農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教學(xué)之我見

1、農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教學(xué)之我見隨著課程改革浪潮的興起與深入推進(jìn)，小學(xué)科學(xué)作為一門新興課程，首次被列入基礎(chǔ)教育的一門重要課程。小學(xué)科學(xué)教育，是一種以傳授基本科學(xué)知識(shí)為手段，體驗(yàn)科學(xué)思維方法與科學(xué)探究方法，培養(yǎng)科學(xué)精神與態(tài)度的綜合探究性的學(xué)科教學(xué)。它的核心是科學(xué)探究，而實(shí)現(xiàn)這一核心教育理念的重要方法是科學(xué)實(shí)驗(yàn)。在農(nóng)村，學(xué)生信息閉塞，教學(xué)資源短缺，師資力量與實(shí)驗(yàn)教學(xué)所需器材相當(dāng)有限，很多實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能真正開展，學(xué)生的科學(xué)興趣沒有得到充分發(fā)掘。從某種意義上講，科學(xué)教學(xué)成了照本宣科，走過場了。我身為一名農(nóng)村的科學(xué)教師，看到科學(xué)教育面臨這一難題與機(jī)遇，內(nèi)心是激越萬分。暗自堅(jiān)定改革自己的課堂教學(xué)模式，帶領(lǐng)農(nóng)村孩子走進(jìn)

2、科學(xué)探究樂園的信念。于是，在幾年的教學(xué)中，我大膽做了以下幾點(diǎn)嘗試：一、樹立堅(jiān)定的改革理念，在實(shí)踐中培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：小學(xué)科學(xué)課程以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)為宗旨。在我看來，科學(xué)素質(zhì)應(yīng)包括科學(xué)知識(shí)素養(yǎng)，科學(xué)思維、方法和科學(xué)探究的綜合能力表現(xiàn)。在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，每節(jié)科學(xué)課，我都是認(rèn)真閱讀教材，對(duì)教學(xué)內(nèi)容一個(gè)個(gè)帥選，力求做到準(zhǔn)確把握目標(biāo)，并圍繞教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。在長期的堅(jiān)持中，我深深體會(huì)到教師的教學(xué)理念，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)孩子科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)起著重要的引領(lǐng)，導(dǎo)向作用。孩子由開始對(duì)科學(xué)的茫然，慢慢變得熱衷，有興趣了。從不會(huì)表達(dá)，變得初步會(huì)用科學(xué)語言來概括簡單的科學(xué)知識(shí)了。因此，要想農(nóng)村的孩子樹起

3、科學(xué)這面大旗，首先就需要從事科學(xué)教學(xué)的每位教師要有良好的科學(xué)素養(yǎng)，堅(jiān)定改革研究的理念。二、踐行以“探究為主”的課堂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。探究，就是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，也是科學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。在教學(xué)中，教師首先要充分營造富有趣味的教學(xué)情景，在開放輕松的環(huán)境下展開探究。這個(gè)探究教學(xué)情景，可以是真實(shí)可感的現(xiàn)實(shí)自然環(huán)境，也可以是網(wǎng)絡(luò)虛擬的情境，抑或是可以動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)等。其次是，要充分的給學(xué)生提供探究的條件和機(jī)會(huì)。探究，大多數(shù)情況下，是藉于實(shí)驗(yàn)操作來完成的，實(shí)驗(yàn)操作是學(xué)生獲取科學(xué)知識(shí)最直接的經(jīng)驗(yàn)途徑。基于學(xué)科特點(diǎn)，科學(xué)教師應(yīng)從最大程度上滿足學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的熱望興趣。盡可能的為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)的條件，使其積極地參與到實(shí)

4、驗(yàn)中來。在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行有序操作，認(rèn)真觀察，積極思考。在享受動(dòng)手樂趣的同時(shí)，不知不覺的獲取知識(shí)。在我的課堂里，首先考慮的是學(xué)生的興趣與需求，把滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。凡是能做實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，一定讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來實(shí)施教學(xué)。遇到不能實(shí)驗(yàn)的地方內(nèi)容，就動(dòng)員學(xué)生搜集素材，拿到課堂上共享操作。例如教學(xué)電磁鐵一課，我提前布置學(xué)生搜集家里廢舊電器導(dǎo)線，拿來鐵釘，只為讓更多的學(xué)生都能夠動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。還如養(yǎng)蠶一課，我先向?qū)W生了解養(yǎng)蠶經(jīng)驗(yàn)，然后指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)蠶，布置學(xué)生記錄蠶寶寶不同階段生長發(fā)育過程及特點(diǎn)，最后在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，組織學(xué)生集中匯報(bào)，交流各自的收獲、感悟，并及時(shí)總結(jié)。在整個(gè)教學(xué)過程中，是以階段性的

5、目標(biāo)達(dá)成，通過長期細(xì)致觀察，一系列動(dòng)手動(dòng)腦活動(dòng)的展開來完成教學(xué)。這一嘗試，學(xué)生不僅體驗(yàn)了生活，也感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，交流起來便有話可說了。在此，我感受“探究”不僅是目的、方法，也應(yīng)成為一種持久的教學(xué)意識(shí)形態(tài)，深深植根于科學(xué)課堂教學(xué)。三、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，打破孤立，單一，枯燥有限教學(xué)格局。隨著多媒體信息技術(shù)的開發(fā)和運(yùn)用，語、數(shù)課堂教學(xué)發(fā)生了重大的變革，大大增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性。而在科學(xué)教學(xué)中，也有一些內(nèi)容是學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中未能接觸，也無從了解的，更無法通過實(shí)驗(yàn)來展現(xiàn)。例如“宇宙星系”“月球的探索”等天文知識(shí)，就連老師也是知之甚少，講解起來既空洞吃力，還收效甚微。這時(shí)，如能充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體教

6、學(xué)，那就容易，生動(dòng)多了。在教學(xué)時(shí)，我先是指導(dǎo)學(xué)生登錄有關(guān)人類對(duì)浩瀚宇宙太空的探秘網(wǎng)站，進(jìn)行資料查閱，了解，再結(jié)合課本做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，充實(shí)講解。既拓展了課本知識(shí)，也降低了教學(xué)難度，還激發(fā)了學(xué)生對(duì)生活，對(duì)未來的探究興趣。再者，對(duì)于事物那些內(nèi)在的本質(zhì)、規(guī)律性的科學(xué)知識(shí)的探究，無法通過單憑講解或是實(shí)驗(yàn)來完成，更需要借助多媒體課件的聲像模擬來展示，給學(xué)生一個(gè)生動(dòng)直觀的感覺，從而發(fā)覺并理解事物內(nèi)在的本質(zhì)規(guī)律。例如，在教學(xué)火山的噴發(fā)、地震的形成、水在自然界的循環(huán)等知識(shí)時(shí)，我就充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下載文本，圖片資料，再經(jīng)過圖文綜合處理，生動(dòng)形象地把要傳授的知識(shí)再現(xiàn)給學(xué)生，這樣理解起來就不會(huì)感到抽象茫然了。當(dāng)然，利用多媒體信息技術(shù)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)與信息技術(shù)整合，是一個(gè)不斷探究的課題?？傊虒W(xué)是一門藝術(shù)?？茖W(xué)作為一門興起課程，要從學(xué)術(shù)專業(yè)的思想角度去研究，既需要前沿課改理念的引領(lǐng)，專家的學(xué)術(shù)指導(dǎo)，還需要團(tuán)