從《黃河的主人》教學實踐談反思

1、從?黃河的主人?教學理論談反思反思是教師以自己的職業(yè)活動為考慮對象，對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進展審視和分析的過程。新課程非常強調(diào)教師的教學反思。按教學的進程，教學反思分為教學前、教學中、教學后三個階段。一、在教學前進展反思，這種反思能促使教學成為一種自覺的理論。新課程理論指出，教學過程是師生共同參與的平等對話的過程，教師是平等中的首席，是引導者、促進者、合作者。新理念下的語文教學，是以學生為主體的開放式教學，致力于學生語文素養(yǎng)的形成與開展，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。為達成一定的教學目的，教師要在深化研討課文、全面挑選資料、細致理解學生的前提下，考慮一種或幾種教學

2、思路，選用恰當?shù)慕虒W方式方法組織教學。在以上思想理念的指引下，我打算這樣設計?黃河的主人?第二課時教路：在激起學生閱讀興趣的前提下，引導學生從整體入手，文中尋眼，緊抓文眼進展導讀，進而理解全篇的思想內(nèi)涵和表達特色。在教學過程中，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，變被動承受為主動理解。教學步驟嘗試各個擊破，然后梳理，引導學生深化領悟：艄公憑著優(yōu)秀的品質(zhì)和高超的技術(shù)戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，從而成為黃河的主人的道理。教學流程：一初解中心指導抓住重點詞如履平地等對中心句作初步理解。二緊扣中心，各個擊破1、引導學生研讀課文第2-7自然段，想想：從哪些地方可以體會到艄公的英勇、智慧、鎮(zhèn)靜、機敏？2、自主探究。3、組織討

3、論。鼓勵從不同角度感悟，隨機指導理解并讀好句子。三梳理知識，深悟中心1、讀第八自然段第一句話，扣字眼更認識作者感情傾向。2、聯(lián)絡全文，梳理知識，引發(fā)共鳴。四拓展延伸1、你想對黃河上的艄公說些什么？2、聯(lián)絡生活，想想：人憑著成為的主人。3、推薦閱讀?大森林的主人?。簡介故事梗概。4、資料導閱，深化認識。歷史上人們對黃河的畏懼；新中國以來人們對黃河的治理和開發(fā)。升華：自然是可以征服和駕馭的，人的力量是偉大的。二、在教學中進展反思，即及時、自動地在行動過程中反思，這種反思能使教學高質(zhì)高效地進展。閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀理論。學生的獨特感悟是生命的火花，是教育追求的境界。

4、教學片斷實錄與反思：師：通過各自獨立考慮、小組探究交流，張張小臉神采飛揚。教師很想領略你們獨特的感悟。請用你最喜歡的方式代表個人或小組匯報發(fā)言吧！生1：我們小組認為，課文描繪羊皮筏子的特點就是為了突出中心。羊皮筏子那么小，那么輕，還載人載物，很驚險，這就可以體會到艄公的英勇、智慧、鎮(zhèn)靜、機敏。師：哦！羊皮筏子的驚險突出了艄公的品質(zhì)和本領！生2：我對文中描寫羊皮筏子的局部也關注了，我想讀讀這個句子，讓大家體會。從岸上遠遠望去，那么小，那么輕許多同學不約而同鼓掌稱贊。生3：我也想讀一讀。師：好啊！愿意讀的同學一齊試試！【鼓勵學生按照自己喜歡的方式說話、讀書，尊重學生個性理解，營造課堂探究學習的氣氛

5、，讓學生體驗自主學習的喜悅?！可?：我們認為，從羊皮筏子上乘客的神情談笑風生、指指點點、沉著等可以體會到艄公的英勇、智慧、鎮(zhèn)靜、機敏。生5：對！我常坐車，車開得穩(wěn)，就感覺很舒適，我常邊吃東西邊欣賞窗外風光。羊皮筏子上乘客沉著自如，可見艄公筏子撐得好。師：帶著我們也曾有過的體會來讀讀這句話。自由讀指名讀【引導學生在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感?！可?：我補充，第7自然段寫坐過羊皮筏子的人的體會很重要。我們知道，坐都需要勇氣，何況撐筏子的艄公呢？師：這是乘客的體會、感受襯托了人物形象。生7：那么，教師，我能說作者的感受也襯托了艄公形象嗎？師：嗯！這是個值得討論的角度！同學們，你們試著去體會體會，給

6、個肯定的答案！學生輕聲讀起課文，沉思、交流生8：黃河磅礴的氣勢已經(jīng)令人膽戰(zhàn)心驚，而就在這洶涌的激流里竟然有鼓浪前進的東西，作者很驚異。生有感情讀起課文原句：突然，我的目光被河心這不說明艄公的品質(zhì)和技術(shù)了嗎？生9：還有，那上面還有人哩！不只一個，生有感情讀文中相關句子。學生成功的喜悅溢于言表?！菊n堂上學生自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程就是探究性學習的過程?！可?0：作者還有一個感受不禁提心吊膽！師：你有過提心吊膽的感受嗎？引導用提心吊膽說話。【教學過程要關注每一位學生，關注他們的生活經(jīng)歷、知識積累、情感體驗和人格的養(yǎng)成等；要注重語言的積累、感悟和運用?！繋煟浩しど系聂构憩F(xiàn)如何

7、？指導抓沉著、專心致志、小心、大膽等關鍵詞及其反義詞理解感悟。師：瞧，這篇文章多么質(zhì)樸而又精妙啊！目的問題就這么被大家攻破了！是不是再給點時間，各自梳理一下？生進入文中回味、賞析【培養(yǎng)學生在理解課文思想內(nèi)容的同時，體會作者是怎樣表達的，領悟作者的表達方法，從而進步鑒賞才能和習作程度?！咳?、教學后的反思有批判地在行動完畢后進展反思，這種反思能使教學經(jīng)歷理論化。新課程的教學需要通過自主、合作、探究的活動才能達成有效結(jié)果。這種教學方式的變革，只有經(jīng)過師生互動、生生互動才能表達出來。語文教學關注的不僅是知識結(jié)果的本身，更是活動的過程、方法，及對語言文字的理解、品味和運用，這是動態(tài)的、鮮活的、富于變化的過程。教師要敢于擺脫教材和預設教案的束縛，明確自己的引導、啟發(fā)、點撥是為學生的學習效勞的，而不是設置圈套，變相牽引，這樣才能收到好的教學效果。在教學?黃河的主人?過程中，我準確給自己定位，導好航，靈敏應變。盡可能多地給學生提供自主學習、合作探究的時間和空間，每個教學環(huán)節(jié)注意表達以學生的開展為本