橋教學設計詳案

1、橋教學設計張麗霞 第一課時教學目標：1、認識6個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、清瘦、沙啞、放肆、 豹子、呻吟、攙扶、祭奠、亂哄哄、勢不可擋、跌跌撞撞”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀 課文。3了解小小說的開端、發(fā)展、高潮、結局，學會概括課文內(nèi)容，教學過程：一、導入新課，揭示課題。1、請看老師板書課題。齊讀課題。2、以前我們學過的有矢“橋”的課文，都有哪幾篇？簡要地說一說這幾篇課文分別寫的是什么內(nèi) 容。3、今天要學習的這篇課文又會寫些什么內(nèi)容呢？請同學們大膽地猜測一下。二、初讀課文，概括主要內(nèi)容。1、快速讀課文，看一看你剛才的想法與作者所寫的內(nèi)容有沒有吻合或者相似之

2、處？2、說一說這篇課文主要寫的是什么。(1) 主要內(nèi)容：黎明時候，洪水爆發(fā)，老村支書記冒著生命危險，不存私念地指揮一百多號人順利地 過橋，最后他和兒子卻被洪水卷走了的事情。(2) 文章的順序：突遇山洪14;疏導撤離513;橋塌犧牲1423;祭奠英靈2427。小結：本文是一篇小小說，這四個部分就是小說的幵端、 發(fā)展、高潮、結局。三、再讀課文，學習會生字詞1、再次讀課文，注意把字音讀正確，句子讀通順。遇見不理解的詞語可以通過查字典和聯(lián)系上下文 的方式自己解決，也可以向學習伙伴請教。2、檢查生字認讀和課文朗讀情況，對存在問題予以指導。四、練習有感情地朗讀課文。五、作業(yè)布置抄寫生字詞第二課時教學目標：

3、1、有感情的朗讀課文，了解洪水的瘋狂、肆虐，品悟老漢的高大形象。2、體會文章的思想感情，領悟課文在表達上的特點。教學準備多媒體教學過程一、揭示課題，導入新課。1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第16課橋。板書：橋（學生齊讀讀題）2、就在黎明的時候，就在這座木橋邊，發(fā)生了一段怎樣的感人至深的故事，請 同學們回憶一下，課文主要寫了一件什么事？（學生匯報。）二、走近老漢，品悟其高大形象過渡：讓我們一起走近那個瘋狂的黎明，走近那個令我們敬佩的人。 他是誰？板書：一老漢你們知道他的名字嗎？（不知道。）但是，我們知道他的身份，你知道嗎？（他是全村人的黨支部 書記。）老漢長相如何？課文中只用了一個詞語。（清瘦）師：老

4、漢并沒有我們想象中的那么健壯、魁梧，他是那樣的清瘦，可是這里卻說一一“他像一 座山” ?。ò鍟海ㄏ瘢┮蛔吧健保?、自讀感悟：清瘦的老漢，為什么像一座山？咱們還得深 讀課文。請你默讀課文的第7到23自然段，思考：（課件出示）3、匯報交流木寸民的靠LU :（1）生：他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座ill。師：這段話中，你覺得哪一個字最能讓你感覺老漢像一座山?（盯?。煟何覀円矊W到了一個方法：找到尖鍵詞去理解句子。板書：方法：找尖鍵詞理解句子。他不說 話，盯著亂哄哄的人們，這是一種怎樣的目光??？（嚴肅的目光，威嚴的目光，冷靜的目光，沉著的目光，鎮(zhèn)定的目光。）師：這樣的目光就 像大ill一樣沉

5、著鎮(zhèn)定！我們沉著地、鎮(zhèn)定地來讀讀這段話?！皝y哄哄”說明什么？從哪些地方看出人們的“亂哄哄” ？（課件出示，齊讀）亂哄哄的一群人，看到老漢，就像看到了希望。他是人們的靠山!板書：一群人慌亂的一 群人與鎮(zhèn)定的老漢，形成了鮮明的對比。（2）生：老漢沙啞的喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！ ” （老漢的喊話雖然 是沙啞的，但是三個感嘆號傳出來的聲音就像大LU樣堅定?。煟耗钦埬憔拖翊驦U樣鏗鏘有 力地讀讀。師：“橋窄！”是說這里非常危險；“排成一隊，不要擠！ ”是說過橋的方式；黨員為什么要 排在后面？（因為黨員應該把群眾的利益放在第一位。）師：對，此時此刻，黨員要把群眾的生命放 在第一位！

6、這樣的黨員才像一座山啊！ （ 3）生：老漢突然沖上前，從隊伍中揪出一個小伙子， 吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。（老漢決不允許有人破壞紀律，他堅定得像一座山。）我們一起堅決果斷地讀讀這段話。生齊讀。師：老漢這一揪，揪出來的是什么人啊？你是怎么知道的？（讀結尾段，）師：是啊，讀到文章 的結尾處，我們明白了：這小伙子是老漢的兒子。在死亡逼近時老漢沖上前揪出的竟然是自己至親至 愛空兒子。這樣的結尾太出人意料了！這就是小說的藝術魅力之一。父愛如山：師：老漢不愛自己的兒子嗎？你從哪看出來呢？（生答。）師：對，大家看，這大聲一吼，這用 力一推，包含著一個父親對兒子深深的一一愛！有

7、個詞語叫做“父愛如I1T ，老漢的這一 “吼” 一 “推”，同樣讓我們感受到他偉大的父愛也像一座山!師：文中有個細節(jié)，在木橋坍塌的那一刻，老漢似乎要喊什么？想一想，他會喊什么呢？生： 兒子！兒子！師：言有盡，而愛無窮，讓我們把“兒子”這個充滿親情的字眼放回到課文中，齊讀 課文19-23自然段師：同學們，災難面前，清瘦的老漢始終把群眾的利益放在第一位，只有這樣的 黨員，群眾才會擁戴他；只有這樣的黨員，才是群眾真正的靠山!一座巍峨的高山!三、走近洪水，感悟洪水瘋狂、肆虐。過渡：文章的主體部分，就抓住老漢的言和行，來刻畫了老漢的高大形象。除了這些，文中還多 處描寫了大雨和洪水，（出示課件）1、自由讀

8、文，板書：一場雨2、匯報交流師：請把筆放下，我們來交流交流。你找到了哪些句子？預設1生：黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。從這看出雨下得特別大。師：圈出矢鍵詞：潑、倒。兩句話，四個字，卻字字千鈞。齊讀這一段。預設2生：山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。這句話寫山洪來勢兇 猛，無法阻擋。師：同學們，什么叫“咆哮” ？生：怒吼。師：那你讀一讀。生讀。預設3生：近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。這句話寫出來洪水的猖狂。師：喜歡這個舞蹈么？為什么？生：不喜歡。它讓人恐慌、害怕，讓人感覺到死神的來臨。預i殳4生：死亡在洪水的獰笑聲中逼近。師：獰笑是什么意思？（兇惡的笑）洪水在跳

9、舞，死神在 獰笑。你感覺到什么？生：害怕、驚慌。師：帶著這樣的感覺讀一讀。（自由讀、男女生分別讀）預設5生：水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。這句話寫出了洪水的瘋狂。師：（課件出示5句話）這就是剛才同學們找到的句子。好好讀讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（比喻、擬人）師：就是把洪水當作人去寫?？墒抢蠋熥x著讀著，覺得它更像什么？想一想。生：魔鬼。師：那說洪水在跳舞，你就會想到哪個詞？生：群魔亂舞。師：它在張牙舞爪地向人們逼近，這分明就是野獸，這分明就是魔鬼，這分明就是死神??！請大家齊讀這幾個句子，讀出洪水的肆虐、瘋狂，讀出你內(nèi)心的害怕與恐慌。師：想想看，作者為什么要把洪水寫得如此瘋狂，令人害怕呢？（烘托出老漢

10、的鎮(zhèn)定）四、總結梳理，升華情感。一場雨帶來了瘋狂肆虐的洪水，洪水的可怕，烘托出老漢的鎮(zhèn)定。板書：烘托一場雨烘托出一老漢。一群人驚慌失措，幾近瘋狂。與老漢的鎮(zhèn)定沉著形成鮮明的對比。板書：對比一群人與一老漢，對比鮮明。災難面前，老漢瘦小的身子站成了一座山! 一座巍峨的高Lb !板書=一老漢就是一座 dJ !他用自己的生命，為村民們架起了一座希望的生命橋！板書=一老漢就是一座橋！他以一個共產(chǎn)黨員的言和行，樹起了一座偉大的豐碑！板書圖示豐碑風嗚咽著，云低垂著，滿 面淚痕的老太太來了，獲救的村民都來了，默默地站在老漢的墓碑前思緒萬千。讓我們?nèi)w起立，一 起朗誦詩歌啊，老漢，抒發(fā)我們對老漢的深切懷念。啊，老漢我不知道你的姓/你的名/但我知道/你有一個動人的稱呼老漢！大雨滂沱/沖毀了房屋淹沒了哭喊/妻兒需要你的肩膀/村民更需要你的脊梁/那個最黑暗 的黎明/你瘦小的身子/站成一座巍峨的高山/任憑風吹雨打/