20以內(nèi)進位加法教案

1、20以內(nèi)進位加法9加幾教案金鑲完小 蔡金濤教學目標：1讓學生知道用“湊十法”來計算9加幾比較簡便，學會用“湊十法”來計算9加幾的進位加法，能正確計算9加幾的進位加法。2在探索9加幾的進位加法的過程中初步滲透轉(zhuǎn)化為10加幾的轉(zhuǎn)化思想，培養(yǎng)動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力。3體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)仔細觀察的習慣。教學重點：滲透轉(zhuǎn)化思想，應(yīng)用“湊十法”，正確計算9加幾的進位加法。教學難點： “湊十法”的思考過程。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣啟思1對口令。復(fù)習2、4、5、8等數(shù)的組成。2.10加幾的加法。101102103104105106107lO8109師：這些都是幾加幾的算式？二

2、、自主參與，探索新知1觀察主題圖。師：我們來到運動會場的一角，你看到了哪些運動項目，分別有多少人參加？先小聲說給自己聽，再舉手匯報。（指名回答）小結(jié)：運動會場里有運動員和裁判員，賽跑組有6名運動員，跳繩組有3名運動員，踢毽組有9名運動員，跳遠組有7名運動員。2試著說說想法。學生中有可能出現(xiàn)的幾種情況：（1）1、2、312、13依次數(shù)。（2）從9數(shù)到13。（3）9和4合起來是13。（4）13可以分成9和4。（5）先撿一盒放進箱子里，再想“10313”3得出最佳方法。師：小朋友，你們可真會動腦筋，想了這么多的好加法，那你覺得哪一種方法最好呢？為什么？師：幾種方法都很好，不過依次數(shù)比較麻煩，9和4合

3、起來是多少一下子很難想出來，先看紙箱本來可以裝幾盒，這時還是要先把它變成10盒再來想，10加幾比較簡單。 （演示湊過程）為什么要拿1個放進紙箱里呢？我們可以把這種想法用思維圖表示出來，把4分解成1和3，1和9合起來是10，再想10313”。師：剛才小朋友提的問題真棒，我們來共同解決它。（指名列式，說怎樣想的，板書“9 6 ”）（指名列式，說怎樣想的，板書“9 3 ”）（指名列式，說怎樣想的，板書算式9716 ）5歸納算法特點。齊讀算式。問：算式有什么特點？第一個加數(shù)是幾？我們叫它9加幾。師：我們是怎樣算9加幾的呢？都是把9加幾變成10加幾來算的。 （用箭頭將算式和 10加幾連起來）6動手操作。

4、1）擺小棒，“左邊擺9根紅色的，右邊擺3根黃色的，怎樣列式計算一共有幾根小棒？”（實物展示臺出示）指名列式）師：說說怎樣想的？（學生說后，展示移小棒，圈小棒）（2）擺圖片， “左邊擺9個紅色的圓片，右邊擺7個黃的圓片，怎樣算一共有幾個圓片？”（指名列式）“說說怎樣想的？”師：把你想的過程在書上填思維圖。（指名報答案）三、鞏固新知，尋找規(guī)律引導(dǎo)學生觀察得數(shù)的特點： （先小聲說給同桌聽）911092119312941395149615971698179918小結(jié)：（1）結(jié)果都十幾。（2）得數(shù)十幾中的幾比第二個加數(shù)少1。問：這個“1”哪兒去了？掌握這個特點，我們就能又準又快地計算9加幾的加法了。四、應(yīng)用新知，解決問題師：老師有幾個問題要請小朋友幫助解決。1數(shù)菠蘿。（大屏展示9個再添5個）問：怎樣列式計算一共有幾個菠蘿？說說怎樣想的。（圈住其中10個）2數(shù)蘋果。（大屏展示15個蘋果）問：一共有幾個蘋果？說說怎樣想的（圈住其中10個）五、全課小結(jié)，完善新知師：今天我們學習了什么知識？解答這些題比較簡便的方法該怎樣想？ （學生能說多少說多少）師：對于這些題目，先想