第六章幼兒園的游戲活動

1、第六章第六章 幼兒園的游戲活動幼兒園的游戲活動n第一節(jié)第一節(jié) 游戲活動的種類游戲活動的種類n第二節(jié)第二節(jié) 幼兒游戲活動的價值幼兒游戲活動的價值n第三節(jié)第三節(jié) 幼兒園各類游戲的特點和幼兒園各類游戲的特點和 指導指導 第一節(jié)第一節(jié) 幼兒游戲的特點和功能幼兒游戲的特點和功能 游戲的界定游戲的界定 游戲的特征游戲的特征 游戲的功能游戲的功能一、游戲的概念與特點一、游戲的概念與特點 什么是游戲什么是游戲 在我國在我國“游戲游戲”一詞與一詞與“嬉戲嬉戲”、“玩耍玩?！睒O為相似，極為相似，最早出現(xiàn)在戰(zhàn)國時期的歷史文獻中。在英文中，游戲一詞最早出現(xiàn)在戰(zhàn)國時期的歷史文獻中。在英文中，游戲一詞有有“playpla

2、y”和和“gamegame”兩詞，主要切近兩詞，主要切近playplay，因為，因為gamegame主要主要指有規(guī)則的游戲?？梢哉f兒童游戲的歷史和人類社會歷史指有規(guī)則的游戲。可以說兒童游戲的歷史和人類社會歷史一樣古老悠久，但游戲真正成為理論研究的對象，大約開一樣古老悠久，但游戲真正成為理論研究的對象，大約開始于始于1919世紀中期以后世紀中期以后。傳統(tǒng)兒童玩具傳統(tǒng)兒童玩具 我國我國教育大辭典教育大辭典（上海教育出版社）第（上海教育出版社）第2 2卷卷P218P218“游戲游戲”是幼兒的基本活動。是適合幼兒年齡特點是幼兒的基本活動。是適合幼兒年齡特點的一種有目的、有意識的，通過模仿和想象，反映周

3、的一種有目的、有意識的，通過模仿和想象，反映周圍現(xiàn)實生活的一種獨特的社會活動。圍現(xiàn)實生活的一種獨特的社會活動。特點是：趣味特點是：趣味性性 具體性具體性 虛幻性虛幻性 自由自愿性自由自愿性 社會性社會性 游戲的本質(zhì)是幼兒的主體性活動，這種活動現(xiàn)實直觀游戲的本質(zhì)是幼兒的主體性活動，這種活動現(xiàn)實直觀地表現(xiàn)為人的主動性，獨立性和創(chuàng)造性的活動。地表現(xiàn)為人的主動性，獨立性和創(chuàng)造性的活動。返回返回二、游戲的特征二、游戲的特征1 1、游戲具有模擬性和超現(xiàn)實性、游戲具有模擬性和超現(xiàn)實性2 2、游戲是兒童自主自愿的活動，沒有強制、游戲是兒童自主自愿的活動，沒有強制性。性。3 3、游戲具有趣味性和娛樂性、游戲具有

4、趣味性和娛樂性4 4、游戲是一種充滿創(chuàng)造性的活動、游戲是一種充滿創(chuàng)造性的活動二、游戲的價值（功能）二、游戲的價值（功能）大家還記得小時候都玩過什么游戲？想一想這些游戲?qū)和加惺裁醋饔?？（一）有助于幼兒身體技能的發(fā)展和鍛煉1、大肌肉的發(fā)展（四肢、軀干） 走、跑、跳躍、投擲、鉆爬、攀登等等。單腳跳、跳繩、跳皮筋、老鷹抓小雞、丟手絹、踢毽子、跳房子2、小肌肉的發(fā)展 手部肌肉得到訓練，精細動作越來越靈活。折紙、捏泥、插塑、穿珠、彈玻璃球、撥浪鼓、“抓子”瓶蓋寶寶回家瓶子寶寶排隊（二）促進幼兒社會性發(fā)展（二）促進幼兒社會性發(fā)展 游戲與兒童社會化密切相關，在游戲游戲與兒童社會化密切相關，在游戲中，兒童逐

5、漸解除自我中心，學會與他人中，兒童逐漸解除自我中心，學會與他人合作，學會關心他人，認識并認同成人的合作，學會關心他人，認識并認同成人的社會角色，發(fā)展道德責任感，從而培養(yǎng)、社會角色，發(fā)展道德責任感，從而培養(yǎng)、提高社會適應能力。提高社會適應能力。 1、提供社會交往機會，發(fā)展社會交往能、提供社會交往機會，發(fā)展社會交往能力。力。 游戲時玩伴間糾紛和矛盾的處理；游戲時玩伴間糾紛和矛盾的處理； 同伴交往中了解自己與同伴的想法、行為、愿同伴交往中了解自己與同伴的想法、行為、愿望與要求；望與要求；理解他人思想、行為和情感；理解他人思想、行為和情感；學會分享、謙讓、合作等人際交往技能。學會分享、謙讓、合作等人際

6、交往技能。2、學習社會角色，掌握社會行為規(guī)范、規(guī)則。、學習社會角色，掌握社會行為規(guī)范、規(guī)則。 扮演扮演“媽媽媽媽”和和“爸爸爸爸”，學習與自，學習與自己性別相適應的行為方式。己性別相適應的行為方式。 在在“公共汽車公共汽車”的游戲中，扮演給老的游戲中，扮演給老人和抱小孩的讓座。人和抱小孩的讓座。 輪流等待 3、鍛煉了兒童的意志。 “哨兵”站崗實驗： 1、非游戲情景 2、游戲情景 在游戲中，幼兒能克服困難，堅持把事情做到底，毅力，耐心，堅持性得到了發(fā)展。（三）促進幼兒智力的發(fā)展（三）促進幼兒智力的發(fā)展智力注意觀察記憶想象思維（結構游戲、計算游戲） 開火車（想象力）甲：嘿，嘿，我的 火車就要開。齊

7、：開哪里？甲：開XX。（地名）齊：誰來開？甲：XX開。（人名）促進幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展促進幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展 創(chuàng)造力是創(chuàng)造力是產(chǎn)生新思想、創(chuàng)產(chǎn)生新思想、創(chuàng)造新事物的能力。造新事物的能力。1 1、自由游戲促進兒童創(chuàng)造性思維的發(fā)展。、自由游戲促進兒童創(chuàng)造性思維的發(fā)展。對46歲兒童分三組所做的實驗結論：游戲組兒童創(chuàng)造力的表現(xiàn)要優(yōu)于另外兩組2、游戲激發(fā)了兒童的探究行為。、游戲激發(fā)了兒童的探究行為。3、激發(fā)幼兒的發(fā)散性思維，提高創(chuàng)造性水平。激發(fā)幼兒的發(fā)散性思維，提高創(chuàng)造性水平。 積木面包肥皂餅干枕頭喜歡和不喜歡游戲的4歲兒童隨機分為三組結論：自由游戲組中喜歡游戲的兒童得分最高1 1、豐富兒童的情緒情感體驗、豐

8、富兒童的情緒情感體驗 在在“娃娃家娃娃家”游戲中，游戲中，幼兒在游戲中體驗各種情緒情感，并學習表達幼兒在游戲中體驗各種情緒情感，并學習表達和控制情感的不同方式。和控制情感的不同方式。 （四）促進幼兒情緒情感的發(fā)展（四）促進幼兒情緒情感的發(fā)展2 2、疏導消極情緒，情感渲瀉，克服、疏導消極情緒，情感渲瀉，克服恐懼感。恐懼感。 “游戲治療游戲治療” 表明，游戲是幼兒發(fā)泄表明，游戲是幼兒發(fā)泄自己不良情感的一種重要形式。自己不良情感的一種重要形式。 通過游戲，可以有意識地改善兒童的通過游戲，可以有意識地改善兒童的不良性格。不良性格。3 3、游戲可以發(fā)展幼兒的成就感和美感、游戲可以發(fā)展幼兒的成就感和美感

9、兒童在游戲中，擺脫外界壓力，享受兒童在游戲中，擺脫外界壓力，享受充分自由，體驗行為的成功感，產(chǎn)生自豪感，充分自由，體驗行為的成功感，產(chǎn)生自豪感，增強自信心。增強自信心。 在游戲中感知美、體驗美、創(chuàng)造美。在游戲中感知美、體驗美、創(chuàng)造美。 在游戲中積累經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)知識，體驗在游戲中積累經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)知識，體驗理智感。理智感。 第二節(jié)、幼游戲的分類第二節(jié)、幼游戲的分類（二）從認知發(fā)展的角度分類（二）從認知發(fā)展的角度分類 1 1、機能游戲、機能游戲 2 2、象征游戲、象征游戲 3 3、規(guī)則性游戲、規(guī)則性游戲 （三）從游戲社會性的角度分類（三）從游戲社會性的角度分類 1 1、無所用心的行為、無所用心的行為 2

10、 2、袖手旁觀的行為、袖手旁觀的行為 3 3、單獨的游戲、單獨的游戲 4 4、平行的游戲、平行的游戲 5 5、聯(lián)合游戲、聯(lián)合游戲 6 6、合作游戲、合作游戲（一）從教育作用上分1 1、角色游戲、角色游戲2 2、結構游戲、結構游戲3 3、表演游戲、表演游戲4 4、體育游戲、體育游戲5 5、智力游戲、智力游戲6 6、音樂游戲、音樂游戲 游戲我國常用的游戲分類我國常用的游戲分類第三節(jié)第三節(jié) 幼兒園游戲的創(chuàng)設與指導幼兒園游戲的創(chuàng)設與指導 一、給幼兒充足的游戲時間一、給幼兒充足的游戲時間 二、創(chuàng)設幼兒游戲場地二、創(chuàng)設幼兒游戲場地 三、準備玩具及游戲材料三、準備玩具及游戲材料 四、教師游戲介入與指導四、教

11、師游戲介入與指導一、提供充分的一、提供充分的游戲時間游戲時間二、創(chuàng)設必要的游戲場所二、創(chuàng)設必要的游戲場所游戲場地的分類創(chuàng)設游戲場地的分類創(chuàng)設（一）室內(nèi)游戲場地的創(chuàng)設（一）室內(nèi)游戲場地的創(chuàng)設必須保障足夠的游戲空間必須保障足夠的游戲空間游戲區(qū)：積木區(qū)、美工區(qū)、角色游戲區(qū)、益智操作區(qū)、科學區(qū)、圖書區(qū)游戲區(qū)：積木區(qū)、美工區(qū)、角色游戲區(qū)、益智操作區(qū)、科學區(qū)、圖書區(qū)活動區(qū)設置的基本要求：活動區(qū)設置的基本要求：1 1、根據(jù)各類游戲活動的教育功能與特點來設置、根據(jù)各類游戲活動的教育功能與特點來設置2 2、設置應體現(xiàn)層次和漸近發(fā)展性，不斷更換游戲材料、設置應體現(xiàn)層次和漸近發(fā)展性，不斷更換游戲材料3 3、設置應體

12、現(xiàn)用空間，因地制宜、設置應體現(xiàn)用空間，因地制宜4 4、賦予環(huán)境一定的自治因素，發(fā)揮環(huán)境的暗示作用。、賦予環(huán)境一定的自治因素，發(fā)揮環(huán)境的暗示作用。5 5、整個環(huán)境應作為一個動態(tài)系統(tǒng)，實現(xiàn)整體優(yōu)化，發(fā)揮整體效應。、整個環(huán)境應作為一個動態(tài)系統(tǒng)，實現(xiàn)整體優(yōu)化，發(fā)揮整體效應。A A、各個活動區(qū)之間的界限性、各個活動區(qū)之間的界限性平面界限的劃分平面界限的劃分/ /立體界限的劃分立體界限的劃分/ /懸掛張貼不同的標牌或裝飾物懸掛張貼不同的標牌或裝飾物B B、各個活動區(qū)之間的相容性、各個活動區(qū)之間的相容性C C、各個活動區(qū)之間的相互轉換性、各個活動區(qū)之間的相互轉換性（二）室外游戲場地的創(chuàng)設（二）室外游戲場地的

13、創(chuàng)設1 1、意義：、意義：促進幼兒身心多方面發(fā)展促進幼兒身心多方面發(fā)展提供了幼兒與大自然親密接觸的機會。提供了幼兒與大自然親密接觸的機會。促進幼兒教師之間的接觸的機會。促進幼兒教師之間的接觸的機會。生一生互動，師生一生互動，師生互動生互動2 2、構成：、構成：集體活動區(qū)、器械設備區(qū)、種植養(yǎng)殖區(qū)集體活動區(qū)、器械設備區(qū)、種植養(yǎng)殖區(qū)3 3、創(chuàng)設：場地的面積、創(chuàng)設：場地的面積場地的器械設備場地的器械設備 場地的結構場地的結構 綠化綠化圖片圖片欣賞欣賞三、提供充足的游戲材料和玩具三、提供充足的游戲材料和玩具2 2、根據(jù)兒童的年齡特點提供游戲材料、根據(jù)兒童的年齡特點提供游戲材料3 3、提供與階段教育目標、

14、內(nèi)容相匹配的游戲材料、提供與階段教育目標、內(nèi)容相匹配的游戲材料四、教師的游戲的介入與指導 教師是幼兒游戲的組織者、指導者和幫助者 1、講講清清游游戲戲的的規(guī)規(guī)則則和和玩玩法法 2、引引導導幼幼兒兒達達到到游游戲戲的的多多種種玩玩法法 3、處處理理幼幼兒兒游游戲戲的的糾糾紛紛與與困困難難第四節(jié)第四節(jié) 幼兒園各類游戲的特點和指導幼兒園各類游戲的特點和指導 角色游戲角色游戲 結構游戲結構游戲 表演游戲表演游戲 智力游戲智力游戲 一、角色游戲一、角色游戲 什么是角色游戲什么是角色游戲 角色游戲的結構角色游戲的結構 角色游戲的教育作用角色游戲的教育作用 角色游戲的指導角色游戲的指導 對游戲的評價對游戲的

15、評價 （一）什么是角色游戲？（一）什么是角色游戲？ 1 1、角色游戲、角色游戲 2 2、角色游戲特點、角色游戲特點 3 3、角色游戲產(chǎn)生背景、角色游戲產(chǎn)生背景角色游戲是幼兒按照自己的意愿，以模角色游戲是幼兒按照自己的意愿，以模仿和想象，借助真實或替代的材料，通仿和想象，借助真實或替代的材料，通過扮演角色，用語言、動作、表情等，過扮演角色，用語言、動作、表情等，創(chuàng)造性地再現(xiàn)周圍社會生活的游戲。創(chuàng)造性地再現(xiàn)周圍社會生活的游戲。（一）角色游戲的基本特點（一）角色游戲的基本特點 1 1、幼兒已有的社會生活經(jīng)驗是角色游戲的源泉、幼兒已有的社會生活經(jīng)驗是角色游戲的源泉 2 2、特殊的想象活動、特殊的想象活

16、動（二）角色游戲?qū)τ變喊l(fā)展的特殊意義（二）角色游戲?qū)τ變喊l(fā)展的特殊意義 1 1、促進幼兒想象力與思維能力的發(fā)展、促進幼兒想象力與思維能力的發(fā)展 2 2、培養(yǎng)幼兒的社會交往能力、培養(yǎng)幼兒的社會交往能力 3 3、培養(yǎng)幼兒的積極情感、培養(yǎng)幼兒的積極情感（二）角色游戲的結構（二）角色游戲的結構 1 1、角色的扮演、角色的扮演2 2、對物品的假想、對物品的假想3 3、對游戲動作和情景的聯(lián)想、對游戲動作和情景的聯(lián)想（四）角色游戲的教育作用（四）角色游戲的教育作用 一、小班幼兒角色游戲的特點一、小班幼兒角色游戲的特點 1 1、角色的扮演離不開形象的玩具材料、角色的扮演離不開形象的玩具材料, ,且受同伴的影響

17、且受同伴的影響較大。較大。 2 2、在角色游戲中喜歡重復某類角色個別的典型動作。、在角色游戲中喜歡重復某類角色個別的典型動作。 3 3、會經(jīng)常變換游戲角色、會經(jīng)常變換游戲角色, ,有時出現(xiàn)有時出現(xiàn)“角色混淆角色混淆”。 4 4、幼兒在游戲中的合作性水平低、幼兒在游戲中的合作性水平低, ,多單獨游戲和平行游多單獨游戲和平行游戲。戲。二、中班幼兒角色游戲的特點二、中班幼兒角色游戲的特點1 1、逐漸會有意識地選擇角色、逐漸會有意識地選擇角色, ,安排情節(jié)。安排情節(jié)。2 2、游戲活動的興趣集中在角色的分配上。、游戲活動的興趣集中在角色的分配上。3 3、喜歡集體游戲。、喜歡集體游戲。三、大班幼兒角色游戲

18、的特點三、大班幼兒角色游戲的特點1 1、游戲中興趣大多集中在角色的行為是否、游戲中興趣大多集中在角色的行為是否合乎合乎“規(guī)則規(guī)則”上。上。2 2、游戲主題明確、游戲主題明確, ,綜合性強綜合性強, ,內(nèi)容充實。內(nèi)容充實。3 3、在游戲活動中想象豐富而自由、在游戲活動中想象豐富而自由, ,表現(xiàn)出創(chuàng)表現(xiàn)出創(chuàng)造性。造性。（五）角色游戲的指導（五）角色游戲的指導 1 1、確定游戲的主題、確定游戲的主題 2 2、分配角色、分配角色 3 3、設計游戲的情節(jié)，布置游戲的環(huán)境、設計游戲的情節(jié)，布置游戲的環(huán)境 4 4、指導游戲的進程、指導游戲的進程 5 5、游戲結束部分的指導、游戲結束部分的指導 （六）對游戲的

19、評價（六）對游戲的評價 1 1、對幼兒游戲水平的評價、對幼兒游戲水平的評價 2 2、對教師指導作用的評價、對教師指導作用的評價二、結構游戲二、結構游戲 什么是結構游戲什么是結構游戲 結構游戲的教育作用結構游戲的教育作用 結構游戲的指導結構游戲的指導 結構游戲環(huán)境的創(chuàng)設與材料的投放。結構游戲環(huán)境的創(chuàng)設與材料的投放。結構游戲又稱結構游戲又稱“建筑游戲，創(chuàng)造性游戲之建筑游戲，創(chuàng)造性游戲之一。使用各種結構材料（如積木、積塑，一。使用各種結構材料（如積木、積塑，沙石、泥，雪、金屬材料等），通過想象沙石、泥，雪、金屬材料等），通過想象和手的造型活動構造建筑工程物體的形和手的造型活動構造建筑工程物體的形象。

20、象。” 幼兒教育詞典幼兒教育詞典黑龍江科黑龍江科學技術出版社學技術出版社19881988年版年版（一）什么是結構游戲？（一）什么是結構游戲？ 結構游戲的特征：結構游戲的特征：（1 1）從材料看，是一種素材玩具游戲。）從材料看，是一種素材玩具游戲。（2 2）從行為上看，是一種構造活動。）從行為上看，是一種構造活動。（3 3）從認知上看，是一種空間知覺和象征能力的體）從認知上看，是一種空間知覺和象征能力的體現(xiàn)?，F(xiàn)。 角色游戲與結構游戲角色游戲與結構游戲 共同點：共同點： 都是創(chuàng)造性游戲，創(chuàng)造性地反映周圍生活的都是創(chuàng)造性游戲，創(chuàng)造性地反映周圍生活的活動。活動。 二者的不同點：二者的不同點：1 1反映

21、形式不同，角色游戲通過扮演現(xiàn)實生活的角色反反映形式不同，角色游戲通過扮演現(xiàn)實生活的角色反映現(xiàn)實生活；結構游戲通過結構活動反映現(xiàn)實生活。映現(xiàn)實生活；結構游戲通過結構活動反映現(xiàn)實生活。2 2反映的側重點不同，角色游戲反映各種各樣的人的活反映的側重點不同，角色游戲反映各種各樣的人的活動和相互關系；結構游戲反映各種各樣建筑物及物體的動和相互關系；結構游戲反映各種各樣建筑物及物體的形狀和結構形狀和結構。 （二）結構游戲的教育作用（二）結構游戲的教育作用 豐富幼兒知識，發(fā)展幼兒智力豐富幼兒知識，發(fā)展幼兒智力 培養(yǎng)幼兒的動手操作能力培養(yǎng)幼兒的動手操作能力 培養(yǎng)幼兒認真細致的工作態(tài)度培養(yǎng)幼兒認真細致的工作態(tài)度

22、 有助于發(fā)展幼兒的美感有助于發(fā)展幼兒的美感 （三）結構游戲的指導（三）結構游戲的指導1 1、明確以幼兒發(fā)展為本，突出創(chuàng)新、自主能力、明確以幼兒發(fā)展為本，突出創(chuàng)新、自主能力的培養(yǎng)目標。的培養(yǎng)目標。2 2、豐富幼兒對周圍環(huán)境的印象，關注并注意收、豐富幼兒對周圍環(huán)境的印象，關注并注意收集周圍環(huán)境變化的信息。集周圍環(huán)境變化的信息。3 3、幫助幼兒認識結構材料，學習操作的技能。、幫助幼兒認識結構材料，學習操作的技能。4 4、有順序地提供結構游戲材料、有順序地提供結構游戲材料 5 5、引導幼兒自主地游戲，注意培養(yǎng)幼兒游戲的、引導幼兒自主地游戲，注意培養(yǎng)幼兒游戲的目的性和堅持性目的性和堅持性（四）結構游戲環(huán)

23、境的創(chuàng)設和材料的（四）結構游戲環(huán)境的創(chuàng)設和材料的投放投放1 1、平等、寬松、自主的心理環(huán)境、平等、寬松、自主的心理環(huán)境2 2、開放的豐富的物質(zhì)環(huán)境、開放的豐富的物質(zhì)環(huán)境（1 1）拓展幼兒的活動空間。室內(nèi)）拓展幼兒的活動空間。室內(nèi)（活動室、寢室）室外，走廊都可以（活動室、寢室）室外，走廊都可以成為幼兒游戲的空間。成為幼兒游戲的空間。（2 2）保證幼兒充足的游戲時間）保證幼兒充足的游戲時間（3 3）提供符合幼兒年齡特點的豐富）提供符合幼兒年齡特點的豐富的結構材料的結構材料（4 4）廣泛搜集廢舊物品作為輔助材）廣泛搜集廢舊物品作為輔助材料料（5 5）及時更換，補充結構材料）及時更換，補充結構材料小班

24、：色彩鮮艷、大小適小班：色彩鮮艷、大小適中、并便于操作的材料，中、并便于操作的材料，中班：種類各異的有一定中班：種類各異的有一定難度需一定力度操作的材難度需一定力度操作的材料料大班：精細的、有難度的、大班：精細的、有難度的、創(chuàng)作余地更大的結構材料創(chuàng)作余地更大的結構材料 三、表演游戲三、表演游戲 什么是表演游戲？什么是表演游戲？ 表演游戲的教育作用表演游戲的教育作用 表演游戲的指導表演游戲的指導（一）什么是表演游戲？（一）什么是表演游戲？ 幼兒園表演游戲的性質(zhì)與特點幼兒園表演游戲的性質(zhì)與特點 （一）幼兒園表演游戲是游戲而不是戲?。ㄒ唬┯變簣@表演游戲是游戲而不是戲劇表演表演 （二）表演游戲兼具（二

25、）表演游戲兼具“游戲性游戲性”和和“表演表演性性” （三）表演游戲需要教師的指導（三）表演游戲需要教師的指導（二）表演游戲的教育作用（二）表演游戲的教育作用 1、表演游戲的教學潛能、表演游戲的教學潛能 2、童話與科學的整合、童話與科學的整合 3、表演游戲的發(fā)展價值、表演游戲的發(fā)展價值（一）表演游戲的教學潛能（一）表演游戲的教學潛能 研究表明，以童話或故事為基礎的表演游戲具研究表明，以童話或故事為基礎的表演游戲具有豐富的教學潛能。在以童話或故事為基礎展開的、有豐富的教學潛能。在以童話或故事為基礎展開的、以表演游戲為主線的系列活動中，幼兒不僅僅是在以表演游戲為主線的系列活動中，幼兒不僅僅是在學習學

26、習“語言語言”，幼兒的學習還可以擴展到科學、數(shù)，幼兒的學習還可以擴展到科學、數(shù)學、社會、藝術等多個課程領域?qū)W、社會、藝術等多個課程領域。（二）表演游戲的發(fā)展價值（二）表演游戲的發(fā)展價值（三）表演游戲的指導（三）表演游戲的指導 為幼兒選擇供表演游戲用的兒童文學創(chuàng)作為幼兒選擇供表演游戲用的兒童文學創(chuàng)作 讓幼兒熟悉簡單的表演技能，啟發(fā)幼兒理讓幼兒熟悉簡單的表演技能，啟發(fā)幼兒理解作品的內(nèi)容解作品的內(nèi)容 教幼兒簡單的表演技能，啟發(fā)幼兒理解作教幼兒簡單的表演技能，啟發(fā)幼兒理解作品的內(nèi)容品的內(nèi)容 應注意準備簡單的服飾和道具，增加游戲應注意準備簡單的服飾和道具，增加游戲的趣味性的趣味性四、智力游戲四、智力游戲

27、 定義定義 智力游戲的分類智力游戲的分類 智力游戲的教育作用智力游戲的教育作用 智力游戲的指導智力游戲的指導 智力游戲案例介紹智力游戲案例介紹 （一）定義（一）定義 智力游戲是根據(jù)一定的智育任務設計的，智力游戲是根據(jù)一定的智育任務設計的， 以智力活動為基礎的一種有規(guī)則的游戲以智力活動為基礎的一種有規(guī)則的游戲 有規(guī)則游戲的結構包括的因素：有規(guī)則游戲的結構包括的因素： 1 1、有特定的游戲任務、有特定的游戲任務 2 2、游戲的構思、游戲的構思 3 3、游戲的規(guī)則、游戲的規(guī)則 4 4、游戲的結果、游戲的結果 （二）智力游戲的分類（二）智力游戲的分類 1 1、聽覺智力游戲、聽覺智力游戲 2 2、視覺智

28、力游戲、視覺智力游戲 3 3、觸覺智力游戲、觸覺智力游戲 4 4、嗅味覺智力游戲、嗅味覺智力游戲 5 5、發(fā)展記憶力智力游戲、發(fā)展記憶力智力游戲（三）智力游戲的教育作用（三）智力游戲的教育作用 它以生動、新穎、有趣的游戲形式，它以生動、新穎、有趣的游戲形式， 使使幼兒在輕松愉快的活動中完成增進知識、幼兒在輕松愉快的活動中完成增進知識、發(fā)展智力的任務，發(fā)展智力的任務， 是幫助幼兒認識事物、是幫助幼兒認識事物、鞏固知識、發(fā)展智力的一種十分有效的鞏固知識、發(fā)展智力的一種十分有效的手段。手段。（四）（四）智力游戲案例介紹智力游戲案例介紹 一個好的智力游戲應該是：智力訓練的目的任務明確，一個好的智力游戲

29、應該是：智力訓練的目的任務明確，玩法新穎，內(nèi)容多變并逐步復雜化，規(guī)則簡單易行，能夠玩法新穎，內(nèi)容多變并逐步復雜化，規(guī)則簡單易行，能夠激起幼兒積極的心理活動激起幼兒積極的心理活動。 如蒙上幼兒的眼睛，如蒙上幼兒的眼睛， 并將他們排成一路縱并將他們排成一路縱隊，教師手持一只小鈴，隊，教師手持一只小鈴， 在幼兒的前、后、左、在幼兒的前、后、左、右各方向搖動，右各方向搖動， 要求幼兒根據(jù)鈴聲的方位改變要求幼兒根據(jù)鈴聲的方位改變行走的方向，行走的方向， 或跟著鈴聲走。又如，或跟著鈴聲走。又如， 蒙上幼兒蒙上幼兒的眼睛，的眼睛， 將一只響鈴球從幼兒面前向某一方向?qū)⒁恢豁戔徢驈挠變好媲跋蚰骋环较驖L去，滾去， 請幼兒根據(jù)球滾動時所發(fā)出的聲音去向，請幼兒根據(jù)球滾動時所發(fā)出的聲音去向，迅速準確地找回球。迅速準確地找回球。聽聽覺覺視覺視覺 設計觸摸辨物游戲應把握三個難度層次：設計觸摸辨物游戲應把握三個難度層次： 1 1、第一個難度層次是從物體的相對特性入手的。例如