作文課件演示文稿

1、A老大臣認(rèn)為這布料很美，他老大臣認(rèn)為這布料很美，他很滿意。很滿意。B“哎呀，美極了！真是美妙哎呀，美極了！真是美妙極了！極了！”老大臣老大臣一邊說一邊從他一邊說一邊從他的眼鏡里仔細(xì)地看，的眼鏡里仔細(xì)地看，“多么美的多么美的花紋！多么美的色彩！是的，我花紋！多么美的色彩！是的，我將要呈報皇上，我對這布料非常將要呈報皇上，我對這布料非常滿意。滿意?！?明確：明確： 運用恰當(dāng)?shù)恼Z言描寫能使文章運用恰當(dāng)?shù)恼Z言描寫能使文章逼真、傳神、生動、形象逼真、傳神、生動、形象，使讀者，使讀者如見其人、如聞其聲、如臨其境如見其人、如聞其聲、如臨其境，更好地表現(xiàn)更好地表現(xiàn)人物性格人物性格，揭示，揭示文章中文章中心。心

2、。 1、掌握人物語言描寫的三種基本方法。 2、用你學(xué)到的這幾種方法寫一段對話。1、八歲的小明對爸爸說：、八歲的小明對爸爸說：“你給我好你給我好好聽著，下班就回家，不準(zhǔn)喝酒打好聽著，下班就回家，不準(zhǔn)喝酒打”2、不識字的農(nóng)民李大伯說：、不識字的農(nóng)民李大伯說：“今天的菜今天的菜真咸，氯化鈉放得太多了。真咸，氯化鈉放得太多了。”3、小麗對老師說：、小麗對老師說：“我要不恥下問我要不恥下問,向您向您請教。請教?！眝一個下雪天，廟里來了四個人一個下雪天，廟里來了四個人,分別是分別是縣官、秀縣官、秀才、財主、流浪漢才、財主、流浪漢。v望著紛紛揚揚的大雪。望著紛紛揚揚的大雪。v（ ）詩興大發(fā)，隨口吟道：）詩興

3、大發(fā)，隨口吟道：“大雪落地似鵝毛大雪落地似鵝毛” v（ ） 乘興接了一句：乘興接了一句：“皇家瑞氣降人間皇家瑞氣降人間”（ ）接了第三句：）接了第三句：“下它三年又何妨下它三年又何妨？” v 這時一同在廟里避風(fēng)的（這時一同在廟里避風(fēng)的（ ）聽得火冒三丈，）聽得火冒三丈，大聲罵道：大聲罵道：“放你娘的狗臭屁放你娘的狗臭屁！”注意性格課堂上不見課本： 下課時不見課本： 在家里不見課本： 他小心翼翼地翻著書包，他小心翼翼地翻著書包，心里心里默念道默念道：“語文書，語文書呢，在語文書，語文書呢，在哪呢？哪呢？” 他著急地翻著抽屜，他著急地翻著抽屜，大聲喊道大聲喊道：“語文書哪里去了？誰見過我的語文語文

4、書哪里去了？誰見過我的語文書呀？書！書！書呀？書！書！” “老媽！快來呀！我的語文老媽！快來呀！我的語文書飛書飛 了！快，幫我找找！了！快，幫我找找！ ” ” 情境：情境：玻璃窗被砸壞了，開了一個籃球大玻璃窗被砸壞了，開了一個籃球大的窟窿。的窟窿。班主任班主任走了過來，說：走了過來，說：“誰弄壞的？誰弄壞的？”董小天董小天說：說：“沒看見。沒看見?！?” 高芳芳高芳芳說：說：“是董小天踢的。是董小天踢的?！倍√於√觳怀姓J(rèn)。不承認(rèn)。老師老師說：說：“還有誰看見了？還有誰看見了？”李星李星說：說： “沒看見。沒看見。” 玻璃窗被砸壞了，開了一個籃球大的窟窿。班玻璃窗被砸壞了，開了一個籃球大的窟

5、窿。班主任走了過來，主任走了過來，瞪著眼瞪著眼：“誰弄壞的？誰弄壞的？”搗亂鬼搗亂鬼董小天董小天斜著眼，冷笑道斜著眼，冷笑道：“鬼才知道，又沒有人鬼才知道，又沒有人叫我們一定要看好玻璃窗？叫我們一定要看好玻璃窗？”旁邊的張小勇旁邊的張小勇朝老朝老師做了個鬼臉師做了個鬼臉：“哈哈，開了口，好涼快喲！，開了口，好涼快喲！”誰知這一下卻惹惱了站在旁邊的高芳芳，她大聲誰知這一下卻惹惱了站在旁邊的高芳芳，她大聲說道：說道：“是董小天，他和張小勇在玩，拿掃把大是董小天，他和張小勇在玩，拿掃把大鬧天宮，張小勇推了董小天一把，董小天一火，鬧天宮，張小勇推了董小天一把，董小天一火，掄起掃把朝他使勁地打去，結(jié)果張

6、小勇一躲閃，掄起掃把朝他使勁地打去，結(jié)果張小勇一躲閃，董小天就打到了玻璃，碎了。董小天就打到了玻璃，碎了。”董小天董小天一跺腳一跺腳：“大白天別說夢話！你小心點，不要誣陷好人！大白天別說夢話！你小心點，不要誣陷好人！”高芳芳高芳芳理直氣壯理直氣壯：“我才不瞎說呢，大家都看見我才不瞎說呢，大家都看見的。你憑什么做了壞事，還耍嘴。的。你憑什么做了壞事，還耍嘴?！崩蠋熇蠋熗送送闹芩闹?，說：說：“還有誰看見了？還有誰看見了？”“”“我我沒看沒看見。見?！崩钚抢钚鞘箘诺匮柿艘幌驴谒袂榛秀笔箘诺匮柿艘幌驴谒?，神情恍惚。 對話描寫時，要注意人物的表情與動作，并惟妙惟肖地模擬出來 。神態(tài)動作輔助法

7、神態(tài)動作輔助法 下課了，小宇同學(xué)不小心把下課了，小宇同學(xué)不小心把墨水甩到了墻上，同學(xué)們議論墨水甩到了墻上，同學(xué)們議論紛紛，是否該告訴老師。你想紛紛，是否該告訴老師。你想象一下當(dāng)時在場的同學(xué)會說些象一下當(dāng)時在場的同學(xué)會說些什么？運用你本節(jié)課學(xué)到的方什么？運用你本節(jié)課學(xué)到的方法寫一寫，看誰寫得內(nèi)容最生法寫一寫，看誰寫得內(nèi)容最生動、最傳神。動、最傳神。不同性格如： 幸災(zāi)樂禍 不誠實 誠實 幽默 惡作劇 遵守紀(jì)律 嬉皮笑臉 裝模作樣 A A：“你闖禍了，等著挨罰吧！你闖禍了，等著挨罰吧！” B B：“不怕，只要你自己不承認(rèn)，誰知道不怕，只要你自己不承認(rèn)，誰知道是你潑的水呢？是你潑的水呢？” C C：“

8、我看你還是快去自首吧，我看你還是快去自首吧，坦白從坦白從寬，抗拒從嚴(yán)嘛！寬，抗拒從嚴(yán)嘛！” D D：“我有辦法了，你去拿一根棍子來，我有辦法了，你去拿一根棍子來，綁在背上，去負(fù)荊請罪。綁在背上，去負(fù)荊請罪?！?（幸災(zāi)樂禍幸災(zāi)樂禍的人）的人）（不誠實不誠實的人）的人）（幽默幽默的人）的人）（惡作劇惡作劇的人）的人） 下課了，小宇不小心把墨水灑在了墻上，搗蛋鬼明明下課了，小宇不小心把墨水灑在了墻上，搗蛋鬼明明幸災(zāi)幸災(zāi)樂禍樂禍地說：地說：“哈哈，這下你可闖禍了，就等著挨罰吧！哈哈，這下你可闖禍了，就等著挨罰吧！” “不怕，只要你自己不承認(rèn)，誰知道是你灑的呢？不怕，只要你自己不承認(rèn)，誰知道是你灑的呢？

9、”小剛小剛擺出擺出一副死豬不怕開水燙一副死豬不怕開水燙的架勢，這時小明的架勢，這時小明背著手，踱著方步，裝背著手，踱著方步，裝模作樣地模作樣地說：說：“坦白從寬，抗拒從嚴(yán)。你還是去自首吧！坦白從寬，抗拒從嚴(yán)。你還是去自首吧！”看看熱鬧不閑事大的小利熱鬧不閑事大的小利一蹦三跳地一蹦三跳地跑過來：跑過來：“我有辦法，我有辦我有辦法，我有辦法，你去拿一根棍子來，綁在背上，去負(fù)荊請罪。法，你去拿一根棍子來，綁在背上，去負(fù)荊請罪?！毙∮钣行┬∮钣行┎恢?，低著頭，手不停地絞著衣角，臉憋得通紅，班長紅不知所措，低著頭，手不停地絞著衣角，臉憋得通紅，班長紅紅實在看不下去了，走過去紅實在看不下去了，走過去拉著小宇的手拉著小宇的手說：說：“別理他們，走，別理他們，走，咱們先拿刀子把墨跡刮刮，再用粉筆涂一涂。然后