弘揚生命的體驗式課程——中文經(jīng)典誦讀

1、弘揚生命的體驗式課程中文經(jīng)典誦讀李春經(jīng)典作品，有種子的能量！我們一生中邂逅的書籍，哪些作品曾經(jīng)把種子留在了我們身上呢？哪些作品能為我們的想象力打下深刻的印記，把種子的能量蘊積于我們的深層記憶中呢？只有經(jīng)典作品！“五四”運動20年后，朱自清先生已經(jīng)看到了拋棄“素讀”經(jīng)典帶來的問題，他說：“經(jīng)典訓練的價值不在實用，而在文化。”很遺憾的是，長期以來，我們一直止步于經(jīng)典的扉頁前并且試圖繞過經(jīng)典訓練而奢望開辟出康莊大道，到頭來卻發(fā)現(xiàn)四面楚歌，舉步維艱。在這樣的教育下，中華民族的文化造成了斷層。拋開文化的層面，就從漢語的發(fā)展而言，標準的書面語言從孟子始已經(jīng)臻于成熟，并成為后世古文家絕好的典范。我們現(xiàn)下所讀

2、的白話文大都不及古代典籍那樣精煉簡約、曉暢準確。再者，從識字而言，我們知道一個人只要掌握2400個常用字就可自行閱讀?？墒俏覀円?年的時間才讓孩子學完2500多個漢字，平均每天識字才一個多一點。最可惜的是，6年后，一個人的閱讀興趣培養(yǎng)期已經(jīng)錯過了，再補就為時已晚。李校長到我校后，給我們帶來了全新的大語文觀作為教育工作者就是要把中華文化的千年精髓浸潤到孩子們的骨子里，讓孩子們在整個小學階段接受經(jīng)典的熏陶，讓孩子的黃金記憶期不會埋沒在一期一本的語文書中。從2007年開始，我校在李校長的帶領下全面展開了中文經(jīng)典誦讀活動。學校組織了這方面有特長的老師按照小學生的認知特點重新編排了經(jīng)典書籍，注上了拼音

3、，穿插上孝義故事，配上了精美的圖片。到目前為止改編的經(jīng)典書籍包括弟子規(guī)大學中庸老子論語孟子。為了保證孩子們能真正讀到大量的經(jīng)典和從讀經(jīng)中受益，學校統(tǒng)一安排了每天的早、中、晚誦讀時間專時誦讀，責任落到每位語文老師的肩上。為了達到專時專用和保證孩子們誦讀的效果，學校撥下經(jīng)費補助教授經(jīng)典的老師，并且成立了誦讀小組，每個年級專門安排一位年級老師專項監(jiān)督和檢查本年級的進度和成效。每個月監(jiān)管老師會定時隨機抽查班上孩子的背誦和朗誦成效，并做好相應的記錄，以此成為學期和年度評價老師工作的一份真實有效的材料。為了激勵老師們在教學中的創(chuàng)造性和積極性，學校每年會挑選在經(jīng)典誦讀指導方面卓有成效的老師為大家展示精彩的經(jīng)

4、典誦讀課堂，供大家觀摩學習，兩年一度的學校特色辦學嘉獎，更是凸顯了在經(jīng)典教學中的佼佼者，并且為大家起到了模范帶頭的作用。我們的老師在這樣的激勵機制中努力工作著，快速地成長著，不管是為了自己的教育夢想，還是實現(xiàn)自己的人生價值，即便是本著對孩子負責任的一種心態(tài)，都朝著一個方向邁進促使孩子生命和諧、主動發(fā)展。為了激勵孩子們讀經(jīng)典的積極性，學校開展了相應的活動進行展示和表彰。每年春期我校都會開展為期一個月的讀書節(jié)活動，以學校的名義表彰在誦讀活動中表現(xiàn)突出的孩子，以年級為單位編排精彩的節(jié)目展示學生的讀經(jīng)風采。為了延續(xù)孩子的讀書、讀經(jīng)熱情，德育室在設置每個月的校園之星評選中也特意加上了“誦讀之星”。依托學

5、校濃郁的讀經(jīng)氛圍，班級的老師更是積極開動腦筋，發(fā)揮集體的智慧，互相學習，互相幫助，形式多樣地創(chuàng)造性地開展著此項活動。有的老師選出了領讀干部、過關小組長等班級管理人員層層落實誦讀任務，有的老師用唱的形式記憶，還有的用小組比賽的方式增強孩子的興趣為了給孩子營造更好的誦讀環(huán)境，我們積極與家長聯(lián)系，利用家訪和家長會的時間為家長講解誦讀經(jīng)典的作用和好處，并且發(fā)動家長朋友幫忙檢查孩子的誦讀情況，讓孩子與學校一個樣。一段時間后，我們看到了家長朋友也積極參與到了我們的活動中來，有的家長還主動要求孩子多讀多記。時間一晃，五年過去了，我校讀經(jīng)典已小有成效。在李校長大語文觀的教育理念熏陶下，老師們慢慢地融入到了與孩

6、子一起置身于經(jīng)典之中的境界。每天早上走進學校就能聽到瑯瑯的經(jīng)典誦讀聲，老師們都早早地到教室組織孩子誦讀經(jīng)典，孩子們也自己組織誦讀。孩子們從一年級開始依次誦讀弟子規(guī)大學，二年級誦讀中庸老子，三年級至五年級誦讀論語，六年級誦讀孟子。從中途轉(zhuǎn)來的孩子跟隨年級進度誦讀?，F(xiàn)在誦讀經(jīng)典已經(jīng)成為我校約定俗成的事情,老師們進教室的第一件事情就是讓孩子拿出中文經(jīng)典書進行誦讀。付出總有收獲，長期堅持誦讀經(jīng)典也讓我們嘗到了甜頭。孩子們的行為習慣讓我們欣慰。孩子們進校就接受“父母呼，應勿緩，父母命，行勿懶?！钡难?，然后知道“學而時習之”“溫故而知新”“君子慎其獨也”?，F(xiàn)在讀二年級的部分孩子，一年級的時候讓老師很頭疼

7、，經(jīng)過一年的熏陶，現(xiàn)在說話不再大聲吼叫，行為變得彬彬有禮，而且越來越喜歡經(jīng)典誦讀。高段的孩子們經(jīng)過幾年的經(jīng)典洗禮，從家長處反饋回來的消息也同樣振奮人心，孩子們在家懂得了聽父母的話，出門后很有禮貌，還能時不時用經(jīng)典誦讀中的語言要求家長注意言行舉止。在與外人接觸后，德外的孩子留給別人的映象是天真活潑，充滿自信又不失內(nèi)涵。社會對德外小學的特色辦學思路和方式給予了很高的評價，對德外這個團結、務實、高效的教師隊伍信賴有加。雷志超同學這樣寫道：古人云：書讀百遍，其義自見（現(xiàn)）。慢慢地，在反復的誦讀中，我學到了不少的人生哲理，其中給我印象最深的有這么一句：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳

8、不習乎？”其實不光是曾子，這三點誰都應該做到缺一不可，它將成為我們成功的基礎。以前，我喜歡耍小聰明，想方設法地偷懶，結果是偷雞不成蝕把米虧了老本，我的學習成績也一直沒有上去。當我看過論語后，我才真正醒悟過來，其實腳踏實地學習，比耍小聰明更容易呢！讀完論語的我，從書中收獲的人生哲理將在今后的生活中不斷地自我消化，自我體會，它們將伴隨著我成長，將恰到好處地成為我人生的指路標。馬心怡在讀書節(jié)活動后這樣寫到：每天我們都要誦讀經(jīng)典，你聽，那朗朗的讀書聲像不像一首歌？高低快慢，輕重緩急，極富節(jié)奏感，極富韻律感，加上同學們的表演來增添趣味，怎么能不變得豐富多彩、色彩斑斕呢？ 全校師生一起排練各種舞蹈、詩歌，

9、音樂劇，看看我們的節(jié)目多像一顆顆耀眼的明珠啊。我們六年級排練的是“孩子的夢”，它用表演的形式讓我們知道了誦讀中文經(jīng)典會讓我們愛上學習。最后一個節(jié)目到了，那是就是我們六年級表演的孩子的夢，出場了，我們一個個昂首挺胸，展開手中的竹簡跟著“孔子”一起進入“學堂”，感受知識的魅力去了！不知不覺中，娓娓動聽的音樂響了，那時我們正在與“孔子”一起看那優(yōu)雅的舞蹈呢！王一帆同學寫到：子曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”這句話是我身為班干部所要做到的最基本的要求。我想不管是班干部、還是什么領導，只要做到這一點，就不怕別人不服從自己了吧。但我還沒做到，不過我一定會加倍的努力，做到這一點。梵遲問仁。子曰

10、：“居處恭、執(zhí)事敬、與人忠。歲之荑狄，不可棄也?！边@是我在生活上的要求。生活上我只要做到這一點就離仁不遠了吧。肖雅文這樣寫到：我有兩個朋友，韓敏慧和尹涵。和朋友在一起，就要互相取長補短。兩個人都有兩個共同的特點:愛看書,脾氣不好。和她們在一起我改變了許多：更愛看書了。見面的第一句就是“喂，看了多少了？快點，我要看啦!”這樣我能夠?qū)W到用到的更多。就因為她們的脾氣，和她們一起玩的時候就會想到少惹她們生氣，如果她們生氣，不僅僅會牽涉到我，更會牽涉到其它的無辜的同學。所以我的脾氣也就沒有以前暴躁了，反而為人處事都會心平氣和，也會顧及到他人的感受。即使生氣的時候也不會再想把自己的怒氣發(fā)到別人身上，不會再

11、讓自己的舒心建立在別人的痛苦上了！也就是這一句“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。”就能讓我的性格心靈發(fā)生了前所未有的變化，知識多了，脾氣好了，人際關系更好了！孩子們的感悟良多，在這兒就不能夠一一例舉了。語文教學上，孩子們沒有痛苦的題海奮斗，卻成績斐然。孩子們經(jīng)過大量的誦讀，對古詩的理解那是輕而易舉；在記憶能力上也大有進步，背誦課文方面很輕松；對于寫作，孩子們有了拓展體驗的豐富經(jīng)歷，又有經(jīng)典文化作為內(nèi)涵，寫出來的東西當然與眾不同。2011年春期，五年級語文被市教科所抽考，成績名列前茅。我校孩子新穎的作文內(nèi)容和寫作方式，受到了兄弟學校的另眼相看和市教育局的表彰，同行們充分肯定了

12、我校的特色辦學模式。那是一個星期一的早晨，校師生照例到操場舉行升旗儀式。到了展示中文經(jīng)典誦讀的時候，江育強主任向我們介紹一個孩子，他就是四年級五班的王浩驊，江主任說：“我告訴大家，他特別厲害，已經(jīng)背誦完了大學?！迸_下一片驚呼，我也很震驚，我們班的孩子才讀到一半呢。江主任接著說：“大家不信？我也不信。不過我這里有一本大學書。我門現(xiàn)在來考考他?！闭f完快速翻開書隨便說了一頁，孩子迅速地背誦出來了，中間一點磕碰都沒有。又找了幾頁也是這樣的效果。這是臺下的孩子要求抽頁數(shù)。江主任讓臺下的孩子抽背這個孩子，自己翻開書本檢查正誤。孩子沒有讓大家失望，對答如流。臺下響起了熱烈的掌聲。江主任采訪孩子：“你是怎么背

13、誦這么快？這么多的？”孩子說：“我利用休息的時間一有空就背，回家也背，我還讓媽媽幫我看著，到媽媽那里過關?！蓖鹾乞懽呦铝酥飨_，江主任接著說：“其實在2010級5班，像王浩驊這樣的同學還有很多，他們班現(xiàn)在已經(jīng)全部背誦完了大學。”這時除了驚呼，還有全校孩子齊刷刷的崇拜目光。五班的孩子站得筆直，他們臉上洋溢著自信的微笑。后來有機會在一次會議上，我們有幸聽到了彭主任的教學方法。原來，彭主任每天早上抓緊時間，讓孩子們一進教室就誦讀經(jīng)典，老師不做任何解釋專心做好檢查工作。除此之外，彭主任覺得誦讀時間一次只有短短10分鐘，孩子們根本不能盡興，于是利用自己在校上晚自習的時間，吃完飯就進教室讓孩子在老師處過關

14、，每個星期騰出一個晚自習的時間專門給孩子們背誦經(jīng)典。這個班的孩子在老師的嚴格要求和充分重視下背得津津有味，興趣盎然。三年來，彭主任就是這樣孜孜不倦，扎扎實實地把經(jīng)典誦讀落實到每個孩子身上，她的行動影響了很多老師。宋健老師的文學功底深厚，指導朗誦更是堪稱一絕，他指導的班級常常用抑揚頓挫、鏗鏘有力的朗誦獲得全校的喝彩。李春老師在指導孩子讀經(jīng)典的時候自己也跟著孩子一起背誦，潛移默化的教育孩子經(jīng)典的重要性。就在我們快要把這些事情淡忘的時候，一個普通的星期三。2010級5班的夏子航回到母?？赐约旱睦蠋?，在連廊上，我們遇見了他。夏子航現(xiàn)在在綿陽中學讀書，本次因為考試成績得了全校第一名，學校給他放假一天，

15、他說自己專門來到學?？赐砝蠋?。在連廊上他還特意問：“學校現(xiàn)在還在誦讀經(jīng)典嗎？”彭主任說：“當然在讀。我們現(xiàn)在讀得比以前更好，讀得更多?！毕淖雍秸f：“那就太好了。經(jīng)典誦讀不能丟??！我現(xiàn)在能在中學讀書這樣輕松，真的和我以前在學校誦讀經(jīng)典分不開?！崩钚ｉL這時正好從連廊經(jīng)過。夏子航禮貌地向李校長問好。彭主任向李校長介紹孩子的近況，李校長欣慰極了，親切和孩子交談起來。夏子航說：“李校長，真的很感謝學校開展的經(jīng)典誦讀。我現(xiàn)在背誦文言文輕松極了，只需要讀上兩三遍就可以背下來，理解含義也特別準確。而別的同學對文言文那是束手無策。我的英語記憶也特別快，其他科目也很不錯。”“只要你能有收獲，對你的成長有幫助，我們就很開心了。中西文經(jīng)典誦讀活動我們會繼續(xù)堅持下去，讓更多的同學受益?！崩钚ｉL堅定地說。夏子航走了，彭主任向?qū)ξ覀兘榻B，夏子航原來在班上成績一般，但是很喜歡誦讀中西文經(jīng)典，有一顆感恩的心。他成長地這樣迅速，興許這就是經(jīng)典的魅力吧！經(jīng)典誦讀影響孩子的未來，成就孩子的人生。很多畢業(yè)的孩子反饋給我們的信息也堅定了我們特色辦學的腳步。2010級10班一個叫王美靜的孩子隨母親到廣州讀書，由于她負責的行為習慣和迅速的背誦功底當選為班長。她告訴我，到中學讀書發(fā)現(xiàn)別的同學背誦古文很吃力，而自己卻背得很快，同學對每天寫日記充滿