互助式教學(xué)法在中職護理學(xué)的效果評價

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯互助式教學(xué)法在中職護理學(xué)的效果評價 目的探究總結(jié)在中職護理學(xué)基礎(chǔ)實訓(xùn)教學(xué)工作中采用互助式教學(xué)法的實際效果。方法抽選的中職護理專業(yè)護生均為本院2022年6月至2022年12月期間的102例，按照隨機數(shù)字法分組為觀察組以及對照組各51例，對照組實施傳統(tǒng)的教學(xué)方式，觀察組實施互助式教學(xué)法，對比兩組理論考核、病例分析、實驗操作成績分數(shù)，分析觀察組在增強自主學(xué)習(xí)、提高溝通技巧、提高分析問題、提高學(xué)習(xí)積極性、增強師生互動的滿意度。結(jié)果觀察組理論考核、病例分析、實驗操作評分均顯著高于對照組（P0.05），觀察組學(xué)生在增強自主學(xué)習(xí)、提高溝通技巧、提高分析問題、提高學(xué)習(xí)積極性

2、、增強師生互動的滿意度均在90%以上。結(jié)論在中職護理學(xué)基礎(chǔ)實訓(xùn)教學(xué)工作中實施互助式教學(xué)法教學(xué)質(zhì)量高，學(xué)生的理論考核、病例分析、實驗操作表現(xiàn)優(yōu)秀，滿意度高，具有較高的推廣價值。 互助式教學(xué)；中職護理學(xué)；基礎(chǔ)實訓(xùn)；理論考核；病例分析；實驗操作 護理學(xué)基礎(chǔ)是護理專業(yè)需要學(xué)習(xí)的重要學(xué)科。隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展，臨床醫(yī)學(xué)方面針對護理學(xué)生的要求已經(jīng)越來越高。近些年，本科護士以及高職護生越來越多，中職護生的就業(yè)形勢也越來越復(fù)雜，如何能夠使中職護生從眾多的選拔中脫穎而出，體現(xiàn)出良好的效果是需要去關(guān)注的重要內(nèi)容，這就需要護士能夠積極地去了解護理方面的一些基礎(chǔ)知識，具有相對應(yīng)的操作技術(shù)和能力。但是傳統(tǒng)教學(xué)過程中采取的

3、教學(xué)方式會導(dǎo)致護生處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使其無法積極地去思考，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到影響，也阻礙教學(xué)效果的提高。實際中，互助式教學(xué)方法的應(yīng)用能夠幫助提高護生的操作能力，使他們在學(xué)習(xí)的過程中具有團隊思想，體現(xiàn)出良好的教學(xué)效果。因此，本文主要針對互助式教學(xué)方法在中職護理學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)實訓(xùn)教學(xué)方面的應(yīng)用價值進行評估?；ブ鷮W(xué)習(xí)實質(zhì)上就是發(fā)揮課堂教學(xué)中學(xué)生之間互動的積極作用，在課堂內(nèi)外讓學(xué)生成為“教學(xué)指導(dǎo)者”的一系列教學(xué)活動，在學(xué)校教育領(lǐng)域已被證明是一種成熟的教育策略，能促使學(xué)生形成正確的知識、態(tài)度和行為，實際中，互助式教學(xué)方法的應(yīng)用能夠幫助提高護生的操作能力，使他們在學(xué)習(xí)的過程中具有團隊思想，體現(xiàn)出良好的

4、教學(xué)效果。因此，為了增強學(xué)生的實踐能力、發(fā)展創(chuàng)新精神及提高人文素質(zhì)，本文主要針對互助式教學(xué)方法在中職護理學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)實訓(xùn)教學(xué)方面的應(yīng)用價值進行評估。 一、資料和方法 1.一般資料抽選的中職護理專業(yè)護生均為本院2022年6月至2022年12月期間的102例，按照隨機數(shù)字法分組為觀察組以及對照組各51例。對照組中學(xué)生男2例，女49例，年齡16歲至19歲，平均年齡（17.02±0.36）歲；觀察組學(xué)生男1例，女50例，年齡16歲至19歲，平均年齡（17.15±0.25）歲。兩組學(xué)生的常規(guī)資料差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P0.05）。2.方法針對對照組的護生采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法，由教師來對其進

5、行示范，并將護聲進行合理的劃分，時期完成相應(yīng)的練習(xí)，由教師對護生的練習(xí)方法進行總結(jié)，對課程的內(nèi)容進行指導(dǎo)。針對觀察組的護生將其進行隨機的劃分安排，每組六個護生，將其劃分為七個小組，由小組成員選出一名學(xué)生作為小組的組長。在教學(xué)的過程中，教師示范教學(xué)的內(nèi)容，安排護生根據(jù)教師的指示來共同完成相關(guān)的任務(wù)，小組的組長指導(dǎo)，其他人共同監(jiān)督操作的過程，由教師來隨機檢查護生的操作方法并對其進行評價，通過小組的方式來共同探討護理方面的具體內(nèi)容，總結(jié)相關(guān)的經(jīng)驗，評價具體的護理操作。具體步驟為：（1）甄選案例：借助學(xué)校附屬醫(yī)院的人文關(guān)懷主題活動，編寫典型的護理案例。分別從附屬醫(yī)院編寫與課堂內(nèi)容相關(guān)的案例共100個，

6、從中選出具有代表性、感染性、情真意切的題材10個（本學(xué)期共學(xué)習(xí)10個操作，每個操作選取1個案例進行教學(xué)，其余案例供學(xué)生課后練習(xí)）。（2）組員培訓(xùn)：根據(jù)試驗組學(xué)生的性格、愛好、是否室友等將每兩個學(xué)生分為一個護理單元，并發(fā)放相關(guān)教學(xué)案例，教師先指導(dǎo)一部分人熟悉了解操作。（3）擬定學(xué)習(xí)計劃：小組成員在教師協(xié)助下，結(jié)合自身的特點及需要擬定學(xué)習(xí)計劃，包括學(xué)習(xí)的任務(wù)、目標(biāo)及具體實施過程。（4）教師指導(dǎo)，學(xué)生互助：課堂中，教師借鑒臨床真實案例，結(jié)合講解演示操作，學(xué)生進行角色扮演及情景演練，模擬操作及思考學(xué)習(xí)，借助身邊發(fā)生的真實故事及同伴之間的互助學(xué)習(xí)，達到相互溝通、共同進步的效果。上課結(jié)束前，每組派代表結(jié)合

7、案例進行場景演示，然后小組討論、教師點評。（5）討論改進，教師再指導(dǎo)：課后，小組成員分享上課心得，完成聯(lián)合作業(yè)，教師每周檢查小組計劃完成情況，并對低學(xué)業(yè)成就者給予指導(dǎo)。（1）師生互換角色來發(fā)現(xiàn)問題在互助式教學(xué)法應(yīng)用之前，教師可以采取一些比較簡單的操作，選出動手能力更強的學(xué)生，讓他們觀看相關(guān)方面的一些教學(xué)影像資料，并對資料進行查找，來完成后續(xù)的練習(xí)工作。比如說針對床上擦浴以及壓瘡的具體護理方式，讓他們承擔(dān)教師角色，在教學(xué)的過程中引導(dǎo)學(xué)生，對學(xué)生進行示范性的教學(xué)，幫助學(xué)生在護理的過程中發(fā)現(xiàn)具體的問題，并且能夠提出問題。在此之后，教師對問題進行及時的處理以及總結(jié)，提出問題的有效解決方式。（2）小組合

8、作學(xué)習(xí)解決問題小組合作學(xué)習(xí)在具體的應(yīng)用過程中，讓學(xué)生們通過團隊合作的方式來明確自身所要完成的具體教學(xué)任務(wù)，使小組的成員都能夠具有明確的責(zé)任分工，保障整體的教學(xué)質(zhì)量和效果。為了體現(xiàn)出最良好的合作學(xué)習(xí)狀態(tài)，需要將學(xué)生進行分組之后，讓他們能夠互相練習(xí)，并且觀摩具體的操作情況，糾正一些問題，使其能夠和臨床方面的一些實驗內(nèi)容產(chǎn)生密切的配合。在護理實訓(xùn)的過程中通過角色的轉(zhuǎn)換來讓學(xué)生了解小組內(nèi)其他成員的操作方式，以及操作過程中存在的一些問題，積極地進行交流，形成各自獨特的觀點，并通過小組共同的粉絲來進行探索以及演示，最終能夠讓學(xué)生真正掌握臨床實踐的具體方式。（3）基于病例為基礎(chǔ)提出相應(yīng)的問題在教學(xué)之前，需要

9、教師完成準備工作，選擇更加符合學(xué)生實際水平的病例來提出問題，讓學(xué)生能夠基于病例的基礎(chǔ)來尋找相應(yīng)的資料，分配學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，完成相應(yīng)的模擬訓(xùn)練，在實驗課上進行相應(yīng)的演示以及討論。比如說，針對徒手心肺復(fù)蘇操作練習(xí)時，教師可以讓學(xué)生扮演患者突然倒地之后讓其他的學(xué)生對該學(xué)生進行搶救，并且由教師來提問怎樣判斷病人心臟驟停、怎樣判斷徒手心臟復(fù)蘇的效果有效、在心臟復(fù)蘇的過程中需要注意一些什么問題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中勇于表達自己的觀點，并且能夠由教師來對具體的問題進行深入的解決和評價，通過不同的觀點來對學(xué)生進行引導(dǎo)、總體進行歸納和分析，最后留下一些問題，讓學(xué)生進行思考。3.觀察指標(biāo)對兩組組實施問卷調(diào)查

10、，統(tǒng)計兩組理論考核、病例分析、實驗操作成績分數(shù)，兩組考核內(nèi)容一致，考核成績按照百分制進行，分值越高表示技能操作越好。分析觀察組在增強自主學(xué)習(xí)、提高溝通技巧、提高分析問題、提高學(xué)習(xí)積極性、增強師生互動的滿意度。4.統(tǒng)計學(xué)方法SPSS18.0分析計量資料、計數(shù)資料，各自使用均數(shù)±標(biāo)準差、率表示，之后分別實施t檢驗、X2檢驗，P0.05差異顯著。 二、結(jié)果 1.對比兩組考生考試成績分數(shù)觀察組理論考核、病例分析、實驗操作評分均顯著高于對照組（P0.05），見表1。2.分析觀察組的滿意度情況研究顯示觀察組學(xué)生在增強自主學(xué)習(xí)、提高溝通技巧、提高分析問題、提高學(xué)習(xí)積極性、增強師生互動的滿意度均在9

11、0%以上，詳情見表2。 三、討論 互動教學(xué)法在具體的應(yīng)用過程中會更加關(guān)注學(xué)生的自主意識以及創(chuàng)新能力，在此基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)過程中教師的主體性地位，營造更加平等和諧的課堂教學(xué)氛圍，讓教師以及學(xué)生都能夠相互影響，并且能夠體現(xiàn)出良好的師生合作效果，創(chuàng)造新型的教學(xué)模式。護理學(xué)基礎(chǔ)實驗教學(xué)在具體應(yīng)用過程中是對學(xué)生進行教學(xué)的重要部分，能夠培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和綜合創(chuàng)新能力，改變傳統(tǒng)的、落后的教學(xué)方法，實現(xiàn)學(xué)生的主動性，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生的個性得到相應(yīng)的體現(xiàn)，因此是教學(xué)過程中需要重視的主要問題。在具體的教學(xué)過程中，針對互動式教學(xué)法的應(yīng)用進行分析已經(jīng)體現(xiàn)出了良好的效果。1.互助式教學(xué)法有利于提高護生學(xué)習(xí)

12、的積極性互助式教學(xué)法在具體的應(yīng)用過程中，需要將教師以及學(xué)生分別作為教學(xué)的引導(dǎo)者和教學(xué)的主體，通過課堂的教學(xué)來完成小組討論的教學(xué)目標(biāo)，使教師的教學(xué)效果得到體現(xiàn)，優(yōu)化教學(xué)的流程和教學(xué)的方式，在教學(xué)過程中，針對護理學(xué)這些學(xué)科，實訓(xùn)教學(xué)可以通過角色扮演的方式來呈現(xiàn)出良好的教學(xué)效果，讓護理專業(yè)的學(xué)生能夠在長期的學(xué)習(xí)過程中感受到學(xué)生的角色以及患者的角色，承擔(dān)相應(yīng)的任務(wù)和要求，因此體現(xiàn)出學(xué)生的主體性地位。在實訓(xùn)教學(xué)的環(huán)節(jié)，教師需要根據(jù)課堂中的具體操作來對學(xué)生進行示范，更好地引導(dǎo)學(xué)生，講解一些操作的流程和細節(jié)部分，指導(dǎo)護理專業(yè)的學(xué)生，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熟練度得到進一步的提高，保障教學(xué)的實際效果。與此同時，也能夠調(diào)動

13、學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)整教學(xué)的模式。除此之外，還需要積極地鼓勵護理專業(yè)的學(xué)生，讓他們主動地去尋求幫助。與此同時，教師也需要在實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)及時了解學(xué)生的操作方面體現(xiàn)出的一些問題，對學(xué)生進行糾正，讓學(xué)生能夠了解正確的操作方式，對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)氖痉叮膭顚W(xué)生，使學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生更深刻的認知。本次研究中，觀察組理論考核、病例分析、實驗操作評分均顯著高于對照組（P0.05），究其原因：（1）同伴互助學(xué)習(xí)具有平等、參與性強的特點，有利于奮發(fā)學(xué)習(xí)環(huán)境的形成，同伴之間的相互幫助、資源共享，可以減少來自教師指導(dǎo)的心理壓力，這種參與式的教學(xué)模式幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中將“手、眼、嘴”充分結(jié)合，形成“比操作、學(xué)知識”

14、的良好學(xué)習(xí)氛圍，有效地將理論與實踐相結(jié)合；（2）通過同伴之間經(jīng)驗和信息的傳遞及制定合理的學(xué)習(xí)計劃，配合教師的適度指導(dǎo)，加強了學(xué)習(xí)的外部監(jiān)管力度；（3）臨床真實案例課堂演練與實踐，增加了實踐操作的真實性、趣味性及形象性，有利于激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，使學(xué)習(xí)變被動為主動，最終實現(xiàn)了從知識到態(tài)度最后到行為的轉(zhuǎn)變。2.互助式教學(xué)方法有利于加強護生間交流和溝通實際中，互助式教學(xué)方法應(yīng)用在實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，能夠體現(xiàn)出更良好的效果，為參加到實訓(xùn)課程中的護理專業(yè)學(xué)生提供一個良好的信息交流以及溝通的平臺，讓學(xué)生們能夠在實訓(xùn)的過程中產(chǎn)生相應(yīng)的了解。通過護理交流平臺的建立，幫助學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中更全面地理解和分析問題

15、，對問題進行判斷，使學(xué)生們獲取相應(yīng)的指導(dǎo)，并且在相應(yīng)的平臺上完成實際的操作，方便護理專業(yè)的教學(xué)工作順利開展。除此之外，教師以及學(xué)生也需要對整體的交流平臺進行合理的監(jiān)督，積極地去創(chuàng)設(shè)一個良好的教學(xué)環(huán)境，為教學(xué)工作的順利開展奠定良好的基礎(chǔ)。同時護理專業(yè)的學(xué)生也可以了解其他學(xué)生反饋的一些知識內(nèi)容，對自身的情況進行分析，判斷自身在操作的過程中體現(xiàn)出的一些問題，對問題進行適當(dāng)?shù)母倪M，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。針對學(xué)習(xí)方面存在的一些問題，需要積極地去尋求幫助，對問題進行解決，并通過不斷的練習(xí)來提高學(xué)生的熟悉感，體現(xiàn)出良好的護理專業(yè)教學(xué)效果。3.互助式教學(xué)方法有利于拓展教學(xué)效果針對護理專業(yè)的學(xué)生所開展的實訓(xùn)教學(xué)工

16、作以及統(tǒng)一教學(xué)模式能夠幫助提高護理專業(yè)學(xué)生的認知，滲透一些先進的思想，對學(xué)生進行科學(xué)的教學(xué)。在教學(xué)的環(huán)節(jié)，學(xué)生們的基本認知體現(xiàn)出一致性的特點，對于認知方面的基礎(chǔ)來采取互助式教學(xué)模式，可以讓學(xué)生的情感進一步豐富，提高學(xué)生的溝通效果，讓學(xué)生社交能力進一步提高，促進學(xué)生之間的交流，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和溝通能力。實際中，互動式教學(xué)模式和傳統(tǒng)的實訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)用的教學(xué)方法體現(xiàn)出一定的差異性，這種教學(xué)方式應(yīng)用的過程中能夠幫助學(xué)生進行更加有效的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，使學(xué)生獲取知識的能力得到進一步的提高，同時也能夠讓護理專業(yè)的學(xué)生了解在學(xué)習(xí)過程中需要注意的問題，提高學(xué)生的團隊合作水平。本次研究中，觀察組

17、學(xué)生在增強自主學(xué)習(xí)、提高溝通技巧、提高分析問題、提高學(xué)習(xí)積極性、增強師生互動的滿意度均在90%以上，究其原因，通過小組討論、游戲、角色扮演、演示等多種教學(xué)形式展開同伴互助教學(xué)。由于此種教學(xué)交流的環(huán)境比較民主安全，很大程度上增強了學(xué)生的參與意識，有利于學(xué)生間、師生間建設(shè)性的交互作用。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生需要扮演指導(dǎo)者、患者、評價者等多種角色，為了達到共同的目標(biāo)，小組成員在自己學(xué)習(xí)的同時，也要關(guān)心同伴的學(xué)習(xí)，積極互動，一起分享資源信息，并給出反饋，促進了團隊意識的養(yǎng)成及溝通能力的提高。同時需要進行模擬場景演練，這又促進了學(xué)習(xí)過程的精細化，有利于促進學(xué)生的相互協(xié)作能力，同時也學(xué)習(xí)到護患交流的一些技

18、巧與要領(lǐng)。同時為了培養(yǎng)學(xué)生不僅具有過硬的技術(shù)能力，而且還具有熱愛護理專業(yè)、關(guān)愛生命的人文素質(zhì)，試驗班在整個教學(xué)過程中結(jié)合臨床真實案例，采用小組參與、模擬演示等方式開展教學(xué)活動，使人文關(guān)懷的理念滲透到技能訓(xùn)練的每一個環(huán)節(jié)，實現(xiàn)了將人文素養(yǎng)融入護理教育實踐中，并使學(xué)生在此過程中體會到護理工作的專業(yè)價值，有利于提高學(xué)生的專業(yè)認同度、樹立正確的職業(yè)態(tài)度。4.互助式教學(xué)方法存在的不足及問題解決對策護理專業(yè)的學(xué)生在參與實訓(xùn)學(xué)習(xí)的方面積極性存在一定的差異，需要結(jié)合實際情況來了解這種教學(xué)模式的應(yīng)用價值。針對一些參與性和積極性比較高的學(xué)生，這種互助式教學(xué)方式的開展沒有任何難度，而針對實訓(xùn)教學(xué)的參與積極性不高的學(xué)

19、生，這種教學(xué)方式體現(xiàn)出一定的困難性。對此，需要教師能夠了解學(xué)生的實際情況，判斷學(xué)生的能力，分析在實訓(xùn)教學(xué)中可能會涉及的一些知識點以及操作的方式，開展有效的互助式教學(xué)工作，從而能夠由教師來對學(xué)生進行協(xié)助，完成具體的操作和實踐，幫助學(xué)生解決在實訓(xùn)操作過程中遇到的各種問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生的主動性得到提高，豐富學(xué)生的主觀意識。實際中，針對實訓(xùn)教學(xué)方面，學(xué)生可能會對知識的掌握程度體現(xiàn)出差異性。如果學(xué)生無法掌握實訓(xùn)的內(nèi)容，就會導(dǎo)致在后續(xù)的操作過程中產(chǎn)生一些錯誤，影響到實訓(xùn)的價值。對此，需要教師能夠在實訓(xùn)教學(xué)的過程中及時發(fā)現(xiàn)問題并對其進行處理，讓學(xué)生了解正確的操作方式，而不是讓學(xué)生盲目解決問題。

20、在護理教學(xué)過程中，互助式教學(xué)法的護理實訓(xùn)應(yīng)用能夠幫助學(xué)生掌握更加先進的操作技能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保障實際的教學(xué)效果，因此具有良好的應(yīng)用價值，值得去推廣。與此同時，教師需要對這種教學(xué)方式進行全面的了解，使其更加符合學(xué)生的特點。通過本文的分析發(fā)現(xiàn)，針對技能操作的考核方面，觀察組的成績要比對照組的更高，表示互助式教學(xué)方法的應(yīng)用能夠幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在護理的過程中具有更高的責(zé)任心，保障護理的價值和效果。 四、總結(jié) 護理學(xué)基礎(chǔ)本身是護理學(xué)方面一門基礎(chǔ)性的課程，在當(dāng)前社會體系下，臨床護理方面對于中職護生產(chǎn)生了更高的要求，需要他們能夠具有更加專業(yè)的思想意識，完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，使其具有更加高的臨床操作水平。隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，高職學(xué)生以及本科的學(xué)生數(shù)量不斷增加，導(dǎo)致中職護生在就業(yè)方面面臨著極大的壓力，要促進中職護生的就業(yè)，就需要使他們具有更加熟悉的操作技巧，具有扎實的理論基礎(chǔ)，但是在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中護生的學(xué)習(xí)方式更加被動，無法主動思考，影響學(xué)生的積極性。互助式教學(xué)法的應(yīng)用有利于培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，使學(xué)生具有更高的積極性。 1姜維娟，王艷萍.互動式教學(xué)模式在護理專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用J.新教育時代電子雜志(教師版)，2022,000(007