“順乎世界之潮流”的教學(xué)設(shè)計(jì)及其反思

1、順乎世界之潮流宣漢中學(xué) 熊瓊教材分析 本專題“近代中國思想解放的潮流”的線索是：一個(gè)主題、一個(gè)方向、三個(gè)階段?！耙粋€(gè)主題”就是“中國向何處去？”即：自鴉片戰(zhàn)爭以來到20世紀(jì)初這一歷史階段中，先進(jìn)的中國知識(shí)分子，為了追求民族的解放和國家的富強(qiáng)與繁榮，向西方學(xué)習(xí)，尋求思想變革的心路歷程?！耙粋€(gè)方向”就是“向西方學(xué)習(xí)”。本課“順乎世界之潮流”展示了中國近代史上順乎世界潮流的過程及其結(jié)局，體現(xiàn)了中國近代學(xué)習(xí)西方的潮流。本節(jié)課從學(xué)習(xí)西方的技術(shù)"師夷長技以制夷"到學(xué)習(xí)西方的制度君主立憲制和民主共和制，這個(gè)過程并非是一蹴而就的，而是循序漸進(jìn)，不斷深化的。本節(jié)課能讓同學(xué)們通過對(duì)一批又一批先

2、進(jìn)的中國人圍繞如何使中國“順乎世界之潮流”而進(jìn)行的探索的了解，感受他們的思想主張與愛國情懷。 學(xué)情分析我校學(xué)生起點(diǎn)不是很高，對(duì)歷史基礎(chǔ)史實(shí)的識(shí)記不是很理想。學(xué)生對(duì)于林則徐比較熟悉，對(duì)于維新派、革命派只是有所了解。但在運(yùn)用辨證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)評(píng)價(jià)各階級(jí)的思想主張時(shí)就有難度了。 教學(xué)目標(biāo) 一、知識(shí)與能力了解、識(shí)記向西方學(xué)習(xí)的先進(jìn)代表人物的主要思想；初步認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展的進(jìn)程并非總是一帆風(fēng)順，先進(jìn)人物的思想和主張并不一定被同時(shí)代的人欣賞或接受。歸納近代中國人民向西方學(xué)習(xí)的漸進(jìn)歷程，以及每一歷史階段向西方學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容、特征和作用。培養(yǎng)學(xué)生理性地、辯證地評(píng)價(jià)歷史人物的能力。二、過程與方法通過查

3、找和閱讀資料以及分組討論等有關(guān)方式，分析這些思想產(chǎn)生的原因以及對(duì)推動(dòng)中國社會(huì)所產(chǎn)生的影響。通過橫向和縱向比較，認(rèn)識(shí)這些先進(jìn)人物的開拓性及時(shí)代帶給他們的局限性。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)搜集、整理和運(yùn)用史料，提高分析、比較、概括歷史問題的能力，以及交流合作、自主探究學(xué)習(xí)的能力。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過對(duì)先進(jìn)人物思想和事跡的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國家和民族的一種責(zé)任心。學(xué)習(xí)近代中國人民敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)、沖破樊籬、放眼寰球、探索救國救民之路的開拓精神與創(chuàng)新勇氣，樹立為振興中華，刻苦讀書，敢為天下先的現(xiàn)代意識(shí)；樹立社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)，社會(huì)意識(shí)又反作用于社會(huì)存在的辯證唯物主義、歷史唯物主義觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：從開眼看世

4、界到維新思想的變化歷程，維新變法思想在近代中國社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中所起的作用。難點(diǎn)：(1)分析每個(gè)歷史階段中國人向西方學(xué)習(xí)內(nèi)容的異同和特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)近代思想發(fā)展的過程及其所處的歷史背景。 (2)康有為“托古改制”的思想，既為他的改革提供了理論支持，也為后來的失敗買下了伏筆。通過講述，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解康有為的這種思想產(chǎn)生的背景及其影響，了解在中國進(jìn)行變革的困難；同為資產(chǎn)階級(jí)，為什么同時(shí)會(huì)有改革和革命兩派勢(shì)力，他們又有什么樣的差別？教學(xué)過程教師活動(dòng)：導(dǎo)入：介紹林則徐、康有為、孫中山等生平，引入話題，集中學(xué)生的注意力。學(xué)生活動(dòng)：通過比較，發(fā)現(xiàn)他們都與廣東有關(guān)。設(shè)計(jì)意圖：相同的出現(xiàn)隱含了歷史發(fā)展的必然，海洋文明

5、沖擊農(nóng)耕文明的第一線。 教師活動(dòng)：教師提出問題：鴉片戰(zhàn)爭帶給中國人的陣痛，最直觀的沖擊是什么？堅(jiān)船利炮。結(jié)合材料看，先進(jìn)的知識(shí)分子看到了自身和對(duì)方的優(yōu)劣何在？學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生得出結(jié)論：器不良、技不熟。必須師夷長技。設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)材料的閱讀，了解林魏等人的思想教師活動(dòng)：教師提供材料，看看“師夷長技以制夷”這一思想提出后，又遭遇了怎樣的情況呢？學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生了解到傳統(tǒng)守舊勢(shì)力的阻力相當(dāng)大。而這強(qiáng)大的守舊心態(tài)正是農(nóng)耕文明下國人的典型心態(tài)。設(shè)計(jì)意圖：師生參與互動(dòng)，鍛煉學(xué)生合作及自主學(xué)習(xí)精神，并提高口頭表達(dá)能力。進(jìn)一步感受林魏等人敢在這樣強(qiáng)大的舊思想的阻力下為救國而提出“師夷長技以制夷”來，真可謂是勇氣

6、可嘉。 教師活動(dòng)：教師進(jìn)行情境過渡：使用圖片甲午中日戰(zhàn)爭圖時(shí)局圖等，敗于蕞爾，痛哭流涕。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生思考中國到底在何處敗給了日本？共同感受民族危機(jī)的嚴(yán)重和變法的迫切。 設(shè)計(jì)意圖：交待背景有助于理解變法主張和變法的意義教師活動(dòng)：教師給出課堂任務(wù)：結(jié)合教材和上述材料，概括維新代表的主要主張及代表作。出示康、梁、譚、嚴(yán)等相關(guān)資料。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生找出紙筆把材料中有教材上沒有的點(diǎn)記錄下來，以完成表格填制設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的材料提取和概括能力。教師活動(dòng)：教師提供材料，來分析討論“變法圖強(qiáng)，習(xí)西政，開民智”思想的遭遇又如何呢？分析維新思想發(fā)展并付之實(shí)踐的影響？我們今天面對(duì)的世界潮流又是什么？我們?cè)撊绾雾槕?yīng)

7、這個(gè)潮流？學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生感受到保守與開放的心態(tài)在不斷進(jìn)行碰撞。通過教師提示，學(xué)生思考。得出結(jié)論變革和開放是我們唯一的選擇。中國是世界的中國，只有融入到世界潮流中去才能強(qiáng)大自立。設(shè)計(jì)意圖：以材料說明新變法的歷史意義。學(xué)會(huì)閱讀教材（教材的層次性）學(xué)會(huì)論從史出。 溫故知新，在政治多極化和經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代背景中，培養(yǎng)開放的學(xué)習(xí)心態(tài)與世界意識(shí)。板書設(shè)計(jì)課題：順乎世界之潮流  “順”的前提心態(tài)是：開放 一個(gè)主題：  思想解放、救亡圖存一個(gè)方向：  向西方學(xué)習(xí)三個(gè)階段： “師夷長技以制夷”（器物） 維新思想（制度） 民主科學(xué)（思想）民主共和思想（制度）學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)：梳理近代思想解放的歷史潮流，把握思想與時(shí)代的關(guān)系。教學(xué)反思新課程要求轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以發(fā)揮學(xué)生的主體性、能動(dòng)性和獨(dú)立性。在設(shè)計(jì)本節(jié)課堂教學(xué)時(shí)，我補(bǔ)充了很多課外的資料，擴(kuò)充了史實(shí)，幫助學(xué)生來理解認(rèn)識(shí)本節(jié)課的相關(guān)知識(shí)。這樣做旨在通過史料教學(xué)，幫助學(xué)生了解基本史實(shí)，在理解的基礎(chǔ)上來認(rèn)識(shí)。在這個(gè)過程中訓(xùn)練學(xué)生的歷史思維，在這樣