對物理新課程改革的幾點(diǎn)思考

1、對物理新課程改革的幾點(diǎn)思考 當(dāng)前我國的基礎(chǔ)教育正處在以實(shí)施素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育為重點(diǎn)的第八次基礎(chǔ)課程改革的浪潮中。新物理課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，使許多物理教師不得不在這場變革中去掂出自己的分量，找出自己的位置，做出自己的回答。下面僅就筆者所想到的，發(fā)表一些個(gè)人對物理新課程改革的幾點(diǎn)看法。一、基本功的訓(xùn)練永遠(yuǎn)不可少首先作為教師，我們必須要搞清為什么要進(jìn)行第八次課程改革？這次課改改得是什么？是不是對以前物理課程及其教育方式的否定等等一系列問題。我們有個(gè)不好的習(xí)慣，做事往往喜歡從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端，處理不好課程改革也可能會(huì)犯一樣的錯(cuò)誤。明確地說這次課改絕不是對以往課改的否定，事實(shí)上力圖準(zhǔn)確地把握和反思。物

2、理學(xué)是一門比較特殊的學(xué)科，它系統(tǒng)性強(qiáng)，有些知識又相對抽象且不易理解。所以物理知識本身的特點(diǎn)決定了高中物理課對學(xué)生能力要求較高（尤其是選修的那部分內(nèi)容）。就因?yàn)樗且婚T嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，基本概念，基本原理、基本技能和方法等基本功的訓(xùn)練，永遠(yuǎn)是物理教學(xué)的核心?；A(chǔ)打得是否扎實(shí)，直接關(guān)系到學(xué)生能否對飛速發(fā)展變化的世界有較強(qiáng)的適應(yīng)，能否在今后的學(xué)習(xí)和工作中繼續(xù)有效地學(xué)習(xí)和運(yùn)用各種科學(xué)文化知識和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，能否開創(chuàng)新領(lǐng)域，探索新問題?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)是在各門基礎(chǔ)科學(xué)之上發(fā)展起來的，基礎(chǔ)不牢固，直接影響到人們進(jìn)一步學(xué)習(xí)。所以我國扎實(shí)的“雙基”教育本身就是我們優(yōu)秀的傳統(tǒng)和經(jīng)驗(yàn)，摒棄它就根本談不上什么科學(xué)文化素質(zhì)教育

3、。二、經(jīng)典物理學(xué)可不能松現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展越來越迅速。時(shí)代賦予我們必須更快地了解和學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。物理知識面不能太窄，否則會(huì)影響學(xué)生的眼界和思路的。有的人認(rèn)為現(xiàn)在中國的教材過于陳舊，現(xiàn)在教材應(yīng)該更多地講解那些現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，但是各種現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)（如空間技術(shù)）都離不開經(jīng)典物理學(xué)。經(jīng)典物理學(xué)是學(xué)習(xí)現(xiàn)代物理學(xué)以至現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)。我國現(xiàn)行物理課內(nèi)容，與我們所見到的世界上幾個(gè)主要國家和地區(qū)（如美、英、日、俄、港、臺）的相比，他們的知識面比我們的寬，個(gè)別內(nèi)容甚至比我們的深，有的增加了一些新的內(nèi)容。但就重要知識來說基本相同，即主要講述經(jīng)典物理中屬于中等程度的基本知識。因?yàn)楸M管科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，而作為物理

4、知識核心部門仍是穩(wěn)定和鞏固的。所以物理課的“現(xiàn)代化”，不能以脫離經(jīng)典物理為代價(jià)。三、對學(xué)生獨(dú)立獲取知識能力的培養(yǎng)不能成為口號從新課改來看，在如何使教師和學(xué)生從灌輸和被灌輸?shù)摹疤铠喪健苯虒W(xué)中走出來，在如何培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、敢于提問等等有利于學(xué)生將來乃至有利整個(gè)民族的能力，國家提出了多么迫切的期望，特別是現(xiàn)在對學(xué)生的創(chuàng)新教育，大家都不希望看到“創(chuàng)新教育是個(gè)筐，什么都往里面裝”的結(jié)果?？茖W(xué)方法的訓(xùn)練是為適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對人才的需要，時(shí)間久了，有些知識會(huì)被忘掉，但通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)起來的能力卻對人們起著久遠(yuǎn)的作用?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展一日千里，科學(xué)技術(shù)從發(fā)現(xiàn)到發(fā)明，到實(shí)用，周期越來越短，科學(xué)要盡快地轉(zhuǎn)化為社會(huì)生產(chǎn)力

5、。為適應(yīng)這種新形勢，高中物理教學(xué)要密切注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識的能力，要提倡獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，探索問題的興趣和能力，使學(xué)生能夠不斷地學(xué)習(xí)和更新知識，適應(yīng)社會(huì)不斷發(fā)展的需要。物理教學(xué)要注意培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，善于把物理知識應(yīng)用于實(shí)際生活當(dāng)中，鼓勵(lì)學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生愛動(dòng)手，敢動(dòng)手，敢手腦并用。物理教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)形勢，在信息社會(huì)中查尋資料，及時(shí)吸收和處理某些信息，會(huì)運(yùn)用學(xué)過的知識，用物理和數(shù)學(xué)語言進(jìn)行表達(dá)和交流。四、物理教師的壓力真的不小這次物理新課程改革首先是對物理課程的性質(zhì)、功能和價(jià)值進(jìn)行了重新定位，“物理課程不但要注重科學(xué)知識的傳授和技能訓(xùn)練，還應(yīng)重視對學(xué)生終身學(xué)習(xí)

6、的愿望，科學(xué)探究能力，創(chuàng)新意識以及科學(xué)精神的培養(yǎng)”。確立了物理學(xué)科的三位一體的課程功能。這次課程改革，不僅要改變千百萬物理教師的教育觀念，而且要改變他們每天都在進(jìn)行著習(xí)以為常的教學(xué)方式，教學(xué)行為，這幾乎等于要改變教師已經(jīng)習(xí)慣了的生活方式。對教師來說這次課程改革的確是一場攻堅(jiān)戰(zhàn)。教師不僅要具備扎實(shí)的業(yè)務(wù)知識和寬厚廣博的相關(guān)知識。在這次課程改革中，教師的角色要從傳授者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，由居高臨下轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。在課堂教學(xué)中應(yīng)該建立互動(dòng)的師生關(guān)系，改變學(xué)生單純的接受式學(xué)習(xí)方式。要組織學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)。而物理教師之間應(yīng)該要更緊密地合作，要日益改善自己的知識

7、結(jié)構(gòu)，要學(xué)會(huì)開發(fā)利用課程資源新課程要求物理教師指導(dǎo)學(xué)生開展研究性探究性學(xué)習(xí)，需要教師創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，注重學(xué)生的親身體驗(yàn)，需要教師引導(dǎo)學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為能力。所以現(xiàn)代教師所面臨的挑戰(zhàn)，不但具有高度的不可預(yù)測性，而且越來越找不到一套放之四海而皆準(zhǔn)的應(yīng)變辦法。因此，教師必須隨時(shí)對自己的工作及專業(yè)能力的發(fā)展進(jìn)行評估，樹立終身學(xué)習(xí)的意識，保持開放的心態(tài)，把學(xué)校視為自己學(xué)習(xí)的場所，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，不斷對自己的教育教學(xué)進(jìn)行研究、反思，對自己的知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組，才能不斷適應(yīng)新的變革。五、高考的試題是否會(huì)大“變臉”如果將來高考仍偏重于考查對知識的記憶、理解和利用公式解題，必然導(dǎo)致平時(shí)教學(xué)中“重灌輸，輕啟發(fā)；重教授，輕活動(dòng)；重機(jī)械訓(xùn)練，輕實(shí)質(zhì)體驗(yàn)”，必然導(dǎo)致教師在教學(xué)中過重注視應(yīng)試技巧而忽略對學(xué)生創(chuàng)造思維、創(chuàng)新能力及綜合分析能力的培養(yǎng)?？梢赃@樣講，