中職學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)

1、淺談中職學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)作者：雷鳳珍區(qū)縣：湖北省黃岡市蘄春縣單位：蘄春縣理工中等專業(yè)學(xué)校聯(lián)系電話談中職學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)【摘 要】針對(duì)目前中職英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，本人根據(jù)中職學(xué)生的狀況、英語(yǔ)新教材的使用及自己從事中職英語(yǔ)教學(xué)十幾年的經(jīng)驗(yàn)來(lái)談?wù)勗鯓由虾弥新氂⒄Z(yǔ)課，如何開(kāi)展英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)及培養(yǎng)學(xué)生能力。【關(guān)鍵詞】中職英語(yǔ)教學(xué)關(guān)注差生培養(yǎng)能力 隨著社會(huì)的發(fā)展，國(guó)際間的交往會(huì)越來(lái)越多，因此作為國(guó)際間交際使用頻率最高的英語(yǔ)也就顯得越來(lái)越重要了。現(xiàn)在，各行各業(yè)都需要掌握不同程度的英語(yǔ)人才，很多用人單位也將英語(yǔ)水平作為錄用人才的必備條件之一。但目前中職學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量普遍下滑。因此，筆者

2、認(rèn)為加強(qiáng)中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)，提高英語(yǔ)教學(xué)水平和質(zhì)量是當(dāng)前中職學(xué)校重要任務(wù)之一。一、職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀 1. 教材方面中職學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較差，現(xiàn)行英語(yǔ)教材(中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材)偏難、偏深，內(nèi)容偏多，與學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)很難銜接（尤其是中專生）。另外，中職英語(yǔ)教材與專業(yè)課不夠銜接，例如數(shù)控專業(yè)、機(jī)電專業(yè)、計(jì)算機(jī)專業(yè)、幼師專業(yè)等都使用統(tǒng)一的教材，主要內(nèi)容是基礎(chǔ)英語(yǔ)，與專業(yè)沒(méi)有多大聯(lián)系。因此，學(xué)生普遍感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)很吃力，更談不上對(duì)英語(yǔ)感興趣，這樣導(dǎo)致教師無(wú)法按教材正常授課，無(wú)法完成大綱規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。2.學(xué)生方面由于家長(zhǎng)及社會(huì)多方面的原因，中職學(xué)校的生源較之以前越來(lái)越少,生源質(zhì)量越來(lái)越

3、差,學(xué)生的英語(yǔ)水平也出現(xiàn)較大的下滑。原因主要有兩個(gè)方面:由于普及九年義務(wù)教育，教學(xué)目標(biāo)由原來(lái)的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，在這個(gè)轉(zhuǎn)化過(guò)程中，學(xué)生的基礎(chǔ)根本沒(méi)有打牢，事實(shí)上，在農(nóng)村，學(xué)生的素質(zhì)教育也沒(méi)有落到實(shí)處。其次,大部分中職學(xué)生來(lái)自農(nóng)村,由于條件限制,英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量普遍較低,這部分學(xué)生英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力較差。他們中有的連26個(gè)大小英語(yǔ)字母都不能按順序?qū)懗觥Ｒ虼?，他們上課時(shí)就象聽(tīng)天書(shū)一樣，云里霧里。很多同學(xué)厭學(xué)，甚至有不學(xué)英語(yǔ)的想法。3.教師方面 由于生源的質(zhì)量問(wèn)題以及英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科在中職學(xué)校的重視程度，導(dǎo)致中職英語(yǔ)教師在教學(xué)上存在一些問(wèn)題：大部分教師認(rèn)為英語(yǔ)課在中職學(xué)校只是一門(mén)副課、課時(shí)少、學(xué)生

4、基礎(chǔ)差、沒(méi)有升學(xué)的壓力、教學(xué)成績(jī)不進(jìn)行排位，并且好壞與獎(jiǎng)金和晉級(jí)沒(méi)有關(guān)系, 只要完成課堂上四十五分鐘就了事，根本不思進(jìn)取,不進(jìn)行教研，業(yè)務(wù)水平得不到提高。如此這樣，學(xué)生怎能學(xué)得好？教師又怎能完成教學(xué)大綱所規(guī)定的任務(wù)？二、根據(jù)以上情況，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行改革1.依據(jù)不同的專業(yè)，選用合適的英語(yǔ)教材 要使學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，首先要有合適的英語(yǔ)教材。我認(rèn)為中職學(xué)生在學(xué)好基礎(chǔ)英語(yǔ)的同時(shí),還要掌握一定的與專業(yè)相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)。因此，學(xué)校在訂教材時(shí)應(yīng)挑選與專業(yè)緊密相關(guān)同時(shí)又要與學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)盡量相銜接的教材，這樣既對(duì)學(xué)生學(xué)專業(yè)課有幫助，同時(shí)又為他們以后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。在基礎(chǔ)英語(yǔ)的選材方面，首先應(yīng)

5、該注意語(yǔ)言交際的功能，增加一些貼近生活、對(duì)學(xué)生就業(yè)有益的內(nèi)容，如英語(yǔ)招聘廣告、簡(jiǎn)歷和求職信等。在專業(yè)英語(yǔ)的選材上，要與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)課有關(guān)，如學(xué)生將來(lái)要接觸到的產(chǎn)品簡(jiǎn)介、操作說(shuō)明、維修指南、教學(xué)語(yǔ)言（幼師專業(yè)）等，但不宜過(guò)于專業(yè)化。此外,教師在使用教材的過(guò)程中根據(jù)實(shí)際需要可以有選擇性地挑選教材內(nèi)容,可以適當(dāng)增刪部分內(nèi)容。教師應(yīng)有立足于教材，但還要站在一個(gè)較高的高度有駕馭教材的能力。這是確保學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的首要條件。2面向全體學(xué)生，因材施教，促使每個(gè)學(xué)生共同發(fā)展 俗話說(shuō)，成才必須先成人。職業(yè)學(xué)校的大部分學(xué)生都是“雙差生”，那么作為職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)教師首先要把心態(tài)放正，把眼光放遠(yuǎn)，關(guān)注班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)

6、生,使每一個(gè)學(xué)生都能得到進(jìn)步,獲得發(fā)展，絕對(duì)不能只培養(yǎng)基礎(chǔ)好的學(xué)生,只關(guān)注高職考試有希望的學(xué)生,把精力全部投入到他們的培養(yǎng)上，而把那些差生拋在一邊,不聞不問(wèn)，要使那些差生感覺(jué)到英語(yǔ)老師沒(méi)有輕視他們，時(shí)刻在關(guān)心著他們，對(duì)待每個(gè)學(xué)生一視同仁。只有這樣才能使每個(gè)學(xué)生成為一個(gè)完全的人、心理健康的人、對(duì)社會(huì)有用的人。因此，在日常教學(xué)中要特別關(guān)注差生，一開(kāi)始就要把注意力放在他們身上，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的興趣。對(duì)他們要給予特別“關(guān)照”，多提問(wèn)，多鼓勵(lì)，那怕是微小的進(jìn)步，也要給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)，使他們有一種“成就感”，消除他們?cè)诔踔袝r(shí)就形成的自卑感或自暴自棄的心理，使他們產(chǎn)生一種抓緊趕上，參與

7、到競(jìng)爭(zhēng)中來(lái)的積極心態(tài)。對(duì)那些基礎(chǔ)好的學(xué)生，也要給他們創(chuàng)造一個(gè)發(fā)展的空間，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以讓他們代替老師上課，然后教師給予點(diǎn)評(píng)，讓他們得到充分發(fā)展。 3深入研究教材，轉(zhuǎn)換教學(xué)方式 新的英語(yǔ)教材在內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)深入分析了社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)學(xué)生將來(lái)英語(yǔ)應(yīng)用能力的要求：以任務(wù)為導(dǎo)向，提高英語(yǔ)運(yùn)用能力；活動(dòng)設(shè)計(jì)靈活多樣，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣；以活動(dòng)為依托，培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略；以語(yǔ)言為載體，拓寬文化視野；話題選擇貼近生活，突出英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)用性;為語(yǔ)言活動(dòng)創(chuàng)設(shè)職業(yè)場(chǎng)景,體現(xiàn)職業(yè)特色。每單元設(shè)計(jì)一個(gè)話題，圍繞這個(gè)話題從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、語(yǔ)言的運(yùn)用等方面來(lái)訓(xùn)練學(xué)生，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。我個(gè)人覺(jué)得這套教材只適合中等及中等偏上的中職

8、學(xué)生使用。因?yàn)槠湓~匯量、信息量較大。教材的改變對(duì)教師的教學(xué)方式提出了新的要求，在新的課程體系下， 教學(xué)途徑倡導(dǎo)以“任務(wù)型”、“活動(dòng)型”的教學(xué)模式為主，“任務(wù)型”和 “活動(dòng)型”教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，教師完成教學(xué)任務(wù)的過(guò)程也是學(xué)生通過(guò)思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程，很明顯，這顯然同傳統(tǒng)的教師將傳授教材內(nèi)容視為自己的教學(xué)任務(wù)是完全不同的。在此過(guò)程中更重視的是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生獲得的不僅僅是語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能的提高，更重要的是在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)西方語(yǔ)言文化的感知及中西文化的了解。我認(rèn)為，針對(duì)每一單元的不同任務(wù)，教師可根據(jù)課時(shí)安排和學(xué)生的掌握情況

9、靈活調(diào)整，既可以調(diào)整任務(wù)順序，也可以對(duì)任務(wù)進(jìn)行增減。如在每個(gè)單元的dialogue B部分，可以先教學(xué)閱讀對(duì)話再教學(xué)前面的聽(tīng)力部分，這樣學(xué)生就學(xué)得輕松一些。這就要求教師在備課時(shí)仔細(xì)分析每個(gè)班的學(xué)生及每個(gè)學(xué)生的具體情況深挖教材，吃透教材。4教學(xué)中注重能力培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的就是用來(lái)交際的，因此在教學(xué)時(shí)一定要注重交際能力的培養(yǎng)，教師在教學(xué)中要精講多練，以活動(dòng)為載體，堅(jiān)持在用中學(xué)，學(xué)中用的原則，充分利用現(xiàn)有豐富的教學(xué)資源，使課堂更加生動(dòng)有趣。要為學(xué)生設(shè)計(jì)豐富多彩的、有現(xiàn)實(shí)環(huán)境的訓(xùn)練活動(dòng)，鼓勵(lì)和幫助學(xué)生在愉悅的氣氛中用英語(yǔ)完成任務(wù)，提高語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。如：教學(xué)Unit 3時(shí)可以采用情景教學(xué)模式，讓

10、學(xué)生扮演不同角色進(jìn)行購(gòu)物對(duì)話；在教學(xué)Unit 8時(shí)可以根據(jù)具體情況把課堂搬到室外，來(lái)講方位、問(wèn)路方面的詞匯，還可以利用多媒體先進(jìn)教學(xué)手段等。中職學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)不是很好，但他們的動(dòng)手能力很強(qiáng)，可以交給他們一些具體任務(wù)，小組討論得出結(jié)論。新教材從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的能力，絕不能因?yàn)榭荚嚥豢蓟蚩嫉牟煌怀龆艞壔蚝鲆暷稠?xiàng)能力的培養(yǎng)，如目前高職考試不考聽(tīng)力和口語(yǔ)，但絕不是說(shuō)這兩方面在日常教學(xué)中就應(yīng)弱化。教師在教學(xué)中要本著對(duì)學(xué)生終身負(fù)責(zé)的態(tài)度加強(qiáng)各種能力培養(yǎng)，全面發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，徹底扭轉(zhuǎn)“啞巴英語(yǔ)”和“聾子英語(yǔ)”的現(xiàn)象。學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)時(shí)間畢竟是有限的，學(xué)的東西只能說(shuō)是打一個(gè)基礎(chǔ)，

11、遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他們將來(lái)工作的需要，因此，教師必須要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。有了自學(xué)能力，他們才能不斷地吸收新知識(shí)，不斷地提高自身素質(zhì)，永遠(yuǎn)處于不敗之地。所以老師不僅要教給他們知識(shí)，更重要的是教給他們學(xué)習(xí)知識(shí)的能力。如：教學(xué)單詞，關(guān)鍵是要教會(huì)他們英標(biāo)的拼讀方法；單詞的構(gòu)詞法；記憶單詞是如何記得最快、最牢并養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣。要讓他們養(yǎng)成帶著問(wèn)題去課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，上課時(shí)讓他們講解，教師給以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，課后讓他們自己進(jìn)行總結(jié)，這樣就培養(yǎng)了他們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自己解決問(wèn)題的能力。以上是我對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)的一點(diǎn)膚淺看法，但我相信，雖然中職英語(yǔ)教學(xué)目前面臨的環(huán)境不是很好，新教材的使用也還處在探索和摸索階段，但是只要我們教師在教學(xué)過(guò)程中不斷地探索，不斷地總