《項目設計》課程標準

1、項目設計課程標準課程編碼： 課程類別：理論+實踐課（B類）適用專業(yè)：裝飾藝術設計 授課單位：設計開發(fā)系學時： 每個項目20，住宅項目16 編寫執(zhí)筆人及編寫日期：陳明潔、劉淑艷、張堯、李靜、李曉松2014年7月12日審定負責人及審定日期：肖斌 2014年7月12日1課程定位和課程設計1. 1課程性質與作用課程性質：項目設計課程是裝飾藝術設計專業(yè)的專業(yè)核心課程，是學生在學完了全部理論和課程設計之后，畢業(yè)之前在學校所進行的以培養(yǎng)設計基本技能的綜合訓練，指導教師由學校教師和企業(yè)工程技術人員共同擔任，它是對學生進行理論聯(lián)系實際的全面工程技術訓練。課程作用：本課程在人才培養(yǎng)方案中是一門重要的專業(yè)課，依據室

2、內裝飾設計員國家職業(yè)標準，適應裝飾企業(yè)的工作崗位要求。通過本課程的學習提高學生應用專業(yè)知識解決工程實際問題或模擬工程問題的能力，為就業(yè)后從事專業(yè)技術和技能工作夯實基礎。使學生了解國家建設法規(guī)和行業(yè)標準，掌握全面的建筑裝飾工程設計、施工、管理的理論知識及專業(yè)技能。zz在自責自罪自責自罪自責自罪自責自罪自責自罪自責自罪自責自罪自責自罪 Q567890-=前導課程：設計素描、構成、室內設計原理、手繪效果圖表現(xiàn)、制圖與CAD軟件、3Dmax效果圖表現(xiàn)、平面設計軟件、室內設計原理、住宅設計、商業(yè)空間設計等。后續(xù)課程：畢業(yè)設計、頂崗實習。1.2課程基本理念本課程要求學生了解室內設計的設計過程、基本原理、原

3、則和方法，從而具備室內設計能力同時提高學生對室內設計作品的欣賞和評價能力。強調理論講授、案例分析、社會調查、課堂討論及課堂交流結合的教學方法。特別是專題項目設計是教學中非常重要的環(huán)節(jié)。課程分為多個專題設計項目，通過每一個項目的學習，使學生在真實的職業(yè)活動情境中能更好地獲得職業(yè)能力，并獲得理論認知水平的發(fā)展。以學生的職業(yè)能力開發(fā)為核心，突出課程的職業(yè)性、實踐性和開放性。充分利用校內、校外實習實訓基地資源，室內裝飾設計員職業(yè)真實或模擬的工作環(huán)境，全力培養(yǎng)學生的職業(yè)能力。1.3課程設計思路課程設計的總體思路：本課程依據職業(yè)崗位的工作流程設置教學項目，以培養(yǎng)學生綜合室內設計方案能力為核心。課程內容的編

4、排和組織是以裝飾企業(yè)需求、學生的認知規(guī)律、多年的教學積累為依據確定的。本課程最終確定了以下工作5個專題項目設計，涵蓋了學生一畢業(yè)就會接觸到的住宅設計項目到各種商業(yè)空間，并且拓展到職業(yè)空間的設計和庭院小景的設計。這些學習項目是按照室內方案設計的風格，以及作業(yè)過程和工作內容的難易程度由低到高設置的。課程內容突出對學生職業(yè)能力的訓練，理論知識的選取緊緊圍繞工作任務完成的需要來進行，并融合了相關職業(yè)資格證書對知識、技能和態(tài)度的要求。項目設計以工作任務為線索來進行。教學過程中，采取理實一體教學，給學生提供豐富的實踐機會。2課程目標課程工作任務目標：通過該課程學習，使學生能熟練掌握室內外空間設計的原則、設

5、計方法和理念。要求學生在不同的空間設計中把握空間布局規(guī)劃、色彩的搭配、燈光的設計、陳設的布置等系列設計手法。能夠熟練掌握室內空間設計項目的項目準備、項目策劃、項目詳細設計等綜合職業(yè)技能，達到室內設計師工作崗位的職業(yè)能力。課程專業(yè)培養(yǎng)具體目標技能目標1.能熟練地收集設計前期需收集的基礎資料并進行分析；2.具備創(chuàng)新思維的理論知識并能結合專業(yè)學習熟練應用；3.具備較強的徒手繪畫能力和運用計算機繪圖軟件制圖的能力；4.具備獨立進行原創(chuàng)住宅空間設計和表達的能力；5.能夠通過文字和圖片清晰準確地闡述自己的設計方案思路；6.能根據設計項目組織團隊進行設計任務，有團結協(xié)作解決問題的能力。知識目標1.掌握各種室

6、內空間設計的概念、類型與風格；2.了解各種室內空間設計方面的發(fā)展狀況以及最新動態(tài)；3.掌握各種室內空間設計中空間的布局、色彩運用、裝飾材料運用、照明及家具與陳設設計原則；4.掌握各種室內空間設計的設計理念和設計方法及人體工程學在室內設計中的作用；5.全面掌握各種室內空間設計項目的設計程序和完整工作過程。素質目標1.該課程主要是培養(yǎng)學生綜合的設計素質、空間想象與空間組織能力；2.培養(yǎng)學生的設計實踐能力；3.全面掌握室內空間設計完整的工作過程，并掌握從事室內設計工作職業(yè)崗位所需的綜合職業(yè)知識與能力。情感目標1.良好的職業(yè)道德素養(yǎng)； 2.嚴謹的工作態(tài)度和一絲不茍的工作作風；3.自覺學習和自我發(fā)展的能

7、力；4.團結協(xié)作能力、創(chuàng)新能力和專業(yè)表達能力；5.獨立分析與解決具體問題的綜合素質能力；6.與他人溝通的技巧和誠意的能力。職業(yè)能力專業(yè)能力1具備尋求設計項目、完成項目的調研、基本掌握客戶的構想和要求能力。2具備設計創(chuàng)意的發(fā)散和視覺效果表現(xiàn)能力。3具備設計任務書理解與現(xiàn)場勘察。方法能力1具備獨立的分析問題和解決問題的能力。2具備合理設計應用實踐的創(chuàng)新能力。3具備搜集、整理、總結和應用的信息處理能力。4具備方案制訂、選擇和決策能力。5具備自主學習的能力。6培養(yǎng)科學計劃、實施、檢查、評估等完整的行動實施能力。社會能力1具有良好的職業(yè)習慣和職業(yè)道德素養(yǎng)。2具有誠實敬業(yè)、吃苦耐勞的工作精神。3具有嚴謹求

8、實、認真負責的工作態(tài)度。4具有良好的個人心理承受能力。5具有良好的文字表達和語言溝通、交流能力。3課程內容與要求3. 1課程內容本課程突出工學結合，注重工作過程與教學過程的互滲互融，形成縱向與橫向有機結合的立體型課程結構。縱向結構表現(xiàn)為上述五個學習情境設計體現(xiàn)出工作任務由易而難、由簡單到復雜，循序漸進，遵循了教育規(guī)律和學生的認知特點。橫向結構體現(xiàn)在每個學習情境以完成工作任務為主要學習方式，由任務下達、調研分析、方案設計、設計表達、設計評價典型住宅設計工序構成，實踐以能力為本位的高職教育教學觀。 3.2住宅項目設計學習項目規(guī)劃和學習項目設計學習項目子項目參考學時項目名稱項目描述住宅空間設計1.以

9、教師給定原始圖紙,設計要求為依據。2.該選圖紙面積400平米左右，內部分區(qū)基本明確，難易程度比較適合。3.要求出CAD總平面布置圖、地面鋪裝圖、吊頂圖、局部平立剖圖、8-10張效果圖。4.本命題要求設計者本著“功能為先，經濟適用，創(chuàng)意新穎，美觀舒適”的原則，對別墅住宅空間做深入細致的設計和研究。 1.住宅空間調研分析42.方案設計43.設計依據與施工方案44.設計表達45.設計評價8總學時16學習項目一 住宅空間設計參考學時16學時學習目標專業(yè)能力目標：1收集資料信息以及調研的能力以及住宅設計各功能分區(qū)的原則。 2設計創(chuàng)意的發(fā)散和視覺效果表現(xiàn)能力。3具備設計任務書理解與現(xiàn)場勘察。方法能力目標：

10、1具備獨立的分析問題和解決問題的能力。2 具備合理設計應用實踐的創(chuàng)新能力。3具備搜集、整理、總結和應用的能力。4具備方案制訂、選擇和決策能力。5具備自主學習的能力。6培養(yǎng)科學計劃、實施、檢查、評估等完整的行動實施能力。 社會能力目標：1.具有良好的職業(yè)習慣和職業(yè)道德素養(yǎng)，具有嚴謹求實、認真負責 的工作態(tài)度。 2.要求學生具備歸納提煉知識點的能力，培養(yǎng)學生由點及面的學習方式。 3.培養(yǎng)學生獨立學習的能力和團隊協(xié)作的精神。 4.培養(yǎng)學生與人溝通及處理突發(fā)事件的能力。子項目名稱項目描述教學條件教學方法和建議參考課時1.1住宅空間調研分析通過現(xiàn)場調研，和網絡資源完成調研工作多媒體教室以理論導入實踐，激

11、發(fā)學生自主學習的熱情。課上2學時（課下6-10學時）1.2 方案設計能對裝修設計的主題內涵、居住者心理及其限定性工藝技術條件進行分析，最終對設計方向進行定位。運用有效的創(chuàng)意手段，尋求設計的創(chuàng)意切入點。能夠依據創(chuàng)意切入點繪制創(chuàng)意概念草圖和設計方案圖。多媒體教室引導啟發(fā)式教學，激發(fā)學生自主學習的能力課上2學時（課下6-10學時1.3設計依據與施工方案根據設計構思，選擇合理的建筑裝飾材料，確定施工方法。并完成手繪草圖，并與指導教師進行溝通。一體化教室引導啟發(fā)式教學，激發(fā)學生自主學習的能力。課上4學時（課下6-12學時）1.4設計表達利用電腦制圖軟件完成效果圖繪制工作一體化教室逐一輔導課上4學時（課下

12、6-12學時）1.5 設計評價教師點評與學生互評相結合多媒體教室互動式教學為主課上4學時（課下6-12學時）工作過程 住宅空間調研分析建筑裝飾材料的選用與鑒定地面裝飾工程墻面裝飾工程頂棚裝飾工程后期配飾。材料要求1.根據設計要求確定裝飾材料的品種、顏色、花紋和尺寸規(guī)格，并檢查其物理性能。2.依據施工質量標準的要求選擇適用的吊桿、骨架及相關輔材。任務要求1.按照施工現(xiàn)場實際工作要求，繪制戶型效果圖,并附以文字說明。2.依據施工質量標準的要求。構思創(chuàng)意1.通過有效的創(chuàng)意方法與手段，尋求創(chuàng)意切入點。2.依據創(chuàng)意切入點繪制多個該施工概念草圖。3.通過教師和創(chuàng)意小組對概念草圖的觀摩，確定設計的具體表現(xiàn)形

13、式。設計表現(xiàn)1.參照構思草圖，繪制效果圖、施工工藝圖,并附以文字說明。學習項目分值教學評價組成部分項目總成績企業(yè)評價%教師評價%學生互評%項目一住宅空間設計100%30%60%10%100學生總成績=學習項目成績(80%)+平時學知識與習態(tài)度評價(20%）3.3娛樂項目設計學習項目規(guī)劃和學習項目設計學習情境子情境參考學時情境名稱情境描述KTV娛樂空間設計以教師給定原始圖紙、商家及經營范圍為依據。該選圖紙面積中等，內部分區(qū)基本明確，難易程度比較適合。1、KTV娛樂空間調研分析2、方案設計3、設計表達4、設計評價10學時快餐店設計以教師給定平面圖紙。該選平面圖紙面積中等，內部分區(qū)基本明確，難易程度

14、比較適合。1、快餐店基本親概況調研2、方案設計3、設計表達4、設計評價10學時學習項目規(guī)劃和學習項目設計學習項目一賣場商業(yè)空間設計參考學時10學時學習目標專業(yè)能力目標：1. 賣場設計各功能區(qū)分的原則。2. 商業(yè)空間的經營特性和設計的基本方法3. 人體工程學尺寸數據在商業(yè)空間中的應用。方法能力目標：1.因材施教，因勢利導，培養(yǎng)學生學習興趣，提高學習效率。2.商業(yè)空間的空間特征，設計基本要求，設計理念與設計程序。3.商業(yè)空間設計過程中獨立調研、分析。4.商業(yè)空間設計行業(yè)，商家需求調查。5.能夠學會利用計算機軟件制作效果圖和施工圖。社會能力目標：1.要求學生具備歸納提煉知識點的能力，培養(yǎng)學生由點及面

15、的學習方式。2.培養(yǎng)學生獨立學習的能力和團隊協(xié)作的精神。3.培養(yǎng)學生與人溝通及處理突發(fā)事件的能力。子項目名稱項目描述教學條件教學方法和建議參考課時11賣場商業(yè)空間調研分析通過現(xiàn)場調研，和網絡資源完成調研工作多媒體教室以理論導入實踐，激發(fā)學生自主學習的熱情。課上4學時（課下6-10學時）12方案設計完成手繪草圖，并與指導教師進行溝通。一體化教室引導啟發(fā)式課上2學時（課下6-12學時）1.3設計表達利用電腦制圖軟件完成效果圖繪制工作一體化教室逐一輔導課上2學時（課下6-12學時）1.4設計評價教師點評與學生互評相結合多媒體教室互動式教學為主課上2學時（課下6-12學時）學習項目二快餐店設計任務參考

16、學時10學時學習目標專業(yè)能力目標：1. 快餐店設計的平面布置，設計重點在散座區(qū)和包間設計。2充分利用提供的室內空間關系，表達餐飲空間的商業(yè)氛圍，體現(xiàn)作者的設計理念。3. 掌握商業(yè)空間設計中的形態(tài)，尺度的具體運用。4. 商業(yè)空間設計中的照明、色彩和材質等系統(tǒng)要素的運用。5. 商業(yè)空間設計中的形式形態(tài)和功能形態(tài)理念和表現(xiàn)方法。方法能力目標：1. 商業(yè)空間中的色彩、形態(tài)等心里感覺與美的對比和規(guī)律運用到設計中。5.要求學生具備歸納提煉知識點的能力，培養(yǎng)學生由點及面的學習方式。 社會能力目標：1.要求學生具備歸納提煉知識點的能力，培養(yǎng)學生由點及面的學習方式。2.培養(yǎng)學生獨立學習的能力和團隊協(xié)作的精神。3

17、.培養(yǎng)學生與人溝通及處理突發(fā)事件的能力。子項目名稱項目描述教學條件教學方法和建議參考課時11快餐店調研分析通過現(xiàn)場調研，和網絡資源完成調研工作多媒體教室以理論導入實踐，激發(fā)學生自主學習的熱情。課上2學時（課下6-10學時）12方案設計完成手繪草圖，并與指導教師進行溝通。一體化教室引導啟發(fā)式課上2學時（課下6-12學時）1.3設計表達利用電腦制圖軟件完成效果圖繪制工作一體化教室逐一輔導課上4學時（課下6-12學時）1.4設計評價教師點評與學生互評相結合多媒體教室互動式教學為主課上2學時（課下6-12學時）學習情境分值教學評價組成部分情景總成績企業(yè)評價%教師評價%學生互評%情景一KTV娛樂空間設計

18、50%15251050情景二快餐店設計任務50%15251050學生總成績=學習情境成績(X%)+期末知識評價(X%)+職業(yè)技能鑒定(X%)+3.4小型庭園項目設計學習項目規(guī)劃和學習項目設計學習項目子項目參考學時項目名稱項目描述項目1：居住區(qū)環(huán)境景觀公共設施規(guī)劃設計教師給定居住小區(qū)圖紙。該小區(qū)面積中等，內部分區(qū)明確，根據圖紙設置小區(qū)的公共設施1、 調研分析102、 方案設計3、 設計表達4、 設計評價項目2：休閑廣場設計教師給定休閑廣場所在位置、周圍環(huán)境。該廣場面積適中，難易程度適中。1、調研分析102、方案設計3、設計表達4、設計評價 學習項目項目1：居住區(qū)環(huán)境景觀公共設施規(guī)劃設計參考學時:

19、6自主學習：20學習目標專業(yè)能力目標：1、能夠獨立完成調研材料的搜集2、能夠整理整合調研數據3、能篩選有效信息和材料4、居住區(qū)環(huán)境景觀公共設計基本條件與構成要素、設計原則與發(fā)展方向5、能夠學會利用計算機軟件制作施工圖方法能力目標：1、 能夠獨立通過網絡、文獻及實際調查相關資料，搜集有效信息2、 小型庭園景觀設計的基本構成要素。3、 居住區(qū)公共設施設置的組織手法。社會能力目標：1、 適應社會發(fā)展的人才需要2、培養(yǎng)學生獨立學習的能力和團隊協(xié)作的精神。子項目名稱情景描述教學條件教學方法和建議參考課時11調研分析1.調研居住區(qū)環(huán)境景觀設計的要求，分析大量居住區(qū)環(huán)境景觀公共設施的施工圖紙。2.理解客戶的

20、需要和他們做該項目所期待的結果。3.收集并整理同類設計資料，并分析其設計利弊。一體化教室實際案例分析1012方案設計1.對給定居住區(qū)現(xiàn)有環(huán)境進行調查分析。2.對給定居住區(qū)進行功能分區(qū)、布置交通路線。3.環(huán)境設施設計，主要包括停車場、運動場、雕塑（浮雕）、燈具、綠化、電話亭、垃圾箱等，可按區(qū)域功能增加設施。一體化教室草圖繪制，比較分析定稿1.3設計表達參照草圖，運用計算機輔助設計，準確繪制施工圖一體化教室逐一輔導1.4設計評價對方案進行評閱，教師點評及學生互評相結合一體化教室互動式教學學習項目項目2：休閑廣場設計參考學時:10自主學習：18學習目標專業(yè)能力目標：1、能夠獨立完成調研材料的搜集2、

21、能夠整理整合調研數據3、能篩選有效信息和材料4、城市廣場景觀設計基本條件與構成要素、設計原則與發(fā)展方向5、廣場的分類與廣場的主要作用6、城市廣場環(huán)境景觀設計過程中獨立調研、分析7、能夠學會利用計算機軟件制作施工圖方法能力目標：4、 能夠獨立通過網絡、文獻及實際調查相關資料，搜集有效信息5、 小型庭園景觀設計的基本構成要素。6、 景觀的組織手法。7、 種植設計的原則、基本形式。社會能力目標：2、 適應社會發(fā)展的人才需要2、培養(yǎng)學生獨立學習的能力和團隊協(xié)作的精神。子項目名稱情景描述教學條件教學方法和建議參考課時11調研分析1.調研休閑廣場景觀設計的要求，分析大量休閑廣場景觀設計的施工圖紙。2.理解

22、客戶的需要和他們做該項目所期待的結果。3.收集并整理同類設計資料，并分析其設計利弊。一體化教室實際案例分析1012方案設計1.對給定廣場現(xiàn)有環(huán)境進行調查分析。2.對給定廣場進行功能分區(qū)、布置交通路線。3.對各功能分區(qū)進行景觀設計。4.環(huán)境設施至少包括停車場、公廁、城市雕塑、燈具、綠化、水體、垃圾箱等，可按廣場功能增加設施及景觀小品。一體化教室草圖繪制，比較分析定稿1.3設計表達照概念草圖，運用計算機輔助設計，準確繪制施工圖。一體化教室逐一輔導1.4設計評價對方案進行評閱，教師點評及學生互評相結合一體化教室互動式教學學習項目分值教學評價組成部分項目總成績企業(yè)評價%教師評價%學生互評%項目一居住區(qū)

23、環(huán)境景觀設計50%15251050項目二休閑廣場設計50%15251050學生總成績=學習項目成績(80%)+平時學知識與習態(tài)度評價(20%）3.5職業(yè)空間目設計學習項目規(guī)劃和學習項目設計學習項目子項目參考學時項目名稱項目描述項目1：社區(qū)衛(wèi)生服務站功能分區(qū)及公共設施設置規(guī)劃給定圖紙，根據相關文件，確定社區(qū)衛(wèi)生服務站的必要功能區(qū)域，按給定戶型因勢利導規(guī)劃該衛(wèi)生服務站的功能分區(qū)規(guī)劃及公共設施的設置。1、 調研分析102、 方案設計3、 設計表達4、 設計評價項目2：游泳館設計以教師給定平面圖紙。該選平面圖紙面積適合方案需要，內部建筑分區(qū)基本明確，難易程度比較適合。1、調研分析102、方案設計3、設

24、計表達4、設計評價 學習項目項目1：社區(qū)衛(wèi)生服務站功能分區(qū)及公共設施設置規(guī)劃參考學時:10自主學習：4學習目標專業(yè)能力目標：1. 衛(wèi)生服務站設計特征，設計基本要求，設計理念與設計程序。2.衛(wèi)生服務站設計過程中獨立調研、分析。3.能夠學會利用計算機軟件制作室內平面施工圖和利用圖示法表達設計內容。方法能力目標：1. 社區(qū)衛(wèi)生服務站設計基本原則和設計要點。2門診的功能及位置，門診空間的分割。3就醫(yī)的動線分析，平面功能設計。4. 藥房的空間位置，掌握衛(wèi)生空間的相關設施設計的規(guī)定及要求。5. 掛號、 門診、分診、急診等功能區(qū)域的設計。6. 能夠獨立完成調研材料的搜集7. 能夠整理整合調研數據8. 能篩選

25、有效信息和材料社會能力目標：1.要求學生具備歸納提煉知識點的能力，培養(yǎng)學生由點及面的學習方式。2.培養(yǎng)學生獨立學習的能力和團隊協(xié)作的精神。3.培養(yǎng)學生與人溝通及處理突發(fā)事件的能力。子項目名稱情景描述教學條件教學方法和建議參考課時1、1調研分析1.通過調研這樣一類工程施工的設計功能要求，分析大量同類平面布局施工圖紙。2.通過實際調研體會、網絡資料查找等搜集相關信息3.收集并整理同類工程施工的資料，并分析其設計利弊一體化教室實際案例分析102、2方案設計1.對常規(guī)衛(wèi)生服務站設計的材料、工藝、成本等限定性技術條件進行分析。2.對衛(wèi)生服務站設計的功能需要設置相應的區(qū)域，并配備相應的公共設施3.專業(yè)空間

26、設計的空間利用與劃分手法。4. 專業(yè)空間衛(wèi)生服務站相關規(guī)定的基本功能區(qū)域設計，要符合相關規(guī)定的要求。一體化教室草圖繪制，比較分析定稿3、3設計表達參照概念草圖，運用計算機輔助設計，準確繪制平面布局施工圖。一體化教室逐一輔導4、4設計評價教師點評與學生互評相結合一體化教室互動式教學學習項目項目2：游泳館功能區(qū)規(guī)劃設計參考學時:10自主學習：18學習目標專業(yè)能力目標：1. 游泳館的功能分析，設計重點住游泳館的設計元素、造型、色調和材質的運用。2. 游泳館的各種不同空間的布局和要求、空間組織形式手法。3. 游泳館的設計風格，通過各種手法體現(xiàn)。4. 游泳館施工材料技術。5.了解該行業(yè)功能需求調查。6.

27、能夠學會利用計算機軟件制作室內平面施工圖和利用圖示法表達設計內容。方法能力目標：1. 游泳館設計特征，設計基本要求，設計理念與設計程序。2. 游泳館設計過程中獨立調研、分析。4.能夠學會利用計算機軟件制作室內平面施工圖、立面圖、詳圖和效果圖。5.制作方案設計報告書，設計展示展板。6. 能夠獨立完成調研材料的搜集7. 能夠整理整合調研數據8. 能篩選有效信息和材料社會能力目標：1.要求學生具備歸納提煉知識點的能力，培養(yǎng)學生由點及面的學習方式。2.培養(yǎng)學生獨立學習的能力和團隊協(xié)作的精神。3.培養(yǎng)學生與人溝通及處理突發(fā)事件的能力。子項目名稱情景描述教學條件教學方法和建議1、1調研分析1.通過調研這樣

28、一類工程施工的設計功能要求，分析大量同類平面布局施工圖紙。2.通過實際調研體會、網絡資料查找等搜集相關信息3.收集并整理同類工程施工的資料，并分析其設計利弊一體化教室實際案例分析2、2方案設計1.對常規(guī)游泳館設計的材料、工藝、成本等限定性技術條件進行分析。2.對游泳館的風格樣式等藝術要素進行分析設計。3.標準游泳池、兒童游樂區(qū)、休閑區(qū)等功能區(qū)域的設計。4.設計整體空間色調，適用何種材質體現(xiàn)。5.標準游泳池、防護設備、兒童游樂區(qū)和救生設施設備等。6燈具設計，頂面造型設計。一體化教室草圖繪制，比較分析定稿3、3設計表達參照概念草圖，運用計算機輔助設計，準確繪制平面布局施工圖。一體化教室逐一輔導4、

29、4設計評價教師點評與學生互評相結合一體化教室互動式教學學習項目分值教學評價組成部分項目總成績企業(yè)評價%教師評價%學生互評%項目一社區(qū)衛(wèi)生服務站設50%15251050項目二游泳館功能區(qū)規(guī)劃設計50%15251050學生總成績=學習項目成績(80%)+平時學知識與習態(tài)度評價(20%）3.6展示空間目設計學習項目規(guī)劃和學習項目設計學習項目子項目參考學時項目名稱項目描述展示空間設計1.以教師給定項目背景,設計要求為依據。2.該項目400平米左右，項目要求基本明確，難易程度比較適合。3.要求出CAD總平面布置圖、地面鋪裝圖、天花圖、局部平立剖圖、流動線分析圖、3-6張效果圖。4.本命題要求設計者本著“

30、突出展品特點，可推廣、可實施，創(chuàng)意新穎，造價適中”的原則，對展覽展示空間做深入細致的設計和研究。 1.展品、品牌資料收集調研分析22.方案初始階段溝通交流43.方案深化與施工方案可行性探討44.方案修改，完成提交65.設計評價4總學時12學習項目一 展覽展示設計參考學時20學時學習目標專業(yè)能力目標：1收集資料信息以及調研的能力以及展示設計各功能分區(qū)的原則。 2設計創(chuàng)意的語言表達和視覺效果表現(xiàn)能力。3具備設計任務書理解與現(xiàn)場勘察能力。4. 具備對展示項目施工時間，施工環(huán)節(jié)的把控能力方法能力目標：1具備獨立的分析問題和解決問題的能力。2 具備合理設計應用實踐的創(chuàng)新能力。3具備搜集、整理、總結和應用

31、的能力。4具備方案制訂、選擇和決策能力。5具備自主學習的能力。6培養(yǎng)科學計劃、實施、檢查、評估等完整的行動實施能力。 社會能力目標：1.具有良好的職業(yè)習慣和職業(yè)道德素養(yǎng)，具有嚴謹求實、認真負責 的工作態(tài)度。 2.要求學生具備歸納提煉知識點的能力，培養(yǎng)學生由點及面的學習方式。 3.培養(yǎng)學生獨立學習的能力和團隊協(xié)作的精神。 4.培養(yǎng)學生與人溝通及處理突發(fā)事件的能力。子項目名稱項目描述教學條件教學方法和建議參考課時 1.1展品、品牌資料收集調研分析通過現(xiàn)場調研，和網絡資源完成調研工作一體化教室以實踐環(huán)節(jié)切入，使學生被迫進入自主學習狀態(tài)。課上4學時（課下20-40學時）1.2 方案初始階段溝通交流能對

32、展覽展示設計的主題內涵、參觀者者心理及其限定性工藝技術條件進行分析，最終對設計方向進行定位。運用有效的創(chuàng)意手段，尋求設計的創(chuàng)意切入點。能夠依據創(chuàng)意切入點繪制創(chuàng)意概念草圖和設計方案圖。并能通過ppt用恰當的語言將方案表述清楚。教師點評一體化教室引導啟發(fā)式教學，啟動學生自我進階，角色扮演，互動式教學為主。課上4學時（課下20-40學時1.3方案深化與施工方案可行性探討根據設計構思，選擇合理的建筑裝飾材料，確定施工方法。并完成手繪草圖，cad施工圖并與指導教師進行溝通。一體化教室引導啟發(fā)式教學，促使學生自主學習。逐一輔導。課上4學時（課下20-40學時）1.4方案修改，完成提交利用電腦制圖軟件完成效

33、果圖繪制工作，提交完整的電子方案圖冊。一體化教室模擬角色扮演，互動式教學為主。課上4學時（課下20-40學時）1.5 設計評價教師點評與學生互評相結合一體化教室互動式教學為主課上4學時（課下6-12學時）工作過程 展覽品牌產品調研分析方案探討設計制作溝通提交匯報修改完善進場施工現(xiàn)場維護。材料要求1.根據設計要求確定裝飾材料的品種、顏色、花紋和尺寸規(guī)格，并檢查其物理性能。2.依據施工質量標準的要求選擇適用的道具、材料及相關輔材。任務要求1.按照施工現(xiàn)場實際工作要求，繪制施工圖、效果圖、施工組織計劃。并附以文字說明。2.依據施工質量標準的要求。構思創(chuàng)意1.通過有效的創(chuàng)意方法與手段，尋求創(chuàng)意切入點。

34、2.依據創(chuàng)意切入點查找接近創(chuàng)意的示意圖，繪制多個該施工概念草圖。3.通過教師和評判小組對概念草圖的觀摩，確定設計的可行性、藝術性。設計表現(xiàn)1. 參照示意圖、構思草圖、繪制施工圖、效果圖,并附以文字說明。學習項目分值教學評價組成部分項目總成績企業(yè)評價%教師評價%學生互評%項目一展覽展示設計10030%60%10%100學生總成績=學習項目成績(80%)+平時學知識與習態(tài)度評價(20%）4課程實施4.1教學條件4.1.1軟硬件條件應建立校內實訓室包括：（1）裝飾藝術設計工作室（方案策劃中心）規(guī)模：每批可供10名以上學生實訓（設計策劃技能培訓）。主要設備裝備：計算機及繪圖軟件、打印機、掃描儀、數位板

35、、圖形、圖象處理與輸出設備、業(yè)務接待與洽談處、設計總監(jiān)、設計師等。（2）裝飾藝術設計工程施工與裝飾材料樣板展示工作室規(guī)模：可供40名以上學生參觀、學習。功能：滿足室內設計、工程施工、裝飾材料與技術、工程預算等課程教學。主要設備裝備：裝飾材料樣板；燈具類型；燈具；家具；施工工具；施工模擬現(xiàn)場（工程剖面展示模型）。4.1.2師資條件要求任課教師具備全面的室內設計職業(yè)能力和知識結構，對室內設計理論把握精準，具有多年的教學和工程實踐經歷，具備較強的專業(yè)技術理論和豐富的實踐經驗。專任教師和兼職教師組成的具有“雙師”結構特點的教學團隊。4.2教學方法建議（1）任務驅動、真題實做突出學生主體，基于工作過程模擬企業(yè)員工實行工作過程的任務驅動教學。參考裝修企業(yè)實際工作過程，結合具體的訓練任務，以工作室承擔課程