《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)1

1、桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、通過讀、理解欣賞文句的語言美。2、通過電視、幻燈、錄像，欣賞多媒體提供的畫面感受大自然的景色美。3、通過讀、品味精美佳句，想象文句創(chuàng)設(shè)的情景美，并運(yùn)用觀景移情法領(lǐng)略大自然的美景。4、體會(huì)山水合一的自然美，情景相融的美妙境地。能用“贊嘆描述”來抒發(fā)熱愛自然美景的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：理解、體會(huì)漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險(xiǎn)”的特點(diǎn)。通過讀和觀景移情法，感受多媒體信息以及語言提供的想象情景，讓學(xué)生盡情地品味桂林山水的美麗景色。教學(xué)設(shè)計(jì)：1、首先從觀察入手，整體觀察感知“看圖學(xué)文”中生動(dòng)畫面。并用一個(gè)短語描述多媒體提供優(yōu)美的畫面。做到“文情圖景”相結(jié)合。2、抓住

2、重點(diǎn)文句品味語言美，體會(huì)語言的節(jié)奏美，讀出桂林山水的景色美。3、通過讀，品味精美佳句，想象文句以外的優(yōu)美情景，體會(huì)桂林的美景。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容：1、初讀課文，劃出生字詞，查字典，學(xué)習(xí)生字詞。結(jié)合上下文內(nèi)容說出“無瑕”等詞意。2、了解課文大意，圍繞課題劃分段落。3、初步觀察圖意，整體感知畫面展示的優(yōu)美景色。4、在文中劃出表示漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險(xiǎn)”特點(diǎn)詞語。二、教學(xué)過程：（一）放桂林山水的圖片投影或錄像片?？磮D，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然美景的向望。1、啟發(fā)談話：（出示桂林山水美景的畫面）你到過桂林，看到過那里的美麗景色嗎？你從錄像中看看那里的景色和別處有什么

3、不同？2、你看了這些錄像能否贊一贊你眼前看到的桂林山水美景？（老師用“贊嘆描述”的方法作示范：桂林的山水多么迷人?。孔屇愫孟褡呷胂删骋话?。）3、老師分別出示多幅描繪漓江的水和桂林山的彩色圖片，依照老師的方法贊一贊桂林山水。（二）板題，讀題。想想，你從課題知道這篇文章主要寫什么的？（先寫水，再寫山，山水相融。）（三）初學(xué)課文。出示自習(xí)提綱：1、自由讀全文，邊讀邊在不理解的詞上作“？”記號(hào)，在重要的詞上標(biāo)作“”。2、看看課文怎樣圍繞題目來寫，再用一個(gè)句子說出每個(gè)小段的大意。3、提出你不明白的地方。（四）匯報(bào)自習(xí)情況。全文有四段：第一段寫乘著船觀賞桂林的山水。第二段寫了漓江的水。第三段寫了桂林的水。

4、第四段寫了桂林的山和水。（五）師生討論后小結(jié)：1、初讀完全文，你感到題目和課文內(nèi)容有什么關(guān)系？（課文內(nèi)容緊緊圍繞題目的桂林中的“山”和“水”來寫）2、這篇課文是按什么順序?qū)懩?？先總寫什么？再分別寫了什么？最后又寫什么？全文的記敘順序是“先（先總起）再（再分述）后（后總結(jié)）”（六）質(zhì)疑：提出你不明白的地方。（別人提出不明白的地方，你也不明白，請(qǐng)?jiān)谖闹凶魃稀啊焙汀?？”記?hào)。）第二課時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容：1、能用一二句話，贊嘆優(yōu)美的畫面。2、通過讀，能體會(huì)漓江水“靜”、“清”、“綠”的三個(gè)特點(diǎn)。通過讀和動(dòng)手繪圖，展示桂林山的“奇、秀、險(xiǎn)”的三個(gè)。3、進(jìn)行創(chuàng)造性的想象，體會(huì)作者描繪漓江水特點(diǎn)的句式。并在此基

5、礎(chǔ)上，想象漓江水的“甜、涼”的特點(diǎn)，再進(jìn)一步想象江岸上的野花的美。4、學(xué)生能掌握“贊賞描述”的句式。二、教學(xué)過程：（一）理解第一段，隨文入景。1、激發(fā)談話：你們想去桂林游玩嗎？為什么？課文的作者為什么去桂林游玩呢？課文的第一小段告訴了我們。請(qǐng)找出來。人們都說，桂林山水甲天下2、先理解“甲天下”是什么意思？（天下第一），再理解這個(gè)句子，用自己的話說說。（人們都這么說，桂林的山水風(fēng)景是天下第一美的，我也禁不住來觀賞觀賞。）3、讀第一段。進(jìn)一步啟發(fā)談話：人們都說桂林的山水甲天下，真是這樣嗎？耳聽為虛，眼見為實(shí)。我們也隨作者乘著木船沿著漓江，一起去觀賞桂林的山水吧?。ǘ├斫獾诙危缊D學(xué)文，讀文披情

6、。1、桂林的山水天下聞名，看了下面的幾幅圖景，你覺得這里的景色如何？2、桂林的山水這么美，就讓我們劃著船槳去觀賞這里的美景吧！3、我們和作者一同乘坐在木船上，首先，最吸引我們的是什么地方景色？（是眼前的“水”把作者吸引住了。）4、先看圖，再讀第二段，看看漓江的水怎樣美，主要的特點(diǎn)是什么？（大家讀書時(shí)要學(xué)會(huì)抓住主要的意思，用“”畫出桂林“水”特點(diǎn)的詞語。）5、學(xué)生匯報(bào)：找出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)：靜、清、綠。6、老師出示帶點(diǎn)的幾個(gè)詞進(jìn)行比較，說說哪個(gè)詞讓人感到漓江的水是那么美，作者是贊不絕口，禁不住脫口而出的？（1）漓江的水真靜?。。?）漓江的水好靜啊?。?）漓江的水很靜?。∫陨蠋拙渲械摹罢妗薄昂谩薄?/p>

7、很”哪個(gè)好？“真”程度更深?！罢妗弊诌€可以怎樣說非常非常，多么。7、讀好“真”，應(yīng)讀重點(diǎn)，聲調(diào)要稍提高。反復(fù)品讀：漓江的水真靜?。∽髡呖吹竭@么清靜的水，贊不絕口，接著，描寫出漓江的水靜得如何。我們把作者用的這種方法叫做“贊賞描述”。（三）進(jìn)一步體會(huì)重點(diǎn)詞句，朗讀指導(dǎo)，讀出你在游玩時(shí)所見美景的喜悅心情。1、讀，體會(huì)重點(diǎn)詞句：真靜啊，是說的水怎么樣還可以怎樣說出這層意思，這層感受？（漓江的水很靜很靜，漓江的水是多么地靜啊）2、讓學(xué)生仿照詞語重疊的方法說出對(duì)贊美漓江水的感受：真清啊，真綠啊3、老師朗讀示范學(xué)生試讀：漓江的水真靜啊，“靜”念輕聲，稍拖長(zhǎng)聲音，然后把聲音壓平；“清”字先向上揚(yáng)一點(diǎn)，再輕輕

8、拖一下；綠，是很美的，同學(xué)們?cè)囍畛雒赖囊馑紒怼?、師生或男女學(xué)生互為引讀，讀出很驚喜的感情。如：師漓江的水真靜??！生靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。5、在讀與體會(huì)重點(diǎn)句子中相機(jī)理解“無瑕的翡翠”等詞的含義。（四）進(jìn)行創(chuàng)造性聯(lián)想的訓(xùn)練。這么美的景色，你怎樣“觀賞”呢？1、出示“漓江的水真靜啊！靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)?！弊x后理出：“贊賞描述”。2、談話創(chuàng)設(shè)情景：你看到漓江的水這么“靜”這么“清”這么“綠”，你站在木船上，停下手中木槳，你想干什么？（啟發(fā)：望著這清凌凌的碧綠的江水，我真想（用雙手掬成一個(gè)勺子；跳下水中；用雙手掬水洗一洗臉）你會(huì)有怎樣的感覺呢？老師出示：漓江的水真（）啊?。ǎ┑脭M定學(xué)生1

9、：我把一掬水潑在臉上，漓江的水真涼爽??！涼爽得讓你感受到臉上放了冰琪琳。擬定學(xué)生2：漓江的水真明凈?。∶鲀舻孟駭M定學(xué)生3：我搖著雙槳，那“潑潑”的水聲真好聽3、創(chuàng)設(shè)情景：出示“象山圖”，請(qǐng)注意觀察，你們看看，這頭“象”把長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子伸進(jìn)了清凌凌的水中，這頭“象”會(huì)想什么，說什么呢？擬定學(xué)生1：看著清凌凌的江水，我真想喝??！擬定學(xué)生2：漓江的水真甜啊讓你感受到像吃了西瓜那樣舒服。（五）進(jìn)一步體會(huì)漓江水的特點(diǎn)。小結(jié)：你剛才隨作者到了漓江，你是欣賞了，還是觀賞，或玩賞了漓江的水？為什么？（六）先小結(jié)文上的學(xué)習(xí)方法，再理解第三段，體會(huì)桂林的山的特點(diǎn)。1、想一想，剛才我們是怎樣玩賞漓江的水的美景的？（先看

10、圖，進(jìn)入佳景；讀文句，品味佳景；后想象，玩賞佳景。小結(jié)后老師板書。）2、準(zhǔn)備怎樣游玩桂林的山水？3、老師出示描繪桂林山的圖景。再用一個(gè)句子贊一贊圖描繪的桂林的山。4、將桂林的山的三個(gè)特點(diǎn)畫出，老師出示描寫桂林山的三個(gè)特點(diǎn)的詞語：真奇啊，真秀啊，真險(xiǎn)啊。還可以怎樣說，說出這種感受。仿照剛才讀“靜”“清”“綠”的方法，怎樣讀，讀出很“奇”、很“秀”、很“險(xiǎn)”的感受來。（奇，先把聲調(diào)提稍高，隨后讀得輕而平；秀，可讀得平穩(wěn)一點(diǎn)，重音停頓稍久一點(diǎn)；險(xiǎn)，先要提高聲調(diào)讀得稍短促。）5、按“贊賞描述”引讀。采用多種形式，讀出你對(duì)桂林山的喜愛之情。6、創(chuàng)設(shè)情景，玩賞佳景。（1）看圖說“奇”：先出示一幅象山圖，你

11、看，一頭巨大的象來到江邊，它在干什么，請(qǐng)用“贊賞描述”想象佳景。擬定學(xué)生1：桂林的象山真奇啊，它來到江邊，津津有味地喝著甜美的江水。（2）再出示一幅駱駝山圖，你看，這頭巨大的駱駝蹲在山上，在四面張望，它在看什么?（3）你看到這么神奇的山，你會(huì)怎樣做，怎樣“玩賞”？老師啟發(fā)后，說一說：（4）你能否拿出你的照相機(jī)，拍下這一幅幅精美的畫卷；你是否拿出你的錄像機(jī)，拍下這連綿不斷的畫卷。（5）老師出示一幅圖：一座高聳直立的山峰，你正站在山腳下，有什么感覺？擬定學(xué)生1：桂林的山真險(xiǎn)啊，好像就要倒下擬定學(xué)生2：桂林的山真高啊，好像一支巨大的筆，直插云霄（6）老師出示“形態(tài)萬千”、“奇峰羅列”、“怪石嶙峋”請(qǐng)

12、拿出你們的畫板來吧？選一個(gè)畫出來，帶回去作個(gè)紀(jì)念。（七）小結(jié)寫作方法：1剛才，我們和作者一起，按從近到遠(yuǎn)的順序“觀賞”了桂林的山水，我們好像走進(jìn)了什么地方？2、作者在漓江上乘舟觀賞桂林的山水。為什么不一開始就寫“水”，而要寫大海和西湖的水？什么寫“山”時(shí)，要先寫泰山和香山？（這里用對(duì)比的方法，更突出了桂林山水的特點(diǎn)。）第三課時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容：1、繼續(xù)學(xué)習(xí)第四段，進(jìn)一步體會(huì)桂林山和水合一的天然美景。2、總結(jié)全文，讀背第二段，品味桂林山水的美。3、讀背第三段。二、教學(xué)過程：（一）學(xué)習(xí)第四段。1、個(gè)別讀，想一想，在第四段中，哪句是總結(jié)桂林山水美景的。為什么說這段是總結(jié)段呢？2、出示圖，理解：“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”這樣的山，指什么樣的山，這樣的水是怎么樣的水？回憶上一節(jié)課講的內(nèi)容。3、再進(jìn)一步啟發(fā)：不但是那么“奇”、“秀”“險(xiǎn)”的山，你再仔細(xì)看看，山中還有什么云霧迷茫、綠樹紅花，江面上呢竹筏小