《雷鋒叔叔,你在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、雷鋒叔叔，你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1 .認(rèn)識(shí)“曾、蒙等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“鋒、咋等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“叔叔、 足跡等6個(gè)詞語(yǔ)。2 .能采用多種方法猜想“泥濘、年邁等詞語(yǔ)的意思，能說(shuō)出了解詞語(yǔ)意思 的方法。3 .指導(dǎo)朗讀，能讀出問(wèn)答的語(yǔ)氣和反復(fù)的句式。4 .讀句子，想畫(huà)面，能根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話說(shuō)出雷鋒的事跡。教學(xué)重點(diǎn)：1 .正確識(shí)字、寫(xiě)字。2 .指導(dǎo)朗讀，能讀出問(wèn)答的語(yǔ)氣和反復(fù)的句式。3 .讀句子，想畫(huà)面，能根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話說(shuō)出雷鋒的事跡。教學(xué)難點(diǎn)：1 .讀句子，想畫(huà)面，能根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話說(shuō)出雷鋒的事跡。2 .能采用多種方法猜想“泥濘、年邁等詞語(yǔ)的意思，能說(shuō)出了解詞語(yǔ)意思 的方

2、法。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、介紹背景，導(dǎo)入新課1 .播放歌曲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。多媒體出示雷鋒的圖片和文字，并播放學(xué)習(xí)雷鋒好典范歌曲。師：大家知道這首歌曲里唱得是誰(shuí)嗎？生：雷鋒。教師板書(shū)“雷鋒，并指導(dǎo)“鋒字的書(shū)寫(xiě)。強(qiáng)調(diào)“鋒左窄 右寬，提醒“車(chē)的豎提要寫(xiě)提得干脆，右上局部的橫撇與左邊要穿插，下局部“豐的三橫不要寫(xiě)錯(cuò)，第二橫稍短，第三橫略長(zhǎng)。2 .介紹背景，了解雷鋒事跡。1學(xué)生分享課前搜集的資料，了解雷鋒。2教師補(bǔ)充并小結(jié)：雷鋒，這是一個(gè)響亮的名字，也是一個(gè)令人敬佩的 名字。雷鋒叔叔是一個(gè)平凡而又偉大的解放軍戰(zhàn)士， 一生中做了無(wú)數(shù)的好事，雖 然年僅22歲就犧牲了，可是他走到哪里就把關(guān)愛(ài)帶到哪里，雷鋒叔叔

3、永遠(yuǎn)活在 我們的心中，今天，就讓我們一起去尋找雷鋒的足跡。3 .示范指導(dǎo)，讀好課題。指導(dǎo)“雷鋒叔叔要讀出呼喚的語(yǔ)氣，“你在哪里要讀出尋找的語(yǔ)氣二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞1 .按照自學(xué)提示，自由朗讀課文。2 .檢查反應(yīng)，學(xué)生認(rèn)讀字詞3 .說(shuō)一說(shuō)，詩(shī)歌一共有多少小節(jié)？三、再讀詩(shī)歌，整體感知思考：我們到哪里去尋找雷鋒叔叔的足跡？找到了嗎？劃一劃。引導(dǎo)學(xué)生在文中找到“沿著長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪 “泥濘路上的腳窩等相關(guān)的句子并用波浪線劃下 來(lái)。教師可以適當(dāng)提醒學(xué)生四、想象畫(huà)面，感受形象，講述事跡，指導(dǎo)朗讀一學(xué)習(xí)第節(jié)，想象畫(huà)面，指導(dǎo)朗讀1 .抓住“長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪，想象畫(huà)面，指導(dǎo)朗讀第一句話。師：雷鋒叔叔，你在哪里？讓我們沿著

4、長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪去尋找吧！讀著這句話， 你的眼前仿佛看到了一條怎樣的小溪？指導(dǎo)讀好“長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪。2 .補(bǔ)充資料，指導(dǎo)朗讀第二句話。出示句子：雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這一句和課題有什么不同？“你在哪里重復(fù)了兩次，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不同指導(dǎo)學(xué)生讀好反復(fù)句“你在哪里，并讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。補(bǔ)充資料，指導(dǎo)朗讀師：大家為什么要去尋找雷鋒叔叔？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小朋友們呼喚雷鋒的深情， 尋找雷鋒叔叔的急迫心情，讀好句 子”雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里？ 二學(xué)習(xí)第節(jié)，感悟形象，指導(dǎo)朗讀1 .師：大家在哪里找到了雷鋒叔叔的足跡？請(qǐng)同學(xué)們默讀詩(shī)歌第節(jié)，劃出關(guān) 鍵詞句。2 .讀句子，想畫(huà)面，猜想重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。抓住“泥

5、濘 一詞，引導(dǎo)學(xué)生推測(cè)詞語(yǔ)的意思，聯(lián)系上文的“冒著蒙蒙的細(xì) 雨、“路上的腳窩等詞句進(jìn)行推測(cè)，也可以根據(jù)“泥的意思以及“濘字的三點(diǎn)水進(jìn)行猜想，并通過(guò)這些詞句想象當(dāng)時(shí)惡劣的環(huán)境， 體會(huì)雷鋒叔叔冒雨抱 著迷路的孩子在泥濘路上行走的艱難。3 .想象畫(huà)面，練習(xí)表達(dá)，感受雷鋒形象。師：誰(shuí)能根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)，雷鋒叔叔抱著迷路的孩子是怎樣在泥濘的 小路上艱難地行走？教師提示：你從“抱字中體會(huì)到了什么？他是怎樣“抱 著“迷路的孩子？雷鋒叔叔會(huì)對(duì)孩子說(shuō)些什么？當(dāng)時(shí)的環(huán)境又如何？請(qǐng) 你接著“沿著長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪，冒著蒙蒙的細(xì)雨，雷鋒叔叔這句話往下講一講。 指名說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生盡量想象當(dāng)時(shí)的情景，把話表達(dá)完整、說(shuō)清楚。?。?/p>

6、是啊，下著蒙蒙的細(xì)雨，踏著泥濘的小路，即使自己走也會(huì)很艱難，更 何況要抱著一個(gè)孩子，雷鋒與這個(gè)孩子素不相識(shí)，他為什么還要抱著這個(gè)迷路的 小孩？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)雷鋒叔叔“心中有他人，處處為他人著想。4 .感悟形象，感情朗讀。讀了第節(jié)，雷鋒叔叔給你留下了怎樣的印象？把你的感受讀出來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生邊感受邊感情朗讀5 .升華情感，合作朗讀詩(shī)歌第一、節(jié)。師：雷鋒叔叔就是這樣，抱著一個(gè)迷路的孩子，冒著蒙蒙的細(xì)雨，深一腳淺 一腳地走在泥濘的小路上，即使雨水早已濕透了他的衣服，即使泥巴早已裹住了 他的雙腳，但他沒(méi)有放棄，仍然堅(jiān)持著把孩子送回了家。讓我們合作朗讀詩(shī)歌的 第一、節(jié)，邊讀邊在頭腦里想象畫(huà)面。五、穩(wěn)固生字，指

7、導(dǎo)書(shū)寫(xiě)過(guò)渡語(yǔ)：小朋友還去哪里尋找了雷鋒叔叔， 我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。這些生字 大家還認(rèn)識(shí)嗎？課件出示田字格中的 9個(gè)生字，指名認(rèn)讀。1 .出示本課要學(xué)寫(xiě)的生字“鋒、咋、冒、留；交流識(shí)記方法。2 .觀察“冒和”留，說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)字在田字格中有何要注意的？ 范寫(xiě)“冒和”留，學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)。4 .學(xué)生練寫(xiě)“冒和“留，教師巡視指導(dǎo)。5 .反應(yīng)評(píng)價(jià)并展示。六、布置作業(yè)1 .抄寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。2 .背誦第一、節(jié)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固，背誦詩(shī)歌師:上節(jié)課，我們和孩子們一起沿著“長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪去尋找雷鋒叔叔的足跡， 讓我們邊想象畫(huà)面邊背誦詩(shī)歌第一、節(jié)。學(xué)生背誦師：孩子們還去哪里尋找了雷鋒叔叔的足跡呢？這節(jié)課我們

8、繼續(xù)學(xué)習(xí)詩(shī)歌一雷鋒叔叔，你在哪里，齊讀課題。二、想象畫(huà)面，感受形象，講述事跡，指導(dǎo)朗讀一學(xué)習(xí)第三小節(jié)，想象畫(huà)面，指導(dǎo)朗讀1 .抓住“彎彎的小路，想象畫(huà)面，指導(dǎo)朗讀第一句話。2 .指導(dǎo)朗讀“雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里？ ，讀好疑問(wèn)的語(yǔ)氣，并引 導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大家尋找雷鋒叔叔的心情越來(lái)越急迫， 因此，讀的時(shí)候比第節(jié)語(yǔ)速要 快，語(yǔ)氣上揚(yáng)，更加迫不及待。二學(xué)習(xí)第四小節(jié)，想象畫(huà)面，講述雷鋒事跡師：順著彎彎的小路，我們還在哪里找到了雷鋒叔叔的足跡？默讀詩(shī)歌第四 小節(jié)，圈畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。1 .讀句子，想畫(huà)面，猜想重點(diǎn)詞語(yǔ)意思。學(xué)生匯報(bào)交流；教師提示：你從自己劃出的語(yǔ)句中看到了怎樣的畫(huà)面？引導(dǎo) 學(xué)生抓住“背著年

9、邁的大娘、“踏著路上的荊棘、“那花瓣上晶瑩的露珠 等語(yǔ)句想象畫(huà)面，并用多種方法猜想重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思?！澳赀~：通過(guò)換詞理解“年邁就是“年老的意思?！扒G棘：出示“荊棘的圖片，讓學(xué)生看圖片猜詞語(yǔ)的意思。并且引導(dǎo)學(xué) 生想象雷鋒叔叔踏著有刺的植物走在小路上，會(huì)怎么樣呢？“晶瑩：引導(dǎo)學(xué)生分別根據(jù)“品和“瑩字猜想詞語(yǔ)的意思，知道“晶 瑩指物體透亮，也可以讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)“晶瑩的。師：踏著路上的荊棘，背著年邁的大娘，雷鋒叔叔每走一步都要小心翼翼， 帶刺的荊條劃破了他的衣服，甚至弄傷了他的胳膊，可是雷鋒叔叔全然不顧，盡 管他已經(jīng)汗流淡背，汗珠灑在路旁的花兒上，這是一幅怎么樣的畫(huà)面？同學(xué)們， 請(qǐng)你們聯(lián)系這一

10、節(jié)的內(nèi)容，想象一下，雷鋒叔叔是怎樣克服困難背著年邁的大娘 的？用自己的話，接著句子“順著彎彎的小路，踏著路上的荊棘，雷鋒叔叔 講一講雷鋒叔叔的事跡。2 .小結(jié)升華，感情朗讀。師：送迷路的小孩，背年邁的大娘，你認(rèn)為雷鋒叔叔是一個(gè)怎樣的人？指 名說(shuō)是的，雷鋒叔叔就是這樣時(shí)時(shí)處處為別人著想， 把幫助別人當(dāng)作自己最快 樂(lè)的事情，這樣的雷鋒叔叔，我們?cè)趺茨懿粣?ài)戴他，怎么會(huì)不著急地尋找??！讓 我們合作朗讀詩(shī)歌3至4小節(jié)。三結(jié)合資料，抓住兩個(gè)“哪里，學(xué)習(xí)第五小節(jié)1 .朗讀第5小節(jié)，思考：孩子們“沿著長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪尋找“雷鋒的足跡， “順著彎彎的小路尋找“雷鋒的足跡，他們還去別的地方尋找了嗎？從哪里 看出來(lái)的？引

11、導(dǎo)學(xué)生理解“四處尋覓的意思，并通過(guò)換近義詞的方法理解“尋02 .抓住兩個(gè)“哪里，結(jié)合資料，體會(huì)“雷鋒精神，指導(dǎo)朗讀第 5小節(jié)。為什么說(shuō)“哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里？結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容 說(shuō)一說(shuō)自己的體會(huì)。引導(dǎo)孩子體會(huì)迷路的孩子需要幫助，雷鋒叔叔就送他回家， 年邁的大娘需要幫助師：還有哪里需要幫助，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在那里了呢？結(jié)合自己課前搜集 到的雷鋒叔叔的故事，講一講自己對(duì)這句話的體會(huì)。教師總結(jié)同學(xué)們的發(fā)言，補(bǔ)充資料，體會(huì)“雷鋒精神。師：學(xué)了這首詩(shī)歌，同學(xué)們認(rèn)為雷鋒叔叔是一個(gè)怎樣的人呢？關(guān)心他人、 樂(lè)于助人、無(wú)私奉獻(xiàn)多媒體出示補(bǔ)充資料：雷鋒叔叔全心全意為人民效勞的精神感動(dòng)了黨和國(guó)家 領(lǐng)導(dǎo)人，毛主席號(hào)召全國(guó)人民“學(xué)習(xí)雷鋒好典范，并把每年的“ 3月5日定 為“學(xué)雷鋒日。于是在我們身邊涌現(xiàn)了許許多多的活雷鋒。像這樣關(guān)愛(ài)他人， 樂(lè)于助人的精神我們就稱(chēng)為“雷鋒精神，能夠關(guān)愛(ài)他人，樂(lè)于助人的人，我們 就稱(chēng)他為“雷鋒或者“活雷鋒。拓展：在我們身邊，也有許多“雷鋒，你找到了嗎？把你找到的“雷鋒 的故事跟大家說(shuō)一說(shuō)。三、總結(jié)全文，配樂(lè)朗讀師：剛剛同學(xué)們給我們介紹了這么多身邊的“雷鋒！予人玫瑰，手留余香， 只要我們伸出友愛(ài)之手