教學(xué)設(shè)計方案模板匯總九篇范文

1、【實用】教學(xué)設(shè)計方案模板匯總九篇為保證事情或工作高起點、高質(zhì)量、高水平開展，通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案，方案是闡明行動的時間，地點，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的書面計劃。方案要怎么制定呢？下面是小編幫大家整理的教學(xué)設(shè)計方案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。教學(xué)設(shè)計方案 篇1教學(xué)目標(biāo)：1、采用多種方法有感情朗讀課文。2、認(rèn)字12個。3、 在學(xué)習(xí)語言文字的同時，激發(fā)對大自然、對祖的熱愛。教具準(zhǔn)備：帶有生字的賀年片。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入快過年了，每位小朋友一定很想給自己身邊的親人或朋友送上一份禮物，表達祝福，你知道平時都用哪些方式向我們的親戚朋友表達自己的祝愿嗎? 這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的課文的題目

2、就叫做賀年片。二、新授1、初讀課文不同的賀年片表達著不同的祝福，今天我們會收到什么樣的賀年片呢？這些賀年片藏在課本里，想看看嗎？請同學(xué)們自由朗讀，一會兒我們比比，誰讀得聲音響亮、字音準(zhǔn)確。誰有信心讀得準(zhǔn)確？（指4人讀）學(xué)生評價。2、識字。課文讀得準(zhǔn)，生字能記住嗎？看，生字朋友來了，試試你能不能叫出他們的名字？如果他讀得準(zhǔn)，我們跟他讀一遍，如果他有困難，我們舉手幫幫他。（開火車）3、再讀課文4、學(xué)文我們都收到誰送的賀年片？你們說老師來寫。這就是大自然送給我們的賀年片，你最喜歡哪一張？在課文中找到所在的小節(jié)讀一讀，再自己說說為什么喜歡。綠色的賀年片：森林祝愿我們什么？指名讀祝愿的話。誰來扮演森林爺

3、爺？（戴頭飾）你祝愿孩子們什么？你們收到森林爺爺?shù)淖Ｔ赶胝f點什么？帶著這種心情，再讀一讀這一段。白色的賀年片：為什么喜歡? 你想飛到哪里去看一看呢？祖國如此美麗，你覺得這段應(yīng)該怎么樣讀？(指導(dǎo)學(xué)生帶著對祖國的熱，輕柔地讀)藍色的賀年片：為什么喜歡？你知道大海中有哪些寶藏？想去大海收獲寶藏？帶著這種自信，讀一讀最后三行。誰還有迎戰(zhàn)困難，勝困難的決心？男女分角色讀。紅色的賀年片：為什么喜歡？我們穿過時光隧道，二十多年過去了，你們都長大了，在做什么？心情怎么樣？帶著這種感受讀一讀最后三行。學(xué)生齊讀。三、吟誦大自然是神奇而美麗的，森林祝愿我們快樂成長，藍天呼喚我們自由飛翔，大海囑咐我們收獲寶藏，太陽希

4、望我們奉獻智慧。大自然是一首美麗的詩。咱們合作吟誦吧！配樂吟誦。四、拓展1.大自然送給了我們樹葉、白云、貝殼、紅霞這些充滿詩情畫意的賀年片，同學(xué)們想一想一想，我們還會收到哪些賀年片？_的賀年片，是_送給我的。那是_。_祝愿我，_，_。2.你喜歡什么？引導(dǎo)學(xué)生選擇一項說。3.四個人一個組，選擇其中的一項，可以選其他事物。4.班內(nèi)交流。教學(xué)設(shè)計方案 篇2第一部分：教學(xué)模式設(shè)計與解讀教學(xué)模式名稱：信息化教學(xué)模式 學(xué)科： 語文姓名：第二部分：信息技術(shù)支持的課堂教學(xué)案例模板說明：信息技術(shù)支持的課堂教學(xué)案例包括導(dǎo)入、講授、評價等環(huán)節(jié)。應(yīng)該把同一主題的三個環(huán)節(jié)部分進行有效設(shè)計。 作者信息NO.1 信息技術(shù)支

5、持的導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計第一步：設(shè)計前的分析第二步：技術(shù)支持的導(dǎo)入設(shè)計NO.2 信息技術(shù)支持的講授環(huán)節(jié)設(shè)計第一步：設(shè)計前的分析NO.3信息技術(shù)支持的評價設(shè)計第一步：設(shè)計前的分析說明：請根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)過程，針對一至兩個具體的教學(xué)活動進行評價設(shè)計，在表格呈現(xiàn)您設(shè)計此項評價的目的、所采用的評價方法、及需使用的信息技術(shù)工具。（注：兩個評第二步：技術(shù)支持的評價設(shè)計說明：在這一步里，請將你在該環(huán)節(jié)的教學(xué)、評價目的、評價方法和評價工具呈現(xiàn)在下表中。在“評價工具”一欄中，除量規(guī)外，其他均需信息技術(shù)的支持（請具體說明如何利用第三步：技術(shù)支持的教學(xué)設(shè)計反思NO.3信息技術(shù)支持的評價設(shè)計第一步：設(shè)計前的分析說明：請根據(jù)本

6、節(jié)課的教學(xué)過程，針對一至兩個具體的教學(xué)活動進行評價設(shè)計，在表格呈現(xiàn)您設(shè)計此項評價的目的、所采用的評價方法、及需使用的信息技術(shù)工具。（注：兩個評教學(xué)設(shè)計方案 篇3【教學(xué)目標(biāo)】、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情愫。、品味課文優(yōu)美而富于激情的語言，感受作者所描繪的境界。、感受文章新奇的構(gòu)思，充滿童心童趣的寫作特色?！窘滩姆治觥可街性L友是一篇抒情散文，構(gòu)思新奇、想象奇特、語言清新、富于激情，且難度適中，結(jié)構(gòu)清晰，脈絡(luò)分明，很適合中學(xué)生閱讀。文中所描寫的景物，大多數(shù)中學(xué)生或許都見過，“小橋、樹木、山泉”并非罕見之景，有的或許還見過更美的景色，但問題在于大多數(shù)都缺乏作者這樣的那種發(fā)現(xiàn)美的眼光，缺乏與大自

7、然真誠交流的童心，缺乏將美景轉(zhuǎn)化成文字的寫作技巧。這也就成為學(xué)習(xí)本文的一個重大任務(wù)。【教學(xué)設(shè)想】美文需要美讀，在美讀中讓學(xué)生感受大自然的美好，讓學(xué)生感受語言文字的優(yōu)美，體會作者奇妙的構(gòu)思，奇特的想象。本課試圖通過“美讀五步曲”來完成對此文的學(xué)習(xí)。、誦讀，初步感受美。、品讀，探究發(fā)現(xiàn)美。、聯(lián)讀，拓展比較美。、背讀，積累豐厚美。、寫讀，片段創(chuàng)造美。期望以讀代講，以讀帶學(xué)，讀讀品品中探究美文、美點?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】、選擇配樂音樂。、布置學(xué)生收集有關(guān)“自然之景”的美文，山水古詩?！窘虒W(xué)步驟】導(dǎo)入新課：詩說：“讀萬卷書，行萬里路。”熱愛讀書的你，想必也曾游歷過許多山山水水，在你的心之角落存放著哪些至愛的風(fēng)景

8、？不妨說出來，與大家分享。學(xué)生自由暢說。老師點評小結(jié)后導(dǎo)入，讓我們跟著作者李漢榮到文字中去旅行，去觸摸語言中的山山水水，相信靈氣逼人的你們一定會有美的啟迪，新的收獲。課題呈現(xiàn)。（見課件）一、誦讀初步感受美“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。自古以來誦讀是學(xué)語文的最佳方法，何況今天學(xué)的是如此美的散文，美文更需要美讀，讓我們蓬蓬勃勃地讀起來吧！、學(xué)生自由誦讀課文，思考： 積累本文的生字雅詞。 本文寫了一件什么事，作者是懷著怎樣的心情寫就此文的？ 你讀后有怎樣的感受？、學(xué)生交流匯報。二、品讀探究發(fā)現(xiàn)美“書讀百遍，其義自見”。熟讀精思可謂學(xué)習(xí)之高妙技藝，讓我們在讀讀品品中發(fā)現(xiàn)課文的美點，在賞賞讀讀中探

9、究課文的亮點。（如從語言、結(jié)構(gòu)、修辭、內(nèi)容、寫作方法等方面入手）、學(xué)生再讀課文，探究： 你最喜歡哪一個段落，談?wù)勊拿捞帯?你最喜歡哪一句話，談?wù)勊拿捞帯?你最喜歡哪一個詞，談?wù)勊拿捞?。、學(xué)生交流，且配樂朗讀喜歡的段落，并由學(xué)生點評。（音樂見課件）、教師推薦喜歡的段落、句子、詞語，與學(xué)生分享。小結(jié)：文章的美處：語言清新之美 描寫細(xì)膩之美想象豐富之美 情景交融之美結(jié)構(gòu)新巧之美 童心童趣之美前后呼應(yīng)之美 自然生活之美作者用他新奇的構(gòu)思、充滿童心童趣的筆墨讓我們走進了畫中，走進了作者的心境中。仿佛這些自然界的朋友，不但是作者的，也是我們每一位讀者的。我們似乎也隨著作者把自己想象成一棵樹，一株草，

10、一朵花，一縷微風(fēng)，一抹夕陽。我們與大自然是這樣的貼近，又怎么能不熱愛大自然，不熱愛生活呢？帶著感情朗讀段落（第、第段）或自己喜歡的段落，體會那“童話般的世界”。三、聯(lián)讀拓展比較美“奇文共欣賞，疑義相與析”這是陶潛的讀書求知之道。、學(xué)生展示課前收集的“自然美文”，四人小組合作。 傳閱誦讀。 選擇其中一篇重點聯(lián)讀，比較課文，發(fā)現(xiàn)異同。、小組代表交流。、教師在學(xué)生推薦的美文中選一篇，作較詳細(xì)的聯(lián)讀。教師小結(jié)：自然之美豐富多彩，用語言描繪自然更是異彩紛呈，無論哪一種自然之美，哪一種語言表達，卻都有其共性的方面：飽含激情的心緒是妙筆生花的前提，奇特的想象是靈秀文字的翅膀。四、背讀積累豐厚之美“讀書破萬卷

11、，下筆如有神”。美文似珍寶，需要好好珍藏，積累使你豐厚。、競背文中你喜歡的段落或句子。、背讀收集的自然山水詩，學(xué)生交流展示。如：山中雜詩（南朝）吳均山際見煙來，竹中窺落日。鳥向檐上落，云從窗里出。晚秋（南朝）庾信凄清臨晚景，疏縈望寒階。濕庭凝墜露，傳風(fēng)卷落槐。日氣斜還冷，云風(fēng)晚更霾。可憐數(shù)行雁，點點遠空排。題揚州禪智寺（唐）杜牧雨過一蟬噪，飄蕭松桂秋。青苔滿階砌，白鳥故遲留。暮靄生深樹，斜陽下小樓。誰知竹西路，歌吹是揚州。獨坐敬亭山（唐）李白眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。五、寫讀片段創(chuàng)造美（紹興名勝風(fēng)光照片連放）見課件。讓我們帶著好心情，拿起筆去勾畫你心中美妙絕倫的景致，用語

12、言闡釋風(fēng)景，用真情鋪染底色，相信你的妙筆會生花。要求：假設(shè)你是某一景物，與游人互訴心聲。寫一段文字。寫法自由，字?jǐn)?shù)不限。、學(xué)生在背景音樂中仿寫。（音樂見課件）、學(xué)生交流匯報、點評。小結(jié)：我們跟著作者從“清晨出發(fā)，踩一路月色回家”帶回了滿懷的好心情，學(xué)讀了本文，你有怎樣的收獲和啟迪呢？請你用一句話表達自己的悟得。學(xué)生交流。下課。教學(xué)設(shè)計方案 篇4教材分析：瑞雪圖是北師大版實驗教材小語課本第七冊第十二單元的一篇講讀課文。這是一篇借景抒情的散文，作者用優(yōu)美、生動的語言為我們勾畫了一幅瑞雪圖：描述了膠東半島的第一場雪，雪前、雪中和雪后的美景，以及作者聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”這一喜人景象，充分體現(xiàn)了作者對這

13、場預(yù)兆豐年的大雪的喜悅之情。教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。2感受瑞雪的大而美麗，體會作者的喜悅心情，感悟“瑞雪豐年”的豐富內(nèi)涵。3滲透按一定順序觀察、有條理地描寫景物的寫作方法。教學(xué)重點：精讀課文第四、五自然段，想象、感悟雪中、雪后的景象。教學(xué)難點：理解“好一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫”的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、揭示課題，激趣導(dǎo)入。二、初讀課文，整體感知。輕聲課文，把字音讀正確、語句讀通順。學(xué)習(xí)生字新詞。白茫茫 沉甸甸 毛茸茸咯吱 彤云密布 極目遠眺粉妝玉砌 萬籟俱寂 瑞雪小結(jié)：通過查詞典，初步了解瑞雪的意思。三、品讀課文，理解感悟?！咀詫W(xué)】默讀課文，

14、邊默讀邊想：這場雪是什么樣的？畫出有關(guān)的句子。練習(xí)有感情地朗讀。【全班交流】用自己的話說說這場雪下得怎樣？你是從哪兒看出來的？【重點指導(dǎo)朗讀、感悟】第二自然段“黃昏時分，風(fēng)停了，那鵝毛般的大雪，紛紛揚揚地從半空中降落下來?！保ǜ惺苎┫碌煤艽?。）第四自然段“不久，雨住了，風(fēng)停了，就只有那大片大片的雪花，從彤云密布的天空中，簌簌落落地飄將下來。（通過換詞比較，感受祖國語言的豐富。）師生合作讀整段。（滲透下雪是有順序的，應(yīng)該按順序描寫景物。）第五自然段“嗬！好大的雪??！”極目遠眺，萬里江山變成了粉妝玉砌的世界?！翱唇?，那些落光了葉子的樹木上，掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條，那些冬夏常青的松樹和柏樹上，掛

15、滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒。”“玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚，在清晨的陽光下，幻映出一道道五光十色的彩虹?！保ㄍㄟ^看圖、換詞、比較句子，感悟雪后景色的美麗。在反復(fù)地誦讀中，學(xué)會積累好詞佳句。）小結(jié)：通過讀課文，進一步理解了瑞雪的含義。四、拓展延伸，抒發(fā)情感。運用查找的資料說說這場雪的好處。介紹時代背景。品讀“??！好一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫！”小結(jié)：通過課外資料的延伸，更進一步地體會“瑞雪”的深刻含義。五、布置作業(yè)。練習(xí)有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的好詞佳句及段落。了解作者峻青，讀讀他的作品，如秋色賦等。板書設(shè)計：大 紛紛揚揚瑞雪圖 美 粉妝玉砌 希望應(yīng)時豐年第二課時一、復(fù)習(xí)鞏固，積累語言。1有感情

16、地朗讀課文。2積累句、段大比拼（展示自己積累的好句、段。）3聽寫生字新詞。二、再讀課文，體會寫法。1為課文描繪的圖景加上小標(biāo)題。2理清文章的寫作順序。教學(xué)設(shè)計方案 篇5教學(xué)目標(biāo) ：1學(xué)習(xí)3、4自然段），完成作業(yè) 本作業(yè) 。2了解兵馬俑的陣容、神態(tài)。3歸納課文主要內(nèi)容。4用也許、似乎造句。5了解秦始皇兵馬俑的出土在考古史上的價值。教學(xué)重點：1、用段意歸并法歸納主要內(nèi)容。要做到語句簡潔、連貫。2、用似乎、也許造句教學(xué)難點 ：1、用似乎、也許造句教學(xué)過程 ：一、導(dǎo)入 揭題，激情入境：1導(dǎo)入 ：在數(shù)千年文明中，有這樣的一個奇跡，它是秦始皇兵馬俑。2讀課題，想讀出什么感覺？3用自豪的，充滿驚嘆的，歷數(shù)淪

17、桑的感情，用自己的聲音，讀課題二、初讀課文，找出重點：1想看看兵馬俑嗎？欣賞作者用妙筆為我們鋪開的介紹兵馬俑的畫卷。2快速輕聲讀一讀課文，找一找哪幾個自然段是寫兵馬俑的？3概括一下，寫了什么？（板書：軍陣神態(tài)）三、了解軍陣，讀出氣勢：1考慮一下，四人小組讀這段，可以根據(jù)角色怎樣分配任務(wù)2指名小組讀，為什么？（了解總分總結(jié)構(gòu)）3分別讀前鋒，主體，側(cè)翼和后衛(wèi)三句話，掌握精銳，強大，靈巧穩(wěn)固的特點。4根據(jù)軍陣圖分別指出這三類軍士，并補充5能根據(jù)圖猜測一下當(dāng)時他們是如何打仗的嗎？6是的，秦軍依靠這支軍隊獲得無數(shù)勝利，讀一讀作者如何盛情贊美軍陣的。7補充內(nèi)，快速閱讀：1）介紹了幾個俑坑？共有幾個秦俑？2

18、）兵馬俑分為兵俑和馬俑，這段提到幾種兵俑？8總結(jié)，好一個威武雄壯的兵馬俑。四、揣摩神態(tài)，訓(xùn)練句式：1導(dǎo)游指引下，讀第四自然段。2這些兵俑共有的特點是？神態(tài)各異，栩栩如生是什么意思？3古代雕塑家將他們雕得像活的一樣，作者又用高明方法把它們寫活了，我們能把他們讀活嗎？4介紹了哪幾種，最喜歡哪個兵俑，劃一劃，讀好它。1）老戰(zhàn)士：A老戰(zhàn)士給你什么印象？哪兒看出來的？（說，讀，比結(jié)合）B面對這樣的老戰(zhàn)士，你由衷地感到一種敬佩，大家一起讀一讀2）小戰(zhàn)士A喜歡小戰(zhàn)士哪點？解釋稚氣，讀出稚氣B誰愿意做個年輕充滿朝氣的小戰(zhàn)士，愿意讀的都站起來讀一讀3）戰(zhàn)馬：A戰(zhàn)馬在做什么？戰(zhàn)馬有什么特點？（抓住豎耳瞪眼，膘肥體

19、壯的特點）B沒讀過的都站起來讀一讀5這三句描寫的句子中，都有一個作用相當(dāng)，意思相近的詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？6出示似乎可能也許，表示什么？7用上猜測的方法，能使靜化為動，死變成活，欣賞一個片斷描寫。8觀察，并寫句型9交流，匯報。10由兵馬俑的面相能聯(lián)想到性格，談吐，職業(yè)，這也是聯(lián)想的高境界了，要這知道這些兵俑只是一些陶土燒制出來的而已，如今我們眼前能這樣生動地展示出來，得歸功于技藝高超的匠人，和妙筆生花的作家了。五、總結(jié)內(nèi)容，再度激情：1最后，介紹一個秦陵的略圖。2我們能相信，當(dāng)秦陵完全揭開神秘面紗的時候，必然會再次令世界震驚！教學(xué)設(shè)計方案 篇6教學(xué)目標(biāo)：1、細(xì)致的描寫展示人物感情2、(難點)理解“我

20、”(中年人)對于生活的使命感課時安排：1課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)語：同學(xué)們經(jīng)常和父母一起散步吧!一家人手牽手，輕輕地，自由地漫步田間、道旁。清新的空氣，秀麗的景色，使人心曠神怡，流連忘返。散步是生活中平平常常的事情，然而這平常的小事，恰恰能體現(xiàn)出濃濃的親情。今天，我們將學(xué)習(xí)一篇清新優(yōu)美的散文-散步，它像一首動人心弦的詩，一支感人肺腑的歌，讓我們來體會一家三代之間那種互敬互愛的深摯感情吧!二、閱讀思考1、學(xué)生自由發(fā)言，讀出感受最深的句子師歸納：感受最深的句子往往是：優(yōu)美抒情的句子;帶有生活哲理的句子2、“這個幸福的家庭，一家人互敬互愛，相處十分和諧”，從哪些地方可以 看出來? 來源:明確：情節(jié) 發(fā)生

21、：母親老了、身體不好;我提出“散步 ”(愛母) 內(nèi)容波瀾 發(fā)展：母親走大路 ，兒子走小路;我委屈兒子，順從母親(愛幼更尊老) 真切起伏 高潮：母親變了主意，決定走小路(聽從兒子更愛 孫子) 感人3、人物活動總離不開一定的環(huán)境，“散步”選擇了什么樣的環(huán)境呢?明確后齊讀第4節(jié)。問：景物描寫抓住了春天的什么特征?體會景物描寫的作用。景物描寫 大地新綠(鋪) 大自然的生命(南方初春的田野) 樹 上的嫩芽(密) 生命 寫 抒田野的冬水(起) 景 情人類社會的生命春天生機盎然的特征，寫景為抒發(fā)對生命的熱愛4、設(shè)計“我”這個形象的好處?“我”(祖孫間的橋梁)一霎時我感到了責(zé)任的重大 心理描寫(人到中年 承前

22、啟后) 好像我背上的同她背上的加起來就是整個世界 責(zé)任使命三、破讀破讀是一種先將原先語言作一些臨時性改變(或調(diào)、或換、或刪、或改)然后與原文作比較品讀，最終達到理解原文目的的閱讀方法。這種方法，尤其適用于那種語言凝練、語意隱蔽的文章，如散步、調(diào)摘句1、我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。這是有序生活的再現(xiàn)，詞語的位置不能換。其一，母親老了，自然是我陪伴;其二，兒子有妻子帶著;其 三，妻兒走在前，母親的視線就會受影響。這樣安排，體現(xiàn)了兒子的匠心。換摘句2、到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子?！氨А辈蝗纭氨场保赣H不能去抱，背，一是穩(wěn)，二是視野開闊。、刪摘句3、天氣

23、很好。今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬。這話不是在寫“散步”。可是沒有它，散步就成了一般意義上的散步了，因有些老人挺不過嚴(yán)冬，必然影響母親的心情。所以，我必須在她最后的日子里，陪她欣賞這大好春光。這是多么重大的使命啊!豈能一刪了之?教學(xué)設(shè)計方案 篇7【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，積累優(yōu)美詞句。2、有感情的朗讀課文。背誦喜歡的段落。3、學(xué)習(xí)作者抓住特點及按順序觀察描述的方法。4、感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強環(huán)保意識?！窘虒W(xué)重點】學(xué)習(xí)邊讀邊想象畫面，了解翠鳥的美麗、可愛、機敏，理解作者的觀察、描寫方法?！窘虒W(xué)難點】翠鳥的外形特點和翠鳥捉

24、魚本領(lǐng)之間的關(guān)系?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)課件?！窘虒W(xué)過程】一、交流資料，引入新課課前，老師請大家搜集了有關(guān)翠鳥的資料，誰愿意把你搜集的資料介紹給大家，可以告訴我你是用什么辦法搜集到的嗎?這種方法不錯。為了讓大家認(rèn)識更多的翠鳥，我也從網(wǎng)上搜集了翠鳥的許多圖片資料，清大家欣賞，(播放課件)看了之后有那些感受?這是我從課外書中搜集到的文字資料(播放課件)，請大家快速瀏覽，請把認(rèn)為重要的內(nèi)容在小組內(nèi)說一說。我們通過上網(wǎng)、查閱圖書、認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言等各種途經(jīng)了解了翠鳥的這么多知識，今天我們就一塊學(xué)習(xí)翠鳥想不想知道課文是怎樣描寫的。二、初讀感知請同學(xué)們用你喜歡的方式來讀課文，你可以坐著讀，可以站起來讀，可以找

25、伙伴一起讀，也可以請老師和你一起讀，遇到的生字、生詞可以多讀幾遍。想一想，課文從哪些方面介紹了翠鳥?找出你喜歡的段落。(外形、捕魚、住處)課文從哪些方面介紹了翠鳥?誰來做小老師，幫我檢查一下生字、生詞的讀音。(有請XX同學(xué)，大家歡迎)(播放課件)指名讀、想讀的一塊讀。三、以學(xué)定教 自主選擇生字生詞大家學(xué)的這么好，課文我們怎么學(xué)呢?是老師和大家一塊學(xué)呢?還是你選擇自己喜歡的段落、小組合作嘗試著你們自己學(xué)呢?我尊重同學(xué)們的選擇，請同學(xué)們自己選擇喜歡的段落，喜歡學(xué)翠鳥外形的同學(xué)來一組或二組，喜歡學(xué)翠鳥活動的同學(xué)來3組或4組，喜歡4、5段的同學(xué)來5組、六組，座位不夠可以到其他組去搬，看哪個組第一個做好

26、?四、合作探究為了小組合作學(xué)習(xí)能開展的更有效些，老師想提 2個小小的建議，可以吧?第一，我建議各小組推選出能勝任的組長，由組長具體分工，協(xié)調(diào)好本組的學(xué)習(xí)。第二個小小建議，請大家看屏幕：(播放課件)一會兒我們交流匯報大家的學(xué)習(xí)成果。開始吧!六、交流匯報請你們組選去代表拿上你們的涂的翠鳥有順序的介紹介紹?同學(xué)們，請看(韋翔宇)(投影展示)你來，下面這些同學(xué)都是來參觀的。!你看，同學(xué)們都坐得這么好，在看你的圖片，他們組涂的怎么樣，介紹的怎么樣呢，你能評價一下嗎?你能試著介紹一下嗎?我覺得你們你們兩個都很棒，很會學(xué)習(xí)，能把有順序的觀察和寫作聯(lián)系起來。很了不起。你們能有感情的把第一段讀好嗎?讀得真好!我

27、都不敢讀了，哪個組敢向他們組挑戰(zhàn)?你把對翠鳥的喜愛都放在臉上了，讀得真好!剛才我們學(xué)習(xí)了翠鳥的外形特點，現(xiàn)在我們再來看一下翠鳥是怎樣捕魚的?誰來介紹一下呢?可以用自己的話，也可以用課文中的話來說。想不想親眼看看翠鳥是怎樣捉魚的?(播放課件)看完之后你有什么話想說?我把翠鳥捕魚的重點句子寫在大屏幕上了。(播放課件)其中抓住重點詞語讀好課文對我們理解課文很有幫助!你能借助重點詞句把句子讀好嗎?練讀、指名讀、它讀的怎么樣呢?能評價一下嗎?(建議語調(diào)、重音、語速、表情等)別人的意見你能接受嗎?再讀一讀，試一試?你能試著讀一讀嗎?聽大家讀的這么好，我也禁不住想讀了，可以給老師一次讀的機會嗎?那老師讀的怎

28、么樣呢?誰能評價一下呢?你想讀，老師有沒叫到你的同學(xué)站起來一齊讀!(師生齊讀)讀了以后，又有哪些新的體會?我們知道了翠鳥怎樣捕魚，那翠鳥的家在哪里呢?我們聽一下5組同學(xué)的匯報。誰能模仿老漁翁的語氣讀一讀?學(xué)生練習(xí)讀。師：師生接讀。別再讀了，再讀下去，我們就不用讀小學(xué)了，全都去上老年大學(xué)了呀。你們的家在哪里呀!從同學(xué)們的表情，我可以看出同學(xué)們都非常喜歡翠鳥，那么愿不愿意當(dāng)翠鳥呢?那么現(xiàn)在我們就來把身份換一下，現(xiàn)在同學(xué)們就是一只只可愛的翠鳥了。我來自聯(lián)合國，是世界綠色和平組織成員。，我們綠色和平組織的成員都是你們鳥類的好朋友，我想來采訪一下各位翠鳥們，你們愿不愿意接受我的采訪呢?翠鳥們，你們都很愿

29、意接受我的采訪，那通過你們的回答，我已經(jīng)知道了你們家是在石壁上，啊呀，翠鳥們，你們真是太會找地方了。那兒真安全啊!那你們家是什么樣呢?請同學(xué)們想象一下家的樣子，我要到你家做客，你們還有什么話要對我說嗎?啊呀，你真是想得太周到了，謝謝你!【環(huán)保滲透】你們對我們?nèi)祟愡€有什么要求嗎?師：好，各位翠鳥們，你們的要求我記住了，我要寫一篇文章，下面還得加上一句話：讓我們?nèi)祟惗紒肀Ｗo環(huán)境，保護鳥類!師：謝謝各位翠鳥們在百忙之中接受了我的采訪?！菊n外延伸】同學(xué)們，剛才我們角色轉(zhuǎn)化非常成功，老師獎勵大家看一段錄像，同過這節(jié)課的學(xué)習(xí)和剛才的錄像，你又有哪些新的收獲?【語文實踐性作業(yè)】最后留一個語文實踐性作業(yè)：(

30、播放課件)1、用彩筆畫靜態(tài)、和動態(tài)的鳥。2、以我最喜歡的鳥為題寫一篇作文。請你選擇你喜歡的作業(yè)完成。教學(xué)設(shè)計方案 篇8【教學(xué)目標(biāo)】1、會認(rèn)9個生字，會寫9個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、體會春天的美景?！局攸c】會認(rèn)生字，會寫生字，感情誦讀?！倦y點】體會春天美景。【教學(xué)步驟】第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感1、孩子們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地向我們走來，你們看(播放春天部分景色)2、你們看到了什么?聽到了什么?3、春姑娘給我們帶了美麗的鮮花，嫩綠的小草，大自然發(fā)生了很大的變化，讓我們一塊兒到課文中去找春天吧。4、板書課題：找春天。二、初讀課文，合作識字1、自由讀課文，讀

31、通句子，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字用自己喜歡的符號畫出來。2、請小朋友們想想辦法，怎樣記住生字，和它們交上朋友。3、剛才小朋友們學(xué)得可真棒呀，好，請看看屏幕，看你和生字交上朋友沒有?(出示生字)4、你最會學(xué)哪個字?怎樣記住它?5、教師演示躲拿一朵小花藏在身后，讓學(xué)生猜一猜。6、真棒，你們的辦法可真多呀!現(xiàn)在請幾位小老師再教教大家認(rèn)認(rèn)這些生字。三、細(xì)讀課文，感知發(fā)現(xiàn)1、春天你在什么地方呢?你們聽(師范讀)2、孩子們找到的春天多美啊!請大家再讀讀，讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。3、齊讀課文，教師評價。第二課時一、品讀課文，讀中悟文1、過渡句：同學(xué)們，通過我們留心觀察，發(fā)現(xiàn)春天來了，大自然有很大的變化，你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來了。2、探出頭來是什么樣的呢?3、多可愛的小草呀!誰再來讀讀(點23人讀)4、不錯，把疑問的語氣都讀出來了!一起來試試。5、課文中像這樣的句子還有嗎?請找出來，小組讀一讀，用自己喜歡的方式讀。6、誰來表演(出示47自然段)7、真棒，讓我們來夸夸他。8、那么多的同學(xué)想表演，讓我們一起來表演。二、強化感受，升華情感1、是呀，美麗的春天來了，百花盛開，百鳥爭鳴，泉水叮咚，花香撲鼻，柳枝柔柔，溪水涼涼。春天無處不在呀!2、歌曲春天在哪里，請小朋友把你找到的春天向你的小伙伴介紹。3、請一位小朋友上