教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板錦集五篇范本

1、【必備】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板錦集五篇為了確保事情或工作有序有效開(kāi)展，常常需要提前準(zhǔn)備一份具體、詳細(xì)、針對(duì)性強(qiáng)的方案，方案的內(nèi)容和形式都要圍繞著主題來(lái)展開(kāi)，最終達(dá)到預(yù)期的效果和意義。那么什么樣的方案才是好的呢？下面是小編為大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案6篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1課題名稱翠鳥(niǎo)科 目小學(xué)語(yǔ)文年級(jí)三年級(jí)教學(xué)時(shí)間一課時(shí)學(xué)習(xí)者分析1. 三年級(jí)學(xué)生年齡比較小，有較強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，能夠積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)生對(duì)趣味性、生活化、直觀形象的圖文的教學(xué)資源非常感興趣，有利于教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。2. 學(xué)生能根據(jù)工具書(shū)、利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，收集相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。翠鳥(niǎo)學(xué)生對(duì)此了解甚少，利用

2、網(wǎng)絡(luò)媒體查找有關(guān)翠鳥(niǎo)的信息，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)目標(biāo)一、情感態(tài)度與價(jià)值觀1. 感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。2.培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。二、過(guò)程與方法1. 通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，找出相關(guān)詞句體會(huì)翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)。2. 結(jié)合信息技術(shù)手段了解作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的。三、知識(shí)與技能1. 摘抄描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作特點(diǎn)的句子，有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2.學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1. 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是如何抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用，積累好詞好句;2. 培養(yǎng)學(xué)生與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。教學(xué)資源

3、1.學(xué)生課前收集有關(guān)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性的資料。2.教師自制多媒體課件學(xué)習(xí)資源。3. 教師自畫(huà)翠鳥(niǎo)圖片。4.上課環(huán)境為多媒體大屏幕環(huán)境。翠鳥(niǎo)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程描述教學(xué)活動(dòng)1(一)激趣導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)1. 多媒體課件播放“百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”聲，說(shuō)說(shuō)喜歡什么鳥(niǎo)?2. 今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位新的朋友-翠鳥(niǎo)，板書(shū)課題，一起親切地叫它的名字。看到這個(gè)課題你想知道什么?3. 多媒體課件播放“翠鳥(niǎo)”圖片，分組交流課前通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集到的有關(guān)翠鳥(niǎo)的一些資料。教學(xué)活動(dòng)2(二)自主朗讀，感知課文內(nèi)容1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文，看看課文從哪幾個(gè)方面介紹翠鳥(niǎo)的?2.你們提的問(wèn)題在課文找到答案嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文是從哪幾個(gè)方面介紹

4、翠鳥(niǎo)的?教學(xué)活動(dòng)3(三)細(xì)讀課文，體會(huì)作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情1.學(xué)習(xí)課文第一自然段(1)、讀第一自然段，邊讀邊看圖，想象翠鳥(niǎo)的樣子，讀后反饋。(2)、課文是怎樣描寫(xiě)的?用雙橫線畫(huà)出作者是按什么樣的順序描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形?(3)、愿意來(lái)親手畫(huà)一畫(huà)翠鳥(niǎo)嗎?請(qǐng)同桌或小組合作，畫(huà)一只課文中描寫(xiě)的翠鳥(niǎo)。(4)、哪幾位同學(xué)愿意展示一下你們畫(huà)的翠鳥(niǎo)?大家看他們畫(huà)得好不好，與課文內(nèi)容是否相符。集體評(píng)議。(5)、老師也畫(huà)了一只翠鳥(niǎo)出示圖片，可是忘記了涂色，大家能不能，來(lái)介紹一下它的樣子呢?自己練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。(6)、個(gè)別學(xué)生上臺(tái)介紹翠鳥(niǎo)樣子。集體評(píng)議。2.學(xué)習(xí)課文第課文第二、三自然段(1)、出示課件，學(xué)生邊看圖編自由讀課

5、文第2、3段。用找出表示翠鳥(niǎo)動(dòng)作的詞，用橫線劃出表現(xiàn)它動(dòng)作敏捷的句子，體會(huì)翠鳥(niǎo)活動(dòng)特點(diǎn)，看看該怎么讀，能它讀好。(2)、學(xué)生匯報(bào)，教師指導(dǎo)朗讀(3)、同桌討論：翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?(4)、學(xué)生反饋討論結(jié)果，教師總結(jié)。3.學(xué)習(xí)課文最后兩段(1)、快速默讀課文第四、五自然段，畫(huà)出文中表達(dá)了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情的句子。(2)、激趣過(guò)渡：翠鳥(niǎo)那么美麗可愛(ài)，那么機(jī)靈，你想捉一只來(lái)飼養(yǎng)嗎?課文中的小朋友也想嗎?后來(lái)他們?yōu)槭裁创蛳俗剿哪铑^，希望翠鳥(niǎo)在葦桿上多停一會(huì)兒?(3)、教師小結(jié)：我們也要像作者那樣，不但喜愛(ài)鳥(niǎo)，更要保護(hù)鳥(niǎo)，因?yàn)轼B(niǎo)類是我們的好朋友。正是有了它們的存在，我們的生活才如此

6、的豐富多彩。其實(shí)，翠鳥(niǎo)在全世界有60多種，我們今天所認(rèn)識(shí)的只是其中的一種。就讓這可愛(ài)的小生靈在大自然中快樂(lè)、自由地生活著吧!(多媒體課件播放：各種各樣的翠鳥(niǎo))教學(xué)活動(dòng)4(四)回顧課文，總結(jié)寫(xiě)法(1)、談?wù)剬W(xué)了本課有何收獲?(2)、教師和學(xué)生一起總結(jié)寫(xiě)法。(邊說(shuō)邊課件出示)(3)、我們一定要保護(hù)鳥(niǎo)類，因?yàn)轼B(niǎo)類是我們的好朋友，說(shuō)說(shuō)你們準(zhǔn)備怎樣保護(hù)鳥(niǎo)類?教學(xué)活動(dòng)5(五)布置作業(yè)：搜集各種各樣鳥(niǎo)類的資料，以“我最喜歡的鳥(niǎo)”為題，運(yùn)用所學(xué)的寫(xiě)作方法寫(xiě)一篇作文，介紹自己所熟悉的鳥(niǎo)的外形，活動(dòng)特點(diǎn)，生活習(xí)性等。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2教學(xué)目標(biāo)：1、讀懂課文，學(xué)習(xí)斧、蓋、造等16個(gè)生字。2、能夠聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞

7、、句子的意思，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。3、有感情的朗讀課文，明白環(huán)境保護(hù)的重要性。教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系上下文理解全文。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文最后一句話。課前準(zhǔn)備：老師：多媒體課件。學(xué)生：收集身邊有關(guān)環(huán)保的圖片和小故事。課時(shí)安排：二課時(shí)一、師生談話，復(fù)習(xí)檢查：課文講了一個(gè)小村莊的什么故事？二、再讀課文，邊讀邊想：你對(duì)課文哪個(gè)地方印象最深，想和大家說(shuō)一說(shuō)嗎？學(xué)生交流。三、把握重點(diǎn)，理解課文：1、根據(jù)學(xué)生交流的感受，篩選出重點(diǎn)句子。（什么都沒(méi)有了所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。）2、讀句子，聯(lián)系全文，自由質(zhì)疑。師生梳理出主要問(wèn)題。3、聯(lián)系上下文解疑。（1）什么都沒(méi)有了指的是哪些東西沒(méi)有了？（有美麗的村莊

8、，有房子、家具、工具以及所有靠斧頭得到的東西）師：你能閉上眼睛想象一下這個(gè)小村莊是怎樣美麗嗎？學(xué)生交流。課件演示。指導(dǎo)朗讀第一段。（2）是什么原因使什么都沒(méi)有了？學(xué)生結(jié)合上下文討論，探究，談出自己的觀點(diǎn)。練習(xí),思考：誰(shuí)家想做（），就拎起斧頭到山坡上，（）。指導(dǎo)讀課文相關(guān)部分。四、前后聯(lián)系，探理激情：（1）師創(chuàng)設(shè)情景，生前后聯(lián)系，總結(jié)升華。（2）有感情地朗讀課文，邊讀邊想。五、結(jié)合實(shí)際，拓展延伸：（1）結(jié)合實(shí)際議一議身邊破壞環(huán)境的行為。（2）為呼吁大家都來(lái)關(guān)心環(huán)境問(wèn)題，我們可以怎么做？師生交流。（3）課后作業(yè)：收集有關(guān)環(huán)保圖片、資料，辦一期墻報(bào)。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3教學(xué)要求：1學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正

9、確、流利地朗讀詞語(yǔ)。2認(rèn)真觀察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物與所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫(huà)和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)3了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。教學(xué)重、難點(diǎn) 識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)目的1 學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。2 認(rèn)真觀察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物與所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。3 了解大自然的美麗景色。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課1 同學(xué)們有沒(méi)有去過(guò)桂林?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你眼中看到的桂林是什么樣的?2 是呀，桂林山水甲天下!同學(xué)們想不想親眼去看一看?3 今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字2二、指導(dǎo)看圖1 圖上有哪些景物?2 根據(jù)學(xué)生回答，依次出示相應(yīng)的詞語(yǔ)，認(rèn)讀。三、借助拼音，自

10、主識(shí)字1 請(qǐng)你用自己最喜歡的方式讀書(shū)，借助拼音，認(rèn)讀文中的生字和詞語(yǔ)。2 請(qǐng)同桌的同學(xué)互相聽(tīng)一聽(tīng)，相互檢查一下，讀音有沒(méi)有錯(cuò)誤。3 出示詞語(yǔ)(1)自由讀(2)這課中我們要特別注意幾個(gè)字的讀音(3)指名讀，齊讀(4)小組組織找朋友，你說(shuō)我猜的游戲，加強(qiáng)生字讀音(5)看圖理解圖意(6)齊讀生字詞四、教學(xué)字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1 出示生字卡片，依次認(rèn)讀2 按筆順書(shū)寫(xiě)生字3 教師范寫(xiě)4 學(xué)生在習(xí)字帖上描紅、臨寫(xiě)，師巡視。第二課時(shí)教學(xué)目的1 了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情2 培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)1 抽讀生字卡片2 朗讀課文二、看圖說(shuō)話1 看圖，運(yùn)用書(shū)上的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話，想象大自然的美麗。

11、2 四人小組交流，選派一名說(shuō)的最好的上臺(tái)說(shuō)。3 指名說(shuō)，師生評(píng)議三、開(kāi)展我是小導(dǎo)游活動(dòng)準(zhǔn)備好導(dǎo)游解說(shuō)詞，評(píng)選出最佳小導(dǎo)游教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4教學(xué)目標(biāo) ：1.掌握本文常用的文言詞匯。2.分析、理解文章每段內(nèi)容，從而理解全篇。3.品味文章描寫(xiě)山水的巧妙手法。4.朗讀背誦。教學(xué)重點(diǎn)：1.掌握本文常用的文言詞匯。2.分析、理解文章每段內(nèi)容，從而理解全篇。3.朗讀背誦。教學(xué)難點(diǎn) ：1、品味文章描寫(xiě)山水的巧妙手法。2、理解作者流露出來(lái)的思想感情。教學(xué)方法：1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的文言文知識(shí)，自主、合作、探究。2、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。教學(xué)過(guò)程 ：一、導(dǎo)入天下西湖三十六，就中最好是杭州?？墒?，你曾否想過(guò)，只要你再

12、向前跨出一步，你一定會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)，有一條秀絕人寰的富春江，如綠色的飄帶索繞徜徉在同樣青翠的群山間，她上面綴滿了無(wú)數(shù)眩目的珍寶，讓人目不暇接，流連忘返。古往今來(lái)，有多少游客為這山光水色所傾倒，留下了多少詩(shī)篇，多少畫(huà)卷，多少膾炙人口的美麗傳說(shuō)課件展示：天下佳山水，古今推富春。 (元吳桓贊)錢(qián)塘江盡到桐廬，水碧山青畫(huà)不如。 (唐韋莊)三吳行盡于山水，猶道桐廬景情美。 (宋蘇東坡)一折青山一扇屏，一灣清水一條琴。無(wú)聲詩(shī)興有聲畫(huà)，須在桐廬江上尋。 (清劉嗣綰)再看幾幅富春江的圖片，看后用最精煉的語(yǔ)言說(shuō)出自己的感受。（美。）這一節(jié)課，我和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)富春江山光水色的短文與朱元思書(shū)。(課件展示：課

13、題)二、作者作品簡(jiǎn)介課件展示：吳均（469-520），一作吳筠，南朝文學(xué)家，史學(xué)家，字叔庠，吳興故鄣人。他文章工于寫(xiě)景，尤以小品書(shū)札見(jiàn)稱。文詞清拔有古氣，人稱“吳均體”，亦能詩(shī)。本文選自 ，是作者寫(xiě)給友人朱元思信中的一段話，寫(xiě)的是浙江境內(nèi)富春江的秋景。這看似隨興之所至而寫(xiě)下的一段文字，可稱得上一篇山水小品。三、范讀課文1、學(xué)生邊看大屏幕邊聽(tīng)課文范讀。有三個(gè)任務(wù)：注意字音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)。2、檢查學(xué)生聽(tīng)讀情況。課件展示下列詞語(yǔ)，指名學(xué)生認(rèn)讀后，再齊讀一遍。韻 柯 飄蕩 負(fù)勢(shì) 軒邈 泠 嚶 縹碧 橫柯 窺谷 鳶 和鳴 戾天 息心 經(jīng)綸四、學(xué)生自讀課文，有三個(gè)任務(wù)：1、熟讀課文，爭(zhēng)取背下來(lái)。2、對(duì)照課下

14、注釋，初步理解課文。3、根據(jù)原文，用自己的話描述富春江的美景。五、檢查學(xué)生自讀情況1、課件展示：古今對(duì)照，理解課文第一段。（1）解釋紅色詞語(yǔ)：風(fēng)煙 共色 從流飄蕩 許 獨(dú)絕（2）齊讀本段后小結(jié)：這是文章的第一部分，這部分是文章的總起，概括描述了富春江從富陽(yáng)到桐廬一段的奇山異水。（3）總結(jié)本段寫(xiě)法，展示：本段有寫(xiě)景、有敘事、有抒情。請(qǐng)指出來(lái)。（4）對(duì)照板書(shū)，速背本段。2、課件展示：古今對(duì)照，理解課文第二段。（1）解釋紅色詞語(yǔ)：縹碧 直視無(wú)礙 急湍 奔（2）齊讀本段后小結(jié)：以上是文章的第二部分。這部分以簡(jiǎn)練傳神的筆法從靜態(tài)和動(dòng)態(tài)兩方面描寫(xiě)富春江的異水。水之清，水之急都突出了“異”之特點(diǎn)。展示兩幅富

15、春江的圖片，分別讓學(xué)生用原文描述。然后比較兩句描寫(xiě)水流湍急的句子，看寫(xiě)法有什么不同。（3）齊讀并速背本段。3、課件展示：古今對(duì)照理解課文第三段。（1）解釋黃色詞語(yǔ)：寒樹(shù) 負(fù)勢(shì)競(jìng)上 軒邈 泠泠 相鳴 戾天 息心 經(jīng)綸 忘反 橫柯上蔽 交映 見(jiàn)（2）小結(jié)二、三段寫(xiě)法。學(xué)生根據(jù)板書(shū)速背本段。（3）研讀最后四句。學(xué)生發(fā)言后，教師歸納：這四句猶言明中有暗，暗中有明。這是明與暗的辯證法。生活也是如此：富貴中的人們自有他們的享受，但未必沒(méi)有煩惱；而遁跡山林的人，生活上固有種種不便，但他們的快樂(lè)確實(shí)難以比擬的。用這種方式來(lái)結(jié)束課文，余味無(wú)窮。六、欣賞圖片，鞏固課文內(nèi)容：1、從整體色彩看，最合適的原句是什么？風(fēng)

16、煙俱凈，天山共色。2、請(qǐng)看圖片中的水，用原文中的哪幾句描述最合適？水皆縹碧，千丈見(jiàn)底。游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙。急湍甚箭，猛浪若奔。3、夾岸高山，皆生寒樹(shù)。負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈；爭(zhēng)高直指，千百成峰。4、請(qǐng)展開(kāi)想象用原文中的句子描述。5、橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日。七、學(xué)生質(zhì)疑：請(qǐng)同學(xué)們提出疑問(wèn)。解決后，完成作業(yè) 。八、作業(yè)1下列畫(huà)線字注音有誤的一項(xiàng)是( )。A.縹碧pio 無(wú)礙ài 泠泠作響língB.飄蕩dàng 急湍tun 嚶嚶成韻yngC.軒邈mio 經(jīng)綸lún 鳶飛戾天yunD.橫柯k 窺谷ku 好鳥(niǎo)相鳴下列畫(huà)線詞解釋有誤的一項(xiàng)是( )。A負(fù)

17、勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈(憑依)B鳶飛戾天者，望峰息心(至)C經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反(籌劃)D爭(zhēng)高直指，千百成峰( )下列對(duì)句子翻譯有誤的一項(xiàng)是( )。A從流飄蕩，任意東西。(我泛著小船)隨著江流飄浮蕩漾，聽(tīng)任它時(shí)而向東，時(shí)而向西。B急湍甚箭，猛浪若奔。急流猛浪，比箭還飛得快，又像奔馬一樣。C好鳥(niǎo)相嗚，嚶嚶成韻。美麗的鳥(niǎo)兒在相互對(duì)叫著，鳴聲嚶嚶，和諧動(dòng)聽(tīng)D蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。二、填空題與朱元思書(shū)選自 ，作者 。本文是 文，多處使用了對(duì)偶句。結(jié)構(gòu)是 式，總寫(xiě)的一句是“ ”對(duì)偶這種修辭方法主要有如下幾個(gè)特點(diǎn)：教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5教學(xué)要求：1 學(xué)習(xí)本可要了解熱那亞少年身在異國(guó)他鄉(xiāng)，窮困潦倒去不忘維護(hù)祖國(guó)

18、尊嚴(yán)的愛(ài)國(guó)主義精神，懂得應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻把作國(guó)的尊談放在第一位。2 要在理解熱那亞少年當(dāng)時(shí)的處境和心情的基礎(chǔ)上，有感情的朗讀課文。3 學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解課文。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)上下文理解課文教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)一、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況預(yù)習(xí)是提示學(xué)生通過(guò)不同渠道，了解一下愛(ài)的教育這本書(shū)，看看自己喜歡書(shū)中的那些故事，它們都講了什么內(nèi)容，上課時(shí)，用自己的語(yǔ)言介紹給同學(xué)。二、12自然段要注意引導(dǎo)學(xué)生讀懂熱那亞少年的身世：船從哪兒開(kāi)到哪？十一歲的少年為什么獨(dú)自搭上了這條船？這些問(wèn)題讀明白了才能為下文作很好的鋪墊。34自然段重點(diǎn)理解少年為什么揀起了硬幣，他很需要錢(qián)。59自然段是重點(diǎn)段，也是全文的高潮?？删毩?xí)分角色朗讀，把少年斬釘截鐵的語(yǔ)氣讀出來(lái)。另外，讓學(xué)生邊讀邊思考：熱那亞少年很需要錢(qián)，為什么有把錢(qián)扔回去？重點(diǎn)理解：扔砸跳站。把這些理解有感情的讀出來(lái)。學(xué)習(xí)語(yǔ)文天地中“讀句子”要學(xué)生體會(huì)“大義凜然”這個(gè)詞，方法就是聯(lián)系上下文理解。一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容1 讀課文2