故鄉(xiāng)優(yōu)秀精品教學(xué)設(shè)計(jì)

1、故鄉(xiāng)優(yōu)秀精品教學(xué)設(shè)計(jì)故鄉(xiāng)優(yōu)秀精品教學(xué)設(shè)計(jì)已經(jīng)為大家準(zhǔn)備好啦，老師們，大家可以參考以下是教學(xué)設(shè)計(jì)模板，整理自己的教學(xué)思路！【教材分析】1、知識(shí)目標(biāo)：生字詞、運(yùn)用對(duì)比塑造人物、描寫(xiě)景物，閏土、楊二嫂形象的意義 ，小說(shuō)中議論語(yǔ)句對(duì)表達(dá)主題的作用。2、能力目標(biāo)：理解運(yùn)用對(duì)比突出主題思想的寫(xiě)法。理解小說(shuō)中議論的作用。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解魯迅先生通過(guò)小說(shuō)所抒發(fā)的希望有新生活的感情。4、創(chuàng)新目標(biāo)：抓住故鄉(xiāng)人物的變化和景物的變化分析人物，理解主題。【學(xué)情分析】初一和初二年級(jí)時(shí)各學(xué)了幾篇魯迅先生的作品，給學(xué)生打下了一定的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)本文較易理解。但文中的議論有難度，因此理解議論的作用是本文的難點(diǎn)，教師應(yīng)重點(diǎn)

2、講解。理解運(yùn)用對(duì)比突出家鄉(xiāng)人物和景物的變化，進(jìn)一步理解課文主題，這是本文的重點(diǎn)，學(xué)生已具有初步賞析文章的能力，因此可以鼓勵(lì)學(xué)生賞析，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的賞析能力。第一課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容介紹作者與寫(xiě)作背景。朗讀課文，掌握字詞。整體感知，分析段落結(jié)構(gòu)。教學(xué)流程師生互動(dòng)(問(wèn)題設(shè)計(jì)、情景創(chuàng)設(shè)) 一、介紹作者及寫(xiě)作背景 1、介紹作者。(采用提問(wèn)的形式)2、寫(xiě)作背景：短篇小說(shuō)故鄉(xiāng)的素材，是魯迅1911年12月初從北京回故鄉(xiāng)的見(jiàn)聞，但它深刻地概括了1921年前30年內(nèi)，特別是辛亥革命后十年間中國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)凋敝、農(nóng)民生活日益貧困的歷史，反映了那個(gè)時(shí)代的社會(huì)風(fēng)貌。1919年8月，魯迅在北京買下了的住宅，于11月21日遷

3、入，結(jié)束了長(zhǎng)期的會(huì)館生活。12月1日，魯迅離開(kāi)北京南返，于4日抵故鄉(xiāng)紹興，在家停留至本月24日，與同族十多戶人家共同賣掉新臺(tái)門故宅。賣掉故宅后，魯迅將家中什物可送的送，可賣的賣，都處理了，4月24日下午，魯迅以舟二艘奉母偕三弟及眷屬攜行李發(fā)紹興，于29日回到北京。這次回到鄉(xiāng)間，幼年的伙伴、農(nóng)民章閏水特地從海邊農(nóng)村進(jìn)城來(lái)探望魯迅。章閏水年紀(jì)剛過(guò)30，已是滿臉皺紋，形容樵悴，向魯迅講述了農(nóng)村做人總是難，一點(diǎn)東西拿出去總是要捐三、四回的悲慘處境，引起了魯迅深切的同情。后來(lái)，魯迅將這次回鄉(xiāng)的經(jīng)歷，藝術(shù)地再現(xiàn)于小說(shuō)故鄉(xiāng)之中，并以章閏水為原型，塑造了閏土這個(gè)樸實(shí)的農(nóng)民形象。 二、朗讀課文、掌握字詞 聽(tīng)錄音

4、，要求學(xué)生畫(huà)出生字詞：陰晦(huì) 猹(chá) 五行(xín)缺土 弶(jiàn) 腳踝(huái) 潮汛(xùn) 髀(bì) 愕(è)然 嗤(ch)笑 嚇(hè) 瑟(sè)索 黛(dài) 恣(zì)睢(su) 陰晦 蕭索 聚族而居 無(wú)端 家境 素 如許 潮汛 蘇生 愕然 鄙夷 嗤笑 瑟索 打拱 惘然 隔膜 輾轉(zhuǎn) 恣睢 三、整體感知 整體感知：學(xué)生自由朗讀，把課文分為 三個(gè)部分，并用12句話概括出課文內(nèi)容。 四、自讀課文劃分段落 第一部分(15段)交代我回故鄉(xiāng)的時(shí)節(jié)

5、、地點(diǎn)、原因。第二部分(677段)：敘述我在故鄉(xiāng)的所見(jiàn)所聞。這一部分著重寫(xiě)故鄉(xiāng)人物的變化，又可分三層。一層(633段)：寫(xiě)我和母親相見(jiàn)、談話。二層(3452段)：寫(xiě)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小市民楊二嫂的破產(chǎn)和巨大變化。三層(5377段)：寫(xiě)閏土的到來(lái)，他的變化，使我對(duì)記憶中的故鄉(xiāng)的美好向往徹底破滅。第三部分(7888段)：寫(xiě)我離開(kāi)故鄉(xiāng)時(shí)的感觸，表達(dá)了我對(duì)新生活的追求與向往。哲理性的結(jié)尾，深化了小說(shuō)的主要思想。 五、作業(yè) 用12句話概括你對(duì)文中人物的印象。第二課時(shí)一、師生研討 1、組織教學(xué)，了解學(xué)生們的預(yù)習(xí)情況。很高興今天能和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇魯迅的小說(shuō)故鄉(xiāng)。這篇小說(shuō)的情節(jié)其實(shí)看這個(gè)題目就知道，它是圍繞哪兩個(gè)字展開(kāi)

6、的?(板書(shū))我的'閱讀以填空這是一篇(關(guān)于)_的小說(shuō)。的形式了解學(xué)生們課下閱讀情況。2、討論題： 我已經(jīng)有多少年沒(méi)回過(guò)故鄉(xiāng)了?20多年。 那么，眼前的故鄉(xiāng)還是二十年前的故鄉(xiāng)嗎?不是。 眼前的故鄉(xiāng)什么樣呢?蕭索的荒村，沒(méi)有一些活氣。 二十年前的故鄉(xiāng)又是什么樣?美麗的，給我許多歡樂(lè)、甜蜜的回憶。 到目前為止，我們可以看出，小說(shuō)中至少有兩個(gè)故鄉(xiāng)，20年前的故鄉(xiāng)和現(xiàn)在的故鄉(xiāng)，20多年間，故鄉(xiāng)發(fā)生了巨大的變化，發(fā)生變化的僅僅是故鄉(xiāng)嗎?還有沒(méi)有別的? 師生討論：故鄉(xiāng)的人物、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)等發(fā)生了怎樣的變化?這些變化發(fā)生的原因是什么? 請(qǐng)同學(xué)們解答老師的疑問(wèn)：我們都知道，理論上講，歷史是向前發(fā)展的，而實(shí)際上，故鄉(xiāng)的發(fā)展走了下坡路，可以說(shuō)是歷史的倒退，如何理解這種現(xiàn)象? 魯迅先生是中國(guó)最偉大的作家，他為什么不在美麗的故鄉(xiāng)上下功夫，而要為讀者描寫(xiě)這樣一個(gè)破敗、蕭條的故鄉(xiāng)呢?魯迅并沒(méi)有在小說(shuō)中明確地揭示這一點(diǎn)，他越含蓄，留給讀者的空間就越大。那么，我們應(yīng)當(dāng)怎樣理解呢? 二、教師小結(jié) 魯迅曾說(shuō)：悲劇就是把有價(jià)值的東西毀滅給人看。魯迅對(duì)自己的創(chuàng)作追求作過(guò)說(shuō)明，說(shuō)他寫(xiě)小說(shuō)的目的是要使中國(guó)人民覺(jué)悟起來(lái)，改良這人生，因此小說(shuō)的取材，多采自病態(tài)社會(huì)的不幸的人們中，意思