教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例匯總八篇范例

1、【推薦】教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文匯總八篇為了確保事情或工作有效開展，時(shí)常需要預(yù)先開展方案準(zhǔn)備工作，一份好的方案一定會注重受眾的參與性及互動性。那么什么樣的方案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1一、 學(xué)科領(lǐng)域本教學(xué)設(shè)計(jì)方案所適用的學(xué)科領(lǐng)域是：語文、自然、地理、思想品德、美術(shù)、音樂，突出主要學(xué)科語文。二、 學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)1、 情感目標(biāo)（1）、感情的朗讀課文，背誦喜歡的段落。（2）培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。2、認(rèn)知目標(biāo)（1） 學(xué)習(xí)本課生字新詞。（2） 了解五彩池神奇、美麗的特點(diǎn)。（3） 了解五彩池神

2、奇的原因，培養(yǎng)唯物主義精神。2、 技能目標(biāo)（1） 培養(yǎng)學(xué)生分析、感悟和積累語言的能力。（2） 熟悉電腦網(wǎng)絡(luò)操作，培養(yǎng)學(xué)生高級思維能力、信息處理能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作、自我表現(xiàn)的能力。（3） 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力和想象能力。（4） 培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。三、 學(xué)習(xí)難點(diǎn)分析1、 了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。2、 理解最后一自然段的含義，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的感情。四、 設(shè)計(jì)思想：在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)，讓學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力、學(xué)習(xí)興趣，提高閱讀分析能力、口頭表達(dá)能力、學(xué)習(xí)能力等。五、 設(shè)計(jì)思路：1 情景揭題，資料收集。（激發(fā)學(xué)習(xí)

3、興趣）2、討論交流，質(zhì)疑問難（培養(yǎng)質(zhì)疑能力）3、 合作探究，自主學(xué)習(xí)。（培養(yǎng)閱讀分析、語言積累能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力以及解決問題的能力）4、交流評價(jià)，獲得真知。（培養(yǎng)口語交際能力）5、拓展學(xué)習(xí)，升華感情。（培養(yǎng)高級思維能力、知識積累能力和信息處理能力）6、練習(xí)鞏固，大膽創(chuàng)新。（培養(yǎng)自我表現(xiàn)能力和創(chuàng)新能力）7、作品展示，體會成功。（培養(yǎng)賞析、評價(jià)能力）8、總結(jié)評價(jià)，談?wù)劯惺?。（培養(yǎng)自我總結(jié)、自我評價(jià)能力）六、課件設(shè)計(jì)思路1、學(xué)習(xí)區(qū)（1）、知識窗（有豐富的圖片、文字、視頻、動畫、錄音等與課文相吻合的靜動態(tài)資料，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間）。A、：五彩池的音像畫面。B、媒體顯示：大大小小的水池及文字

4、C、。媒體顯示視頻“寶石般的水池”及文字 ：五彩池的各種形狀，近景、遠(yuǎn)景、全景、特寫。D、媒體顯示：各種形狀的水池。E、媒體顯示：視頻“五彩池”，徜徉在這神奇的大自然中，聆聽著美妙的音樂讓我們美美地讀好課文，再來一起欣賞美麗的畫卷。F、媒體顯示：“流動的水池”：明明是清水，為什么在水池里會顯出不同的顏色來呢？G、媒體顯示：高低不平的石筍、細(xì)膩透明的石粉再加上水池周圍的樹木花草長得很茂盛，倒影使池水更加瑰麗的景象。H、視頻“三棱鏡演示光的色散”及文字講述光的折射原理。I、中國地圖，九寨黃龍的地理、環(huán)境背景材料、在世界上的歷史地位和景區(qū)介紹以及風(fēng)土人情、民間傳說；五彩池的景區(qū)介紹以及在旅游方面的地

5、位。J、（2）、小字典（有生字的讀音、書寫筆順、部首、近反義詞、同音詞、組詞，以及相關(guān)成語等資料。學(xué)生在自學(xué)生字時(shí)，可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況選擇信息，進(jìn)行自學(xué)。）資料來源于第七冊教參書及字詞句段篇（3）、小導(dǎo)師（對課文的重點(diǎn)段句進(jìn)行導(dǎo)學(xué)。，幫助學(xué)生進(jìn)行深入探究。）3、 展示區(qū)（網(wǎng)上學(xué)生作品）4、 賞析區(qū)A、寫景美文集錦B、有關(guān)九寨黃龍的美術(shù)、攝影、音樂作品。C、九寨、黃龍、五彩池的圖文介紹。D、九寨、黃龍的導(dǎo)游圖。5、網(wǎng)上探索區(qū)（給學(xué)生提供相關(guān)網(wǎng)站） 七、學(xué)習(xí)過程（一）、 情景揭題，資料收集1、在悠揚(yáng)的樂曲聲中，課件播放五彩池 風(fēng)光，師指引學(xué)生細(xì)看池水的斑斕色彩和水池奇特的形狀，揭示課題，讓學(xué)生提

6、出問題：這是什么地方？它為什么這樣美麗，這樣神奇？ （課件：五彩池的音像畫面。）2、那就讓我們通過生活，通過網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)五彩池，去收集有關(guān)五彩池的資料吧。分析：自學(xué)能力是獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，是觀察、理解、綜合概括等多方面能力的統(tǒng)一表現(xiàn)。學(xué)生在預(yù)習(xí)、自學(xué)中確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出自學(xué)要求，養(yǎng)成良好自學(xué)習(xí)慣，而學(xué)校開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)平臺為他們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)質(zhì)疑提供了極大方便。預(yù)習(xí)的目的是了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。但切實(shí)達(dá)到“先學(xué)再教”則應(yīng)首先解決學(xué)生預(yù)習(xí)中的困難和盲目性。教師精心設(shè)計(jì)自學(xué)提綱，有助于有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。這樣為理解領(lǐng)悟課文較深刻的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。自己能讀書，不待老師講，先學(xué)后教的模式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中充分得到體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)平

7、臺已成為課上、課下學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。（二）、討論交流，質(zhì)疑問難分析：在學(xué)生收集到充分的資料以后，我們看到了他們內(nèi)心的激動與自信，于是我們組織他們進(jìn)行交流討論。只見他們就像一個(gè)個(gè)小專家，利用多媒體平臺，展示自己的成果，提出自己的疑惑。他們或侃侃而談，或爭得面紅耳赤，或洗耳恭聽，或靜靜欣賞。我們驚嘆于他們的博學(xué)，同時(shí)也驚嘆于現(xiàn)代信息技術(shù)對促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大功能。（三）、合作探究，自主學(xué)習(xí)（讓學(xué)生在集體環(huán)境下充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境自主學(xué)習(xí)，探究解決問題?？删W(wǎng)上交流、小組協(xié)作等方式。）1、課文圍繞五彩池的美麗、神奇向我們介紹了哪些方面？（板書：數(shù)量、形狀、顏色、成因）2、檢查交流預(yù)習(xí)情況。（1）指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字

8、音。找出容易出錯的字，查閱小字典，幫助記憶。（2）引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)的資料，并說說自己了解到了些什分析：自學(xué)能力是獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，是觀察、理解、綜合、概括等多方面能力的統(tǒng)一表現(xiàn)。學(xué)生在預(yù)習(xí)、自學(xué)中確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出自學(xué)要求，養(yǎng)成良好自學(xué)習(xí)慣，而學(xué)校開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)平臺為他們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)質(zhì)疑提供了極大方便。預(yù)習(xí)的目的是了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。但切實(shí)達(dá)到“先學(xué)再教”則應(yīng)首先解決學(xué)生預(yù)習(xí)中的困難和盲目性。教師精心設(shè)計(jì)自學(xué)提綱，有助于有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。這樣為理解領(lǐng)悟課文較深刻的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。自己能讀書，不待老師講，先學(xué)后教的模式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中充分得到體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)平臺已成為課上、課下學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。（四）、交流評價(jià)，

9、獲得真知交流第二、三自然段1、自讀課文第二自然段，找出自己喜歡的句子，說說體會到了什么？并用朗讀的方式把自己的感受表達(dá)出來。2、學(xué)生交流（1）理解句子A：“那是個(gè)晴朗的日子，我乘汽車來到藏龍山，只見漫山遍野都是大大小小的水池。”體會到：水池很多。從哪里體會到的？（漫山遍野、大大小?。┟襟w顯示：大大小小的水池：是呀，據(jù)資料統(tǒng)計(jì)藏龍山上的水池有400多個(gè)。把水池多的意思讀出來。齊讀句子。水池真多，還有誰來交流？（2）理解句子B：“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。”體會到：水池很美。請學(xué)生聽師范，讀邊聽邊想眼前仿佛出現(xiàn)了什么？生：看到了寶石。媒體顯

10、示視頻“寶石般的水池” ：五彩池的各種形狀，近景、遠(yuǎn)景、全景、特寫。師：寶石很美，晶瑩剔透。藏龍山上的水池就像寶石一樣，鋪展在綠地毯上，在陽光照耀下，光彩奪目。把水池的美讀出來。女同學(xué)齊讀句子。水池除了美，還怎么樣？（3）理解句子C：“水池大的面積不足一畝，水深不過一丈。小的像個(gè)菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底?！斌w會到：水池很好玩。媒體顯示：大小深淺不同的水池打比方理解，讀出好玩的意思。男同學(xué)齊讀。（4）理解句子D“池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的?”體會到：水池的形狀很多，各種各樣。師：那省略號說明

11、什么？生：還有很多形狀，作者沒有都寫出來。媒體顯示：各種形狀的水池。請同學(xué)發(fā)揮想象力，想想還有哪些形狀的？學(xué)生交流。師：作者運(yùn)用比喻的方法把五彩池的多姿多彩展現(xiàn)給了我們，我們能通過朗讀把它表達(dá)出來嗎？齊讀句子。3、小結(jié)：這一自然段作者通過數(shù)量、形狀寫出了五彩池的美麗神奇。媒體顯示：視頻“五彩池”徜徉在這神奇的大自然中，聆聽著美妙的音樂讓我們美美地讀好課文，再來一下欣賞美麗的畫卷。五彩池真美??！美得讓我驚奇。4、默讀課文第三段，找找課文中用了幾個(gè)“卻”字，去掉這些“卻”字再讀讀，看看能體會到什么？學(xué)生交流。媒體顯示：有著各種顏色的水池師生對讀，再次感悟。（顏色的神奇）小組賽讀。指導(dǎo)朗讀。師：五彩

12、池僅僅是五種顏色嗎？請同學(xué)換個(gè)詞語說說。換詞練習(xí)。分析：重點(diǎn)深究是閱讀教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是訓(xùn)練學(xué)生理解語言文字，體會思想感情，掌握學(xué)習(xí)方法的重要過程。教學(xué)中，我們充分網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，利用創(chuàng)設(shè)的情境，扶放并行，引導(dǎo)學(xué)習(xí)探究，給他們“動眼看、動耳聽、動口說、動腦想、動手做”的機(jī)會，精心設(shè)計(jì)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。兒童學(xué)習(xí)的過程是認(rèn)識能力日益提高的過程。遵循兒童的學(xué)習(xí)思路來組織教材，突破重點(diǎn)，應(yīng)選擇好適當(dāng)?shù)姆绞?，組織新的結(jié)構(gòu)類型。如學(xué)生自讀二自然段后，教師引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子并進(jìn)行朗讀體會，通過讀書、探討、查資料，領(lǐng)悟到五彩池大小不一、深淺不同，像寶石一樣美。當(dāng)教師顯示五彩池有各種各樣的形狀時(shí)，學(xué)生的發(fā)表欲

13、特強(qiáng)，他們說，有的像彎彎的月亮，有的像燃燒的楓葉，有的像五角的星星?訓(xùn)練了學(xué)生的想象、說話能力。交流第四自然段。媒體顯示：“流動的水池”：明明是清水，為什么在水池里會顯出不同的顏色來呢？請同學(xué)讀讀課文，打開知識庫找找有關(guān)的資料，同桌的同學(xué)共同探討其中的奧秘。小組交流。小結(jié)成因：（1）池底長著許多石筍，高低不平。媒體顯示：高低不平的石筍。（2）石筍表面凝結(jié)著一層細(xì)膩透明的石粉，陽光透過池水，石筍就像高低不平的折光鏡，把陽光折射成各種不同的色彩。媒體顯示：視頻“三棱鏡演示光的色散”講述：作者是在夏天去五彩池，陽光特別強(qiáng)烈，被石筍折射成各種色彩。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇21.教學(xué)目標(biāo)1.理解成數(shù)的意義，會進(jìn)

14、行成數(shù)和分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)之間的互相改寫。2.能應(yīng)用成數(shù)進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算，進(jìn)一步提高百分?jǐn)?shù)實(shí)際應(yīng)用的能力。2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn) 理解成數(shù)的意義，正確解答有關(guān)成數(shù)的實(shí)際問題。學(xué)習(xí)難點(diǎn) 能把成數(shù)轉(zhuǎn)化為百分?jǐn)?shù)后，再根據(jù)解決百分?jǐn)?shù)問題的方法來解決問題。3.教學(xué)用具教具準(zhǔn)備：PPT4.教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（5分鐘）出示新聞消息。1.今年我省油菜籽比去年增產(chǎn)二成。2.某商場因經(jīng)營不善，今年的收入比去年減少一成。3.今年某省參加高考的學(xué)生中，男生占六成。請你選擇一句，說說它是什么含義。同學(xué)們解釋得到底對不對呢？學(xué)了今天這節(jié)課我們就知道了。板書課題，進(jìn)入新課。二、自主探究，解決問題。（25分鐘）1.理

15、解成數(shù)含義。學(xué)生預(yù)習(xí)教材第9頁13自然段。（1）思考：什么是成數(shù)？（2）舉12例說明成數(shù)含義。學(xué)生獨(dú)立預(yù)習(xí)后小組交流。指名學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。教師小結(jié)。（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的成果適時(shí)講解、板書。）2.教學(xué)例2。（1）出示例2：某工廠去年用電350萬千瓦時(shí)，今年比去年節(jié)電二成五，今年用電多少萬千瓦時(shí)？（2）認(rèn)真讀題，理解題意?！敖衲瓯热ツ旯?jié)電二成五”這句話你是怎樣理解的？這道題是把誰看成單位“1”？學(xué)生小組交流后匯報(bào)交流結(jié)果。（3）學(xué)生獨(dú)立列式解答。指名學(xué)生板演后集體訂正。（4）總結(jié)提升。有關(guān)“成數(shù)”的問題和前面學(xué)習(xí)的百分?jǐn)?shù)問題相比，它們有什么聯(lián)系？學(xué)生集體交流后，指名學(xué)生回答。學(xué)案學(xué)生閱讀新聞消息，思

16、考教師提出的問題。1.（1）預(yù)習(xí)教師布置的內(nèi)容并解決提出的問題。（2）舉例說明成數(shù)的含義。2.（1）學(xué)生思考例題。（2）組內(nèi)交流，談?wù)勛约簩Ρ绢}的理解。（3）學(xué)生獨(dú)立列式解答此題。（4）學(xué)生談?wù)劥祟}與百分?jǐn)?shù)問題的關(guān)系。三、鞏固練習(xí)（5分鐘）完成教材第9頁“做一做”。提出問題：把誰看作單位“1”？和例題相比，有什么不同之處？2.完成教材第13頁第4題。四、總結(jié)收獲。（5分鐘）1.說一說本節(jié)課的收獲。2.布置作業(yè)。五、課堂小結(jié)“成數(shù)”對學(xué)生來說是個(gè)陌生的詞語，教學(xué)開始，呈現(xiàn)幾則含有成數(shù)的例子，讓學(xué)生充分表達(dá)對句子含義的理解，由此引出本節(jié)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望。教學(xué)中，主要采取“放”的形式，首

17、先讓學(xué)生預(yù)習(xí)教材，并通過小組交流理解“成數(shù)”的含義；其次，讓學(xué)生根據(jù)例題進(jìn)行分析，獨(dú)立列式計(jì)算；最后，通過對比，總結(jié)出成數(shù)問題與百分?jǐn)?shù)問題的關(guān)系，調(diào)動了全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性。六、課后習(xí)題1.把下面的“成數(shù)”改寫成百分?jǐn)?shù)。三成（30%）六成（60%）七成五（75%）十成(100%)2.把下面的百分?jǐn)?shù)或分?jǐn)?shù)改寫成“成數(shù)”。40%（四成） （七成）（九成五）85%（八成五）3.李阿姨家今年的棉花因蟲害嚴(yán)重，比去年減產(chǎn)了一成，去年的產(chǎn)量是450千克。李阿姨家今年的棉花產(chǎn)量是多少千克？答案：450×（1-10%）=405（千克）答：李阿姨家今年的棉花產(chǎn)量是405千克。4.文化小學(xué)有學(xué)生

18、1200人，只有一成五的學(xué)生沒有參加意外事故的保險(xiǎn)。參加了保險(xiǎn)的學(xué)生有多少人？答案：1200×（1-15%）=1020(人)答：參加了保險(xiǎn)的學(xué)生有1020人。板書成數(shù)三成 = 3/10 =百分之三十五成= 5/10 = 百分之五十教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3教學(xué)目標(biāo)知識與技能：學(xué)會認(rèn)識14個(gè)生字；正確、流利、有感情地朗讀課文；初步理解課文內(nèi)容。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：教育學(xué)生遇到不幸，不要灰心，別人遇到不幸，不要嘲笑。體會世界上的事物都是在發(fā)展變化的，只要堅(jiān)持追求美好的理想，逆境是會改變的。教材分析丑小鴨是北師大版三年級上冊第單元成長的經(jīng)歷中的第三篇課文。這篇課文是根據(jù)著名童話作家安徒生的丑小鴨而

19、改編，寫的是一只丑小鴨變成白天鵝的故事。故事中的丑小鴨是一個(gè)面對艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。說明了要相信自己，當(dāng)別人嘲笑自己時(shí)不要自暴自棄的道理。故事寫得十分感人，貼近兒童生活，符合低年級兒童的年齡和心理特征。本課內(nèi)容淺顯，故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，具有較強(qiáng)的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富，理解課文內(nèi)容主要靠自己讀書，自己意會。教學(xué)中要給予學(xué)生充分的自由朗讀時(shí)間和吸收內(nèi)化時(shí)間，以激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。學(xué)生分析我班共有學(xué)生45人，絕大多數(shù)來自農(nóng)村。面對小學(xué)低年級學(xué)生對直觀形象的動畫比較感興趣，而生動活潑、形式新穎、色彩

20、鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對象。好動愛玩、富于想象、善于模仿、表現(xiàn)欲強(qiáng)是學(xué)生另一顯著特點(diǎn)。他們雖然聰明活潑，但缺乏認(rèn)真細(xì)致，讀起書來往往流于形式。在教學(xué)中要充分利用教材的趣味性和直觀性，指導(dǎo)學(xué)生感情地朗讀，使學(xué)生的情感得到升華。教學(xué)設(shè)計(jì)一、課件導(dǎo)入，激發(fā)興趣1同學(xué)們，你們認(rèn)識它嗎？2對，這就是一只美麗的白天鵝?？吹剿阆胝f些什么？3其實(shí)在它小的時(shí)候并不快樂。不信，你們看！（播放動畫）4動畫看完了，那它小的時(shí)候?yàn)槭裁床豢鞓纺?？（相機(jī)板書：丑小鴨）評：教者利用多媒體課件導(dǎo)入來滿足學(xué)生的視覺期待，使學(xué)生探究新知的熱情高漲，達(dá)到“一發(fā)而不能收”的境地。二、檢查預(yù)習(xí)，了解學(xué)情1匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。2小組

21、合作，檢查識字情況。（教師巡視，了解學(xué)情）3生字挑戰(zhàn)游戲：挑戰(zhàn)其他同學(xué)，隨便問他關(guān)于生字的情況，如：字音、組詞、小魔術(shù)、造句子4檢查課文讀得是否通順。（教師了解學(xué)生的讀文情況）評：識字在傳統(tǒng)的教法中是比較枯燥無味的。而課改后的識字，教者把它做為游戲的主要內(nèi)容，用別開生面的形式與學(xué)生見面，讓學(xué)生感到其樂融融。三年級學(xué)生有一定的預(yù)習(xí)能力，教者把讀文識字向課前開放，一是節(jié)省了課上的有限時(shí)間，二是培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，達(dá)到了事半功倍的效果。三、細(xì)讀課文，體驗(yàn)情感1讀一讀課文，看自己是不是讀正確、讀流利了。讀完后和同桌說說你都知道了什么？（教師檢查）2快速瀏覽課文，從課文中你又體會到了什么？和大家說一說

22、。（有的說：“我知道別的小動物都嘲笑它，叫它丑小鴨，于是它傷心地離開了家”；有的說：“大家都不喜歡，我覺得丑小鴨很可憐”有的說：“我知道丑小鴨仰望著潔白美麗的天鵝從天上飛過時(shí)又驚奇又羨慕?！保?教師相機(jī)點(diǎn)撥：丑小鴨驚奇時(shí)會是什么表情？（呆呆的、嘴巴張得大大的、眼睛瞪得圓圓的）4默讀課文，畫出描寫丑小鴨和白天鵝的詞語，邊讀邊體會。（學(xué)生反饋）5學(xué)生質(zhì)疑：當(dāng)丑小鴨看見白天鵝時(shí)會想什么呢？（眾生：天鵝真美?。∫俏乙材茏兂砂滋禊Z那該多好??！要是我也有那么多好朋友該多好?。?正因?yàn)樘禊Z有的而丑小鴨沒有，但他又希望自己有，這就叫“羨慕”。想一想，你們在什么情況下會羨慕別人呢？（指導(dǎo)朗讀）7丑小鴨遇到了種

23、種不幸，那它后來怎樣了呢？你能不能把丑小鴨當(dāng)時(shí)的心情讀出來。（師生評價(jià)）8回歸整體，體會情感。評：教者在此起彼伏的問題情境中，引發(fā)學(xué)生思考，放飛學(xué)生思維想象的情愫。在不斷的生成中去認(rèn)識事物，在多元的評價(jià)中找到思維的融合點(diǎn)張揚(yáng)了個(gè)性，培養(yǎng)了學(xué)生評論批判意識。四、拓展延伸，升華情感同學(xué)們，因?yàn)槌笮▲嗛L得丑，大家都討厭它，他傷心地離開了家，期間又遇到了種種不幸，后來他知道自己是一只美麗的白天鵝，非常高興，快樂。學(xué)了這篇課文我想你一定有很多話要說，老師給你一個(gè)機(jī)會！對小鴨子說對鴨媽媽說對獵狗和小鳥說對同學(xué)說對老師說同學(xué)們，假如你就是丑小鴨，經(jīng)歷這么多苦難，終于變成白天鵝，你最想做些什么？（我要去幫助那

24、些被人看不起的動物，和他們一起玩，讓它們感到快樂；丑陋不等于心靈不美，我們不能嘲笑、欺負(fù)那些長得丑的動物；愛美之心人人都有，我要讓所有人知道我的美麗；我最想做的，就是找那些欺負(fù)過我的人算帳，把它們身上所有的缺點(diǎn)說出來，讓它們在眾人面前難堪，能打過的要讓它們嘗嘗我的厲害?。┩瑢W(xué)們，你覺得這只白天鵝會選擇你們的哪些做法，為什么？（采用不同方式有的表演、有的談體會）其實(shí)，我們每個(gè)人都有自己的長處，只要你有信心，一定會發(fā)現(xiàn)自己超越別人的地方。評：此時(shí)的教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)表達(dá)思想感情的空間，任學(xué)生的思維在課堂中馳騁，迸射出耀眼的光芒，使之與作者、文本、教師、同伴產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴。而學(xué)生的回答源自不同的

25、生活經(jīng)驗(yàn)，折射出了不同的個(gè)性色彩，有的切合文本意義構(gòu)想和教學(xué)活動的價(jià)值取向，可謂標(biāo)準(zhǔn)化基礎(chǔ)上的“個(gè)性化”，可與以支持；有的同學(xué)見解雖有個(gè)性，但顯然偏離價(jià)值取向。老師沒有放任自流，而是啟發(fā)學(xué)生討論、表演、思考體會到白天鵝有高貴的外表更有善良的美好心靈，不會做出不道德的復(fù)仇行為，也不會炫耀自己的外表。在個(gè)性化空間的表達(dá)、交流過程中，學(xué)生們對所謂真正美的認(rèn)識更深刻，真正避免了評價(jià)在潛層面上徘徊。教學(xué)反思心理學(xué)研究認(rèn)為：人的發(fā)展不是一個(gè)完全外塑的結(jié)果，而是一個(gè)在認(rèn)識、實(shí)踐中主動建構(gòu)的過程。因此，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我把學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗(yàn)作為生長點(diǎn)，讓學(xué)生去參與知識的構(gòu)建。認(rèn)真傾聽孩子們的回答，敏銳地捕

26、捉到個(gè)體學(xué)生背景中已經(jīng)擁有和欠缺的東西，通過小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生交流彼此的看法，產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感認(rèn)識的交流，集思廣益，把學(xué)習(xí)引深、拓寬。教學(xué)中，我特別關(guān)注學(xué)生已知經(jīng)驗(yàn)，尊重學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)，是課程標(biāo)準(zhǔn)的重要觀念，但這是不是等于課堂上老師只能唯學(xué)生視聽，跟著學(xué)生的尾巴走呢？答案是否定的。課改使教師實(shí)現(xiàn)了從“主宰者”到“課堂教學(xué)的組織者，學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和幫助者，學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者”的心理換位，但并不等于課堂上“放散羊”，并不等于降低教學(xué)目標(biāo)，而是不斷增強(qiáng)“組織者、引導(dǎo)者、幫助者、促進(jìn)者”的服務(wù)意識，增強(qiáng)為學(xué)生成長、發(fā)展負(fù)責(zé)的責(zé)任感和使命感。當(dāng)課堂上出現(xiàn)自讀不領(lǐng)悟、討論無結(jié)果、探究難深入

27、的時(shí)候，教師不能再旁觀、再等待，而要以平等的朋友身份，把學(xué)生從天馬行空或死胡同中拉回來，進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)、幫助、點(diǎn)撥，從而調(diào)整學(xué)生的興奮點(diǎn)，使學(xué)生進(jìn)入自我激發(fā)、自我定位、自我適應(yīng)、自我調(diào)整、自我規(guī)劃、自我控制的良好運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)。本設(shè)計(jì)自感遺憾之處還是讀的空間不大，這是我在今后教學(xué)中應(yīng)努力克服的。設(shè)計(jì)點(diǎn)評本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了語文學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)和新課程改革的精神，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：（一）以讀為本，鼓勵評價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、悟出感情，在讀中品詞析句，進(jìn)行語言訓(xùn)練。并且讓學(xué)生在評價(jià)中自悟自得，使學(xué)生感受到讀書的樂趣。（二）變“教教材”為“用教材”。創(chuàng)造性地使用教材，靈活運(yùn)用多媒體動

28、畫再現(xiàn)課文情境，靈活用“文”，把動畫作為培養(yǎng)觀察能力和語言文字訓(xùn)練的材料，把文作為提高朗讀能力和品析詞句的一個(gè)范例。教學(xué)中，教師更為關(guān)注的不是教材本身蘊(yùn)含的知識目標(biāo)，而是追求獲取知識的過程，學(xué)生在主動參與中獲得發(fā)展。（三）激發(fā)想象，鼓勵創(chuàng)新。在學(xué)生對課文內(nèi)容有了較深理解的基礎(chǔ)上，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。在學(xué)生參與教學(xué)的過程中培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4一、教學(xué)目標(biāo)1。能看圖理解圖意，并能發(fā)揮想像說請圖意2。能按時(shí)間順序?qū)懸欢瓮?、連貫的話3。懂得自己的事情應(yīng)該自己做二、重點(diǎn)：按時(shí)間順序?qū)懸欢我馑纪樳B貫的話三、難點(diǎn)：能根據(jù)畫面發(fā)揮想像，把一段話的意思寫具體四、

29、過程：1。導(dǎo)入新課說說你每天是幾點(diǎn)鐘起床，起床以后會做些什么出示課題起床以后2?？磮D簡述出示三幅圖，用幾句話簡單地說一說圖意3。逐幅觀察、想象、說話a)第一幅圖想象擴(kuò)展丁丁怎么知道6:30已經(jīng)到，該起床了？聽見鬧鐘鈴聲或媽媽的招呼聲，丁丁會想些什么？怎么說？又是怎樣疊被子的？b)第二幅圖討論：丁丁起床后先干什么？再干什么？c)第三幅合理想像，把這幅圖的意思說具體4。連貫敘述d)用上表示時(shí)間順序的詞(6點(diǎn)30分，7點(diǎn)20分)e)自由說、指名說5。寫話訓(xùn)練f)把這段話寫下來g)講評修改20xx年11月11日教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5【教學(xué)內(nèi)容】梅花魂源于語文五年級上冊第二組課文。本單元的專題是“月是故鄉(xiāng)明

30、”。 “露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。”遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的人，總會思念自己的家鄉(xiāng)，這是人間最美好的感情。學(xué)習(xí)本組課文時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，用心體會，積累書中美好的語言，感受人物美好的情感?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1、認(rèn)識12個(gè)生字，會寫14個(gè)生字。正確讀寫“縷縷、幽芳、漂泊、唯獨(dú)、頓時(shí)、稀罕、離別、大抵、精神、品格、靈魂、骨氣、民族、氣節(jié)、磨難、欺凌、境遇、畢竟、梳理、衰老、珍藏、華僑、能書善畫、風(fēng)欺雪壓、頂天立地、低頭折節(jié)、淚眼蒙朧”等詞語。讀讀記記“頗負(fù)盛名、玷污、秉性、涼颼颼、眷念”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會人物思念祖國的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的。4

31、、摘錄讓自己感動的詞句。【教學(xué)重難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生把握課文主要內(nèi)容，體會人物的思想感情，揣摩作者的表達(dá)方式?！菊n前準(zhǔn)備】1、查閱遠(yuǎn)程教育資源，制作與課文內(nèi)容相關(guān)的課件；查找有關(guān)梅花的資料，了解梅花的特點(diǎn)。2、學(xué)生自學(xué)生字新詞；學(xué)唱我的中國心。3、音樂紅梅贊我的中國心教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)氛圍，導(dǎo)入新課1、出示課件圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看2、音樂紅梅贊“紅巖上紅梅開，千里冰霜腳下踩。三九嚴(yán)寒何所懼，一片丹心向陽開?”3、師：賞美麗的紅梅，聽優(yōu)美的歌曲，我們眼前似乎綻放著“朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花”。誰能從課文中找出描寫梅花的句子嗎？（學(xué)生用自己最喜歡的方式快速瀏覽課文）4、交流。生

32、1：“故鄉(xiāng)的梅花又開了。那朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花?”生2：“這清白的梅花，是玷污得的嗎？”生3：“這梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣?！?、師：同學(xué)們讀書真用心，找得也非常準(zhǔn)確。今天，老師就和大家一起共同學(xué)習(xí)梅花魂（板書課題 6、梅花魂）。同學(xué)們，你們對梅花魂的“魂”是怎樣理解的？6、學(xué)生自由交流；歸納：魂，指的是精神，也就是梅花的精神。7、師：是啊，梅花只不過是一種植物，它何來之魂？讓我們帶著疑問走進(jìn)課文，解答我們心中的疑惑。二、初讀課文，整體感知1、配樂朗讀。學(xué)生邊聽邊畫記號（生字新詞、最感興趣的句子）2、學(xué)習(xí)

33、新詞，掃清障礙。（課件出示新詞）讀準(zhǔn)字音：分fè外、抹m凈、低頭折zhé節(jié)重點(diǎn)理解：頗負(fù)盛名、不甚在意、頂天立地、（不）低頭折節(jié)3、再讀課文，合作學(xué)習(xí)思·議：想一想課文通過哪幾件事表達(dá)了外祖父對祖國的思念之情？4、各學(xué)習(xí)小組推選代表發(fā)言交流。5、指導(dǎo)、訂正。課文圍繞梅花，共寫了五件事：外祖父常常教“我”讀唐詩宋詞，還常流淚。外祖父對墨梅圖分外愛惜，“我”不小心弄臟，他竟大發(fā)脾氣。外祖父因不能回國而難過得哭了。外祖父將最寶貴的墨梅圖送給了“我”。分別那天，外祖父又把繡著梅花的手絹送給“我”。三、品讀課文，體會情感1、師：同學(xué)們，課文在寫這五件事時(shí)候，幾次寫到了外祖父

34、的“哭”，你知道一共有幾次？外祖父為什么而哭？生1：課文共三次寫到了外祖父的哭。分別在第2節(jié)、第11節(jié)、第15節(jié)。2、師：你找得非常準(zhǔn)確，說明你讀書是多么的細(xì)心呀！誰能讀一讀描寫“三哭”的句子？生2：每當(dāng)讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”?之類的句子，常會有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。生3：“?想不到外祖父竟像小孩子一樣，嗚嗚嗚地哭了起來?！?生4：“想不到淚眼蒙朧的外祖父也隨著上了船，?”3、品味“三哭”一哭：教“我”唐詩、宋詞時(shí)。體會外祖父的思鄉(xiāng)情師：同學(xué)們，從課文中我們不難看到，對外公的記憶，都是作者在幼年時(shí)期的記憶了。從課文的插圖中我們不難看，當(dāng)時(shí)她只是一個(gè)四五歲的孩子，

35、雖然她記住了自己親身經(jīng)歷過的事情，可是又有多少是她能懂的呢？于是，外祖父的言行使她產(chǎn)生了好多好多的疑惑，那么小小年紀(jì)的“我”有哪些疑問呢？指名有感情地朗讀第2自然段。交流。生：她不懂得外祖父在教唐詩宋時(shí)，為什么會落淚。師：同學(xué)們，你們能說說這是為什么嗎？生：老師，我從課外閱讀資料中了解到：“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！背鲎蕴瞥娙送蹙S的九月九日憶山東兄弟；“春草明年綠，王孫歸不歸？”出自唐朝詩人王維的山中送別；“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁?！背鲎员彼卧娙饲赜^的詞浣溪沙。這三首表達(dá)的是濃濃的思鄉(xiāng)之情或依依惜別情。生：老師，我認(rèn)為，當(dāng)時(shí)身居異國的外祖父的情況就與身居異鄉(xiāng)的王維差不多。身居

36、它鄉(xiāng)的王維在九月九日重陽節(jié)因不能回家，所以加倍思念家中的親人；而身居異國的外祖父，他永遠(yuǎn)都回不了祖國，更見不到家鄉(xiāng)的親人，讀詩詞，正好勾起了他對故鄉(xiāng)、對親人的思念，所以他就落淚了。師：同學(xué)們體會得是多么深刻！是呀，詩句是不濃濃的鄉(xiāng)思，讀詩的外祖父何嘗不是這樣！課件出示課文中的插圖。圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看師：從課文的第二自然中我們不難看出，外祖父非常慈祥、和藹可親“我很小的時(shí)候，外祖父常常抱著我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我讀唐詩宋詞。”可是，當(dāng)我在一幅墨梅圖上留了個(gè)臟手印時(shí)，外祖父為什么要“訓(xùn)斥我媽”呢？生：從課文中我們可以看出，外祖父對那一幅幅墨梅圖，他分外愛惜，“家人碰也碰不得”

37、。當(dāng)“我”弄臟了墨梅圖時(shí)，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢絲慢慢抹凈?？梢娝麑δ穲D是多么的喜愛。生：老師，我認(rèn)為外祖父不僅僅是對墨梅的愛惜，更是對偉大祖國的熱愛。因?yàn)槊坊ㄊ亲鎳钣忻幕?，她與祖國緊緊聯(lián)系在一起。所以他愛墨梅圖，愛梅花，就是對祖國無限的愛。生?師：同學(xué)說得太好啦！是呀，梅花是中華民族的魂，也是每一個(gè)有氣節(jié)的中國人的魂！從對梅花的喜愛中，我們看到的是外祖父不變的中國心！二哭，得知不能回國時(shí)。體會外祖父無法回家的傷感。1、對話朗讀413自然段。2、品讀第二次哭的.情感。師：同學(xué)們，外祖父當(dāng)?shù)弥梢曰貒菜约簠s不能回去時(shí)，卻在一個(gè)不懂事的小孩子面前放聲地哭了起來，你們從中體會

38、到了什么？生：前面外祖父教我讀唐詩宋詞時(shí)，其中有這樣詩句“春草明年綠，王孫歸不歸？”“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁?！薄皻w”和“愁”真切反應(yīng)了外祖父的思鄉(xiāng)之情、回歸之情。而當(dāng)有機(jī)會回到故鄉(xiāng)的時(shí)候，他卻不能回去，他又怎能不哭呢？生：這一哭，哭出的是他內(nèi)的無限感傷！生：這一哭，體現(xiàn)的是他對故鄉(xiāng)、對祖國的無限深情！師：這一哭，所表現(xiàn)的是這位身在異國的華僑老人對祖國的無限愛。3、重點(diǎn)朗讀第13自然段，體會外祖父這段話的深刻含義。畫出重點(diǎn)詞語。愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。（愈?愈?相當(dāng)于“越?越?”）她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！頂天立地，不肯低頭折節(jié)！點(diǎn)撥歸納?！懊坊ɑ辍笔侵?/p>

39、：最有品格、最有靈魂、最有骨氣。頂天立地，不低頭折節(jié)。（理解“秉性”）深入品味外祖父說的話?！八麄儭笔侵刚l？為什么把“他們”比作梅花？你知道中華民族有哪些有氣節(jié)的人物？（文天祥、岳飛、劉胡蘭、江姐、錢學(xué)森、小英雄雨來、?）三哭，送“我們”上船時(shí)。深入體會外祖父的思鄉(xiāng)情愛國情。交流：在什么情況下，外公第三掉淚？你是從哪個(gè)詞感受到外公哭了？（淚眼蒙朧）外祖父把珍愛梅花圖送給了我，是不是不再思念家鄉(xiāng)了？你是如何理解外公這一舉動的？四、賞讀課文，升華情感。1、品味外祖父兩次送“我”梅花的意義。第一次送“我”用白杭絲綢包的墨梅圖“他分外愛惜，家人碰也碰不得”的墨梅圖。第二次在船上遞給“我”一色雪白細(xì)亞麻

40、布上繡著血色梅花的手絹。2、指名有感情地示范性朗讀第13自然段；全班齊讀第13節(jié)。3、男女生輪讀首尾兩自然，體會這兩節(jié)的聯(lián)系及這樣的好處。五、拓展延伸，積累知識1、朗讀故鄉(xiāng)（“閱讀鏈接”）斗笠（選學(xué)課文2）2、齊唱我的中國心3、課后積累三首古詩：九月九日憶山東兄弟山中送別浣溪沙4、課件播放音樂我的中國心。板書設(shè)計(jì)：6、梅花魂（陳慧瑛）梅花 魂朵朵冷艷、縷縷幽芳 最有品格愈寒冷、愈風(fēng)欺雪壓 最有靈魂開得愈精神愈秀氣外祖父分外愛惜墨梅圖 頂天立地送我墨梅圖不低頭折節(jié)送我梅花手絹（眷念祖國的心）看到梅花?想起?外祖父（首尾呼應(yīng)）教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然

41、大物”等詞語。2、有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。3、與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對話”。4、體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達(dá)獨(dú)特的感受?！菊n前準(zhǔn)備】關(guān)于重點(diǎn)句的課件?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭示課題同學(xué)們，你去觀察過蟲子嗎?那你看到過“草蟲的村落”嗎?“草蟲的村落”是怎樣的呢?今天，我們就一起學(xué)習(xí)新課文。齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1、自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。思考：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象?2、字詞檢查。3、交流反饋。三、梳理內(nèi)容，明確場景1、自由讀課文，想一想：“草蟲

42、的村落”在哪兒?你在那里看見了什么?2、交流反饋： 它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個(gè)森林是在作者的想象中通過放大構(gòu)成的。 空間在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧!作者是怎樣想象的?(通過交流，讓學(xué)生明白，作者的想象力很豐富，他把一個(gè)草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個(gè)“草蟲的村落”。) 隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么?交流時(shí)，教師相機(jī)出示：“我想它一定是游俠吧終于走出一條路?！薄膀狎婷媲皣鷶n了一群黑甲蟲，到處參觀遠(yuǎn)房親戚的

43、住宅?！薄凹紫x音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，這是只有蟲子們才能演奏出來的!”作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。3、再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)“草蟲的村落”的? 我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。(理解“追隨”) 今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己?！办o謐”是什么意思?從這個(gè)詞語中你讀懂了什么?“靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落”，才會發(fā)現(xiàn)(生齊讀)“我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂天地。我多

44、么得意啊!”四、總結(jié)回顧，布置作業(yè)這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)草叢中小蟲子的快樂天地。為什么說這是個(gè)小蟲子的快樂天地呢?我們到下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。作業(yè)：抄寫自己喜歡的句子。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小蟲子的快樂天地。作者認(rèn)為“草蟲的村落”是個(gè)“快樂天地”?你是從哪兒體會到的?從中你感受到了什么?請大家自由讀，一邊讀一邊畫出相關(guān)的句子。2、學(xué)生自由讀，畫句子。二、品讀課文，深入探究1、從“歸來的游俠”中，體悟作者的獨(dú)特感受： 我想它一定是游俠吧!你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出

45、一條路。 作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，從中你感受到了什么? 你從哪里看出甲蟲是勇敢的?小結(jié)：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅，他是快樂的。 云游四方，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的?你感受到它們的快樂了嗎?2、從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨(dú)特感受：(抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機(jī)”體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關(guān)系也十分的融洽。他們在這個(gè)小天地中，生活得真是其樂融融。)3、從“音樂演奏會”中，體悟作者的獨(dú)特感受：我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹下面這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了。鼓勵學(xué)生發(fā)

46、揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是“天然”的。甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝又岚?，?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時(shí)，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的! 聯(lián)系實(shí)際，說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。 作者認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么?抓住“音韻”、“靈泉”，體會作者豐富的想象力。 小蟲們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話。4、從“村民的勞動”中，體悟作者的獨(dú)特感受：現(xiàn)在它們歸來了，每一個(gè)都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢?是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎?

47、(生活的快樂，以及對家庭的責(zé)任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動的同時(shí)，它們也快樂著。)小結(jié)：通過交流，我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活著，勞動著，也快樂地創(chuàng)造著。三、升華情感，進(jìn)行練筆小甲蟲們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結(jié)果。1、自由讀最后兩段，說說你讀懂了什么?(體悟作者對田野、對大自然充滿了喜愛之情。)2、只要我們能像作者一樣用心去觀察，我們也會發(fā)現(xiàn)很多，說說你去觀察過什么?3、請同學(xué)們發(fā)揮想象，把自己觀察過的小蟲寫下來，寫的時(shí)候要學(xué)習(xí)作者的寫法，融進(jìn)自己的感受，等會兒我們看誰寫得最生動。4、交流反饋。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7【教學(xué)目標(biāo)】1、正確、流利地朗讀課文;有感情的朗讀

48、重點(diǎn)段落;簡要概述故事內(nèi)容。2、聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句的意思，憑借具體的語言材料，體會文中人物對給予一詞的詮釋。3、觸發(fā)學(xué)生的真情，讓給予內(nèi)化為己有?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】從男孩的言行，從保羅的兩次誤解中，讓學(xué)生領(lǐng)悟給予是快樂的?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入，引出話題1、說說你什么時(shí)候最快樂?根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)板書：索取是快樂的2、索取的反義詞是什么?板書：給予(指導(dǎo)讀正確。)3、索取是快樂的，但我們今天的課題卻與之大大相反。板書：給予是快樂的齊讀課題;4、過渡：課題給予是快樂的這句話說起來容易，真正懂得他的真義是不簡單的，課文中的保羅也是如此，不信你讀讀課文。二、初讀，感知課文1、學(xué)生自由朗讀課文。2、保羅

49、是一下子就明白給予是快樂的這句話嗎?板書：開始后來 學(xué)生準(zhǔn)備。 交流。3、讓我們再來讀一次課文，感受那一個(gè)個(gè)動人的場景，體會那一個(gè)個(gè)場景里人物的內(nèi)心。(17、815。)三、賞讀，體會真情1、讀著課文，有一句話讓我想到了很多：出示：他們?nèi)齻€(gè)人一起度過了一個(gè)難忘的夜晚。 他們?nèi)酥傅氖前鍟罕Ａ_、小男孩、小男孩的弟弟 交流難忘：小男孩的弟弟為什么難忘?(第一次乘車親眼看到圣誕之夜的風(fēng)光而難忘。)小男孩為什么難忘?(讓弟弟得到一次意外的歡樂而難忘。)保羅為什么難忘?(可能學(xué)生會說是因?yàn)楸Ａ_讓兄弟倆得到了快樂而難忘或是他懂得了給予是快樂的而難忘。)2、保羅難忘的只是這個(gè)結(jié)果嗎?我說，不是!我想，讓他永遠(yuǎn)記憶猶新的更會是那晚他明白給予是快樂的這句話的過程，因?yàn)樵谶@個(gè)過程中，他有了兩次錯誤的想法，是小男孩用自己的言行教會了他要懂得給予。第一次錯了 保羅是在什么樣的情形下有第一次的錯誤的想法?這錯誤的想法是什么呢? 但是小男孩的回答卻讓他十分驚訝!指導(dǎo)讀好小男孩的話。 他明白給予是快樂的了嗎?體會不由自主。(聯(lián)系：圣誕夜相當(dāng)于中國的除夕之夜，他應(yīng)該快點(diǎn)回家和家人團(tuán)聚。)過