信息化環(huán)境下互動(dòng)教學(xué)應(yīng)用與創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式的三通平臺(tái)

1、信息化環(huán)境下互動(dòng)教學(xué)應(yīng)用與創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式的三通平臺(tái)作者：朱鐵力1.1 項(xiàng)目概述“信息化環(huán)境下互動(dòng)教學(xué)應(yīng)用與創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式的三通平臺(tái)項(xiàng)目（以下簡(jiǎn)稱：三通平臺(tái)項(xiàng)目）”契合國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）關(guān)于加大教育創(chuàng)新的指導(dǎo)要求，更是落實(shí)劉延?xùn)|同志在全國教育信息化工作電視電話會(huì)議上講話明確指出國家教育信息化建設(shè)中“三通兩平臺(tái)”建設(shè)的總體目標(biāo)。1.2 建設(shè)目標(biāo)通過互動(dòng)教學(xué)信息技術(shù)的應(yīng)用，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育均衡發(fā)展，提升教育教學(xué)效益和創(chuàng)新的學(xué)習(xí)模式為核心，建設(shè)目標(biāo)如下：實(shí)現(xiàn)教學(xué)、管理、教研和生活等業(yè)務(wù)信息系統(tǒng)的互聯(lián)互通拓展現(xiàn)實(shí)時(shí)空維度，實(shí)現(xiàn)各種應(yīng)用系統(tǒng)互聯(lián)互通；建設(shè)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用環(huán)境，實(shí)現(xiàn)校園

2、寬帶網(wǎng)絡(luò)全接入、全覆蓋；促進(jìn)優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源的建設(shè)、應(yīng)用和共享，每個(gè)班級(jí)都享受到優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源；打造網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，實(shí)現(xiàn)教師與教師、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)連通。實(shí)現(xiàn)區(qū)級(jí)、校級(jí)優(yōu)質(zhì)課堂資源的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)資源共建共享名師教學(xué)資源庫中包含小學(xué)、初中、高中的名師課程資源和國內(nèi)知名學(xué)校的課堂實(shí)例，以及優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂錄像、教學(xué)分析。校級(jí)優(yōu)秀資源通過對(duì)教師課堂實(shí)錄音視頻的篩選，編輯，提交入庫，形成各年級(jí)、各學(xué)科等分類齊全的優(yōu)秀教師課堂實(shí)錄音視頻教學(xué)資源庫。通過區(qū)級(jí)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)中運(yùn)用的方法對(duì)校級(jí)課堂進(jìn)行評(píng)價(jià)，合格者入選區(qū)級(jí)教學(xué)資源庫。實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法和學(xué)習(xí)模式的創(chuàng)新，提升學(xué)習(xí)效果和教育投入效率促進(jìn)信息技術(shù)與教育

3、教學(xué)主流業(yè)務(wù)的融合，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式和教育模式的變革與創(chuàng)新；支持學(xué)校服務(wù)與管理流程優(yōu)化與再造，提升管理效率與決策水平；改變師生交流方式，培養(yǎng)師生信息化生存能力，實(shí)現(xiàn)師生全面和諧發(fā)展。1.3 建設(shè)原則突出信息技術(shù)與教育的全面深度融合。教育信息化的核心理念是信息技術(shù)與教育教學(xué)實(shí)踐的深度融合。推動(dòng)信息技術(shù)與教育教學(xué)主流業(yè)務(wù)的深度融合，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)、教育管理和服務(wù)的信息化以及人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。堅(jiān)持以教育信息化應(yīng)用創(chuàng)新為核心。貫徹應(yīng)用驅(qū)動(dòng)的基本原貝幾從信息化教學(xué)與管理應(yīng)用需求出發(fā)，整體科學(xué)規(guī)劃，有計(jì)劃地組織實(shí)施。根據(jù)自身的條件和發(fā)展目標(biāo)，突出教學(xué)和管理信息化某些方面的應(yīng)用創(chuàng)新。1.4建設(shè)內(nèi)容“三通平臺(tái)項(xiàng)目

4、”是以“促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育均衡發(fā)展，提升教育 教 學(xué)效益”為導(dǎo)向，以“提升辦學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量，建立可 持續(xù)的 資源和管理公共服務(wù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué) 習(xí)空間人人 通”為核心目標(biāo)，深層次應(yīng)用信息技術(shù)，加快教育現(xiàn) 代化步伐，整體 提升教育信息化的水平與效益的建設(shè)項(xiàng)目。班級(jí)空間能力測(cè)評(píng)統(tǒng)一身份認(rèn)證名校名師資源校級(jí)優(yōu)質(zhì)課堂資源個(gè)性化學(xué)習(xí)互動(dòng)社區(qū)數(shù)據(jù)交換教育資源公共服務(wù)平臺(tái)通平臺(tái)教學(xué)素材庫資源題庫資源【總體結(jié)構(gòu)圖】1.4.1教育管理公共服務(wù)平臺(tái)共享數(shù)據(jù)中心共享數(shù)據(jù)中心是收集、處理和存儲(chǔ)各類共享數(shù)據(jù)，并為其他業(yè)務(wù)信息系統(tǒng)提供共享數(shù)據(jù)服務(wù)。為實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的集成和各個(gè)（實(shí)名制）社團(tuán)空間個(gè)人空間（社交網(wǎng)絡(luò)

5、）系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)共享，提供有效的決策支持?jǐn)?shù)據(jù)，建立基于數(shù)據(jù)管理和利用的綜合性技術(shù)方案的共享數(shù)據(jù)中心，用以存放大量數(shù)據(jù)的同時(shí)有效地將數(shù)據(jù)管理起來，并提供數(shù)據(jù)訪問的手段，為系統(tǒng)集成和各個(gè)系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)共享提供支撐，保證數(shù)據(jù)的及時(shí)性、完整性和一致性。統(tǒng)一身份認(rèn)證統(tǒng)一身份認(rèn)證提出的目的就是要解決不同的業(yè)務(wù)信息系統(tǒng)用戶名和口令不統(tǒng)一的問題，提供統(tǒng)一的授權(quán)機(jī)制及一套方便、安全的口令認(rèn)證方法，讓用戶只要一套用戶名和口令就可以訪問他有權(quán)進(jìn)入的所有業(yè)務(wù)信息系統(tǒng)。服務(wù)資源管理隨著業(yè)務(wù)信息系統(tǒng)的不斷建設(shè)，總有不可預(yù)見的數(shù)據(jù)需要交換,如在學(xué)習(xí)空間的習(xí)作專題中，需要調(diào)用資源網(wǎng)中的推薦作文，系統(tǒng)就需要提供可以根據(jù)條件檢索

6、的作文。這就要求系統(tǒng)要具有很好的擴(kuò)展性，當(dāng)前流行的SOA（面向服務(wù)架構(gòu)）是解決這一難題的最優(yōu)秀的軟件架構(gòu)，通過ES（企業(yè)服務(wù)總線）管理、編排、創(chuàng)建豐富的服務(wù)資源供調(diào)用。數(shù)據(jù)交換數(shù)據(jù)通過業(yè)務(wù)信息系統(tǒng)流轉(zhuǎn)到共享數(shù)據(jù)中心，通過認(rèn)證后，寫入共享數(shù)據(jù)中心；根據(jù)ESB（企業(yè)服務(wù)總線）定義的數(shù)據(jù)路由，數(shù)據(jù)流轉(zhuǎn)到下一（或多）個(gè)節(jié)點(diǎn)，通過認(rèn)證后，寫入相應(yīng)的業(yè)務(wù)信息系統(tǒng)，直至數(shù)據(jù)流轉(zhuǎn)結(jié)束。ESB（企業(yè)服務(wù)總線）支持多種數(shù)據(jù)來源、協(xié)議、方式等，保證數(shù)據(jù)傳輸質(zhì)量（QoS）o安全控制對(duì)業(yè)務(wù)信息系統(tǒng)開放、數(shù)據(jù)傳輸進(jìn)行認(rèn)證管控，保障數(shù)據(jù)的絕對(duì)安全性。如對(duì)區(qū)級(jí)和校級(jí)數(shù)據(jù)交換設(shè)置固定IP、端口、協(xié)議和賬戶認(rèn)證，保障網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)安全

7、傳輸。142教育資源公共服務(wù)平臺(tái)名校名師資源（引進(jìn)）學(xué)生學(xué)習(xí)資源：供學(xué)生自主或協(xié)作學(xué)習(xí)的各種數(shù)字化資源，包括系統(tǒng)化的網(wǎng)絡(luò)課程、網(wǎng)絡(luò)課堂、數(shù)字圖書、校本選修課程、個(gè)性化輔導(dǎo)的多媒體課件、針對(duì)學(xué)科專題的探究性主題資源、動(dòng)漫課程資源等。教師教學(xué)資源：教師開展多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的各種數(shù)字化資源，包括教學(xué)設(shè)計(jì)方案、多媒體教學(xué)課件、備課素材資源等。教師專業(yè)發(fā)展與教研資源：面向教師專業(yè)發(fā)展的各種培訓(xùn)資源和供教師開展教研的各種數(shù)字化資源，包括網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程、專家報(bào)告、公開示范課等?；趨^(qū)級(jí)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)的校級(jí)優(yōu)質(zhì)課堂資源建設(shè)校級(jí)教學(xué)技術(shù)應(yīng)用環(huán)境，以年級(jí)為單位建設(shè)多媒體課堂采集教室，用以實(shí)現(xiàn)班內(nèi)教學(xué)過程的

8、完整記錄、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)觀摩和教師自我教學(xué)反思。以校為單位建設(shè)全景式精品課程錄播教室，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程精品觀摩課教學(xué)觀察、授課教師完成課程設(shè)計(jì)、自我教學(xué)反思、本校優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)精品課程資源采集。構(gòu)建科學(xué)化的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)模式。為教學(xué)管理者、任課教師、教學(xué)研究者提供科學(xué)合理的分析、評(píng)價(jià)手段，形成客觀、公正的質(zhì)量評(píng)估報(bào)告，找出提升課堂教學(xué)質(zhì)量的切入點(diǎn)，提供突破教學(xué)水平瓶頸的優(yōu)質(zhì)課堂的典型教學(xué)特征。教學(xué)素材庫資源教案、課件、動(dòng)畫、音視頻素材等資源?？稍诰€訪問、下載、使用。教學(xué)素材庫包括來源于全國多地有代表性的學(xué)校和教師的課堂實(shí)錄，且包括教師日常教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，教學(xué)反思，文章，教案等；中央電教館資源庫，海量素材

9、供教師使用。系統(tǒng)采用賬號(hào)申請(qǐng)進(jìn)行訪問；教學(xué)素材包括語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、歷史、政治、地理、生物、科學(xué)、思想品德等16個(gè)學(xué)科；素材、資源需覆蓋從小一到高三的每個(gè)學(xué)段；并提供豐富的版本供老師選擇，需覆蓋人教版、蘇教版、北師大課表版、人教修訂版、華東師大課表版、人美課表版、人音課表版等10個(gè)以上不同版本供選擇；在線教育資源網(wǎng)，免費(fèi)提供多種形式的教學(xué)素材和資源供教師免費(fèi)使用。考試題庫與試題維基名?？荚囋囶}，小升初、中高、高考?xì)v屆考試試題等。老師或?qū)＜业纫部韶暙I(xiàn)試題，經(jīng)過審核后可入考試題庫。以上所有的資源、題庫都與不同學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)關(guān)聯(lián)。為個(gè)性化學(xué)習(xí)互動(dòng)社區(qū)對(duì)資源的使用做準(zhǔn)備。143個(gè)性化學(xué)習(xí)互動(dòng)

10、社區(qū)互動(dòng)社區(qū)（社交網(wǎng)絡(luò)）為學(xué)生、教師、家長(zhǎng)、專家等提供一個(gè)社交網(wǎng)絡(luò)，讓多方用戶建立立體的人際關(guān)系；提供包括微博、相冊(cè)、日志、留言、問答、通訊錄等基本功能，擴(kuò)展少量娛樂應(yīng)用，完成吸引并留住用戶的任務(wù)。個(gè)人空間專題學(xué)習(xí)，為學(xué)生、教師和家長(zhǎng)提供面向?qū)W科專題領(lǐng)域的學(xué)習(xí)應(yīng)用，如語文基礎(chǔ)、文言文閱讀、語文寫作、英語閱讀、英語口語、英語習(xí)作等。這些資源都與教育資源公共服務(wù)平臺(tái)中的資源有機(jī)結(jié)合，一方面自動(dòng)搜索引用資源庫中的資源，在海量資源中準(zhǔn)確定位到合適的資源，并推送到學(xué)習(xí)專題的應(yīng)用中；另一方面也可向資源庫貢獻(xiàn)資源（需審核）。班級(jí)空間（實(shí)名制）學(xué)生、教師和家長(zhǎng)進(jìn)入班級(jí)空間，需要進(jìn)行實(shí)名制、角色、職務(wù)等認(rèn)證。這

11、里空間是與學(xué)校教學(xué)實(shí)際相關(guān)的班級(jí)集體。引入教師參與，讓教與學(xué)更有針對(duì)性，促進(jìn)教學(xué)效益；班級(jí)內(nèi)部分享，增進(jìn)友誼的同時(shí)，提高優(yōu)質(zhì)資源的利用；班級(jí)聯(lián)誼，促進(jìn)班與班之間的經(jīng)驗(yàn)分享。應(yīng)用包括：網(wǎng)絡(luò)課堂、師生互動(dòng)（問題探究）、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與方法、作業(yè)、網(wǎng)上備課、班級(jí)資料、班級(jí)相冊(cè)、錯(cuò)題本、家校互動(dòng)、其他（分享、通訊錄）。社團(tuán)空間網(wǎng)絡(luò)有共同興趣愛好者共同創(chuàng)建豐富多彩的文化社團(tuán)，不僅可以拓展多學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)面，還可以形成良好的性格和價(jià)值觀。并且為線下社團(tuán)活動(dòng)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，豐富了校園文化生活。應(yīng)用包括：新聞公告、社團(tuán)活動(dòng)、分享資料、社團(tuán)相冊(cè)、其他（分享、通訊錄）。能力測(cè)評(píng)教師統(tǒng)一安排學(xué)生進(jìn)行能力測(cè)評(píng)，學(xué)生也可自己進(jìn)行能力測(cè)