信息技術(shù)在英語教學中的作用之我所見(共7頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上信息技術(shù)在英語教學中的作用之我所見 稷峰一中 黃玉蘭現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學領域已經(jīng)顯示出強大的生命力，許多教師積極運用現(xiàn)代信息技術(shù)進行教學，達到了傳統(tǒng)教學無法比擬的效果。幾年的教學實踐使我深深體會到運用現(xiàn)代信息技術(shù)(多媒體、計算機等)，對于搞活英語教學、提高教學效率大有裨益。一在英語教學中應用現(xiàn)代信息技術(shù)的重要性和必要性。     一般來說，語言能力的學習需要以下幾個環(huán)節(jié)：聽、說、讀、寫和譯。而每個環(huán)節(jié)的語言學習都需要借助一定的語境，創(chuàng)設一定的情景，營造適宜的氣氛是語言課的一大特點。而中國人學習外語所欠缺的就是在特定的語言環(huán)境下

2、用特定的詞語進行交際。把現(xiàn)代信息技術(shù)用于英語課堂，充分利用多種媒體的直觀形式，有效傳遞大量信息，綜合訓練各項語言技能，從而優(yōu)化英語課堂教學，增大課堂容量，提高教學效果。通過信息技術(shù)輔助教學手段，在英語教學中應用信息技術(shù)，我們可以充分利用電腦的圖、文、聲與一體的特點進行視、聽、說全方位的訓練，可以起到事半功倍的教學效果?，F(xiàn)代信息技術(shù)應用在英語教學時，給學生一個廣闊視覺的空間，刺激學生敏感的視覺神經(jīng)，令學生專注、留神，認真觀察細節(jié)，對所提供的教學材料的理解力增強，有助于機械性和意義性的教學活動的展開。由此可見，在英語教學中應用現(xiàn)代信息技術(shù)很重要也很必要。二、信息技術(shù)在英語教學上的應用（一）信息技術(shù)

3、在中學英語聽力教學的應用傳統(tǒng)的聽力教學，主要是靠錄音機和教師本身來完成的。這種方式雖然起了重大作用，但仍有一些缺點，學生只能在聽的方面的到了訓練，而且部分學生在聽錄音的過程中因聽不懂而放棄了聽，而老師并不能及時發(fā)現(xiàn)，久而久之學生就會失去英語學習的興趣。另外我們平時使用的錄音帶只是課本中的聽力材料或是課文內(nèi)容，內(nèi)容比較單調(diào)，學生在學習過程中可能只會當做學習任務來完成，并不能在聽的過程中得到享受。計算機的應用，很大程度上彌補了這些不足。1、運用多媒體播放聽力材料。這種方式集文字、圖像、聲音于一體，形象生動，可以激發(fā)學生的學習興趣，解決聽力中的難點，從而有效地提高學生聽力。而且，在播放中，所播放內(nèi)容

4、可以任意前進、后退、反復。學生如果某一句或某一段聽不懂，可以迅速而準確找到而重復聽。這一點是錄音機所無法比擬的。2、選擇地道的英語聽力軟件。傳統(tǒng)的聽力教學，尤其是教師本身的英語授課是因人而異的。有些教師語音、語調(diào)不準確、規(guī)范，勢必會給學生的聽力提高造成障礙。而好的聽力軟件，所播放語音純正、地道，學生聽來則是一種享受，可以有效地彌補教師的不足。比如，我們學?，F(xiàn)在使用的是網(wǎng)絡教材Q學堂，學生在聽完之后，還可自測復讀情況，讀得好電腦會說“good、excellet”等一些激勵性的話語。3、聽力材料多樣化。除了課本中的聽力材料之外，我還會在平時的課堂中給學生播放些英文歌曲、英文兒歌。這一環(huán)節(jié)通常是在導

5、課中運用。周末我會給學生布置一些英文動畫片或是英文電影，讓學生聽最地道的英文。（二）信息技術(shù)在中學英語口語教學的應用隨著我國對外開放的逐步加深，培養(yǎng)學生說的能力顯得越來越重要。而對說的能力的培養(yǎng)，離不開環(huán)境。計算機和網(wǎng)絡和發(fā)展，為學生提供了更為廣闊而真實的空間。1、網(wǎng)上交談。一是通過國際互聯(lián)網(wǎng)，學生可以和外國人交談?，F(xiàn)在從全國范圍看，中學聘請外籍教師的還是少數(shù)。中學生很少有機會與外國人直接溝通。而學生通過國際互聯(lián)網(wǎng)，可以和國外說英語人士直接交談。這種網(wǎng)上交談與國際長途電話相比，費用較低，選擇的余地也較大。因而，不出家門和校門，學生便很容易地與外國人溝通，交流情感。并且，不是面對面的交談，可以省

6、卻學生的羞澀之感，學生可以大膽地去說。二是通過國內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)，學生可以和國內(nèi)說英語人士交流。國內(nèi)網(wǎng)民人數(shù)與日俱增，中間不乏精通英語人士。因而學生和他們交流就更容易，交談話題更多。三是通過校內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)，學生可以和教師、同學自由對話。學生可以在教師的指導下，可以根據(jù)各自的語言水平和愛好，選擇不同的交談內(nèi)容和交談對象。2、人機對話。學生可以選取一些軟件來自主地訓練自己的語音、語調(diào)和表達。學生可對著話筒模仿計算機所播放內(nèi)容，計算機可以對此進行反饋，發(fā)出一些諸如：“Very good”、“Excellent”之類的聲音，用以激勵學生。因而學生就會愿學、樂學，說的能力在不知不覺中得到提高。（三）信息技術(shù)在中學英

7、語閱讀教學的應用閱讀是中學英語教學的核心內(nèi)容之一。如何有效地提高學生的閱讀能力，是英語教學的關鍵所在。多年來，許多英語教師和英語教學理論工作者對此做了大量工作，雖已取得一些成果，但總體效果還不夠理想。而計算機和網(wǎng)絡的應用，則會使英語的閱讀教學上一個新的臺階。 1、運用多媒體課件，提高英語課文教學質(zhì)量。 CAI即電腦輔助教學（Computer Assisted Instruction），具有能集成文字、圖像、影像、聲音及動畫等多種信息功能。因此，它愈來愈受到歡迎。多媒體的運用可以使課堂教學容量相對增大，給學生提供了更多的語言實踐機會。多媒體課件的形象生動可以大大提高學生的英語閱讀興趣。 教師在設

8、計多媒體課件時，一般要遵循以下四個步驟：研究教材 課件制作 課堂實踐 課后改善 根據(jù)這四個步驟，教師制作出高質(zhì)量的課件，可以有效地提高教材上課文的教學質(zhì)量。2、應用網(wǎng)絡信息資源，提高英語閱讀效率。利用多媒體網(wǎng)絡進行英語閱讀教學，是培養(yǎng)學生閱讀能力的一條新途徑。它可以有效地克服以往中學英語閱讀教學中許多問題。例如閱讀題材狹窄，內(nèi)容陳舊，訓練方法單一，呆板等問題。因為網(wǎng)絡具有信息豐富，題材廣泛且新穎、反饋及時等特點。它可以極大地提高學生的閱讀興趣，激發(fā)他們的求知欲望，從而有效提高學生的閱讀能力。在培養(yǎng)學生閱讀能力時，要注意循序漸進。開始所選擇的材料難度較低，趣味性強，讓學生有選擇地閱讀，并且對于閱

9、讀結(jié)果不劃分等級，目的是激發(fā)學生的閱讀興趣。此后，隨著學生閱讀能力的提高，及時調(diào)整閱讀內(nèi)容，考查學生的理解能力、評價能力、欣賞水平，從而逐步提高學生的閱讀能力。（四）信息技術(shù)在高中英語寫作教學的應用 傳統(tǒng)的英語寫作訓練方法比較單調(diào)乏味。教師一般是讓學生就一情景寫作；或?qū)φn文改寫；或?qū)懹⑽娜沼?。這些做法都較死板。而計算機和網(wǎng)絡的應用，則可使高中英語寫作變得生動有趣，豐富多彩。 1、利多媒體課件，激活寫作背景。教師可在屏幕上顯示一些迷人的畫面、關鍵詞語，或者播放一段故事，讓學生觀其形，聞其聲，然后有所感而寫。并且，設計一些生動有趣的練習，讓學生掌握一定的詞匯用法和句型及語法項目后，逐步地進行寫作訓

10、練。2、利用網(wǎng)絡優(yōu)勢，提高學生寫作能力。電子郵件的出現(xiàn)，縮短了交流的時間和距離。教師可指導學生結(jié)交國際筆友，發(fā)送電子郵件，讓學生在交流中不知不覺地提高自己的寫作水平。三、英語教學中信息技術(shù)使用的誤區(qū)多媒體在教學中的優(yōu)勢人們有目共睹，但我認為在教學過程中不能過分依賴這種教學媒體，有些知識明明可以直接利用身邊的小黑板、錄音機、掛圖、實物輕而易舉就能解決，而有些老師總是喜歡“舍輕挑重”，即使有現(xiàn)成的教具也視而不見，非得要自制課件授課。尤其是在上公開課時，這樣顧此失彼只注重教學手段的運用而忽略了對教學內(nèi)容和教學方法的研究，往往事倍功半！另一方面，有些老師在制作課件時只注重了美觀、熱鬧，一會兒是別開生面

11、的彩色圖畫、一會兒是動聽的優(yōu)美音樂、一會兒是動感十足的FLASH動畫。學生由于過多的沉溺于老師為他們設計的課件中，結(jié)果導致了教學效果的不理想。英語教學要注重對教學情景的設計，為學生營造一個良好的環(huán)境，使他有種身臨其境的感覺，以便更好的理解材料內(nèi)容。要重視學生的主體作用，不要忽視學生的創(chuàng)造能力。在教學過程中，學生是認識和發(fā)展的主體，是具有獨立地位和極大的認識潛能的實踐者。學生全面和諧發(fā)展，更是教師無法代勞的。葉圣陶強調(diào)“教師務必啟發(fā)學生的能動性，引導他們盡可能自己去探索。”蘇霍姆林斯基也指出“教師的真正的思維素養(yǎng)，就在于在學習教材的過程中，教師就能找出一些工作方法和形式，使他能夠看見學生的思路是怎樣發(fā)展的”。多媒體教學也是如此，只有把教師的思路、學生的思路和課文中作者的思路融為一體，才能獲得教學的成功。因此，教師在自行制作多媒體教學課件時，除了服務于教學本身外，更多的應該是考慮到學生的實際，真正做到從生活中來，到生活中去，而不是短時大量材料的堆積與展示。 誠然，事物都具有兩面性。在我們充分享受某種新生事物帶來好處的同時，也不得不默默地承受著它帶給我們的諸多不足之處。人無完人，金無赤金！只要我們合理的、有度的利用好多