初中地理教師教學(xué)反思教學(xué)反思

1、初中地理教師教學(xué)反思教學(xué)反思篇一：初中地理教師教學(xué)反思大家知道，只有不斷學(xué)習(xí)、實踐、總結(jié)，才能提高。一學(xué)年又將過去了，我又認(rèn)真研讀地理課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，重新回顧這一學(xué)年，我在課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體，能積極創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容問題情境，教學(xué)內(nèi)容組織以學(xué)生活動為要形式，啟發(fā)學(xué)生在觀察、分析、思考、討論中靈活運用地理知識。但是如何進一步發(fā)揮教學(xué)中學(xué)生主體作用，改進課堂教學(xué)，是擺在我面前現(xiàn)實而又急需解決問題。面對這些情況，自己有了一些體會和思考：一、發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性在課堂教學(xué)中，只有學(xué)生產(chǎn)生了濃厚學(xué)習(xí)興趣，積極主動學(xué)習(xí)，才能學(xué)得好。由此可見，學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性重要條件，它與發(fā)揮學(xué)生

2、主體作用密不可分。從地理知識來看，趣味性是其一大特點。它為學(xué)生獲得直接興趣提供了豐富素材。教學(xué)中可充分利用多媒體教學(xué)圖片美、文字美、動畫美、語言美，給學(xué)生以美享受，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。使用多媒體課件輔助教學(xué)，可讓課堂動起來，活起來，以興趣帶動學(xué)生學(xué)習(xí)。在地理教學(xué)過程中，我注意發(fā)揮地理知識趣味性學(xué)科優(yōu)勢，充分利用現(xiàn)有趣味知識加以渲染，深入挖掘潛在趣味知識并進行合理加工，努力尋求趣味知識切入點進行有目導(dǎo)入，使之融入課堂教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，收到較好教學(xué)效果。例如：在講大陸漂移假說時，先讓學(xué)生講一個小故事，不但使學(xué)生注意力迅速集中到課堂上，而且對本課學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚興趣，從而產(chǎn)生了

3、主動學(xué)習(xí)心理，積極性被調(diào)動起來。這樣易使課堂更生動，同時調(diào)動學(xué)生思考和學(xué)習(xí)主動性。在講季風(fēng)氣候形成時，我先讓學(xué)生回子顧一下自己身邊風(fēng)向變化規(guī)律，再進行教學(xué)，不僅鍛煉學(xué)生語言表達能力，且讓學(xué)生聯(lián)系實際生活探究地理問題。二、充分挖掘教材，培養(yǎng)學(xué)生主體作用地理教材中有許多地理圖像，包括分布圖、統(tǒng)計圖、示意圖、景觀圖，以及一些帶有啟發(fā)性、思考性漫畫，而地理圖像是地理教材重要組成部分，具有生動、形象、直觀特點，它對于學(xué)生了解地理事物空間分布規(guī)律及各要素間內(nèi)在聯(lián)系，具有重要作用。因此，教學(xué)中，我注意發(fā)揮圖像作用，運用圖像引導(dǎo)學(xué)生“動起來”，使學(xué)生充分參與教學(xué)活動，從而有利于發(fā)揮學(xué)生主體作用。例如，在學(xué)習(xí)世

4、界地震和火山分布特點時，首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀六大板塊示意圖注意六大板塊范圍及其邊界，然后閱讀世界地震帶和火山分布圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察地震帶和火山位置，再與前圖對照，學(xué)生相互討論得出結(jié)論：火山和地震多集中在兩個板塊交界處。充分挖掘教材中地理圖像來設(shè)計教學(xué)，能充分調(diào)動學(xué)生眼、耳、口、手、腦等感覺器官和思維器官，同時，又培養(yǎng)了學(xué)生讀圖、分析圖能力和獨立獲取知識能力。充分利用課本中設(shè)計“活動”，涉及讀圖或繪圖技能訓(xùn)練、材料收集和處理，需要動手做試驗、開展社會調(diào)查，進行合作討論等各個方面，從不同角度培養(yǎng)學(xué)生能力。例如在多變天氣教學(xué)時，我利用“活動”中提供天氣圖，讓學(xué)生像氣象預(yù)報員一樣播報城市天氣，這樣不僅使學(xué)生

5、鞏固了本課所學(xué)天氣符號，還鍛煉了學(xué)生讀圖、語言表達能力和應(yīng)用能力。三、加強學(xué)法指導(dǎo)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用，要讓學(xué)生學(xué)會求知，學(xué)會自我發(fā)展，使他們真正成為教學(xué)主體，成為學(xué)習(xí)主人。要教會學(xué)生學(xué)習(xí)地理方法，我充分利用地理教學(xué)特點，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使學(xué)生學(xué)會思考地理環(huán)境問題，學(xué)會解決問題，學(xué)會創(chuàng)新和自我發(fā)展。針對地理學(xué)特點，在地理教學(xué)中常用方法有：（1）歌訣法：如記我國主要山脈分布可用此方法：東西走向有三橫，北天陰，中昆秦。湘桂粵贛夾南嶺。東北一西南有三撇，興安太行巫雪峰，長白武夷中間橫，臺灣山脈東分布。喜馬拉雅弧形山，珠峰傲立中尼境，八八四四第一峰。地理歌訣簡潔而明了，方便記憶，在地理

6、學(xué)習(xí)中往往起到事半功倍作用。（2）圖像法：地圖是地理知識重要載體，但平時許多學(xué)生對地圖心存畏懼，地圖應(yīng)用能力較薄弱，指導(dǎo)學(xué)生多看圖、識圖、繪圖、用圖，并盡可能使地理知識圖像化，做到以文析圖、圖文結(jié)合，尤其像地球公轉(zhuǎn)，中國行政區(qū)劃等知識難點。（3）觀察法：日常生活中注意觀察地理事物，聯(lián)系課本上所講授地理知識，分析地理現(xiàn)象成因和規(guī)律等，要使學(xué)生掌握正確學(xué)習(xí)方法，就要在課堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)生活中地理”，不斷向?qū)W生“授之以漁”，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生好學(xué)地理。積極鼓勵學(xué)生參與教學(xué)活動，并努力創(chuàng)造“民主、和諧、平等”課堂教學(xué)氛圍，這是學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主體性重要保障。只有在輕松、愉悅課堂環(huán)境中，學(xué)生學(xué)

7、習(xí)地理熱情被激發(fā)，思維火花被點燃。為此，我在向?qū)W生傳授地理知識和技能同時，有意識地對學(xué)生施以情感教育，給予必要關(guān)心、激勵、尊重和理解，培養(yǎng)學(xué)生積極參與信心和熱情，從而激發(fā)學(xué)生求知欲望，發(fā)揮學(xué)習(xí)主體作用。四、不足之處（1）過程與方法結(jié)合有待提高。在小組合作學(xué)習(xí)中角色分工應(yīng)細(xì)化，特別是組內(nèi)弱者應(yīng)真正在其他同學(xué)帶動下有所提高，課堂不應(yīng)總是尖子生唱主角，應(yīng)使教學(xué)真正面向?qū)W生。（2）師生交流平等性應(yīng)加強。在提出問題時，應(yīng)站在學(xué)生角度，從學(xué)生身心特點和實際出發(fā)，而不是一味把學(xué)生思路往自己設(shè)計路上引，問題設(shè)計不宜太大，應(yīng)站在學(xué)生認(rèn)知角度剖析?？傊?，在課程改革今天，對老師提出更高要求，教師只有在實踐中不斷學(xué)習(xí)

8、和探索，運用符合學(xué)生自身發(fā)展特點教育教學(xué)方法，才能取得較好教育教學(xué)效果，才能適應(yīng)當(dāng)今教育要求。篇二：初中地理教師教學(xué)反思一、反思是否具備新課程教教育教學(xué)理念近幾年，初中地理與其它課程一樣實施了新教材，我作為一名從教近20年地理教師非常關(guān)心新教材內(nèi)容，拿到教材后，深感教材難度明顯降低，但趣味性和實用性明顯提高，從而要求體現(xiàn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，而新課標(biāo)要求教師不僅要關(guān)注那些理性共同知識，更要關(guān)注學(xué)生個性差異，關(guān)注學(xué)生能力發(fā)展。為此，我經(jīng)過認(rèn)真地反思，認(rèn)為新課程核心理念是“為了每一個學(xué)生發(fā)展”，這就要求在地理教學(xué)中應(yīng)從有利于學(xué)生“生活再現(xiàn)”和“終身發(fā)展”入手，建立充分調(diào)動學(xué)生積極性、發(fā)揮學(xué)生主體性多樣化學(xué)

9、習(xí)方式，在教師指導(dǎo)下，促進學(xué)生主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。作為一名教師應(yīng)與時俱進，放棄以“灌輸”為主教學(xué)方式，為學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式創(chuàng)造條件。以“34個省級行政區(qū)”（地理人教版八年級上冊）教學(xué)為例，該教材如果采用傳統(tǒng)教學(xué)法中講述法組織教學(xué)則效果不佳，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我嘗試以“快樂教學(xué)”中巧用游戲法，采用多媒體技術(shù)制成“中國政區(qū)拼圖”，引導(dǎo)學(xué)生開展拼圖競賽活動，寓教于樂，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又活化了課堂教學(xué)。同時，在教學(xué)中鼓勵學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、報刊雜志及其它媒體獲取地理信息，并適時交流，給學(xué)生以施展才華機會，同時在交流信息過程中，給予及時指導(dǎo)和表揚，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。二、反思教學(xué)中

10、如何進一步強化地圖教學(xué)翻開地理新教材，我們會發(fā)現(xiàn)文字篇幅有所減少，各種地理圖表去占了近一半篇幅，如地形圖、政區(qū)圖、氣候圖、人口分布圖、照片等，還有各種統(tǒng)計圖表，不僅具有形象、直觀、信息量大、空間性突出等特點，還可以形象、直觀、準(zhǔn)確、趣味表現(xiàn)地理事物及其相互之間關(guān)系。課堂上面對課本里種類繁多地圖，作為一名地理教師，我經(jīng)常反思在地理教學(xué)中應(yīng)怎樣充分發(fā)揮這些地圖作用？又如何循序漸進地指導(dǎo)學(xué)生讀圖、析圖、描圖、繪圖？怎樣將地圖變成學(xué)生學(xué)習(xí)地理不可缺少工具？怎樣培養(yǎng)學(xué)生查閱地圖、獲取地理信息分析解決地理問題能力？等等。鑒于這種情況，我主要通過現(xiàn)代教學(xué)手段（如多媒體等）和傳統(tǒng)教學(xué)方法（如掛圖等）相結(jié)合方式

11、，有意識地將地圖展示給學(xué)生，從地圖三要素入手，教他們認(rèn)識地圖信息，幫助學(xué)生掌握觀察地理事物基本方法，使他們提高看圖興趣，從而養(yǎng)成看圖習(xí)慣。例如，在“中國疆域和行政區(qū)劃”教學(xué)時，首先出示“中國地理位置圖”然后提出問題：“從東西半球或南北半球看，我國分別位于哪個半球，從緯度位置和海陸位置看，中國疆域?qū)ξ覈l(fā)展作用？”并要求學(xué)生在圖中找出答案，然后讓學(xué)生再看教材，看一看自己分析與教材是否一致。在教學(xué)俄羅斯時，請同學(xué)看一看俄羅斯地跨哪兩個大洲、以什么地形為主、有什么特點，緯度位置怎樣，什么是影響俄羅斯農(nóng)業(yè)主要原因，使學(xué)生通過看圖感受到俄羅斯人口少卻要進口糧食原因。從而養(yǎng)成讀圖良好習(xí)慣。在教學(xué)中，作為地

12、理教師在上課時，常常提醒自己一定要有用圖意識，用圖導(dǎo)入深入，用圖突破教材重點，解析教材難點，給學(xué)生以直觀易懂印象。篇三：初中地理教師教學(xué)反思在現(xiàn)代教學(xué)中，我覺得現(xiàn)在我體驗最深一條是改變滿堂灌教學(xué)模式，嘗試創(chuàng)新教育理論，做到教、學(xué)、做合一教學(xué)，重視對學(xué)生知識傳授，更要重視對學(xué)生能力培養(yǎng)。教師教育觀念更新、學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變是本次課程改革在實施過程中標(biāo)志性體現(xiàn)。改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力、獲取新知識能力、分析和解決問題能力以及交流與合作能力。下面僅從地理教學(xué)方式上進行反思。一、注重雙方交流溝通新課程強調(diào)，教學(xué)是教

13、與學(xué)交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此情感、體驗與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。本人在地理課堂教學(xué)中，改變傳統(tǒng)意義上教師教和學(xué)生學(xué)，不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個真正“學(xué)習(xí)共同體”。教師不再僅僅去教，而且也通過對話被教，學(xué)生在被教同時,也同時在教。師生共同對整個成長負(fù)責(zé)。對教學(xué)而言，交流意味著人人參與，意味著平等對話,意味著合作性意義建構(gòu)，它不僅是一種認(rèn)識活動過程，更是一種人與人之間平等精神交流。對學(xué)生而言，交流意味著主體性凸顯、個性表現(xiàn)、創(chuàng)造性解放。對教

14、師而言，交流意味著上課不僅是傳授知識，（）而是一起分享理解，促進學(xué)習(xí)；上課不僅是單向付出，而是生命活動、專業(yè)成長和自我實現(xiàn)過程。教師由教學(xué)中主角轉(zhuǎn)向“平等中首席”。二、重視課本地圖使用地理新課程用圖文并茂資料、形象直觀圖表、生動有趣閱讀材料、貼近學(xué)生生活課堂活動，創(chuàng)設(shè)了充滿時代氣息地理教學(xué)情境，用生活中具體有趣地圖、圖片、圖表，給學(xué)生展示了生動活潑思維過程。面對這樣教材，你該如何使用？又該怎樣上課？怎樣發(fā)揮教師作用？怎樣挖掘?qū)W生潛能？需要地理教師冷靜、積極地不斷反思，才能適應(yīng)新課程下地理教學(xué)。三、啟發(fā)學(xué)生“多問”學(xué)習(xí)興趣和愿望，在很大程度上決定著學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績。學(xué)生具有好奇心，這正是追

15、求知識原始動力，是求知欲嫩芽。他們在日常生活中往往會對某一事物特別感興趣，并由興趣發(fā)展為熱愛，由熱愛進一步發(fā)展為對真理探索和追求。也由此會提出各種各樣看似無稽實有深意問題。這時，作為教師應(yīng)順應(yīng)學(xué)生心理，正確地引導(dǎo)他們多問習(xí)慣，教師可作饒有風(fēng)趣講解，并以豐富感情色彩去組織學(xué)生探索活動。切不可因?qū)W生提出問題不符合教師意圖或教師一時難以解答而置之不理，甚至加以壓制。四、引導(dǎo)學(xué)生“好動”九年制義務(wù)教育教學(xué)大綱提出“變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育”，其實也就在于學(xué)生動手“做”科學(xué)，而不是讓學(xué)生“聽”科學(xué)。片面追求升學(xué)率，追求高分，把學(xué)生當(dāng)成知識容器，只能束縛學(xué)生行動。即使有高分，但不能在實際中去加以應(yīng)用和發(fā)展，這

16、樣“人才”又能有多大創(chuàng)造力呢？明科此理，身為人師者，切莫把“好動”視為缺點，就把學(xué)生從“靜”中解放出來，并熱情鼓勵，耐心引導(dǎo)他們動手，使他們在“動”中去增長知識，去形成能力。作為一名地理教師，想一想自己是否正在學(xué)習(xí)、提高自身業(yè)務(wù)理論水平，是否已在研究學(xué)生心理動態(tài)發(fā)展，是否想探究構(gòu)建適應(yīng)新課程地理教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式等。高中地理教學(xué)反思地理教學(xué)反思初中地理教學(xué)反思篇一：托班教師教學(xué)反思我們學(xué)校是以小班化為特色，首先就是比其他一些學(xué)校人數(shù)少，這個確實比較有優(yōu)勢，九年級實際教學(xué)中更為明顯：一、讓學(xué)生獲得更多關(guān)注。每一個孩子都是教師不可缺少關(guān)注對象。無論是課上還是課下我都注重尊重理解學(xué)生，善于尋找學(xué)生身

17、上閃光點，不失時機地予以肯定和贊揚。盡量留意每一個孩子，希望能和孩子共同學(xué)習(xí)，學(xué)生積極向上個性會得到發(fā)展。課堂中，我會盡量站低一些與學(xué)生交流，教學(xué)中每一個問題設(shè)計我會更加細(xì)致、貼近學(xué)生生活、貼近學(xué)生學(xué)習(xí)實際，讓學(xué)生喜歡被關(guān)注，感受到自己是班級中不可缺少一員，不管是成績好學(xué)生還是成績差學(xué)生都能得到老師一樣關(guān)愛。二、讓師生獲得更多交流。有時候我們會發(fā)現(xiàn)以前自己教過學(xué)生中，和自己親切交流大多數(shù)往往是自己經(jīng)常往辦公室“請”同學(xué)，小班化教學(xué)體現(xiàn)是對全體學(xué)生關(guān)注、是對學(xué)生生命呵護，我想之中間也應(yīng)該有更多學(xué)生之間交流，因為他們相處時間會更久一些。小班為我們提供了師生、生生親密接觸機會，無論是課堂上關(guān)注、課后

18、交流都體現(xiàn)著一種濃濃情意，在這樣關(guān)愛下，學(xué)生自信心在增強，學(xué)生自主能力在提高。三、讓學(xué)生有更多合作機會。任務(wù)要想完成更好、更快、更有效就需要教師有很好組織能力，如果教師組織好，學(xué)生練習(xí)就可能更充分，有許多教師一個人做不了就能讓能力較強同學(xué)去做，這樣不僅帶動了后面學(xué)生也鍛煉了水平高同學(xué)更強能力，讓每一位學(xué)生都有更好發(fā)展?？傊?，小班化教學(xué)應(yīng)該有更多更新更有效內(nèi)涵，我希望我以后能慢慢摸索出一些更好點路子來。篇二：托班教師教學(xué)反思三浴鍛煉在我們幼兒園開展了很多年了，為了增強幼兒體質(zhì)，我們孩子從托班就開始進行三浴鍛煉。孩子們在進行“三浴”鍛煉時有著教室里沒有活動空間，也有著教室里沒有那份自由，因此，“三

19、浴”鍛煉對孩子來說很重要，也是我們幼兒園每天必要生活環(huán)節(jié)之一。積極地開展“三浴”鍛煉，不僅有助于提高孩子運動能力，促進動作協(xié)調(diào)發(fā)展，而且能給孩子帶來歡樂情緒，為孩子心理發(fā)展提供良好條件，促進孩子身心健康、和諧地發(fā)展。對于中、大班孩子來說，他們有一定經(jīng)驗，在老師適時鼓勵下，還能創(chuàng)造出不同玩法，自控能力也不錯。但是對于托班孩子來說，托班孩子年齡小，大肌肉群發(fā)育不夠完善，要是沒有老師激勵和引導(dǎo)，他們就會自由散漫，左右觀望，不知從何玩起，活動積極性也不會很高。我今年帶托班，開學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)差不多一個學(xué)期了，在組織孩子們進行“三浴”鍛煉過程中，我有了幾點反思：一、選擇安全、小型場地有利于幼兒活動。托班孩子

20、年齡小、身體平衡能力比較弱、動作不夠靈活，所以我們在選擇場地時候，應(yīng)該盡量找比較安全，能夠在老師視線范圍活動場地。例如在陰涼和有塑膠地板玩具邊活動，保證孩子們都在老師視線內(nèi)，這樣才能由于是塑膠地板，孩子們?nèi)绻恍⌒乃ち艘膊粫軅?。另?托班孩子注意力不夠集中，容易被新鮮事物吸引，所以選擇體育器材方面要固定在兩種器械上,避免孩子因為太多器械而不知所措。最后，選擇地方不要太大，免得孩子發(fā)生碰撞時候老師來不及阻止。二、良好常規(guī)有利于活動開展。對于剛?cè)雸@托班孩子，他們自由散漫不會集體活動，更沒有完整安全意識，這樣在進行“三浴”鍛煉活動時就會出現(xiàn)安全隱患。剛開學(xué)時候，由于孩子們對一切都很陌生，而且我們老

21、師也沒有經(jīng)驗，在組織孩子們“三浴”鍛煉時，沒有一定規(guī)則意識，孩子們不聽勸，滿操場跑，所以就發(fā)生了幾件摔傷事件，讓我們頭疼至極，經(jīng)過思量，我覺得要避免這樣，一定要建立良好戶外活動常規(guī)。要建立良好戶外活動常規(guī)，首先要從排隊開始，在進行“三浴”鍛煉時孩子們要走出教室，那么要怎么走出教室呢，就需要孩子們學(xué)會排隊，在排隊中知道相互推擠同伴危險性，知道要一個跟著一個走，而不是跑著走出教室。出教室后，還要下樓梯才能到操場上。孩子們在走樓梯時，也常常讓我們老師膽戰(zhàn)心驚，有走快，著急推別人，有走慢，跟不上隊伍，還有不敢走，等著老師抱，怎么辦？于是我們編了走樓梯口令：”O(jiān)NEBYON，EFOLLOWM，ELETS

22、GOGOGOGOGO.因為托班孩子剛接觸英語，所以對于這種英語調(diào)口令很喜歡，經(jīng)過一段時間練習(xí)，大部分孩子們都會手扶欄桿一個跟著一個走。三、精心保育和安全工作有利于幼兒健康。由于托班孩子年齡小，需要我們老師根據(jù)他們情況，適當(dāng)?shù)貫樗麄兠撘路?，給他們?nèi)妹?，對于個別孩子已經(jīng)汗?jié)褚路皶r進行更換。同時我們老師還注意觀察每一位孩子，注意活動器材安全?？春煤⒆樱蠛⒆觽儼错樞蛲?，不能擁擠和推打，追逐打鬧、奔跑，控制好他們活動量，如果是發(fā)現(xiàn)滿頭大汗、活動量很大孩子就要求他停下來休息?；顒咏Y(jié)束后，沒有馬上請孩子們坐下休息，而是請他們搭著小火車再走一走，緩一下氣，然后才回到教室喝水?！叭　卞憻捠怯變涸趫@一

23、日活動中不可缺少一部分，托班孩子雖然小，但適當(dāng)戶外活動不僅激發(fā)他們興趣，發(fā)展他們基本動作，同時也增強了他們安全意識、規(guī)則意識等。讓孩子們通過“三浴”鍛煉，身心得到和諧發(fā)展，讓他們健康成長。篇三：托班教師教學(xué)反思故事是幼兒最愛一種文學(xué)形式。通過故事教學(xué)，能培養(yǎng)幼兒良好品德，幫助幼兒發(fā)展語言方法。對于小班幼兒來說，是以教師講述故事為重要部分。對于小班幼兒來說，教師在講述故事時，咬字要清楚，速度要適當(dāng)，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽清楚，節(jié)奏要比平時談話稍慢，使他們一邊聽一邊想；講述故事時，面部表情，眼神和手勢都要隨著故事情節(jié)發(fā)展而有所變化，這樣對小班語言表達起輔助作用。作為教師，對故事教學(xué)中往往不是只

24、講一遍而要講多遍，都要注意方式變換，才能幼兒傾聽積極性。而我在上我愛爸爸和媽媽時候，我在講述第一遍時就直接用上教具，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有幼兒開始把注意集中在照片上，對故事傾聽興趣不高，在給幼兒第二，三遍講述過程中還是簡單用了照片形式，沒變換方式，以至在講述第二遍過程中幼兒注意力更加不集中，甚至有幼兒開始互相說話，因此整個活動來看效果不明顯。其實現(xiàn)在來看，其實一般講第一遍時候，以不用直觀教具為宜，（）因為直觀教具容易分散幼兒注意，不利培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣。在故事中提問，對于小班幼兒心理發(fā)展水平，只能是一些簡單，細(xì)小問題。而不能像中大班那樣以提出一連串問題，讓他們連貫回答，而我沒考慮到小班水平。其實作為教師要引

25、導(dǎo)幼兒去回答，我們說答案雖然長些，但不要求一個幼兒連貫回答，教師自己或智力較高幼兒示范，再讓幼兒按順序聯(lián)系連貫講述，這樣效果會要幼兒跟容易接受、理解。在這個過程中對于回答不出或回答錯了幼兒，教師不應(yīng)該表示厭煩，而要肯定他們愿意回答。教師應(yīng)該是啟發(fā)和提示，盡量幫助幼兒自己找到正確答案，總之，要讓全體幼兒都回答問題機會，以提高語言能力。老師教學(xué)反思發(fā)言稿小學(xué)語文教師教學(xué)反思及論文高中教師教學(xué)反思意義及方法關(guān)注差異多元選擇讓不同層次學(xué)生獲得最佳學(xué)習(xí)效益作者倪愛華學(xué)生個體差異是一種客觀存在，從語文學(xué)科看，存在著語文興趣和語文能力等差異。如何讓不同層次學(xué)生在課堂上都獲得最佳學(xué)習(xí)效益呢？一、提供學(xué)習(xí)內(nèi)容多

26、元選擇從教材看，學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容相對統(tǒng)一、不可替換。教師要照顧不同學(xué)生個體需求，給學(xué)生多元選擇余地。例如，我在教學(xué)古詩春夜喜雨時，出示了下列學(xué)習(xí)內(nèi)容：1.吟誦古詩，了解詩意；2.根據(jù)古詩內(nèi)容，將這首詩改寫成一篇生動記敘文；3.學(xué)習(xí)補充材料：杜甫贈花卿洛陽看花，感受三首詩中詩人豐富感情。然后對學(xué)生提出自主學(xué)習(xí)要求：“同學(xué)們，這三條都是我們本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，不過因時間關(guān)系大家不可能全部完成，請你在完成第一項任務(wù)基礎(chǔ)上，在二、三兩項中任選自己感興趣一項，與同類選擇同學(xué)合作學(xué)習(xí)、共同探討，然后將自己最棒學(xué)習(xí)成果展示給大家?！睂W(xué)生興趣高漲，在不同水平組合中，學(xué)生既能在傾聽和表達中集思廣益，又能選擇適合自己能力問

27、題進行學(xué)習(xí)，使得每個人都能獲得成功體驗，享受到學(xué)習(xí)快由此可見，“面向全體”不是讓每個學(xué)生都獲得一樣發(fā)展，而是讓每個學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上獲得發(fā)展，不要簡單地把學(xué)生之間差異看成是教學(xué)中無法解決問題，而是要合理利用這一資源，使學(xué)生問發(fā)生實質(zhì)性互動。二、提供理解和掌握信息過程多元選擇課堂是學(xué)生理解和掌握信息主陣地，教師要在課堂教學(xué)中兼顧不同學(xué)生需要，真正體現(xiàn)“面向全體”、“因材施教”原則。在教學(xué)孔乙己時，為了引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，我設(shè)計了兩種有梯度教案，一種比較簡單，主要是讓學(xué)生觀察畫面，說說看到了什么，用自己語言進行描述；另一種則比較復(fù)雜，要求學(xué)生觀察畫面上人物表情，并進一步想象他們在這樣環(huán)境中說些什

28、么，聯(lián)系課文內(nèi)容進行說話練習(xí)。在教學(xué)中，同一教學(xué)環(huán)節(jié)兩個部分被有機穿插，分別提問不同程度學(xué)生，通過這些問題使全班學(xué)生比較完整地描繪、理解插圖內(nèi)涵，特別是讓那些理解有困難學(xué)生，借助于其他同學(xué)回答，明白插圖文本內(nèi)涵。三、提供評價方式多元選擇新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“應(yīng)建立評價目標(biāo)多元、評價方法多樣評價體系?！痹趯W(xué)生學(xué)習(xí)狀況進行評價時，我嘗試采用“課堂觀察”評價法和“延遲判斷”評價法，使每個學(xué)生都能體會到學(xué)習(xí)愉悅?！罢n堂觀察”評價法，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程，對于調(diào)動學(xué)生積極性、提高聽課效率有不可替代作用。例如，看到往日不太舉手同學(xué)欲舉不舉神態(tài)，我會及時鼓勵：“今天某某腦瓜轉(zhuǎn)得真快，看，他已經(jīng)自信地舉手了！”學(xué)

29、生得到“自信”暗示，果然不再猶豫，自信地舉高了右手，響亮地回答了問題。如果課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生注意力呈現(xiàn)出松散、倦怠狀態(tài)，我會通過觀察及時表揚：“老師從某某同學(xué)眼神中就看得出他思維一直跟著老師轉(zhuǎn)，他聽講可真認(rèn)真啊！”通過課堂觀察評價法，能有效地掌控和調(diào)整課堂，提高課堂教學(xué)效率?！把舆t判斷”評價法對激發(fā)學(xué)習(xí)動力行之有效。所謂“延遲判斷”，即對學(xué)生表現(xiàn)不急于定論、定性，給學(xué)生一個自查、自糾、自改空間，以保護學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。例如，如果學(xué)生對自己某一次測試感覺不滿意，可以允許他重新答題，然后對二次答卷給予評價，給出鼓勵性評語?！把舆t判斷”評價法著意于學(xué)生縱向發(fā)展，體現(xiàn)了評價激勵作用。四、提供練習(xí)時間、方式、

30、內(nèi)容多元選擇語文課堂訓(xùn)練時間、方式、內(nèi)容應(yīng)該是多元化，可以在課前以復(fù)習(xí)方式進行，可以是課中以感悟方法口頭表達，可以在課后以拓展形式動筆表述。教師在設(shè)計訓(xùn)練題時要立足于教材資源，以有效教學(xué)情境作為載體，通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，對所學(xué)內(nèi)容進行回憶、整合、創(chuàng)新，使訓(xùn)練有所悟有所得。初中語文課本所選名言和成語都是單獨存在，雖然統(tǒng)轄于同一個范圍內(nèi)，但是沒有具體語境。在教學(xué)時，在學(xué)生理解大意基礎(chǔ)上，我以說寫訓(xùn)練方式讓學(xué)生把這些成語、名言運用起來，既復(fù)習(xí)文本又進行了寫作訓(xùn)練。當(dāng)學(xué)生學(xué)到“學(xué)貫中西，博古通今”和“哪里有天才，我是把別人喝咖啡工夫都用在工作上”后，我要求他們用這個成語和名言寫一個名人。學(xué)生欣然提筆

31、，有一個同學(xué)這樣寫道：錢鐘書是我最佩服作家，他學(xué)貫中西，博古通今，他寫圍城語言幽默，各類典故、外國名言信手捏來。我看了他生平簡介后，想起來魯迅一段話“哪里有天才，我是把別人喝咖啡工夫都用在工作上?！卞X鐘書如此勤奮地學(xué)習(xí)看書，才能獲得如此成就。這樣訓(xùn)練讓學(xué)生既提升語文素養(yǎng)，又得到了思想上教育和人文上熏陶，一舉兩得。作者單位：江蘇省啟東市南苑中學(xué)（226200）篇一：初一英語課教學(xué)反思新課標(biāo)、新體驗、新思考是本次英語課堂教學(xué)展評活動特色。作為一名年輕英語教師，能有機會在這樣大型比賽中展示自己，與全省各地優(yōu)秀選手同臺競技交流學(xué)習(xí)，又得到專家點評與指導(dǎo)，實屬幸運。所謂學(xué)而不思則罔，現(xiàn)將本次展評課反思如

32、下：成功之處：1. 課堂設(shè)計新穎獨特，環(huán)環(huán)相扣，層層遞近，創(chuàng)意不斷，給觀摩老師留下深刻印象。導(dǎo)入部分WORDHUM關(guān)鍵詞，簡明扼要；TORFQUESTION隊課外知識，調(diào)動了學(xué)生參與積極性；PERSONALINFORMATIONCAR臊篇文章，使文章理解條理清晰；感動中國與論壇環(huán)節(jié)使整堂課上升到情感高度，讓學(xué)生獲得知識與心靈雙重收獲。2. 指令明確充分，活動組織有效，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)了學(xué)生團隊合作意識。GROUPWORK和TEAMWORKS明確并考慮到學(xué)生思維活動層次，都能有效地展開并且有較好產(chǎn)出，著實體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”和“課堂有效性”。3. 親和力贏得學(xué)生信任，課堂氣氛活躍，師生互動默契

33、。整堂課完整有序，充分調(diào)動了學(xué)生參與熱情，使學(xué)生愿意積極配合完成各個環(huán)節(jié)，氣氛相當(dāng)熱烈，感染了學(xué)生同時也感染了在場聽課老師，讓人有意猶未盡之感。不足之處：1 .閱讀部分處理不當(dāng)，不能突出閱讀課課型。READINGFORDETAILW第一段設(shè)計了聽力，第二段“瘋狂英語”效果不錯，但留下了“后遺癥”，導(dǎo)致學(xué)生在閱讀第三、第四段時也讀出了聲。這些設(shè)計缺陷是整堂課軟肋，模糊了閱讀課課型特點。2 .閱讀部分停留在READINGFORINFORMATON,而缺少READINGFORTHINKING度不夠。如在找出袁隆平HOBBIES后應(yīng)引發(fā)學(xué)生思考WHY再可引出他個性特征，而不是簡單找出文中提到信息。3

34、.對學(xué)生回答應(yīng)有客觀評價而不是一味表揚。最后論壇環(huán)節(jié)，一位女生發(fā)言說解決饑餓問題一個措施是讓夫妻多生小孩并讓小孩長大后從事農(nóng)業(yè)，顯然這一建議并不科學(xué)，但由于時間關(guān)系沒有加以糾正，而是給予了表揚。4 .課件制作精美，但動畫過多，容易分散學(xué)生注意力。比賽提供了鍛煉能力，考驗心理素質(zhì)平臺，既讓我們有機會展示自己才智與教學(xué)風(fēng)格，又使我們在激烈競爭中不斷提高自己，完善自己。盡管榮獲了一等獎，打破了桐鄉(xiāng)高中英語優(yōu)質(zhì)課省級一等獎零記錄，但我仍清醒地意識到自己差距，我更愿意把它當(dāng)作我教師生涯寶貴財富，當(dāng)作我不斷進步一級階梯。篇二：初一英語課教學(xué)反思著名教育家葉瀾說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果

35、一個教師寫三年教學(xué)反思可能成為名師?！边@句話非常實在，其用意在教育我們要重視反思。我有幸參加全縣小學(xué)英語教研會，在我教學(xué)生涯中是一個很重要生命旅程，我學(xué)會了很多，也思考了很多，下面是我對本堂課教學(xué)反思：一、反思教學(xué)資源本節(jié)課所教是小學(xué)四年級英語上冊UNIT1第二課時。本課一共有ABCDEK個部分，按教材編排分三個課時完成。AB為一個課時，CD為一個課時，EF為一個課時，這對沒有英語語言環(huán)境農(nóng)村學(xué)生來說確實有點難度，我就結(jié)合學(xué)生實際情況將教學(xué)內(nèi)容加以整合，依托教材，而又活用教材不做教材奴隸。本課A、B部分既要學(xué)習(xí)四個單詞，又要學(xué)習(xí)21到100數(shù)字，還有一些對話，內(nèi)容太多。如果同時讓學(xué)生掌握這些知

36、識學(xué)生難以消化，會挫傷他們學(xué)習(xí)積極性，因此要打破部分與部分之間教學(xué)內(nèi)容，我把B部分知識，調(diào)整為第一課時，先學(xué)單詞和數(shù)字，A部分對話調(diào)為第二課時。其余內(nèi)容較簡單作為第三課時。這樣由點到面，由易到難，學(xué)生容易接受，事實證明也是如此。我在教A部分時，沒有按照課文編排句子順序來教，而是針對學(xué)生狀況，采用先入為主方法，先教難點。A部6分對話難點就是句子THESUMOFFORTYIXANDFIFTFFOURISONEHUNDRED.此，在復(fù)習(xí)了單詞和數(shù)字之后，直接切入難點，并采用了大量活動讓學(xué)生練習(xí)，學(xué)生很快就突破了這個難點，讓我得到了意外地驚喜.當(dāng)然課時與課時之間沒有嚴(yán)格地界限，在這一課時中我有機地滲透

37、了第三課時內(nèi)容，如：C部分句子YOU部分句子HOWDOYOUSPELL學(xué)生學(xué)習(xí)第三課時時候，學(xué)生對這些新知就不陌生了.二、反思教學(xué)目標(biāo)我能以總體課程和學(xué)生需要設(shè)計教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課知識目標(biāo)是讓學(xué)生能懂并能運用句子：ISTHISSUMRIGHTYE&TSRIGHT等五個句子，學(xué)生在上完這課后都有在情景中用英語來表達這些句子，達到了學(xué)以致用目.能力目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生英語口語表達能力，用流利英語來表達數(shù)學(xué)中加法算式并能說出這道題對與錯，通過學(xué)習(xí)學(xué)生都能用流利英語說出自己最喜歡算式，達到了這一目標(biāo).情感目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生樹立信心，在小組活動中積極參與合作，能主動與他人交流，并克服交流中困難，使交際順利進

38、行。本節(jié)課學(xué)完對話后，學(xué)生幾人一組進行對話表演，很好地達到了教學(xué)目標(biāo)。三、反思教學(xué)結(jié)構(gòu)我能結(jié)合教學(xué)實踐，選擇和運用新型教學(xué)模式，使教學(xué)達到藝術(shù)水平。根據(jù)教學(xué)過程中學(xué)生認(rèn)識不同階段，靈活運用教學(xué)模式：熱身復(fù)習(xí)呈現(xiàn)操練鞏固小結(jié)。第一步是熱身活動（WARMINGUP熱身活動是一種課前營造學(xué)習(xí)英語氛圍，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語動機活動，我采用談話、游戲、唱歌、競賽等形式首先創(chuàng)造了濃厚氛圍，所以學(xué)生英語興致就很高。第二步就是復(fù)習(xí)舊知（REVISION）。由于每周才兩節(jié)課，有學(xué)生學(xué)完后把知識原原本本地都還給了老師，因此我很重視復(fù)習(xí)這個環(huán)節(jié)，我在復(fù)習(xí)單詞時復(fù)習(xí)了字母，在復(fù)習(xí)數(shù)字時就復(fù)習(xí)了前面詞匯。如：我先拿出PIG

39、這個單詞卡片，讓學(xué)生用英語說出來，然后讓學(xué)生猜有多少只豬，給一個數(shù)字范圍大于55而小于60,再拿APPLET個單詞卡片，我告訴學(xué)生這個數(shù)是99鄰居，學(xué)生有用英語說是98也有說100。學(xué)生都很有興致，很快地溶入到我設(shè)計好教學(xué)情景中。第三步是呈現(xiàn)新知（PRESENTATION。我創(chuàng)設(shè)了恰當(dāng)情景，讓學(xué)生在情景中感知語言并理解了語言。第四步是操練（PRACTICE。充分利用小組合作練習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生合作與競爭意識，讓學(xué)生在快樂傳真、說說做做、說說猜猜、分角色朗讀、小組合作、搶奪紅旗等形式對所學(xué)知識進行了練習(xí)。第五步是鞏固知識（CONSOLIDATEN;我根據(jù)所學(xué)知識讓學(xué)生在真實情景或類真實情境中表演課

40、文、改編對話、情境表演等鞏固了所學(xué)知識，達到了活學(xué)活用目。第六步是評價小結(jié)（SUM-UP）。我采用師生共同總結(jié)方法結(jié)束了本堂課，學(xué)生還有一種意猶未盡感覺。四、反思教學(xué)方法1、能讓英語課成為了學(xué)生一種享受。教育部頒布小學(xué)英語課程教學(xué)基本要求（試行）明確指出：開設(shè)小學(xué)英語目是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣。語言知識是永遠學(xué)不完，但是擁有了學(xué)習(xí)語言知識興趣是一輩子受益無窮。我所上這課雖然內(nèi)容有點枯燥無味，但是我始終將音樂、游戲、競賽、獎勵結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)生們一直饒有興趣。從他們充滿興奮臉上我感覺到我成功了。2、重視教學(xué)過程評價，及時獎勵學(xué)生。我認(rèn)為只有促使學(xué)生從一個成功走向另一個成功，學(xué)生才能體會到學(xué)習(xí)樂趣和成功喜悅，也只有學(xué)習(xí)成功，學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣才能長久保持。因此我根據(jù)學(xué)生層次為他們創(chuàng)造成功階梯目標(biāo)，這樣給他們創(chuàng)造得到獎勵機會。在教學(xué)中采用個別獎勵和集體獎勵相結(jié)合，個別獎勵培養(yǎng)他們成就感，給學(xué)生伸一個大拇指，一個小飾物米老鼠，一個笑臉。集體獎勵培養(yǎng)了集體榮譽感，集體獎勵時我給每小組三個階梯：復(fù)習(xí)、難點、重點。哪組在這個環(huán)節(jié)能勝就可以在這個階梯上插紅旗，最后小結(jié)時學(xué)生一起數(shù)紅旗，哪組多就能得一面大紅旗，學(xué)生都很樂意。3、能把接受式學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)有效統(tǒng)一。兩種