陜旅版六年級下冊英語整冊教案及各單元知識點總結(jié)

1、行者無疆 思者無域 竊者無德 Unit 1May I Speak to Kitty?單元總目標：本單元首先讓學生根據(jù)各自的生活經(jīng)驗來觀察、移動電話在生活中的應(yīng)用，從而引入怎樣用英語打電話，即電話用語教學，以及怎樣合理使用手機的話題。教學重難點：重點：電話用語難點：怎樣在話題討論中鍛煉學生的語用能力及與人溝通的能力。通過學習，使學生能在打電話情境中學會使用電話用語與人進行交流。課時安排：本單元的教學共分3課時。第一課時Part A。第二課時Part B 。第三課時Part C。知識目標：一、能聽、說、讀、寫詞匯：mobile phone, make a phone call, go on the

2、 Internet, send a message, read an e-book, send an e-mail。二、能聽懂、會說、會讀、會用下列句型：1. Hello, may I speak to?Sorry, is out. This is speaking. Can I take a message? Sure.2. Hello! Is that?Yes. This is speaking. Who is that?3. I wont use it to go on the Internet or read e-books.Ill only use it to make phone

3、calls and learn English.情感目標：一、引導學生認識移動電話在生活中的作用，并懂得如何合理使用手機。二、培養(yǎng)學生善于交流、善于思考的意識和能力，并引導其樹立健康、樂觀、積極的生活態(tài)度。三、培養(yǎng)學生樹立正確的學習態(tài)度，以及能律己、明辨是非的基本能力。四、能夠通過情景交際，培養(yǎng)語言交際能力。第一課時教學目標：1. 能聽、說、讀、寫詞匯：mobile phone, make a phone call, go on the Internet, send a message, read an e-book, send an e-mail。2. 能靈活運用上述詞匯。教學準備：1. 教

4、師準備Lets learn部分的詞匯教學卡片以及P5“讀寫活動”的課件或卡片。2.教師準備錄音機以及Lets learn部分的錄音磁帶。3.教師準備電腦、收音機、電視、手機等圖片或?qū)嵨?。教學過程：一、課程導入：（一）課前問答新學期開始，師生互致問候。（二）新課導入Part A Warming-up: Think and number師生互致問候之后，教師展示出電腦、收音機、電視、手機等圖片，借助Part A Warming-up部分的Think and number活動導入新課。二、教學過程：（一）新課展示1. 教授詞組：mobile phone教師承接上一環(huán)節(jié)，出示手機圖片或?qū)嵨?，與學生進行

5、交流，并重復幾遍。2. 教師出示教學卡片，向?qū)W生介紹教授短語make a phone call, send a message, read an e-book, go on the Internet和send an e-mail。反復重復讓學生熟悉并完成課本Look and choose部分的練習。3. 教師提出問題，并播放Lets talk部分對話錄音的前半部分，讓學生帶著問題感知對話內(nèi)容：What are they doing? Who are speaking?4. 教師再次播放此段錄音，幫助學生理解對話內(nèi)容。（1）理解電話用語May I speak to ?&This is 利

6、用肢體語言進行教學。板書句型：May I speak to? This is 讓學生兩人一組練習接通電話的用語。（2）理解電話用語Sorry, B is out. Can I take a message? Could you please ask to call me?(3)板書句子：Ill tell her when she comes back.并講解此句的意義和用法。5. 教師播放Lets talk部分對話錄音的后半部分。（1）讓學生聽錄音，理解電話用語Is that ? & Who is that?教師做出打電話的樣子。提到班里誰的名字時就讓該生做出一定反應(yīng)。（2）教師再次播

7、放該部分錄音，幫助學生理解對話內(nèi)容，弄清楚對話大概提到了什么事情。（二）鞏固活動1. 教師播放錄音，讓學生聽并跟讀Lets learn部分的詞匯。2. 教師出示Lets learn部分的詞匯圖片，讓學生看圖快速說出相應(yīng)的詞匯。3. 教師播放Lets talk部分的完整錄音，讓學生各自小聲跟讀并勾畫出打電話時的基本用語。4. 小組活動，分角色進行對話朗讀練習。5.小組展示。學生分角色朗讀、展示，其它學生進行評價。教師給予必要的語音、語調(diào)、語氣等方面的指導，以鼓勵表揚為主。三、操練1. 讀寫活動教師可借助課件或卡片設(shè)計一個詞匯操練活動，可通過搶答、隨機提問或全班集體作答等方式進行。2. 我問你答教

8、師可以引導學生把本節(jié)課學習的詞匯代入到一般進行時態(tài)來進行造句練習，并可借助多媒體和手機輔助進行情景創(chuàng)設(shè)，和學生進行問答。第二課時教學目標：1. 能聽懂并理解Part B部分的對話內(nèi)容。能認讀課文對話，并較為流利地模仿演讀對話內(nèi)容。2.能在教師的組織下，通過話題討論，鍛煉語用思維，能較為清楚地描述自己的想法。3.能律己，并合理使用手機。教學準備： 1. 教師準備Part B部分的教學視頻。2. 教師準備Part B部分的教學掛圖。3. 教師準備錄音機以及部分的錄音磁帶。教學過程：一、課程導入課前熱身二、教授新課（一）新課展示Part B Lets learn more1. 教授提出問題，然后播放

9、Lets learn more部分的視頻，讓學生帶著問題觀看。2. 教授再次播放視頻對話，讓學生在小組內(nèi)討論，試著找出以上問題的答案。教授提示學生結(jié)合課文內(nèi)容找一找，并用筆做出標記。3. 教師選出幾名學生回答上述問題，檢驗學生對對話內(nèi)容的理解情況并及時給予積極評價。4. 幫助學生理解、學習運用課文中的功能句。（1）I will use it to 和I wont use it to （2）Im afraid （3）It takes 本句型中的take表示“花費”，此句型常表示“某事要花多長時間或金錢”。（4）Its bad/ good for 本句型用來表達“某事對某人/某物有壞/好處”。（二

10、）Part B Lets playPair work:模仿Alice和Colin電話里的對話,進行創(chuàng)編對話練習。1教師快速展示所準備的寫有一些表示日?；顒拥膭釉~短語的紙條,通過師生回答,盡量多地復習一些動詞短語。2復習之后,讓學生兩兩一組,選擇不同的動詞短語創(chuàng)編一段通過電話進行的會話。3學生自主練習后,請幾組學生進行展示表演。4教師注意引導全班學生參與并及時評價，如在看完A和B的電話會話之后，與全班學生問答。（三）Part B Lets chant1讓學生聽錄音,感知整個內(nèi)容情景,感知節(jié)奏。2讓學生分兩部分聽錄音,進一步了解內(nèi)容。3引領(lǐng)學生看課本,并聽錄音中的讀詞部分,讓學生試讀歌謠。4在聽錄

11、音,讓學生跟隨節(jié)奏讀歌謠。（四）Part B Read and discuss1. 教師承接上面的互動練習，引出小故事的主人公，男孩Tommy。教師播放本部分的錄音，讓學生帶著剛才的問題，認真聽對話，了解到底是誰在打電話，他說了什么。通過聽一遍，學生可能了解到一些片段信息，但還不能完整把握所有情況。2. 打開課本，翻到P6 Part B Read and discuss, 引導學生進行閱讀，教師可以通過對話來了解學生閱讀后的理解情況。3.閱讀小故事時學生會進一步明了Tommy是在給誰打電話，并且還在電話里說了謊。然而，Tommy 在電話中漏了馬腳。也許會帶來一些笑聲。（二）鞏固活動1. 教師播

12、放Lets learn more部分的錄音，讓學生聽錄音，跟讀對話。然后小組內(nèi)開展角色演讀。2. Read again and tick or cross三、操練（一）詞匯復習（二）Free-talk 自由對話練習1. 教師先做示范，做打電話狀，隨意跟某個學生打電話。2. 教師再請B學生做示范，做打電話狀。3. 學生兩人一組自由會話。第三課時教學目標：1. 能聽懂聽力材料內(nèi)容，并完成聽力練習。2. 能獨立完成Part C部分的練習。3. 培養(yǎng)正確的學習態(tài)度，以及分析問題、明辨是非的基本能力。教學準備：1. 教師準備本單元詞匯卡片。2.教師準備錄音機和Listen and circle部分的錄音

13、磁帶。教學過程：一、課程導入（一）課前熱身簡單的課前問候之后，師生一起打節(jié)奏說唱Part B Lets chant。（二）新課導入熱身之后，教師可設(shè)計幾個問題，讓學生自由問答，導入新課。二、教學過程：（一）Part C Listen and circle1. 教師先讓學生把聽力練習所有內(nèi)容瀏覽一遍，并通過問題幫助學生熟悉圖片內(nèi)容，了解要求聽出的信息。2. 教師播放Listen and circle部分的錄音，引導學生完成聽力練習。3. 選出幾位學生根據(jù)聽到的信息完整地說出句子。（二）Part C Order and act1. 先讓學生閱讀句子，了解對話的大概內(nèi)容。2. 引導學生根據(jù)對話內(nèi)容嘗

14、試為各個句子排序。3. 通讀對話，看看排序后的對話是否合適。4. 兩人一組進行對話練習后，選出幾組學生在班上演示。(三)Part C Think and talk先引導學生回顧手機的作用，復習課本P8方框中的詞匯，然后讓學生討論學生可以用手機做什么，根據(jù)課本所給的范例，兩人一組編排對話，引導學生要合理使用手機。(四)Part C Look and write先引導學生仔細觀察每個句子中配圖內(nèi)容，結(jié)合本單元學過的相關(guān)詞匯，根據(jù)上下文，讓學生學出恰當?shù)亩陶Z補充句子。Unit 2 What Would You Like?單元總目標：本單元的教學重點是就餐用語，其中難點是用餐時的基本會話。其主要的功能

15、語句有：What would you like to eat? Wed like What kind of would you like, or ? ,please.要求學生能在日常生活中準確運用這些就餐時的基本用語。本單元的詞匯多為過去學過食物、飲品類單詞，新加入了量詞詞組相搭配的短語。要求學生在掌握如何表達這些食物、飲品數(shù)量的同時，能把量詞詞組靈活運用于功能語言之中。課時安排：本單元的教學共分4課時。第一課時Part A、 B。第二課時Part A、B 。第三課時Part A 、B、C。第四課時Part B、C。知識目標：一、能聽、說、讀、寫詞匯：a bowl of noodles, a

16、plate of beef, a glass of juice, a bottle of water, a cup of tea, a piece of bread。二、能聽懂、會說、會讀、會用下列句型：1. What would you like to eat? Wed like What kind of would you like, or ? , please.2.Would you like something to drink? May I have ? Sure.3. Anything else? Yes, /No, thanks.情感目標：一、挖掘話題的趣味性，激發(fā)學生學習英語的

17、興趣，培養(yǎng)其學習英語的積極態(tài)度，使學生樂于參與、勇于交際實踐的精神。二、引導學生注重合作學習，培養(yǎng)其合作意識。三、培養(yǎng)學生熱愛生活的情操，以及多使用禮貌用語、禮貌待人的好習慣。第一課時教學目標：1. 能聽、說、讀、寫詞匯：a bowl of noodles, a plate of beef, a glass of juice, a bottle of water, a cup of tea, a piece of bread。2. 能靈活運用上述詞匯。教學準備：1. 教師準備Lets learn部分的詞匯教學卡片。2. 教師準備PPT教學課件。3.教師準備錄音機以及Lets learn部分的錄

18、音磁帶。教學過程：課程導入課前問答新課導入1.Part A Warming-up:Look and match一段對話之后，教師順勢引入Warming-up的第一個活動。先讓學生說這些圖片分別是什么然后讓他們自己讀一讀本部分的詞匯，并將圖文連線匹配。2.猜一猜教師向?qū)W生展示一幅餐桌的PPT圖畫，顯然學生判斷出它是一張桌子，接著讓學生猜一猜桌面上都會擺放什么食物。采用頭腦風暴的方式讓學生說出曾經(jīng)學過的有關(guān)食物、飲品、水果之類的詞匯。隨后，教師展示餐桌上的食物，然后，提出一個問題：What do you like on the table?學生回答后，教師在引導他們將答案編成簡單的歌謠。課程展示新

19、課展示PartA Lets learn教授詞組a bowl of noodles板書并領(lǐng)讀a bowl of,注意強調(diào)ow字母組合的讀音。引導學生學習運用：a bowl of rice并加以拓展。教授詞組a plate of beef首先教授單詞beef和plate，然后同上教授詞組aplate of beef,對其復數(shù)的表達two/three/plates of beef引導學生運用a plate of表示數(shù)量，如：a plate of meat/vegetables/教授詞組a glass of juice板書并領(lǐng)讀a glass of之后引導學生學習運用：a glass of water

20、/milk/隨后拓展學習其復數(shù)表達two/three/glasses of教授詞組a bottle of water,a cup of tea和a piece of bread。教師要鼓勵學生盡量多的把過去學過的東西與這些短語聯(lián)系起來使用。鞏固教師播放錄音，讓學生聽并跟讀Lets learn部分的詞匯。教師出示Lets learn部分的詞匯圖片，讓學生看圖片快速說出相應(yīng)的詞匯，并要求學生能拼讀出相應(yīng)詞組中表示數(shù)量的中心詞。操練看圖速讀Part B Lets play教師創(chuàng)設(shè)情境，進行問答練習，引導學生使用兩次詞組說出各自想要的食物或飲品。把學生分成小組，組織學生進行“句子接龍”游戲。小組中的每

21、個人分別運用正確的量詞詞組說出各自想要的物品，而且數(shù)量還要依次增加。第二課時教學目標：能聽懂并理解Lets talk部分的對話內(nèi)容。能流暢的朗讀對話，并能在日常生活中靈活準確地運用以下功能結(jié)構(gòu)：（1）What would you like to eat? Wed likeWhat kind ofwould you like,or?,please.（2） Would you like something to drink? May I have? Sure.（3） Anything else? No,thanks.教學準備：教師準備PPT教學課件。教師準備Lets talk部分的教學掛圖。教師準

22、備錄音機以及Lets talk部分的錄音磁帶。教學過程：新課導入讀一讀，拼一拼教師展示所準備的PPT課件，讓學生看圖說出相應(yīng)的量詞詞組，如：a plate of beef,a glass of juice,a bowl of noodles等等。導入新課教師承接上一環(huán)節(jié)，和學生就面條（noodles）進行交流：T: Do you like noodles? What kind of noodles do you like?引導學生作答后，教師繼續(xù)提出問題，導入新課：T:What kind of noodles does Su Nan like?Do you know?Lets have a l

23、ook.課程展示新課展示Part A Lets talk出示本部分的教學掛圖，讓學生仔細觀察并嘗試回答以下問題：Where are they? Who are they? Why are they there?學生通過之前的觀察及教師的引導，大概了解到對話的場所、人物和事件后，通過簡單的對話對掛圖做簡單分析：教師播放Lets talk部分的錄音，讓學生結(jié)合掛圖情景，邊聽錄音邊理解對話內(nèi)容。教師每播放一句錄音，讓學生跟讀，并重復。板書功能句：What would you like to eat?Wed likeWould you like something to eat/drink?教師讓學生

24、打開課本，然后再次播放錄音，讓學生邊看對話文本，邊聽對話錄音。幫助學生理解功能句What kind ofwould you like,or?并把該句與Would you like something to?作對比講解。鞏固教師播放錄音，要求學生一邊看課本，一邊模仿語音語調(diào)大聲跟讀對話。小組活動。讓學生在小組內(nèi)進行角色朗讀，并注意語音、語調(diào)和語氣。小組展示。教師給予指導和評價。操練互動展示教師以PPT呈現(xiàn)食物和飲品畫面。同時選擇一名學生到講臺前提問：What would you like to ?Would you like something to ?Anything else?并任意指明其他

25、學生回答所提出的提問。Part B Ask and answer采用合作的方式完成課本本部分內(nèi)容，主要練習本節(jié)課所學的功能結(jié)構(gòu)What would you like to eat/drink? Id like第三課時教學目標：能聽懂并理解Lets learn more部分的對話內(nèi)容。能認讀課文對話，并較為流利地模仿演讀對話內(nèi)容。能在相應(yīng)的情境中靈活運用本單元What would you like to?Id like 等功能結(jié)構(gòu)進行會話練習。能靈活準確的運用禮貌用語。教學準備：教師準備Lets learn more部分的教學視頻。教師準備一個中餐菜單和一個西餐菜單的PPT教學課件，以及一個食物

26、和飲料的PPT教學課件。教師準備錄音機以及Lets learn more 部分的錄音磁帶。教學過程：課程導入課前問答新課導入Part A:Think and circle教師展示食物和飲料的PPT教學課件，引導學生觀察并回顧已經(jīng)了解的中西方飲食文化之間的差異，可用下面的問題啟發(fā)學生思考：What do Chinese people like to eat and drink?How do we eat noodles and vegetables?What do people in the USA and the UK like to eat and drink?How do they eat

27、?完成選擇之后，教師隨機選出幾位學生完整地讀一讀句子，核對答案。課程展示新課展示 Part B Lets learn more教師可承接上一活動，設(shè)計并描述與接下來的課文有關(guān)的背景內(nèi)容，引入新課。播放所準備的Part B Lets learn more部分的視頻。教師可以根據(jù)對話內(nèi)容設(shè)計幾個問題。請學生自主閱讀對話之后，教師可采用個別回答或集體回答問題的方式了解學生們的閱讀效果。讓學生集體朗讀對話之后，教師幫助學生完整理解對話內(nèi)容。注意理解單詞“address”是“地址”的意思。How much are they?關(guān)于如何詢問價格，學生們并不陌生；教師注意在這里提醒他們，單對食物的價格或是單種

28、類飲品的價格詢問時，要用單數(shù)。鞏固教師播放Lets learn more部分的錄音，讓學生模仿其語音語調(diào)跟讀對話。Read again and answer the questions.先讓學生自己讀一讀本部分的五個問題，然后讓學生再次朗讀對話。之后，同桌一組進行問答練習，完成本部分的相關(guān)問題。操練Part C Look and talk教師首先向?qū)W生師范接下來要進行的話題。比如可以這樣引入：Look!Its lunch time.What would you like for lunch?After read it,you can have a talk about it.Part B Le

29、ts act這是一個有情景的語言練習，讓學生自愿選擇進行角色扮演。第四課時教學目標：能聽懂、理解并完成Part C的聽力練習內(nèi)容。能根據(jù)單元學習重點，自主完成Part C部分所剩余的練習。能熟練的運用本單元所學的功能結(jié)構(gòu)，進行情景會話。了解字母組合ow在單詞中的兩種讀音變化，學習期發(fā)音規(guī)則。教學準備：教師準備本單元詞匯卡片。教師準備一些物質(zhì)名詞及一些能表示數(shù)量短語的紙條。教師準備錄音機以及Read the words和Listen and tick部分的錄音磁帶。教學過程：新課導入教師拿出所準備的詞匯卡年與學生交流，如：Now,please look here.We have many kin

30、ds of food and drinks.What would you like to?課程展示Part C listen and tick打開課本P15。在播放錄音之前，讓學生先把題目內(nèi)容瀏覽一遍。然后，教師播放錄音，讓學生根據(jù)錄音內(nèi)容勾出相應(yīng)的圖片。Part C Look and write處理此練習時，教師可先以第一小題為例，向?qū)W生強調(diào)使用量詞詞組來描述東西多少是，無論后面搭配的是可數(shù)名詞，還是不可數(shù)名詞，一定要在量詞的位置上體現(xiàn)復數(shù)形式。學生自主完成看圖寫短語的練習。要求字跡清晰、拼寫規(guī)范。檢查寫生書寫情況。就單詞拼寫的正誤以及單詞書寫的規(guī)范情況指出不足或給予積極評價，培養(yǎng)學生良好的

31、書寫習慣。Part C Complete and act學生自主閱讀有空缺的話，根據(jù)自己對上下文的理解分析完成填空。教師帶領(lǐng)學生了解對話背景，理解對話內(nèi)容。師生共同檢查填空內(nèi)容的完成情況。學生互找搭檔演讀對話，進行角色扮演。然后進行生生評價、師生評價。Part B Read the words教師播放本部分的錄音，要求學生跟讀，教師注意細聽并糾正ow的錯誤讀音。教師引領(lǐng)學生總結(jié)：字母組合ow在單詞中的讀音.讓學生了解字母組合ow在單詞中的兩種讀音變化，了解一定的發(fā)音規(guī)則。Try to read more操練詞匯復習教師出示本單元的詞匯圖片，讓學生看圖說出本單元量詞詞組，可以擴充介紹部分量詞詞組

32、，也可以進行名稱部分的替換。最佳搭配教師將所準備的能表示數(shù)量的短語紙條貼在黑板上，讓學生們讀一讀。之后，快速的逐一出示物質(zhì)名詞，要求學生選擇合適的量詞短語和這個名詞構(gòu)成恰當?shù)拇钆?，看誰搭配的又快又好。將上面搭配出的短語代入到本單元所學的功能結(jié)構(gòu)中，進行對話練習。Unit 3 Whos That Man? 第1課時教學設(shè)計【主題】Warming-up: Look and choose,Warming-up: Talk about the pictures above, Lets learn【課時】第1課時一、教學目標1. 能聽、說、讀、寫詞匯：pupil, actor, singer, repo

33、rter, scientist, police officer, basketball player。2. 能聽懂、認識功能句：Whos .? What does . do?并能準確作答。學會用功能句. is a / an .表述他人的職業(yè)。二、教學準備1. 教師準備(1) Lets learn部分的詞匯教學卡片。(2)四年級上冊Unit 1所學的職業(yè)單詞卡片及student, teacher的單詞卡片。(3) Lets learn部分的教學音頻。(4)教學課件。2.學生準備：朋友或家人的照片。三、教學方法建議課程導入(Leading In)(1)課前熱身師生相互問候。教師出示已學過的職業(yè)單詞

34、卡片：farmer, worker, teacher, driver, doctor, nurse等，請學生齊讀?？梢詤⒖家韵麻_課方式：T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Mr. / Miss .T: Im a teacher, and youre students, right?(說話的同時，依次用手指向自己和學生們，幫助學生更好地理解這句話)Ss: Yes. Im a student. / We are students. Youre a teacher.T: OK. Lets review the words togethe

35、r now.(教師從student開始逐出示已學過的職業(yè)單詞)(2)新課導入1.Part A Warming-up: Look and choose教師可通過句What is .?引導學生根據(jù)本部分的圖片進行回答，逐一引出答案：driver, a; teacher, b; worker, c; doctor, d; nurse, e; farmer, f。T: What is this man?（教師提問的同時，課件也出示問題和圖片a，并書寫句型在黑板上，給this man加下畫線，讓學生明白此處是可以進行替換的）S1: He is a driver.（幫助學生用完整的句子進行回答，課件出示完

36、整的答句，教師板書句子，并給driver加下劃線）T: What is this woman?（教師逐步變化提問方式，幫助學生復習What is .?句型）S2: She is a teacher.（課件出示完整的答句，教師在黑板上的答案前加寫“She/He”)T: What is he?S3: He is a worker. .2.Part A Warming-up: Talk about the pictures above讓學生兩人一組參考本部分的對話范例，就上面Look and choose部分所給的圖片進行對話練習。課件出示班里一個學生的照片。T: Who is this girl?

37、(指著圖片提問)S: She is .(引導學生回答她的名字，并理解問句的意思)T: What is she?S: She is a student.課程展示活動和過程的設(shè)計建議（Presentation)(1)新課展示Part A Lets learn教師承接上一環(huán)節(jié)，借助課件圖片或選擇學生熟悉的人物進行詞匯的教學。因為本節(jié)課中所學習的單詞都是職業(yè)，比較直觀，易于理解，所以選擇合適的人物進行本部分的職業(yè)詞匯教學，能幫助學生更好地理解和學習詞匯。1.教授單詞pupilT: She is a student in a primary school. She is not in a middle

38、school. So she is a pupil, too.課件出示小學、中學、大學的圖片背景，強調(diào)她是小學生。T: . is a pupil. Youre all pupils.再次強調(diào)pupil，幫助學生理解和鞏固詞匯，鼓勵他們加以運用。S: Im a pupil. . is a pupil, too.(檢測學生的學習效果)全班看著教學卡片拼讀，引導學生注意第一個音節(jié)pu中的u讀長音ju:，也就是字母音。第二個音節(jié)pil中的字母i不發(fā)音。鼓勵最先記住單詞pupil的學生上前將該單詞寫在黑板上。2. 教授詞匯basketball player和功能句Whos that man?課件出示籃球

39、明星的圖片。T: Whos that man?課件同步出示課文標題，教師領(lǐng)讀并板書在黑板上。Ss: He is .引導學生了解更多信息：T: Yes, he is . He can play basketball very well.課件出示句子，重點引導學生說出短語play basketball。T: He is a basketball player.課件動態(tài)顛倒play basketball這兩個單詞，并在play后面用醒目的顏色加上er。T: What is he?Ss:He is a basketball player.讓學生看著單詞卡片，說出更多的籃球運動員“. is a bask

40、etball player, too.”并請班里最高的同學在全班同學的拼讀提示下把這個單詞寫在黑板盡可能高的地方。T: Whos that man?(課件呈現(xiàn)足球運動員的照片)Ss: Hes .T: Yes. Hes . He can play football. What is he?引導學生說出football player，并能以此類推，總結(jié)出多名球類運動員的英語表達方式。在以往學習的基礎(chǔ)上輕松為學生進行知識的擴充，既讓學生學會單詞player，又可以幫助學生掌握知識遷移的學習策略。不但不會增加任何學習負擔，還可以鼓勵學生進行更多的從球類運動到球類運動員的拓展式練習。Ss: He is

41、a football player.T: You are clever.(對著學生豎起大姆指表揚他們)3.教授單詞actor，強化功能句Whos that man?并逐步引出另一個功能句What does he do?T: Whos that man? 課件出示一位演員的照片。Ss: He is .T: He can act. What does he do?在學生形成了剛才的思維套路后，學生能大致猜測出這個句子的意思。課件在What is he?右邊出示=What does he do?Ss: He is an actor.課件出示單詞actor，用醒目的顏色突出or，并領(lǐng)讀actor。T:

42、 He is an actor. Heres a letter a, and its pronunciation is æ.(出示an的時候可用另一種顏色，并為學生稍作解釋：在元音音素前需用冠詞an)Who else is an actor?引導學生用. is an actor.來表述更多他們知道的演員，當學生說到女性演員的名字時，教師可適當拓展單詞actress。并夸學生犯了一個很好的錯誤。S: is an actor.T: No, isnt an actor. She is an actress. But you made a good mistake. is a woman,

43、so we should say “actress”. is a man, so we should say “actor”.通過課件進行兩個單詞的比較，并在為學生講解之后，請學生舉例說明，強化他們對這兩個單詞的理解。4.教授單詞scientistT: Whos this man?課件出示愛因斯坦的圖片，站在屏幕旁邊用手指若問。Ss: He is Einstein.T: What does he like?Ss: He likes science.(引導學生回答)T: Yes, you are right. He likes science, and he is a scientist. Wh

44、at does he do?課件出示單詞science，然后逐步呈現(xiàn)scientist，用醒目的顏色呈現(xiàn)ist。Ss: He is a scientist.請不同的學生重復回答，并檢查學生的發(fā)音。T: Do you want to be a scientist?確定學生在教師的啟發(fā)下能理解這句話的意思，并請想當科學家的學生上臺來寫出這個單詞。T: You are great, but its not easy. You must study hard.教師用握拳做努力狀的肢體語言幫助學生理解。請學生們用 . is a scientist.說出更多的科學家。5.教授詞匯policeofficer

45、T: What does he do?(課件出示警官的圖片進行提問)Ss: He is a policeman.(學生會用已經(jīng)學過的詞匯進行回答)T: Yes. He is a policeman. And he is a police officer.課件在這個警官的周圍出現(xiàn)更多普通的警察，通過比較讓學生更好地理解police officer的意思。T: Is your father a police officer?如果恰好班里有同學的父親或其他家人是警官，可以請學生上臺來拿著詞匯卡領(lǐng)讀、拼讀，并寫在黑板上，增加其自豪感。引導學生用My .is a police officer.或I wa

46、nt to be a police officer.練習詞匯。6.教授單詞singer和reporter(1)課件展示唱歌的圖片。T: Whos that woman with short hair?Ss: She is .T: What can she do?S: She can sing songs.(引導學生回答)T: Yes. She can sing songs well. She is a singer.操練的方式可參考上面幾個環(huán)節(jié)，用 . is a singer.讓學生說出更多的歌星。(2)課件出示記者的照片，教授間匯reporter。方式同上。新詞匯教授完畢后，教師可再用課件出

47、示所有含有醒目顏色字母的職業(yè)詞匯，向?qū)W生講解一般職業(yè)類詞匯的變化規(guī)律。并鼓勵學生積極參與、踴躍舉例，借此機會為學生擴充更多職業(yè)類的詞匯。教學小貼士大部分表示職業(yè)的詞匯是在原名詞或動詞后加-er, -or, -ant, -ist還有-ess等后綴派生而來的，如：cleaner清潔工，actor男演員，actress女演員，waiter男服務(wù)生，waitress女服務(wù)員，accountant會計，artist 藝術(shù)家，policeman男警察，policewoman女警察。其中部分職業(yè)是有性別之分的，男性、女件職業(yè)詞表達方式有所不同。(2)鞏固活動1.教師播放錄音，讓學生聽并跟讀Letslearn

48、部分的詞匯。2.學生組內(nèi)共同學習詞匯，加強理解和識記。3.課件出示圖片，請學生快速說出相應(yīng)的詞匯，并用句型.is a/an. 來完整地表述，加強練習。操練活動的設(shè)計與實施建議（Practice Activities)(1)小競賽：我愛記單詞學生分組記憶單詞，然后教師快速閃現(xiàn)本節(jié)課所學的詞匯，哪組最先答出，就有機會進行拼單詞游戲。請學生依次按單詞中字母的順序用手指或身體拼擺出字母造型，每人擺一個，全班認讀，字母數(shù)多于組里人數(shù)的，可以邀請旁邊組進行補充，擺正確了可以得到該職業(yè)詞匯卡片。(2)游戲：“幸運52”教師拿出所準備的詞匯卡片，將寫有單詞的這面朝下放在桌子上，組織學生進行“幸運52”猜詞條游

49、戲。先請一名英語基礎(chǔ)較好且富有表現(xiàn)力的學生任選一張卡片，并表演出卡片上的職業(yè)，其他學生快速站起來大聲說出這個職業(yè)的英語名稱。第一個猜對的學生上臺領(lǐng)讀完這個單詞后，將成為第二輪競猜游戲活動的表演者。以此規(guī)則進行，直到最后一個詞匯，請學生一起做動作說出來，然后上一輪的獲勝者為大家揭示最后一個詞匯的答案。這個游戲能快速調(diào)動起學生的學習積極性，最后一個詞匯選擇讓大家一起說，給沒有機會當?shù)谝坏膶W生一個參與的機會，不至于教學初始階段就讓學生失去信心或興趣?！景鍟O(shè)計】略Unit 3 Whos That Man?第2課時教學設(shè)計【主題】Lets talk, Listen and match, Look an

50、d talk【課時】第2課時一、教學目標1. 能聽懂并理解Letstalk部分的對話內(nèi)容，并能做替換練習。2.能流暢地朗讀對話，并能在日常生活中靈活準確地運用以下功能結(jié)構(gòu)：Whos that man?Hes Wang Wanqing.What does he do?Hes a doctor. He is from . But he worked .二、教學準備1. 教師準備Lets talk和Listen and match部分的教學音頻。2.教師準備Letstalk部分的教學課件。3.教師準備本單元第一課時的詞匯教學卡片。三、教學方法建議課程導入(Leading In)(1)課前熱身教師出示

51、詞匯卡片，由學生搶答，并說出完整的句子：T. Good morning, everyone. I will show you these word cards one by one. Please read the word, and make a sentence.(觀看學生的反應(yīng)，如果還有同學不理解意思，可以給學生舉例說明)S1: Basketball player. Xiao Ming is a basketball player.S2: Police officer. My uncle is a police officer. /I want to be a police office

52、r.(2)新課導入課件出示本課將要涉及到的李靈和王萬青的照片，并以“感動中國(Touching China)”為背景，刻意將兩張照片對比，引出如下對話。T: Boys and girls, there are two pictures. This is a woman. She is young. That is a man. He is old. What does she do? What does he do? Can you guess?S1: She is a cleaner.S2: She is a worker.S3: He is a police officer.S4: He

53、is doctor.以此激發(fā)學生對這兩個人的好奇心，通過學生對他們職業(yè)的猜測，復習和鞏固上節(jié)課所學習的內(nèi)容。在這里，教師不要急于判斷學生的答案正確與否，只需要鼓勵學生用英語大膽表達他們的猜測即可。課程展示活動和過程的設(shè)計建議(Presentation)(1)新課展示Part A: Lets talk1.教師提出問題，然后播放本部分的錄音，讓學生帶著問題聽錄音：T: Maybe you are right. In this dialogue, we will know them. Try to listen carefully, and answer my questions.(1) Whos

54、the young woman?(2) What does she do?(3) Whos the thin man with glasses?(4) What does he do?教師邊說邊在課件上同步呈現(xiàn)問題，并讓學生以集體朗讀、學生領(lǐng)讀、學生間隔讀等不同形式讀出問題。不妨多讀幾遍本課的重點句型，然后讓學生帶著問題有目的性地聽對話。T: Can you answer my questions? Question 1,.Ss: Whos the young woman?(請學生齊讀問題)S1: Her name is Li Ling. / She is Li Ling.T: Yes. Yo

55、u are right. Her name is Li Ling.(課件出示李靈的中英文名字在她照片的上方) Question 2, .Ss: What does she do?S2: She is a teacher.T: Yes. She is a teacher, a great teacher!課件呈現(xiàn)這部分對話內(nèi)容，并在She is a teacher.下呈現(xiàn)動態(tài)的下畫線。課件出示完整的四句話，引導學生再次重復問題和答案，并進行男女和分組對話問答。T: Question 3, .Ss: Whos the thin man with glasses?教師請學生來讀問題，并用復讀的方式糾正學生可能會出現(xiàn)的語音、語調(diào)的問題請。說得好的學生把問題抄寫在黑板上。教師用彩色粉筆勾畫出the thin man with glasses稍作解釋：with，介詞，表示“戴著”，如：a girl with red gloves，a man with a black hat, 而穿著什么樣的衣服則用in，如：a woman in yellow穿黃色衣服的女人。S3: He is Wang Wanqing.請回答正確的學生把答案書寫在黑板上。課件呈現(xiàn)這句話在王萬青照片之上。請學生進行比較，并加以評價。如果出現(xiàn)姓名書寫不規(guī)范的情況，可以進行全班性的講解，再次強調(diào)用英語書寫人名的規(guī)