【2020最新】四年級語文下冊：11-白樺-(2)PPT課件-新·部編(統編)人教版

1、 滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇蘇這就是白樺，這就是詩人葉賽寧筆下這就是白樺，這就是詩人葉賽寧筆下的白樺。今天，讓我們跟隨詩人的吟誦，來的白樺。今天，讓我們跟隨詩人的吟誦，來學習今天的這首現代詩。學習今天的這首現代詩。第一課時第二課時 語文 四年級 下冊 葉賽寧葉賽寧（1895-19251895-1925），蘇），蘇聯田園派詩人，他五歲開始閱讀，聯田園派詩人，他五歲開始閱讀，八九歲就能寫詩。八九歲就能寫詩。19141914年發(fā)表抒年發(fā)表抒情詩情詩白樺白樺。 代表作品：代表作品：夜夜狗之歌狗之歌我記得我記得等。等。第一課時 白樺：白樺：樹干可達樹干可達2525

2、米高，米高，5050厘米粗。有白厘米粗。有白色光滑像紙一樣的樹皮，白樺喜歡陽光，生命色光滑像紙一樣的樹皮，白樺喜歡陽光，生命力強，在大火燒毀的森林后，首先生長出來的力強，在大火燒毀的森林后，首先生長出來的經常是白樺，常形成大片的白樺林，是形成天經常是白樺，常形成大片的白樺林，是形成天然林的主要樹種之一。然林的主要樹種之一。 白樺樹是俄羅斯的國樹，是這個國家的民白樺樹是俄羅斯的國樹，是這個國家的民族精神的象征。族精神的象征。 xioio 朗讀課文朗讀課文 掃清障礙掃清障礙瀟瀟灑灑zhnzhn綻綻放放xii刺刺繡繡mng lngng lng chchng yng yngng徜徜 徉徉huhu金金暉

3、暉朦朦 朧朧樺樺涂涂茸茸 繡繡朧朧 寂寂 霞霞穗穗hutrngxisulngjxi瀟瀟xio朦朦mng抹抹m左右左右 結構結構上下上下 結構結構樺樺繡繡穗穗寂寂朦朦茸茸涂涂瀟瀟霞霞朧朧抹抹識字方法識字方法加一加：木+華=樺月+蒙=朦月+龍=朧瀟xio 巧記：魯肅水邊戴草帽。巧記：魯肅水邊戴草帽。重難點字書寫指導重難點字書寫指導注意是左右結構，注意是左右結構，“氵氵” ” 在在“艸艸”左側。左側。穗su稻穗稻穗 第十三筆是一點。第十三筆是一點。谷穗谷穗 小鳥飛上白樺樹識字游戲識字游戲白樺白樺毛茸茸毛茸茸綻放綻放金暉金暉朦朧朦朧徜徉徜徉毛茸茸：細毛叢生的樣子。細毛叢生的樣子。文中指白樺樹尖細細白白

4、文中指白樺樹尖細細白白的樣子。的樣子。 造句：小兔子造句：小兔子毛茸茸毛茸茸的的, ,十分可愛。十分可愛。造句：造句：秋雨像一位害羞的小秋雨像一位害羞的小姑娘姑娘, ,總是邁著緩慢的腳步總是邁著緩慢的腳步, ,姍姍來遲姍姍來遲。姍姍來遲姍姍來遲：形容走得緩慢從形容走得緩慢從容。慢騰騰地來晚了。容。慢騰騰地來晚了。文中文中指太陽升起來，照在白樺樹指太陽升起來，照在白樺樹上。上。造句：造句：海棠花花姿海棠花花姿瀟灑瀟灑，花，花開似錦，自古以來雅俗共賞開似錦，自古以來雅俗共賞。瀟灑瀟灑：形容神情舉止自然大形容神情舉止自然大方，不呆板，不拘束方，不呆板，不拘束; ;不拘謹不拘謹的或無拘束的。的或無拘束

5、的。文中指白樺文中指白樺樹的樹枝落了一層雪的美景。樹的樹枝落了一層雪的美景。造句：造句：我我很很喜歡在鄉(xiāng)間喜歡在鄉(xiāng)間油菜油菜花地里花地里獨自獨自徜徉徜徉。徜徉徜徉：徘徊徘徊, ,盤旋盤旋; ;自由自在自由自在來回地走。來回地走。文中指朝霞照耀文中指朝霞照耀在樹枝上的美景。在樹枝上的美景。請大家根據朗讀要求，朗讀課文。 朗讀要求： 1.放聲朗讀，讀準字音。 2.找到韻腳，注意節(jié)奏，體會詩歌表達的感情。整體感知整體感知偶句押韻，韻腳：偶句押韻，韻腳：a a 讀一讀課文的第一小節(jié)，你對白樺樹有怎樣的了解？ 這么美麗的白樺代表了什么形象？作者表達了怎樣的思想感情？下節(jié)課我們一起來學習！ 在我的窗邊在我

6、的窗邊, ,有一棵白樺有一棵白樺, ,仿佛涂上銀霜仿佛涂上銀霜, ,披了一身雪花披了一身雪花。位置位置潔白潔白高潔、高潔、挺拔挺拔白樺白樺是蘇聯詩人（）。是蘇聯詩人（）。A.A.葉賽寧寫的一首古典詩葉賽寧寫的一首古典詩B.B.葉賽寧寫的一首抒情詩葉賽寧寫的一首抒情詩C.C.普希金寫的一首抒情詩普希金寫的一首抒情詩B B一、選擇題。一、選擇題。課堂演練課堂演練二、好朋友，手拉手。二、好朋友，手拉手。白雪皚皚的白雪皚皚的姍姍來遲的姍姍來遲的熱情似火的熱情似火的詩人詩人樹枝樹枝朝霞朝霞字詞聽寫字詞聽寫 上節(jié)課，我們初步了解了詩人葉賽寧，也知上節(jié)課，我們初步了解了詩人葉賽寧，也知道了詩中白樺的位置和潔

7、白之美，下面讓我們一道了詩中白樺的位置和潔白之美，下面讓我們一起細細品讀詩歌，來看看白樺代表了什么形象，起細細品讀詩歌，來看看白樺代表了什么形象，來感受詩人表達的思想感情。來感受詩人表達的思想感情。第二課時互動課堂互動課堂 讀一讀，選擇幾個詞語描述這棵白樺，說說它給你留下了怎樣的印象。（課后第2題）潔白的流蘇潔白的流蘇 燦燦的金暉燦燦的金暉 姍姍來遲的朝霞姍姍來遲的朝霞 晶亮的雪花晶亮的雪花 銀色的光華銀色的光華 白雪皚皚的樹枝白雪皚皚的樹枝 提示：先讀一讀短語，再找出短語所提示：先讀一讀短語，再找出短語所在的位置，結合文意去感受白樺的形象。在的位置，結合文意去感受白樺的形象。毛茸茸的枝頭毛茸

8、茸的枝頭, ,雪繡的花邊瀟灑雪繡的花邊瀟灑, ,串串花穗齊綻串串花穗齊綻, ,潔白的流蘇潔白的流蘇如畫。如畫。掛在樹上的冰凌掛在樹上的冰凌樹枝邊上細細的雪樹枝邊上細細的雪白樺：傲寒挺立白樺：傲寒挺立對白樺的喜愛和贊美對白樺的喜愛和贊美串串花穗串串花穗潔白的流蘇潔白的流蘇 白樺被（白樺被（ ）覆蓋，一串串（）覆蓋，一串串（ ）的花穗紛紛（的花穗紛紛（ ），仿佛），仿佛潔白的流蘇潔白的流蘇，優(yōu)，優(yōu)雅又（雅又（ ）。）。 你來用你來用“潔白的流蘇潔白的流蘇”說說這棵白樺給說說這棵白樺給你留下了怎樣的印象吧！你留下了怎樣的印象吧！白雪白雪白色白色綻放綻放高潔高潔朗讀指導朗讀指導( (課后第課后第1 1

9、題）題）毛茸茸的枝頭毛茸茸的枝頭, ,雪繡的花邊瀟灑雪繡的花邊瀟灑, ,串串花穗齊綻串串花穗齊綻, ,潔白的流蘇如畫。潔白的流蘇如畫。朗讀本節(jié)詩，語速放慢，聲調上揚，“毛茸茸”“瀟灑”“如畫”幾個詞要重讀、慢讀，表現白樺樹高潔、挺拔的美。在朦朧的寂靜中在朦朧的寂靜中, ,玉立著這棵白樺玉立著這棵白樺, ,在在燦燦的金暉燦燦的金暉里，里，閃著閃著晶亮的雪花晶亮的雪花。絢麗輝煌絢麗輝煌晶瑩潔白晶瑩潔白 在在 燦 燦 的 金 暉燦 燦 的 金 暉 里 ， 白 樺 在 寂 靜 中里 ， 白 樺 在 寂 靜 中（ ），金暉的映照下，它閃著），金暉的映照下，它閃著晶亮的晶亮的雪花雪花，這是多么（，這是多么

10、（ ）（）（ ）的白樺?。。┑陌讟灏。?你來用你來用“燦燦的金暉、晶亮的雪花燦燦的金暉、晶亮的雪花”說說這說說這棵白樺給你留下了怎樣的印象吧！棵白樺給你留下了怎樣的印象吧！亭亭玉立亭亭玉立妖嬈妖嬈絢麗絢麗朗讀指導朗讀指導( (課后第課后第1 1題）題） 語速舒緩，“朦朧”“玉立”“晶亮”幾個詞要重讀、慢讀，表現白樺樹朦朧、挺拔之美。在朦朧的寂靜中在朦朧的寂靜中, ,玉立著這棵白樺玉立著這棵白樺, ,在燦燦的金暉里，在燦燦的金暉里，閃著晶亮的雪花。閃著晶亮的雪花。白樺四周徜徉著白樺四周徜徉著姍姍來遲的朝霞姍姍來遲的朝霞, ,它向白雪皚皚的樹枝它向白雪皚皚的樹枝又抹一層銀色的光華。又抹一層銀色的光

11、華。雍容華貴雍容華貴寂靜寂靜安靜安靜沒有人，也沒有聲音。如寂靜的沒有人，也沒有聲音。如寂靜的凌晨。凌晨。本來有聲音，現在沒有聲音。如：本來有聲音，現在沒有聲音。如：安靜的教室。安靜的教室。詞語辨析詞語辨析幽靜幽靜清幽，寂靜。指環(huán)境的優(yōu)雅寧靜。清幽，寂靜。指環(huán)境的優(yōu)雅寧靜。如如“幽靜的小路幽靜的小路”。白樺四周徜徉著白樺四周徜徉著姍姍來遲的朝霞姍姍來遲的朝霞, ,它向白雪皚皚的樹枝它向白雪皚皚的樹枝又抹一層銀色的光華。又抹一層銀色的光華。有感情地再讀一讀，思考詩句運用了什么修辭手法。有感情地再讀一讀，思考詩句運用了什么修辭手法。形容走得緩慢從容。形容走得緩慢從容。慢騰騰地來晚了。慢騰騰地來晚了。

12、安閑、自在地步行安閑、自在地步行涂抹涂抹人擬人擬人對白樺的喜愛和贊美對白樺的喜愛和贊美姍姍來遲姍姍來遲 依依不舍依依不舍 亭亭玉立亭亭玉立息息相關息息相關 默默無聞默默無聞 欣欣向榮欣欣向榮詞語積累（詞語積累（AABCAABC結構的詞語結構的詞語）白雪皚皚白雪皚皚 可憐巴巴可憐巴巴 波光粼粼波光粼粼想入非非想入非非 得意洋洋得意洋洋 白發(fā)蒼蒼白發(fā)蒼蒼詞語積累（詞語積累（ABCCABCC結構的詞語結構的詞語） 白樺沐浴在白樺沐浴在姍姍來遲的朝霞姍姍來遲的朝霞的映照下，它的映照下，它那那白雪皚皚的樹枝白雪皚皚的樹枝又展現出又展現出銀色的光華銀色的光華，（ ），（），（ ）極了?。O了！ 你來用你來

13、用“姍姍來遲的朝霞、白雪皚皚的樹枝、銀姍姍來遲的朝霞、白雪皚皚的樹枝、銀色的光華色的光華”說說這棵白樺給你留下了怎樣的印象吧！說說這棵白樺給你留下了怎樣的印象吧！銀光閃閃銀光閃閃漂亮漂亮朗讀指導朗讀指導( (課后第課后第1 1題）題） 語速舒緩，“姍姍來遲”“白雪皚皚”“銀色”幾個詞要重讀、慢讀，表現白樺樹在朝霞中的美。白樺四周徜徉著白樺四周徜徉著姍姍來遲的朝霞姍姍來遲的朝霞, ,它向白雪皚皚的樹枝它向白雪皚皚的樹枝又抹一層銀色的光華。又抹一層銀色的光華。 再次讀一讀全詩，找一找作者運用了哪些表示顏色的詞語。在我的窗邊在我的窗邊, ,有一棵白樺有一棵白樺, ,仿佛涂上銀霜仿佛涂上銀霜, ,披了

14、一身雪花。披了一身雪花。在燦燦的金暉里在燦燦的金暉里閃著晶亮的雪花。閃著晶亮的雪花。它向白雪皚皚的樹枝它向白雪皚皚的樹枝又抹一層銀色的光華。又抹一層銀色的光華。充滿色彩美充滿色彩美你能用表示顏色你能用表示顏色的詞語來形容事的詞語來形容事物嗎？物嗎？ 紅艷艷的花朵紅艷艷的花朵蔚藍的大海蔚藍的大海 詩歌中常常寫到一些植物，你知道哪些與植物有關的詩歌？摘抄你最喜歡的一首，和同學交流。（選做題）竹石竹石清清鄭燮鄭燮咬定青山不放松，咬定青山不放松，立根原在破巖中。立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。任爾東西南北風。 這首詩借寫扎這首詩借寫扎根在石縫中的竹子根在石縫中的竹子的堅

15、韌勁拔，表現的堅韌勁拔，表現了詩人那種堅定頑了詩人那種堅定頑強、不畏艱險、剛強、不畏艱險、剛正不阿的品質。正不阿的品質。 這段時間，我們閱讀、收集了許多詩歌，還做了自己的詩歌摘抄本，大家可以交流一下。 還可以試著當個“小詩人”寫寫詩，把自己的感受表達出來。寫的時候注意分行。寫完后，和同學交流。（課后“活動提示”）活動指導：活動指導： 1. 1.交流感受。交流感受。表達完整，學會傾聽。表達完整，學會傾聽。 2. 2.寫下感受。寫下感受。語言優(yōu)美，情感真實。語言優(yōu)美，情感真實。 3. 3.適當修改。適當修改。語言、形象、押韻、立意等。語言、形象、押韻、立意等。學習整理資料的方法學習整理資料的方法一

16、身雪花一身雪花高潔、挺高潔、挺拔，對家拔，對家鄉(xiāng)和大自鄉(xiāng)和大自然的熱愛然的熱愛白樺白樺雪花中的美雪花中的美寂靜中朦朧美寂靜中朦朧美朝霞中的美朝霞中的美總寫總寫分寫分寫結構梳理結構梳理 白樺以白樺以 為中心為中心意象意象，從不同角度描，從不同角度描寫它的美。詩中的白樺樹，既具寫它的美。詩中的白樺樹，既具 的變化，又的變化，又有有 的美感。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚的美感。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。這首詩流露出詩人對人格的象征。這首詩流露出詩人對 的的熱愛之情熱愛之情。動態(tài)動態(tài)白樺白樺色彩色彩家鄉(xiāng)和大自然家鄉(xiāng)和大自然主題概括主題概括拓展延伸拓展延伸 寒冬，大片樺樹林靜靜地佇立在雪原

17、上，通體潔白，寒冬，大片樺樹林靜靜地佇立在雪原上，通體潔白，棵棵獨立，與天空、雪地融為一體，雪野無言，樺林無語?？每锚毩?，與天空、雪地融為一體，雪野無言，樺林無語。這是一個神奇的世界，是一種至極之美。它們立足冰雪，這是一個神奇的世界，是一種至極之美。它們立足冰雪，身處嚴寒，卻生長得如此從容，如此平靜。它們葉片全無，身處嚴寒，卻生長得如此從容，如此平靜。它們葉片全無，卻挺立雪原，歷經風刀霜劍卻愛心依舊，還有什么樹木能卻挺立雪原，歷經風刀霜劍卻愛心依舊，還有什么樹木能像白樺這樣與冰雪融為一體又不失去自己的本色呢像白樺這樣與冰雪融為一體又不失去自己的本色呢? ?美麗的白樺林美麗的白樺林節(jié)選節(jié)選課堂演

18、練課堂演練一、課文內容我知道。一、課文內容我知道。白樺白樺體裁是（體裁是（ ）, ,作者是（作者是（ ）詩人葉賽寧。詩歌以（詩人葉賽寧。詩歌以（ ）中心）中心, ,表達詩人對表達詩人對（ ）和（）和（ ）的熱愛之情。）的熱愛之情。詩歌詩歌蘇聯蘇聯白樺白樺家鄉(xiāng)家鄉(xiāng)大自然大自然 1.1.毛茸茸的枝頭，雪繡的花邊瀟灑，串串花穗毛茸茸的枝頭，雪繡的花邊瀟灑，串串花穗齊綻，潔白的流蘇如畫。齊綻，潔白的流蘇如畫。 （1 1）這節(jié)詩運用了這節(jié)詩運用了（ ）的修辭手法的修辭手法。 A A比喻比喻B B夸張夸張C C擬人擬人 （2 2）“流蘇流蘇”在文中指在文中指（ ）。）。 A A花穗樣裝飾的物品花穗樣裝飾的

19、物品 B B披著白雪的樹枝披著白雪的樹枝 C C流動的物體流動的物體二、讀句子，完成練習。二、讀句子，完成練習。A AB B 2.2.在我的窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，在我的窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一身雪花。披了一身雪花。 詩句中，作者用詩句中，作者用“ ”和和“ ”這這兩個詞語刻畫樺樹通體潔白的形象；兩個詞語刻畫樺樹通體潔白的形象；“ ”兩個字把白樺當做人來寫，表明樺樹對一身潔白兩個字把白樺當做人來寫，表明樺樹對一身潔白的喜愛，突出了白樺的喜愛，突出了白樺 的品質。的品質。銀霜銀霜雪花雪花涂、披涂、披高潔挺拔高潔挺拔為何要提倡閱讀教學的為何要提倡閱讀教學的“1+X”“1+X”？ 教育部組織編寫的義務教育語文教科書,得到了教育界的高度重視。現行的統編本小學語文教材在立德樹人、貼近學生的語文生活、體現課改新理念以及在以往各個版本基礎上守正創(chuàng)新等方面都有一定拓展與發(fā)揚,并結合一線教學提出教材使用應當注意的問題。教師