體育教學(xué)中的變與趣(1)

1、廣東省第十四屆運(yùn)動會學(xué)校體育組科報(bào)會論文評比 題目 體育教學(xué)中的“變與趣” 姓名 黎斌 單位 瑞英小學(xué) 電話E-mail 932073281小學(xué)體育教學(xué)中的“變與趣”【摘要】通過對2013年的第二屆全國中小學(xué)體育教師教學(xué)技能比賽與2014年廣東省第七屆中小學(xué)體育教學(xué)比賽的參觀與學(xué)習(xí)，本人對現(xiàn)如今的體育教學(xué)深有感觸。體育本身就是一種高級游戲 ，玩這種游戲的人應(yīng)該是很快樂的，但許多學(xué)生是喜歡喜歡體育，但是并不是喜歡體育課 ，究其原因有多種，比如教學(xué)形式的過分統(tǒng)一、片面的追求考核要求、教學(xué)觀念與手段的老化等，如果我們能把我們的課堂進(jìn)行小小改變，在教學(xué)過程中加入一些的情景教學(xué)

2、，一定會取得意想不到的效果?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)、體育課、情景教學(xué)法 我是一名一線的體育教師，在職已經(jīng)二十三年，上過高中、初中、小學(xué)的體育課，就這些年的體育教學(xué)變化、改革，深有感觸。體育本身就是一種高級游戲 ，玩這種游戲的人應(yīng)該是很快樂的，但許多學(xué)生并不十分喜歡上體育課 ，究其原因是多方面的：首先是在教師的教學(xué)中過分強(qiáng)調(diào)外在形式的整齊劃一，限制了學(xué)生個性發(fā)展，過分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，片面地追求所謂的心率曲線（？）而進(jìn)行教學(xué)，從而忽視了學(xué)生接受知識、技能的主體功能，使學(xué)生練而無趣；其次是為了考核、考察的達(dá)標(biāo)要求，拼命地把體育課上成基本身體素質(zhì)課，使學(xué)生練而無味，這一點(diǎn)在初中體育課表現(xiàn)尤為突出；最后是教

3、師的“內(nèi)功” 差，教學(xué)觀念、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容長期不變，頑固僵化，不能順應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要去教學(xué)，使學(xué)生練而無勁，如此教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生喜歡體育，但不喜歡上體育課，使體育課質(zhì)量每況愈下，停滯不前。通過對體育教學(xué)的國賽與省賽學(xué)習(xí)與反省，我自己對我的體育教學(xué)的進(jìn)行了小小改變，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自己成為課堂的主宰，下面就拿我自己的兩堂體育課與大家一起分享。情景教學(xué)案例之一課題：快樂的報(bào)紙開場白：上課了，老師手上拿了一疊報(bào)紙。老師：“報(bào)紙是用來干什么的？”學(xué)生爭先恐后地答：“報(bào)紙是用來看的，了解新聞”老師：“同學(xué)們說得都很對，但你們見過會動的報(bào)紙嗎？你們見過快樂的報(bào)紙嗎？” 學(xué)生：“沒有！”老師：“

4、那我們今天就讓報(bào)紙快樂起來、動起來好嗎？但要讓報(bào)紙快樂起來、動起來還得靠大家?guī)兔??！崩蠋熀唵蔚膸拙溟_場白，把同學(xué)們的情緒一下子就調(diào)動起來了，同學(xué)們躍躍欲試，都想看看報(bào)紙?jiān)鯓涌梢钥鞓罚拷虒W(xué)過程：活動一：會動的報(bào)紙活動二：老鼠過街人人抓活動三：對攻活動四：緊密團(tuán)結(jié)情景教學(xué)案例之二課題：春夏秋冬開場白：古詩引入，課由小學(xué)生都通俗易懂的一首李紳古詩憫農(nóng)導(dǎo)入，鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土； 誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。在同學(xué)們朗朗讀書聲中，老師提問開始。問題一：詩里說了些什么？問題二：你們想不想知道農(nóng)民伯伯是怎樣辛勤勞動的？這樣一下就可以把學(xué)生的好奇心吸引到課堂上來。教學(xué)過程：我是從春夏秋冬四個方面去設(shè)

5、計(jì)這堂課的：春夏秋冬我分別設(shè)計(jì)了四個不同的遊戲，春季-插秧、夏季果實(shí)累累、秋季摘南瓜、冬季慶豐收，讓學(xué)生們在游戲的過程中進(jìn)行競爭，每個游戲都設(shè)立名次，第一名的4分，第二名3分，依次類推，四輪下來最后算總成績，看哪一個組最愛勞動。情景案例一評析看來很平常的一張報(bào)紙，在我們的體育老師手中卻變得栩栩如生，有了它的生命，活了起來。報(bào)紙本來只是用來看的，了解新聞，它自己是不會動的，學(xué)生也不可能想到它會快樂但到了我們的老師手上卻變成了上課的道具，就幾句開場白，已經(jīng)把學(xué)生的興趣調(diào)動起來了，報(bào)紙通過學(xué)生的幫忙，不僅動了起來，而且還過得很愉快，讓學(xué)生的心靈得到一次洗禮，這樣的課我們的學(xué)生還會不喜歡嗎？活動一：報(bào)

6、紙本不會動，借助人的活動使它有了像人一樣的生命，會跑。會跑的報(bào)紙，因人而異，沒有統(tǒng)一要求每位都達(dá)到同一目標(biāo)，但大家可以根據(jù)自己的能力都達(dá)到鍛煉的目的，發(fā)展了學(xué)生的奔跑能力，同時也符合健康體育的教學(xué)理念，以“健康第一”為指導(dǎo)思想，關(guān)注學(xué)生的個體差異，對學(xué)生的要求不能千篇一律。活動二：現(xiàn)在的學(xué)生，通過電視，看到的老鼠，是非常有趣的動物，不知道它們是“四害'之一，通過這次的活動告訴學(xué)生老鼠是害蟲，老鼠過街了，看誰能抓得多，看誰能消滅更多的老鼠。不僅發(fā)展了學(xué)生的快速奔跑能力，還鍛煉了躲閃與靈敏能力?；顒尤含F(xiàn)代道德小孩缺乏勇敢的精神，通過對攻的游戲，在課的內(nèi)容搭配上有畫龍點(diǎn)睛的作用，合理，既有

7、上肢運(yùn)動又有下肢的運(yùn)動，既要有用又要有謀，讓學(xué)生的身心都得到發(fā)展?；顒铀模赫n的內(nèi)容還體現(xiàn)了精誠團(tuán)結(jié)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。課堂上的四個活動，都是一張報(bào)紙串在一起，課中沒有奢華的語言，沒有太豪華的體育器械，不用太多的運(yùn)動場地，僅僅就是一張普通的報(bào)紙，把我們的快樂課堂還給了我們的學(xué)生。情景案例二評析本節(jié)課是我的自創(chuàng)課，春夏秋冬，原本是一年的四個不同季節(jié)，我利用一年中的四個季節(jié)，春夏秋冬，不同的時分，農(nóng)民在做不同的事情為線索，貫穿整個教學(xué)過程。因現(xiàn)今的學(xué)生享受的多，勞動的少，也不太珍惜父母的勞動，根據(jù)這個特點(diǎn)，我從小學(xué)中低年級學(xué)生入手，設(shè)計(jì)這堂體育游戲課。春季-插秧（發(fā)展學(xué)生的快速奔跑力與培養(yǎng)學(xué)生的熱愛勞

8、動的思想）春天孕育著生命，春天也是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，春天是播種的季節(jié)，在春天農(nóng)民播種、插秧。我利用毽球做游戲，毽球放在地上就像秧苗，先讓學(xué)生在原地踢5次，然后手持毽球迅速向前跑，到了稻田秧苗插好，另外在預(yù)先放好的一塊黑板上寫一個字，一人寫一畫，之后迅速跑回。（這里可以靈活處理，比如“老師辛苦”、“勞動光榮”等，這里我用后者。）夏季果實(shí)累累（發(fā)展快速運(yùn)球的能力與協(xié)調(diào)性）夏天秧苗生長，植物開花結(jié)果，秧苗也就變成了累累的果實(shí)。我利用小籃球當(dāng)結(jié)的果實(shí)，讓同學(xué)們進(jìn)行換物接力，運(yùn)球過去，將毽球拿回來，把籃球按要求擺放好，在這里各組自己討論擺放的圖形。如 .秋季摘南瓜（發(fā)展學(xué)生的快速奔跑與兩人協(xié)調(diào)合

9、作能力）秋天是收獲的季節(jié)，果實(shí)成熟了，但一場突如其來的暴風(fēng)就要來了，為了保住來之不易的果實(shí)，同學(xué)們進(jìn)行了一場搶收莊稼的比賽，兩人抬著一只大大的籮筐，爬山涉水快速的把果實(shí)收回來。這里的爬山涉水是老師人為設(shè)置的一些障礙然學(xué)生越過去，看那組動作快。老師在這里必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意安全，告訴學(xué)生糧食來之不易。冬季慶豐收（發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力）一年的好收獲，換來一個幸福的新年，勞動人民聚在一起，載歌載舞慶賀豐收，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)合作精神，讓他們積極參與，并享受到成功的喜悅。在這里老師主要先啟發(fā)，然后是各組學(xué)生自主討論，活動形式不限，內(nèi)容必須積極向上。比如跳舞、游戲、唱歌、打球等等，最后由老師進(jìn)行點(diǎn)評。在課

10、的基本部分我也用了勞動最光榮的音樂貫穿始終。從而讓學(xué)生在游戲的過程中達(dá)到“玩中練、玩中樂、玩中悟”，使學(xué)生體驗(yàn)農(nóng)民伯伯的辛勤勞動，以及我們現(xiàn)今糧食的珍貴，讓同學(xué)們熱愛勞動，喜歡大自然，努力使學(xué)生們能在“參與中體現(xiàn)合作”、“合作中體驗(yàn)成功”帶來的歡快和愉悅。就拿這兩節(jié)課例來說，內(nèi)容還是平常的內(nèi)容，(綜上所述，)但通過這樣的變革，課就活了，有了生命，有了主線，變得不孤單，不僅在課堂中得到鍛煉，還學(xué)到生活中的知識，開闊了視野，學(xué)生在課堂上要動腦筋，有了這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，我們的學(xué)生還會不喜歡嗎？有了興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就有動力，也是變“厭學(xué)”為“樂學(xué)”了。變革也是一堂課的主要環(huán)節(jié)，我們的體育課不要總是一成不變，在教學(xué)中不斷的求變才是我們作為一個老師的教學(xué)之道。這些年我上了很多的課，看了很多課，也聽了很多課，體會就是要讓我們的學(xué)生活起來，首先我們老師思想就要活起來。如果老師本身就本位主義，教條，上的課也就肯定是死板的，學(xué)生會