高中生課外閱讀教學設計(共8頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上高中生課外閱讀教學設計如何進行課外閱讀一、指導目標： 1、指導學生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。2、讓學生在好書推介活動中認識更多有益的課外書籍，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。3、指導學生讀審相連，化讀為寫，提高鑒賞能力二、指導重點：指導學生寫讀書筆記來提高鑒別能力，讓學生抒發(fā)自己對作品的獨特感受，在交流中才會擦出思想的火花，以提高學生的閱讀興趣，以讀促寫，結合“讀后感”結構特點，讓學生更有條理的表達出自己閱讀感悟，最終提高鑒賞寫作能力。 三、課前準備：學生從自己課外閱讀的書籍中，找一些自己喜歡的讀物，仔細閱讀，并做好讀書筆記。四、指導課時

2、：兩課時五、指導過程：第一課時（一）導語設計讀書可進入別人的精神世界，伴隨著主人公體驗另外一種生活?！白x書的事情根本不能交付他人，這是一種思想活動，獨立思考的權利不能交予他人?！?讀書是個人化的事件，只能分享無法強加。 切不要借口太忙而忘記讀書?。ǘ┦裁词情喿x1.消遣型閱讀為調節(jié)高度緊張的身心，消除工作疲勞。2.獲得型閱讀通過閱讀獲得知識，啟迪心智。（三）閱讀有什么好處增見識長學問，拓展思路，改變思維習慣，促進個人進步，消除寂寞，凈化心靈、修身養(yǎng)性、休閑娛樂。 閱讀是豐富人生閱歷的良好伴侶，通過閱讀，我們可以借鑒他人的生活經歷來使自己的人生變長，變寬。關于閱讀的名言讀過一本好書，像交了一個益

3、友。臧克家僅次于選擇益友，就是選擇好書。考爾德閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不閱讀還要壞。我們必須會這樣一種本領，選擇最有價值、最適合自己所需要的讀物。別林斯基（四）普通高中語文課程標準具有廣泛的閱讀興趣，努力擴大閱讀視野。學會正確、自主地選擇材料，讀好書，讀整本書，豐富自己的精神世界，提高文化品位。課外自讀文學名著（5部以上）及其他讀物，總量不少于150萬字。高中生新課標課外閱讀篇目：論語、孟子、莊子、三國演義、紅樓夢、吶喊、女神、子夜、家（巴金）、雷雨、圍成、談美書簡、哈姆雷特、堂·吉訶德、歌德談話錄、巴黎圣母院、歐也妮·葛朗臺、匹克威克外傳、復活、普希金詩選、老人與海

4、。（五）怎樣進行閱讀下面我們介紹兩種最基本的閱讀方法。1. 一種是速讀與精讀。速讀不僅可以快速獲取知識，擴大知識視野，而且可以使學生從浩瀚的資料中篩選出相關的篇目或章節(jié)，有信息檢索的作用。具體做法是運用直讀、跳讀等方法，快速閱讀，篩選出自己所需的信息。對一些重要資料一般是先速讀后精讀。精讀就是細致讀，圈點讀，吟誦讀，研究讀。不僅了解作品寫了什么、怎么寫的、為什么這樣寫，還應理解作品的思想感情和蘊含的深刻哲理?！安粍庸P墨不讀書”，在閱讀中要做好以下兩種常見方法：（1）圈點勾畫法：A描寫的精彩或論述的好：波浪線 B.表示作者的觀點看法：直線C打算摘錄的內容：波浪線下面兩條直線 D.表示要著重理解的

5、字詞句：E表示有疑問或暫時不理解之處：？ F.表示有疑惑需要認真思考的：？G表示應熟記和背誦： H表示需要疏通的生字詞：（2）批注法是指對一些生詞難字加以注釋；在段落層次前寫大意；對文章的思想內容和表達手法加簡評等。位置：a.“眉批”：批在書頭上。 b.“旁批”：字、詞、句的旁邊，書頁右側. c.“尾批”：批在一段或全文之后。分類：a.注釋 b.提要 c.批語 d.警語。方法：a.語言特色 b.評點人物 c.生發(fā)聯想 d.剖析寫法 e.批判文本 f.質疑問難。注意事項：a.用語簡潔精煉，語言通順，用自己的話概括，做到言簡意賅。 b.寫真實感受，不拘一格。 c.在理解文章的基礎上進行。 d.符號

6、固定，不隨意更改，不要過多。2.做讀書筆記讀書筆記是指人們在閱讀書籍或文章時，遇到值得記錄的東西和自己的心得、體會，隨時隨地把它寫下來的一種文體。 古人有條著名的讀書治學經驗，叫做讀書要做到：眼到、口到、心到、手到。這“手到”就是讀書筆記。讀完一篇文章或一本書后，應根據不同情況，寫好讀書筆記。常見的有以下兩種：一是摘錄式，把自己認為重要、有實用價值的歷史典故、名言警句、新鮮的詞語或生動精彩的片斷等分類抄錄下來。摘錄時要做到少而精，還要尊重原文，不能斷章取義，并在末尾注明出處。二是心得體會式，也就是讀完一本書或一篇文章后，仔細地回味一下。寫的時候一定要抓住兩個字，一個是“讀”，就是要把文章讀懂，

7、另一個就是“感”，可就閱讀中感受最深的一點談談自己的感想。 1. 摘錄式讀書筆記題目：鋼鐵是怎樣煉成的作者：尼古拉·奧斯特洛夫斯基主要內容：奧斯特洛夫斯基出生在烏克蘭一個工人家庭，父親是一家釀酒廠的季節(jié)工，母親在大戶人家當廚娘，家境十分貧寒。因此，他只念了三年的書，十歲左右就開始干活謀生。奧斯特洛夫斯基干過各種職業(yè)，如幫人家牧馬，在車站食堂當小伙計，在發(fā)電廠當助理司爐等，貧困屈辱的生活培養(yǎng)了他對舊世界的仇恨和反抗性格。好詞：聲色俱厲 兇神惡煞 心驚膽戰(zhàn) 提心吊膽好句：1、不管一個人多么有才能，但是集體常常比他更聰明和更有力。 2.光明給我們經驗，讀書給我們知識。 3.所謂友

8、誼，首先是誠懇，是批評同志的錯誤。 4.對時間的慷慨，就等于慢性自殺。 感想: 讀了鋼鐵是怎樣煉成的一書，感觸頗深。讀書的心情是隨著保爾·柯察金的成長、命運而起伏。細細品味這本書，品味著保爾的精神。越發(fā)覺得我們應從保爾精神中汲取營養(yǎng)，堅定理想信念，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。記得書中有段名言膾炙人口：“人的生命是寶貴的。當他回首往事的時候，不應該為碌碌無為而悔恨（六）練一練 以學案上的文章為讀本，試著用以上方法做讀書筆記。 1、學生分組討論，找出自己喜歡的好詞好句，并做出賞析。2、學生匯報閱讀體會。學案讀本： 人生無常，心安便是歸處時光就像一個美少女，在低眉淺中，就將有些人一些

9、事隔到了光陰的對面。其實光陰從不曾厚過誰也不曾薄過誰，生活就是一種積累，你若儲存的溫暖多，你的生活就會陽光明媚，你若儲存太多寒涼，你的生活就會陰云密布。放下煩惱與憂愁，帶著最美的微笑出發(fā)，腳下路在，前方希望在，回眸處與溫暖一直都在。牽一片光陰行走在流年里，看年華似水，緣聚緣散。曾經執(zhí)著過的感，慢慢的就淡了；曾經牽過手的人，走著走著就散了。流年的光陰里，溫習著一場場錯過；歲月的轉角處，上演著悲歡離合。塵世間有太少的相濡以沫，太多的相忘于江湖。永遠到底有多遠？是天涯咫尺，亦或是咫尺天涯？被你牽過的手，攬不住永久，一句對不起辜負了多少我愛你。轉身，你不再是我風花月的主角，我也不再是你心頭的那顆朱砂。

10、緣起，你在人群中；緣滅，你已在天涯。往事是一道風景，就算再美也只適合欣賞，或許，學會放開雙手，心，才會自由。生活是什么？生活是柴米油鹽的平淡；是行色匆匆早出晚歸的奔波；生活是錯的時間遇到對的人的遺憾；是愛的付出與回報；生活是看不同的風景，遇到不同的人；是行至水窮盡，坐看云起時的峰回路轉；生活是靈魂經歷傷痛后的微笑怒放；是挫折坎坷被晾曬后的堅強；生活是酸甜苦辣被歲月沉淀后的馨香；是經歷風霜雪雨洗禮后的懂得；生活是走遍千山萬水后，回眸一笑的灑脫。山一程水一程，總會有高潮和低谷，掬一捧光陰，握一份懂得，穿越一場又一場的生命迷霧。不是沒有憂傷，是我們學會了堅強，不是沒有挫折，是我們學會了面對。每一場經

11、歷都是生活的積累，每一次坎坷都是生命的歷練。春暖花開，打開心靈之窗，走過陰霾，只要明天的太陽還會升起，生命就會在陽光中怒放。倘佯在流年里，沒有永遠的快樂，也沒有永遠的傷痛。累的時候記得停下來歇歇，難過的時候蹲下來抱抱自己，寒冷的日子給自己些溫暖，孤獨的時候為自己尋一片晴空。我們都是紅塵過客，緣來時你在我心里，緣去時讓往事隨風，學會好好愛自己，因為你不愛自己，沒有人會更愛你，你若不堅強，沒有人會替你堅強。流年無恙，誰許過誰歲月靜好？時光不居，誰許過誰天長地久？煙花不堪剪。你說，莫失莫忘，后來，夢里花涼；你說，生死相依，后來，轉身擦肩；你說，天涯咫尺，后來，咫尺天涯。花開時節(jié)正逢君，花落時節(jié)已陌路

12、。落紅盡處，塵緣暗殤。誰懂離人淚？誰為雨花賦？原來，不是所有的執(zhí)子之手，都能夠與子偕老，失去的風景，走散的人都住在緣分的盡頭。山盟海誓空對月，?？菔癄€終成空，你的紅塵，我也只是路過的幸福。曾經，你若安好，我便是晴天；從此，你若不好，再和我無關?；蛟S，邂逅，緣于情；轉身，緣于愛。就讓那些曾經身手相牽的過往，在隔岸的年華里低吟淺唱，在回憶與遺忘中繼續(xù)著我們的人生。有一種遇見，一眼凝眸，便是永恒；有一種心動，一生一次，只為一人；有一種相知，一聲懂得，便是花開；有一種相守，默然相愛，寂然歡喜；有一種牽念，遠在天涯，近在咫尺；有一種相思，一眼回眸，已然入骨；有一種情話，弱水三千只取一瓢；有一種約定，風雨

13、同舟不離不棄；有一種誓言，時光盡頭我在等你。回眸過往，誰曾在誰的青春里走過，留下了淺淺的笑魘；誰曾在誰的花季里停留，溫暖了想念；誰曾在誰的里駐足，忘了歸期。心與心的距離很遠又很近，愛恨轉身之間，聚散一念之間，那么如若遇見，別問是緣是劫，若愛請惜，若錯過便護他安好，學會活在當下，相信真正屬于你的東西，你永遠都不會錯過。人生一切皆有因果，境由心轉，萬物隨心，心寬路就廣。佛說：柔和著，自然善良；大度著，自然超越；深遠者，自然開闊；有容者；自然喜悅，愛茶者，自得其樂，那么心胸寬一點，計較少一點；生活簡單點，煩惱少一點；付出多一點，欲望少一點；放下多一點，痛苦少一點；感恩多一點，抱怨少一點；珍惜多一點，

14、遺憾少一點；真誠多一點，虛偽少一點；善良多一點，冷漠少一點；微笑多一點，憂傷少一點；懂得多一點，挫折少一點，自信多一點，迷茫少一點，人生由我不由天，幸福由心不由境，善待生活，就是善待自己。家不在于大小，在于溫馨；心靈不在于距離，在于相通；不在于擁有，在于長久；祝福不在于多少，在于真誠；朋友不在于遠近，在于永遠；牽掛不在于深淺，在于真心；知己不在于相處，在于懂得；人生不在于順逆，在于追求；夢想不在于偉大，在于堅持；生命不在于長短，在于精彩。雪舞流年寒梅盛放冬夢已深。我坐擁著季節(jié)深處的暖，在冬的眉眼間預約春的明媚。倘佯在流年里，誰的心能永不疲憊？誰的夢沒有過期待？誰的故事里能沒有傷痛？掬一片雪花蕩

15、滌心靈，擷一瓣寒梅芬芳歲月。在寒冷的日子里用溫暖點亮一盞心燈，瑩潤生命中的每一天?；仨幬┰感θ菖?。只要心中有愛就是春天。人生就是一條沒有回程的單行線，生命就是一趟旅程，沿途的風景再美，也要學會邊走邊忘。能讓你強大的不是堅持而是放下；能讓你淡泊的不是得到而是失去；能讓你懂得的不是一帆風順，而是挫折坎坷；能讓你重生的不是等待往事結束，而是勇敢的和它說再見。人生浮沉是一種歷練，歲月滄桑是一種積累。悲過了，才知道喜的可貴；哭過了，才知道笑的芬芳?？嚯y是一把雙刃劍，帶給我們傷痛的同時，也會讓我們瞬間成長。生活有酸有甜；友誼有濃有淡；生命有長有短；學會接受百味人生，時光深處，輕握一份懂得；生命的路口，

16、靜待花開。剪一段流年的時光，握著一路相隨的暖。把最平淡的日子梳理成詩意的風景。人生誰不曾傷過痛過執(zhí)著過感懷過。歲月因為經歷而懂得，生命因為懂得過而精彩。走過了才明白，往事是用來回憶的，幸福是用來感受的，傷痛是用來成長的。讓心在過盡依然溫潤如初。帶上最美的笑容且行且珍惜。人生，總有一些挫折坎坷需要面對；生命，總有一些迷霧需要穿越；歲月，總有一些傷痛需要領悟。當心倦了累了，記得停下來給心靈尋一份安暖，給自己尋一方晴空。品一盞茶茗，聽一曲琴音，就是一段光陰；吟一首小詩，念一段過往，就是一抹情懷。生活就是給自己微笑，給身邊的人溫暖。挽一縷清風的灑脫，約一場細雨的浪漫，讓相惜的暖意，在風和日麗中滋長；讓

17、染上花香，芬芳這一季的流年。人生無常，心安便是歸處。第二課時讀書筆記的第二種：心得體會式，如讀后感、隨感等。（七）讀后感：顧名思義，先來讀，再有感受和想法。讀后感就是在讀過一篇文章或一本書之后，把獲得的感受、體會以及收到的教育、啟迪等寫下來，寫成的文章就叫“讀后感”。（八）讀后感的基本結構概述原文。“敘”并不是把原文照抄一遍，而是在讀懂的基礎上，把原文的基本內容或精神實質概括的寫出來。例如拔苗助長的“敘”：古代宋國，有個人擔憂他的禾苗不長，就把禾苗拔高了一些，結果，他的禾苗不僅沒有長高，反而全部枯死了。 在敘的基礎上，選擇感受最深的一點來議論，提出自己的見解或主張。 “議”可分為兩步：第一步可

18、對原文告訴人們的東西分析一下。例如拔苗助長的故事，讀后就可以提出問題：苗拔高了，為什么都死了呢？因為根扎在土里，才能吸收養(yǎng)料和水分?，F在拔起來了，破壞了它的生長規(guī)律，自然就死了。 第二步就將從這個故事得到的啟示引申到其他事物中去，找到事物發(fā)展中的某些道理，從而提出全文論點：事物發(fā)生發(fā)展都有它的自然規(guī)律，順應了它，事物就能發(fā)達興旺，違背了它，就會事與愿違、受到懲罰。 這樣的議論就透過事物的表面現象，抓住了內在的事理，通過由此及彼，由淺入深的議論，原文的主題被揭示，讀后感受就深化了。 聯系實際 拔苗助長為例： 像拔苗助長這樣好心辦壞事，違背規(guī)律遭懲罰的人在現實生活中還少嗎？有的家長望子成龍，一天到晚，逼著孩子讀書，孩子玩一會兒也成了大逆不道，結果孩子產生了抵觸的情緒，學習效果很差。個別家長催孩子學習，甚至把孩子打昏了，這些事情不都和拔苗助長的人犯