《識字4》教學(xué)設(shè)計

1、4教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文一年級下冊。教材簡析：與前 3 節(jié)識字課相同的內(nèi)容：韻文、 情景圖、 會認的字、會寫的字 ;不同點：在了解小動物的基礎(chǔ)上，學(xué)會生字，且本課 14 個生字中有11 個字由“蟲”字旁組成。教學(xué)目標(biāo)：1 .認識 14 個生字，學(xué)寫 6 個生字。2 .正確、流利地朗讀課文。3 .通過韻文，了解夏天的特點：初步感知小動物的活動方式，培養(yǎng)學(xué)生喜愛小動物的情感。教學(xué)過程：、激發(fā)興趣，揭示課題1 .請看情景圖，想說什么就和周圍的同學(xué)說點兒什么。（談話引人，演示書中情景圖。）2 .板書課題：識字4（通過觀看情景圖，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。在看圖時， 請學(xué)生尋找

2、動物朋友，看看它們在干什么。在說話中注意引導(dǎo) 學(xué)生說出“什么樣的小動物在干什么” ，進行說完整話的訓(xùn)練。 )、以趣促識，識得其法1 .上請學(xué)生自由讀課文， 借助拼音把不認識的字讀準(zhǔn)確。2 .出示“我會認”中的 14 個生字。 (引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。 )(1)這些字為什么都用“蟲”字旁(2)出示昆蟲情景圖。請學(xué)生找出與其相對應(yīng)的名稱卡片，并領(lǐng)讀。(3)先讓學(xué)生在桌面中間擺上在地上活動的小動物名稱卡片，再在它們的上面擺出在空中活動的小動物名稱卡片，最后在下面把土里和水里活動的小動物名稱卡片擺出來。學(xué) 生分行讀一讀，思考： “展” 、 “運”表示哪種動物的動作，就把卡片

3、擺在哪種動物名稱卡片的右邊。(4)誰能用新的識字方法記住這些字 ?( 同桌之間交流，教師隨機總結(jié)出形聲字的識記方法。 )(5)(出示“晴” 、 “情， ”、 “睛” 、 “請”四個字)這幾個字都是同學(xué)們剛剛學(xué)過的形近字，請同學(xué)們從形聲字的角度想一想，這“一家子親兄弟”哪些地方相同，哪些地方不同 ?(“語文綜合素養(yǎng)”是語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的一個基本理念，它以“語文能力”為核心。而“識字能力”是語文能力中很重要的內(nèi)容。要想使學(xué)生形成識字能力，就必須在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生掌握多種識字方法。為此，在本環(huán)節(jié)設(shè)計中，可結(jié)合本課78% 的生字是形聲字的特點，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出形聲字識記方法，并在區(qū)別形近字的過程中，完

4、成知識的遷移過程。 ）三、讀文感悟，以讀抒情1 .自由讀。（想怎樣讀就怎樣讀，但要讀出自己的感受。 ）2 .指名讀，學(xué)生互評。3 .教師范讀，學(xué)生評。4 .學(xué)生自主選擇讀的方式。5 .集中讀。根據(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生帶著或陶醉，或歡快，或喜愛的感情去讀課文，把全文讀給同學(xué)聽。再請學(xué)生推薦讀得好的同學(xué)做朗讀表演。（通過朗讀，學(xué)生把對課文的理解和認識外化， 帶有濃厚的個性化色彩。讓學(xué)生在充分體驗的基礎(chǔ)上，將內(nèi)心的感語）6 .出示韻文，討論交流：韻文中寫了哪幾種小動物，分別在做什么 ?7 .夏天是各種小動物、小昆蟲最活躍的季節(jié)。在這個季節(jié)里你看到過哪些小動物，它們在干什么 ?8 .結(jié)合動畫情景圖，模仿

5、韻文編一首兒歌。半空展翅飛，花間捉迷藏土里造宮殿，地上運食糧。池中游得歡，房前織網(wǎng)忙。（在一年級下半學(xué)期，學(xué)生對小動物的種類和習(xí)性已有了一定的了解。在此基礎(chǔ)上，借助朗讀練習(xí)形成語境氛圍，讓學(xué)生自由編兒歌，并輔以動畫和提示，可以充分調(diào)動學(xué)生原有的知識積累，激發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)新意識，使學(xué)生在創(chuàng)編兒歌的過程中感受成功的喜悅。 ）指導(dǎo)學(xué)生書寫 “螞”、 “蟻”、“前” 、 “空” 、“房” 、“網(wǎng)”（寫字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重要任務(wù)。教師在教學(xué)高潮之后，讓學(xué)生靜下心來，有重點地指導(dǎo)學(xué)生寫寫字，做到動靜結(jié)合，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）五、鞏固知識，拓展延伸（教師總結(jié)整個教學(xué)過程，進而布置課外實踐活動。 ）課文帶我們走進夏天，走進大自然，去認識了許多小動物。它們只是干百萬動物家族中的一小部分。你想多了解一些小動物嗎?選擇一種你最熟悉的小動物，仔細觀察一下它們的生存方式，然后到學(xué)校把自己的發(fā)現(xiàn)講給同學(xué)聽。（語文教學(xué)的場所不僅僅是課堂，語文教學(xué)的形式不僅是讀書、問答，要開辟教室以外的語文教