教學(xué)設(shè)計(jì)北大是我美麗羞澀的夢粵教版

1、北大是我美麗羞澀的夢教學(xué)設(shè)計(jì)I-.教材分析本文選自粵教版必修1第單元，這是篇自述文作者王海桐當(dāng)時(shí)的年齡、生活背景與高學(xué) 生相仿，文章內(nèi)容不深，貼近學(xué)生實(shí)際：文章寫法簡潔，易于學(xué)生模仿。教學(xué)目標(biāo)【知識與能力目標(biāo)】讓學(xué)生端正而對過去的得失成畋的態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生的心理承受能力【過程與方法目標(biāo)】培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章時(shí)篩選及分析信息的能力?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】增強(qiáng)學(xué)生的心理承受能力，認(rèn)識和規(guī)劃自己的人生和道路。教學(xué)重難【教學(xué)重點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章時(shí)篩選及分析信息的能力。【教學(xué)難點(diǎn)】在知識學(xué)習(xí)的過程中引發(fā)學(xué)生認(rèn)識自己、把握自己. 課前準(zhǔn)備PPT課件和紙質(zhì)版教譽(yù):方案教學(xué)過程、導(dǎo)入：在成長過程中，你有過怎樣隱秘

2、的內(nèi)心世界?你是否有過傷感?你今天怎樣看待曾經(jīng)有過的內(nèi) 心秘密與傷感?童年是美好的，今天你是否還記得童年的生活情感呢?讓我們在童年歡快的旋 徐中去回味那已經(jīng)逝去的童年歲月吧。（齊唱童年）我們的童年有快樂，也有痛苦，我們起痛并快 樂地生活著。現(xiàn)在,讓我們起欣賞北人是我美麗羞澀的夢，去追尋王海桐的生命足跡，細(xì)細(xì) 體會她那快樂而又敬感的內(nèi)心世界，了解她成長過程中的苦與樂。（多媒體顯示課題）那么，同學(xué)們知不知道王海桐是誰呢？（多媒體顯示作者簡介）王海桐是2001年四川省高考理 科狀元，考上了北大金融系。在學(xué)習(xí)這篇課文之前，我們還要了解以下這些內(nèi)容。（多媒體顯示“基本解讀”內(nèi)容）“夢” 是年輕人的理想、

3、年輕人的追求。上北人，讀金融是王海桐的心愿。雖然她也都成績優(yōu)異，但在 2001年參加高考的時(shí)候，她都直不大自信，北人是隱藏在她內(nèi)心深處的個(gè)美麗而羞澀的夢。 高考過后，她怕自己和家人失望，直都不敢看報(bào)紙刊登的試題，也不敢去核對分?jǐn)?shù)，所以在她“寢 食難安只渴求張北人金融系錄取通知書”，突然聽到自己是四川理科狀元的時(shí)候,竟是“不敢相 信的木然”，本文真實(shí)地記載r 個(gè)高中生面對成功，面對實(shí)現(xiàn)自己理想時(shí)的內(nèi)心感受。二、基礎(chǔ)知識：渾渾噩噩e逡qdn巡沙礫li干癟bi©拙zhub劣希冀j(luò)i攥 zudn 住> meng 'll吃 yi 語渾渾噩噩:形容混沌無知的樣子。逡巡:有所顧慮而徘

4、徊或退卻。玉樹臨風(fēng):形容英俊瀟灑的樣釋然:放松?；砣?形容開闊或通達(dá)。形容處境尷尬或令人難受又令人發(fā)笑的狀態(tài)。，哭笑都不是:啼笑皆非懵懂世事:糊涂,不明白事理。如影隨形:好像影/跟隨在后面?？坦倾懶模褐咐斡浶牡?人才濟(jì)濟(jì)：形容人才眾多 塵囂：人世間的紛擾喧囂 羞澀：難為情，態(tài)度不自然。三、讓學(xué)生思考，教師作如下引導(dǎo):（多媒體顯示問題）問題-：文章開頭，作者是怎么介紹自己的?她是從什么事件說起的？明確：是從高考成績出來，自己成為理科狀元開始說起。問題二：那么，在眾人眼中，“我”是什么樣的人？以課文中的話回答。明確:我是今年四川省理科狀元；個(gè)“狀元”；考試考得很好的人;很會考試，考得很棒的人。 問

5、題三:那么，作者同意這種看法嗎？明確:不同意。問題四：她通過什么話來表達(dá)自己的看法？明確：如果我引人注目，那個(gè)713分決不會是唯的理由；我不允許任何人將我十幾年的經(jīng)歷用 那渾渾噩噩的三天概括;我不是張平鋪的考卷，我是立體的，有血有肉的。問題五：那么，作者是如何看待自己的呢？明確:我不是個(gè)怎么成功的家伙，但也絕不是個(gè)考試的機(jī)器，我是個(gè)有故事的人。我愿意寫 我的困惑與思考，而不僅僅是“狀元成長錄”。四、自主合作探究：（多媒體顯示問題）教師己對文章導(dǎo)語部分進(jìn)行了示范性的文本解讀，以下幾個(gè)部分的內(nèi)容釆用自主合作探究的 方式來進(jìn)行。現(xiàn)在，每個(gè)組以四人小組為單位來解答個(gè)部分的內(nèi)容，每組需要具體負(fù)責(zé)的問題，

6、請看屛幕 上的提示：第i組：“奶奶拂袖而去”探討:用簡短的話描述下“我”嬰兒時(shí)期所經(jīng)歷的故事。作者為什么說自己是個(gè)“拙劣的 小偷” ？在奶奶、爸爸和他人眼中，“我”是個(gè)怎樣的女孩?在奶奶的心目中的“我”應(yīng)該是怎 么樣的呢？明確:我是個(gè)被奶奶歧視的女孩。在我出生的時(shí)候,我的奶奶拂袖而去;我的父親因?yàn)槎?個(gè)“拙劣的小,我是女孩而在床上躺了兩個(gè)星期。我并不是作為個(gè)快樂的天使出生偷”。我偷走了本不屬于我的名字，我的女兒身注定我永遠(yuǎn)無法實(shí)現(xiàn)奶奶希望我成為“海邊的梧桐” 的夙愿。我只是個(gè)他人口中“無用”的女孩，既不美麗，也不靈巧。我沒機(jī)會在奶奶而前證明自己， i直很遺憾。在奶奶心目中，“我應(yīng)該是個(gè)八尺男

7、兒，即使不能金戈鐵馬，醉臥沙場，也應(yīng)該玉樹臨風(fēng)，談笑 間墻櫓灰飛煙滅?！钡诙M：我比想像的靈巧探討：“我”在幼兒園時(shí)發(fā)生了什么事情?這件事情對“我”產(chǎn)生了什么樣的影響，給了 “我” 哪些啟示？明確：“這孩/腦J'還行，就手挺笨的?！崩蠋煹倪@句話讓我相信我是個(gè)腦J'還行手很笨的孩 了老師無心的句話，卻讓我自卑了很多年。直到初中，才發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)很靈巧，從此變成個(gè)相 信潛能，相信不同的態(tài)度能決定做事成功與否的人。第三組：“習(xí)慣是i種力量”探討:父母的教育給童年時(shí)期的“我”帶來了哪些潛移默化的影響？ “我”是如何看待這些影 響的？明確:我的童年，父母對我進(jìn)行了嚴(yán)格的教育，他們對我有意無

8、總的暗示、訓(xùn)言使我形成追求 完美的習(xí)慣。我努力地去做每件事，總期望能做到最好。這樣的習(xí)慣方面讓我長人后對任何 事都很努力認(rèn)真的去做，另方面使我害怕出錯(cuò),過分追求完美。這樣的心理障礙和十三四歲特有 的偏執(zhí)和不馴，“成就” 了我初中三年灰色的心理歷程。第四組：“享受青春的美麗”探討:在這部分，作者記錄了她的哪些生活經(jīng)歷？高中時(shí)發(fā)生了什么事情令“我”心碎神傷？ 這種“巨大的痛苦”使“我”對生命有了哪些新的認(rèn)識，對“我”的高中生活產(chǎn)生r哪些影響？明確:作者用飽伶深情的筆墨記錄了她那充滿回憶的高中理科實(shí)驗(yàn)班學(xué)習(xí)和生濟(jì)的片段。高 中時(shí)，小姑的英年早逝沉重地打擊了我。這種巨大的痛苦使我生發(fā)出人生無常的感慨，

9、未來的不可 知使我明白，只有這-刻可以為我們感受和掌握。從此，我笑對生活，盡情享受青春的美麗,接受生 活的磨練和打擊。五、整體把握，深入理解現(xiàn)在，我們一起來探討第五部分“北大是我美麗羞澀的夢”：問題:作者終于到了高考前夕。剛剛經(jīng)歷過中考的你們，覺得她里而的描寫和你們當(dāng)時(shí)的 請 同學(xué)們各抒己見、交流中考心情。？心情有相似之處嗎.雖然我們只是參加中考,競爭也沒有高考激烈，但剛剛經(jīng)歷次人生人轉(zhuǎn)折的我們，多少都可以 從中學(xué)到東西。我們看這兩個(gè)句了：“生活是在偶然與必然間彷徨的流浪漢，未來的路蒼茫而模糊。”明確:這句話運(yùn)用了擬人手法，真實(shí)地展現(xiàn)了作者當(dāng)時(shí)迷惘的心態(tài)。“自信，對于在沙漠中跋涉的我只不過是海

10、市蜃樓，在我心底最柔軟的角落小聲而固執(zhí)地嗚咽著?！?明確:這里運(yùn)用了比喻和擬人的手法,充分衣達(dá)自己不確定又很希望實(shí)現(xiàn)夢想的矛厲心情。問題二：從上面的學(xué)習(xí)中，我們可以看到個(gè)考上北大的學(xué)了，個(gè)高考的狀元,她的成長之路 是多么的不平坦，她的學(xué)習(xí)生活又是那樣的充實(shí)、豐富?，F(xiàn)在，我們來思考個(gè)問題：作者的北人 夢為什么又美麗又羞澀呢？明確：她從小就懷有這個(gè)夢想，因而美麗。她以前直是被別人否定的，因而羞澀。問題三:在這篇課文里，作者以時(shí)間為順序講述了她的經(jīng)歷和她的思考。那么，這篇課文的寫作特 點(diǎn)是什么呢？明確：其實(shí)，不少同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了并已經(jīng)運(yùn)用到了作文里，就是采用小標(biāo)題的形式。這種形式使文 章井然有序，層次

11、分明。我們在分析課文時(shí)已經(jīng)找到不少好詞好句，所以，概描起來,這篇課文的語 言特點(diǎn)就是生動活潑，富于青春氣息,浪漫有文采。六、小結(jié)：名言指路-個(gè)人最壞的態(tài)度就是失去了對自己的認(rèn)識和把握。_蒙田最智裁的人生態(tài)度莫過于正視人生。金馬金馬小語思想是根基，理想是嫩綠的芽胚，在這上而生長出人類的思想、活動、行為、熱情、激情的人樹。蘇霍姆林斯基（蘇聯(lián)當(dāng)代最有名望的教育家）七、課后作業(yè):思考1、你認(rèn)為你與你的父輩祖輩思想認(rèn)識上最人個(gè)反差是什么？你怎么處理的？2、你認(rèn)為“態(tài)度決定命運(yùn)”對嗎？為什么？3、你怎么看待社會上的高考狀元現(xiàn)象？你有信心實(shí)現(xiàn)嗎？，談?wù)勀阍诔砷L過程中有過的美麗的夢以及現(xiàn)在的夢、4.八、板書設(shè)計(jì)北大是我美麗羞澀的夢王海桐奶奶拂袖而去夢想不11：我比想像的靈巧習(xí)慣是一種力量奮斗不息卓受青春的美麗教學(xué)反思本文真是記載了 個(gè)高中生而對成功，而對實(shí)現(xiàn)自己理想時(shí)的內(nèi)心感受。由于真是，由于作者的 年齡