教師資格證考試之教學(xué)方法概論真題匯總.

1、教學(xué)方法概論真題匯總一、單項選擇題 (每題 1 分1、在教學(xué)過程中 ,教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)以達到教學(xué)目的而采取的教與學(xué)相互作用 的活動方式的總稱。 (A .教學(xué)方法 B.教學(xué)設(shè)計 C.教學(xué)媒體 D. 教學(xué)研究 2、下列關(guān)于教學(xué)方法的表述 中正確的是 (A .教學(xué)方法就是教法 B. 教學(xué)方法就是學(xué)法C .教學(xué)方法是教與學(xué)相互作用的活動方式D .教學(xué)方法包括教法、學(xué)法和教與學(xué)的方法3、教學(xué)方法現(xiàn)代化最為明顯的標(biāo)志是 (A . 自動教學(xué)機器 B. 程序教學(xué)機器 C.電視、電影 D. 計 算機輔助教學(xué)4、布魯納倡導(dǎo)的 “發(fā)現(xiàn)教學(xué)法 ”是以( BA . 行為主義心理學(xué)為基礎(chǔ) B.認知心理學(xué)為基礎(chǔ)C .發(fā)展心

2、理學(xué)為基礎(chǔ) D. 無意識心理學(xué)為基礎(chǔ)5、在幼兒音樂、美術(shù)等技能性比較強的課程中 ,運用得最多的一種教學(xué)方法是 (A .練習(xí)法 B. 實驗法 C.討論法 D. 實 習(xí)法6、在中學(xué)體育、音樂、美術(shù)等技能性比較強的課程中 ,運用得最多的一種教學(xué) 方法是(A .實驗法 B. 練習(xí)法 C.實習(xí)法 D. 討 論法7、在小學(xué)體育、音樂、美術(shù)等技能性比較強的課程中 ,運用得最多的一種教學(xué) 方法是(A .實驗法 B. 練習(xí)法 C.實習(xí)法 D. 討 論法8、小學(xué)階段的教學(xué)應(yīng)側(cè)重選用的教學(xué)方法是 (A .講演的方法 B.探究的方法 C.直觀的方法 D. 實 習(xí)的方法9、中學(xué)階段為培養(yǎng)學(xué)生獨立地研究問題、獲得知識、發(fā)

3、展各種能力,教學(xué)中應(yīng)多選用(A .探究的方法 B.活動的方法 C.直觀的方法 D. 講 授的方法10、幼兒階段的教學(xué)應(yīng)側(cè)重選用的教學(xué)方法是 (A .直觀的方法 B.講演的方法 C.探究的方法 D. 實 習(xí)的方法11、注入式教學(xué)最本質(zhì)的特征是 (A . 教師從頭講到尾 B. 以講授法為主C .強調(diào)教師的主導(dǎo)作用 D. 把學(xué)生看作是知識的容器12、“教必有法 ”但,“教無定法 ”講的是教學(xué)方法的運用必須 (A .堅持以啟發(fā)式為指導(dǎo)思想 B.做到原則性與靈活性相結(jié)合 C .做到最佳選擇 D. 做到優(yōu)化組合二、多項選擇題 (每題 2 分1、教學(xué)方法的意義具體體現(xiàn)在 (A . 是聯(lián)系教師教與學(xué)生學(xué)的重要

4、紐帶 B. 是實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的必要條件 C .是提高 教學(xué)質(zhì)量和效率的重要保證 D.是影響教師威信和師生關(guān)系 的重要原因E .影響到學(xué)生身心發(fā)展2、影響教學(xué)方法發(fā)展的直接因素有 (A .教學(xué)目的和任務(wù) B.教學(xué)內(nèi)容 C.時代要求 D. 學(xué)校環(huán)境 E.生產(chǎn)力的發(fā)展 水平3、現(xiàn)代教學(xué)方法改革與發(fā)展的趨勢主要表現(xiàn)在 (A . 小型化 B. 個別化 C. 現(xiàn)代化 D. 心理學(xué)化 E. 個 性化4、現(xiàn)代教學(xué)方法改革與發(fā)展的特點主要表現(xiàn)在 (A . 以心理學(xué)的研究成果作為主要基礎(chǔ)和前提B .現(xiàn)代教學(xué)方法的發(fā)展與教學(xué)實驗緊密結(jié)合C .從系統(tǒng)整體的觀點研究教學(xué)方法理論D .注重發(fā)展學(xué)生智能、培養(yǎng)學(xué)生非誰知因素E

5、 .把研究學(xué)生的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力放在突出位置5、教學(xué)方法選擇的依據(jù)有 (A . 教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù) B. 教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點 C. 教師自身 的特點D .學(xué)生的可接受性 E.每節(jié)課的重點、難點和關(guān)鍵6、如果教學(xué)目的和任務(wù)是傳授新知識一般可采用的方法主要有( BCD A .練習(xí)法 B.講授法 C. 談話法 D.演示法 E.讀 書指導(dǎo)法7、在中學(xué)語文、外語、政治、歷史等文科課程中 ,經(jīng)常運用的教學(xué)方法主要有A .講讀法 B. 講演法 C.講述法 D. 實驗法 E.演 示法8、在中學(xué)數(shù)學(xué)、 物理、 化學(xué)、 生物等理科課程中經(jīng)常運用的教學(xué)方法主要 有 ( A .講讀法 B. 演示法 C.實驗法

6、 D. 談話法 E.閱 讀指導(dǎo)法三、判斷(每題 1分1、教學(xué)方法是指教師為完成教學(xué)任務(wù)而采取的方法。 ( ×2、任何一種教學(xué)方法都是為實現(xiàn)教學(xué)目的 ,完成教學(xué)任務(wù)服務(wù)的。3、教學(xué)方法一旦形成之后 ,不會隨著社會的變革而發(fā)生變4、隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展 ,用現(xiàn)代的教學(xué)方法取代傳統(tǒng)的教學(xué)方法是歷史的 必然選擇。 (04 高中 B5、為了完成一種教學(xué)任務(wù) ,可以同時選用幾種不同的教學(xué)方法。 (05 初中 A6、教學(xué)效果是評價選用教學(xué)方法好壞的一個重要方面。 (05初中 B 教學(xué)效果 是評價選用教學(xué)方法好壞的唯一標(biāo)準。 (05 幼兒園 A7、啟發(fā)既是一種方法 ,更是一種教學(xué)指導(dǎo)思想。 (04

7、初中 A , 05小學(xué) B8、一般來說 ,各種教學(xué)方法既有啟發(fā)性質(zhì) ,又有注入性質(zhì) ,是一把 “雙刃劍 ”。 (04高中 A , 04幼兒園 B各種教學(xué)方法既有啟發(fā)性質(zhì) ,又有注入性質(zhì)。 (07高中 A9、只要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用 ,就能取得好的教學(xué)效果。 (05小學(xué) A , 07高中 B10、為了完成一種教學(xué)任務(wù) , 教師可以同時選用多種不同的教學(xué)方法。 ( (04 初中 B11、教必有法,教無定法,貴在得法。 (04小學(xué) A , 05小學(xué) A , 05幼兒園 B12、沒有方法的教學(xué)是不存在的 ,關(guān)鍵在于選用什么樣的方法。 (04 小學(xué) B第二講教學(xué)設(shè)計方法一、單項選擇題 (每題 1 分1、教

8、學(xué)設(shè)計中最先要考慮的問題是 ( C (04初中 A , 04高中 A , 05幼兒園 A ,05小學(xué) A , 07高中 AA .教學(xué)方法 B.教學(xué)內(nèi)容 C.教學(xué)目標(biāo) D.教學(xué)環(huán)境 2、“跳一跳 ,摘桃子 ”是講教學(xué) 目標(biāo)的設(shè)計要 (05 高中 AA . 難度適中 B. 便于檢測C .集體目標(biāo)與個人目標(biāo)相結(jié)合 D. 一般目標(biāo)與具體目標(biāo)相結(jié)合 3、課堂教學(xué)結(jié) 構(gòu)設(shè)計的重點環(huán)節(jié)是 (04初中 B , 05高中 BA . 組織教學(xué) B. 檢查復(fù)習(xí) C.學(xué)習(xí)新教材 D. 鞏固新教 材二、多項選擇題 (每題 2 分1、教學(xué)設(shè)計的依據(jù)主要有 (04幼兒園 B , 04初中 BA . 現(xiàn)代教學(xué)理論 B. 系統(tǒng)

9、科學(xué)的原理和方法 C. 教學(xué)的實際 需要D .學(xué)生的特點 E. 教師的教學(xué)經(jīng)驗2、進行教學(xué)設(shè)計時 ,教學(xué)設(shè)計者應(yīng)綜合考慮的基本要素主要有 (05幼兒 園 A , 05高中 A , 05幼兒園 B , 07初中 AA . 教學(xué)目標(biāo) B. 教學(xué)內(nèi)容 C. 教學(xué)策略和媒體 D. 教學(xué)評價 E. 教 學(xué)環(huán)境3、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計應(yīng)遵循的基本要求有 (05 小學(xué) AA . 一般目標(biāo)和具體目標(biāo)相結(jié)合 B. 集體目標(biāo)與個人目標(biāo)相結(jié) 合C .便于檢測 D. 難度適中 E.目標(biāo)明確4、無論是哪一類型的課都不可缺少的因素是 (05 初中 AA . 組織教學(xué) B. 檢查復(fù)習(xí) C.學(xué)習(xí)新教材 D. 鞏固新教材 E.布置課

10、 外作業(yè)5、新授課不可缺少的因素是 ( (07高中 AA . 組織教學(xué) B. 檢查復(fù)習(xí) C.學(xué)習(xí)新教材 D. 鞏固新教材 E.布置課 外作業(yè)三、判斷題 (每題 1 分1、因為教學(xué)設(shè)計使得教學(xué)程序化、管理化和精確化。因此 ,教學(xué)設(shè)計會束縛教 學(xué)實踐的自由 ,扼殺教師的創(chuàng)造性。 (04 小學(xué) B(分析 :教學(xué)設(shè)計雖然使得教學(xué)程序化、合理化和精確化 ,但他并不束縛教學(xué) 實 踐的自由 ,更不會扼殺教師的創(chuàng)造性。2、教學(xué)設(shè)計中最先要考慮的問題就是教學(xué)方法。 (04 幼兒園 A(分析:教學(xué)設(shè)計中最先要考慮的問題是教學(xué)目標(biāo)。3、教學(xué)目標(biāo)主要是對教師的教學(xué)行為的描述。 (05幼兒園 A , 05高中 A 在教

11、 學(xué)設(shè)計中, 教學(xué)目標(biāo)的具體陳述應(yīng)該是對學(xué)生行為改變的描述。 ( (07高中 B(分析 :一個好的教學(xué)目標(biāo)的表述 ,就是要將一般性的目標(biāo)具體化為可觀察、 可 測量的行為目標(biāo) ,要說明學(xué)生在教學(xué)后能學(xué)會什么 ,學(xué)到什么程度 ,說明教 師預(yù)期學(xué)生 行為改變的結(jié)果 ,這樣才有利于教師在教學(xué)時對目標(biāo)的把握與評 定。4、影響學(xué)生新的學(xué)習(xí)和后繼學(xué)習(xí)的主要因素是學(xué)生已有的知識準備程度。( (05 初中 A , 04 高中 B(分析 :學(xué)習(xí)心理學(xué)的研究表明 ,學(xué)生已有的知識準備 ,特別是在已有知識準 備基 礎(chǔ)上形成的認知結(jié)構(gòu) ,是影響學(xué)生新的學(xué)習(xí)或后繼學(xué)習(xí)的重要因素。 5、組織教學(xué)僅 僅是在上課開始時進行的。

12、 (05小學(xué) A , 05小學(xué) B , 05初 中 B , 07初中 B(分析:組織教學(xué)必須貫穿上課的始終6、課堂類型和結(jié)構(gòu)是固定不變的 ,具有統(tǒng)一的模式。 (05小學(xué) A (分析:由于課 的類型不同 ,課的結(jié)構(gòu)也就不同。每一種類型的課都有一定的 結(jié)構(gòu)。即使是同一類 型的課,對于不同的教學(xué)班 ,不同的教師 ,其結(jié)構(gòu)也會有 所不同。教師在進行教學(xué)結(jié)構(gòu) 設(shè)計時,不能把課的結(jié)構(gòu)凝固化、公式化。 7、 教學(xué)設(shè)計是聯(lián)系教育理論與教學(xué)實 踐的橋梁, 有利于教師的創(chuàng)造性發(fā)揮。 ( (07初中 A第三講課堂教學(xué)方法一、單項選擇題 (每題 1 分1、整個教學(xué)方法體系中運用最多、最廣泛的一種方法是 (04高中 B

13、 A .講授法 B.實驗法 C.討論法 D.參觀法 2、確保講授質(zhì)量的首要條件是 (05小學(xué) A , 05高中 A , 05 初中 B , 07 高 中 BA .語言表達水平 B.層次分明 C.系統(tǒng)完整 D. 內(nèi)容的科學(xué)性和 思想性3、教師運用談話法的關(guān)鍵是 (04初中 AA .精心設(shè)問 ,提好問題 B. 做好討論前的準備工作C .指導(dǎo)好討論過程 D. 及時總結(jié)討論結(jié)果4、談話法的特點是 (04 小學(xué) AA . 教師問學(xué)生答 B. 師生對話 C. 學(xué)生問教師答 D. 教師起控制 作用5、教師向?qū)W生展示實物等直觀教具 ,或做示范性實驗 ,使學(xué)生獲得關(guān)于事物現(xiàn) 象的感性認識 ,這種教學(xué)方法叫 (0

14、4小學(xué) B , 04初中 BA .參觀法 B. 實驗法 C.演示法 D. 練習(xí)法6、根據(jù)教學(xué)目的和任務(wù) ,教師組織學(xué)生進行實地觀察、研究 ,從而使學(xué)生獲取 新知識 ,鞏固、驗證舊知識的教學(xué)方法是 (05 高中 BA .實驗法 B. 參觀法 C.演示法 D. 練習(xí)法 7、參觀法最主要的特點是 (05 初中 BA . 學(xué)生親自動手 , 手腦并用 B. 鍛煉學(xué)生的實際工作能力C .理論與實際相結(jié)合 D. 突破時空障礙8、根據(jù)教學(xué)大綱的要求在校內(nèi)外組織學(xué)生進行實際操作 ,將書本知識運用于實 踐的教學(xué)方法叫 (04 高中 AA .實習(xí)法 B. 參觀法 C.演示法 D. 讀書指導(dǎo)法 9、愉快教學(xué)法的首先倡

15、導(dǎo)者是上 海特級教師 (05 幼兒園 AA .李吉林 B. 倪谷音 C.劉京海 D. 邱學(xué)華 10、情境教學(xué)法的創(chuàng)建者是江蘇省特 級教師(05高中 A , 07高中 A A .劉京海 B.李吉林 C.邱學(xué)華 D.倪谷音 11、教師根 據(jù)教材特點 ,創(chuàng)設(shè)一個有關(guān)的情境 ,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極 性,使學(xué)生生動活潑 地掌握知識 ,發(fā)展智力的教學(xué)方法 (05高中 B A .愉快教學(xué)法 B.情境教學(xué)法 C.嘗試教 學(xué)法 D.成功教學(xué)法 12、以培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和自學(xué)能力為主要目標(biāo)的教學(xué)方法 是(04幼 兒園 B , 04高中 B , 07初中 A , 07高中 BA .愉快教學(xué)法 B.嘗試教學(xué)法

16、 C.情境教學(xué)法 D. 成功教 學(xué)法13、成功教學(xué)法的目的在于形成學(xué)生學(xué)習(xí)的 (05 小學(xué) AA .積極性 B.主動性 C.內(nèi)部動力機制 D. 外部動 力機制14、成功教學(xué)法主張對學(xué)生實施 (04小學(xué) A , 07初中 B , 07高中 B A .鼓勵性 評價 B.絕對性評價 C.終結(jié)性評價 D.鑒定性 評價15、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法的倡導(dǎo)者是美國著名的教育心理學(xué)家 (05幼兒園 B A .布魯納 B.加涅 C.奧蘇伯爾 D.布盧姆 16、暗示教學(xué)法的一個重要原則是 (04初中 B , 05小 學(xué) BA .愉快而不緊張的原則 B.理論聯(lián)系實際原則 C. 啟發(fā)性原則 D. 因材施教原 則17、非指導(dǎo)性教學(xué)

17、法的首倡者是 (05初中 BA .加涅 B. 羅杰斯 C.布盧姆 D.杜威 18、在非指導(dǎo)性教學(xué)法中 ,教師所起的作用 是(05 小學(xué) AA .推動 B.促進 C.支持 D.鼓勵 二、多項選擇題 (每題 2 分1、以語言傳遞為主的教學(xué)方法主要包括 (04小學(xué) A , 04 幼兒園 B A .講授法 B. 談話法 C.討論法 D.讀書指導(dǎo)法 E.演 示法2、以直觀為主的教學(xué)方法包括 (04幼兒園 A , 07初中 AA .練習(xí)法 B. 演示法 C.參觀法 D. 實習(xí)法 E.實 驗法3、以實際操作為主的教學(xué)方法有 (05幼兒園 A , 05小學(xué) A , 05高中 B , 07初 中 BA .參觀法

18、 B. 演示法 C.實驗法 D. 實習(xí)法 E.練習(xí)法 4、為推進素質(zhì)教育 ,教育部發(fā) 文倡導(dǎo)的新的教學(xué)方法主要包括 (04幼兒 園 A , 04高中 A , 04小學(xué) B , 05幼兒園 AA .愉快教學(xué)法 B.情境教學(xué)法 C.嘗試教學(xué)法 D. 成功教學(xué)法 E.程 序教學(xué)法5、情境教學(xué)法提出的依據(jù)主要是 (05 初中 AA . 情意和認知活動相互作用 B.有意識和無意識心理活動相互統(tǒng) 一C .智力因素與非智力因素相互統(tǒng)一 D. 生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展E .知識和智力相互作用6、一般來說 ,為教學(xué)創(chuàng)設(shè)的情境主要包括 (05 幼兒園 BA . 生活展現(xiàn)情境 B. 自主體驗情境 C.音樂渲染情境 D

19、 . 語言描述情境 E.實物演 示情境7、下列方法中 , 體現(xiàn)在教師指導(dǎo)下學(xué)生獨立獲取知識特點的方法是 ( DE (04 初中 AA .講授法 B. 問答法 C.參觀法 D. 發(fā)現(xiàn)法 E.問題解 決法8、在中文、外語、 政治、歷史等文科課程中 , 經(jīng)常使用的教學(xué)方法有 ( (07 高中 AA .演示法 B. 講演法 C.講述法 D. 實驗法 E.講讀法 9、如果教學(xué)的任務(wù)是傳授新 知識,一般的教學(xué)法主要有 ( (07高中 B A .練習(xí)法 B.講授法 C.談話法 D.演示法 E.讀 書指 導(dǎo)法三、判斷題 (每題 1 分1、講授法效果的好壞取決于教師話講的多少。 (05幼兒園 B , 05高中

20、B (分析: 每一堂課 ,總有其教學(xué)目的 ,授課效果的好壞 ,并不取決于教師話講 的多少 ,而是要看 教師的語言是否都能直接達到目的地。2、運用問答法進行教學(xué)時 ,教師的提問應(yīng)面向所有學(xué)生。 (04 幼兒園 A3、運用談話法和自學(xué)法的前提是學(xué)生必須有一定的知識基礎(chǔ)。( (04 高中 A( (07高(分析: 談話法只適用于從已知到未知 ,而不適用于從不知到知 ,所以 ,不是 所有教學(xué)活 動都可以運用談話法。傳授新知識的問答法是以學(xué)生的知識準備和心理準備為前提條件的4、直觀的方法是教學(xué)的手段 ,而不是教學(xué)的目的 ,教學(xué)中不能為直觀而直觀。 (05初中 A , 04高中 B(分析 :直觀的方法是根據(jù)

21、學(xué)生獲得知識技能的來源與途徑不同而劃分的教學(xué)方法的類型之一 ,它既不是教學(xué)的手段 ,也不是教學(xué)的目的。教學(xué)中不能為直 觀而直觀 是正確的。5、參觀法能夠使學(xué)生學(xué)到許多課堂上學(xué)不到的知識教師在教學(xué)中應(yīng)多組織這 類 活動。 (04 小學(xué) A(分析 :參觀法雖然能使學(xué)生學(xué)到許多課堂上學(xué)不到的知識 ,但是運用這種方 法 費時較多 ,場所的選擇也不大容易 ,因而次數(shù)不宜過多。6、運用練習(xí)法就是讓學(xué)生多做各種類型的題。 (05 高中 B7、愉快教學(xué)法的實質(zhì)就是讓學(xué)生變得生動活潑 ,變“厭學(xué)”為“好學(xué)”。( (05小學(xué) A8、情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)孩子的情感。 (05 幼兒園 A9、嘗試教學(xué)法的特點是教師

22、先講解然后學(xué)生嘗試練習(xí)。 (04初中 A , 05初 中 B , 07 高中 A(分析 :嘗試教學(xué)法的特點是變先講后練為先練后講 ,學(xué)生在教師指導(dǎo)下先嘗 試 練習(xí) ,然后教師有針對性地講解。10、實踐性較強的教材內(nèi)容、難度較大的內(nèi)容以及初步概念的引入課,不適宜用嘗試教學(xué)法。 (04小學(xué) A , 07初中 B11、成功教學(xué)法的核心是形成學(xué)生學(xué)習(xí)的外部動力機制。 (04初中 B (分析:在 教學(xué)過程中 ,成功教學(xué)法把培養(yǎng)學(xué)生的成功心理 ,形成學(xué)習(xí)內(nèi)部動 力機制作為教育目 標(biāo)。12、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法就是讓學(xué)生去尋求人類未知曉的事物。 (04高中 A , 07高中 B(分析:布魯納認為 ,教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生處于主

23、動狀態(tài) ,讓學(xué)生成為獨立的發(fā)現(xiàn)者 , 發(fā)現(xiàn) 不限于尋求人類尚未知曉的事物 ,用自己的頭腦親自獲得知識的一種教學(xué) 方法。13、目標(biāo)教學(xué)法是美國教育學(xué)家布盧姆提出的。 (05高中 A 目標(biāo)教學(xué)法是依據(jù)美國教育家布盧姆的 “教育目標(biāo)分類學(xué)”和“掌握學(xué)習(xí)策略” 提出的。 ( (07高中 A14、“強化”在斯金納程序教學(xué)法理論中占有核心的地位。 (05高中 B 15、暗示 教學(xué)法的核心就是教師間接地告訴學(xué)生怎么做 (05初中 A16、教學(xué)效果是評價選用教學(xué)方法好壞的唯一標(biāo)準。 (07初中 A17、先行組織者是呈現(xiàn)給學(xué)生的一個引導(dǎo)性或背景性材料。 ( (07初中 A 18、 非指導(dǎo)性教學(xué)法充分關(guān)注到了學(xué)生

24、的學(xué)習(xí)主動性 ,它可以使學(xué)習(xí)者的整個 身心都沉 浸在自發(fā)學(xué)習(xí)中。 (07高中 B第四講教學(xué)評價方法一、單項選擇題 (每題 1分1、教學(xué)評價的指導(dǎo)思想 (基本理念應(yīng)該是 ( C (04初中 A , 07高中 A A .選拔適 合教學(xué)的學(xué)生 B.培養(yǎng)拔尖人才C .形成促進學(xué)生發(fā)展的教學(xué) D.優(yōu)勝劣汰 ,適者生存2、以評價對象群體中的平均狀況為基準 ,然后把評價對象與基準進行比較的評 價叫(05初中 B , 05高中 BA .絕對評價 B.個體內(nèi)差異評價 C.相對評價 D.自身評價 3、以評價學(xué)生對象的 過程為基準 ,與現(xiàn)在相比較 ,或者以被評價對象具有的幾 個方面中的一個方面為基礎(chǔ) 其他方面與這個

25、方面進行比較。這種評價被稱之 為(05初中 AA . 相對評價 B. 絕對評價 C.準備性評價 D. 個體內(nèi)差 異評價4、發(fā)展性評價的主要功能是 (04初中 B , 05幼兒園 B , 07初中 A A .選拔功能 B.甄別功能 C.鑒定功能 D.激勵功能 5、采取頻繁的反饋和根據(jù)每個學(xué)生的需要因 人而異地進行評價 ,這屬于( C (04幼兒園 B , 04高中 A , 07高中 AA .診斷性評價 B.總結(jié)性評價 C.形成性評價 D. 絕對性評 價6、對被評價對象作出鑒定 ,區(qū)分等級 ,了解教育目標(biāo)的實現(xiàn)程度。這屬于 ( (05 幼兒園 A , 05小學(xué) A , 05高中 AA .診斷性評價

26、 B.形成性評價 C.總結(jié)性評價 D. 相對性評 價7、匯集學(xué)生作品的樣本 ,展示學(xué)生的學(xué)習(xí)和進步狀況的教學(xué)評價方法叫 ( (04幼 兒園 A , 04小學(xué) B , 04高中 B , 07高中 AA .測驗法 B. 專題作業(yè)法 C.檔案袋評定法 D. 實驗 法二、多項選擇題 (每題 2 分1、按照評價的功能來劃分 ,教學(xué)評價方法的類型主要有 (04 初中 A , 05 小學(xué) AA .診斷性評價 B.形成性評價 C.終結(jié)性評價 D. 相對性評價 E.絕對 性評價2、教學(xué)評價的具體方法主要包括 :( ABCD (04 幼兒園 B , 05小學(xué) A A . 測驗法 B. 檔案袋評定法 C. 專題作業(yè)

27、法 D. 觀察法 E. 實 驗法3、按評價的參照系來劃分 ,教學(xué)評價方法的類型主要有 ( (07初中 B A .診斷性 評價 B.形成性評價 C.相對性評價 D.絕對性評價 E.個體 內(nèi)差異評價三、判斷題 (每題 1 分1、教學(xué)評價的指導(dǎo)思想是選拔適合教學(xué)的學(xué)生。 ( (04高中 A , 04 幼兒園 B , 04 小學(xué) B(分析:教學(xué)評價的指導(dǎo)思想是形成促進學(xué)生發(fā)展的教學(xué)2、課堂教學(xué)評價要以評學(xué)為重點 ,以此來促進教師轉(zhuǎn)變觀念 ,改進教學(xué)。 ( (05 初中 B3、激勵性評價的關(guān)鍵在于評價者要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處和優(yōu)點。(05幼 兒園A , 05 初中 A , 05 高中 A4、診斷性評價只局

28、限于學(xué)科教學(xué)開始的時候進行。 (05幼兒園 B , 04高中 B , 05 小學(xué) A(分析 :診斷性評價并不只局限在學(xué)科教學(xué)開始的時候 ,教師在教學(xué)過程中的 任 何時候 ,如果感到有些問題妨礙了學(xué)生的學(xué)習(xí) ,都可以設(shè)計和采取某種特殊 的手段來 診斷這個問題。5、形成性評價的基本思想是采取頻繁的反饋和根據(jù)每個學(xué)生的需要因人而異 地 進行評價。 (04 初中 B6、終結(jié)性評價關(guān)心的是最終的目標(biāo)達成與否。 (05 小學(xué) B7、運用測驗法進行教學(xué)評價的關(guān)鍵是編制量表。 (05 高中 B8、在檔案袋評定法中 ,檔案袋內(nèi)容的選擇和提交是由教師決定的。 (04 初中 B(分析 :通常,在檔案袋內(nèi)容的選擇和提

29、交 ,是由被展示作品的作者與檔案袋 提交 的對象 ,即由學(xué)生和教師共同決定的。9、檔案袋評定的精神實質(zhì)就是把學(xué)生的作業(yè)收集起來放在一起。(05高 中 A ,05 小學(xué) B(分析 :僅僅把學(xué)生的一些作業(yè)收集起來放在一起 ,哪怕這樣做時經(jīng)過了精心 的 設(shè)計,其結(jié)果也未必符合檔案袋評定的精神實質(zhì)。10、檔案袋評定是匯集學(xué)生作品的樣本、展示學(xué)生的學(xué)習(xí)和進步狀況的一種方 法。 （ （07初中 B11、所謂專題作業(yè)法是以學(xué)習(xí)和掌握獨立的學(xué)科知識為目的 ,而不是以解決實 際問題為目的。 （ ×（05 初中 A（分析：所謂專題作業(yè)法，不是以學(xué)習(xí)和掌握獨立的學(xué)科知識為目的，而是以 分析：所謂專題作業(yè)法

30、，不是以學(xué)習(xí)和掌握獨立的學(xué)科知識為目的， 解決實際問 題為目的。） 解決實際問題為目的。） 問題為目的 12、多元性評價要求評價主 體、評價內(nèi)容、評價方法等應(yīng)是多元的。 （ （04 12、多元性評價要求評價主體、 評價內(nèi)容、評價方法等應(yīng)是多元的。 ） 04 （幼兒園 A，04 小學(xué) A） 13、按照評 價的功能，教學(xué)評價方法可分為診斷性評價、形成性評價、 13、按照評價的功 能，教學(xué)評價方法可分為診斷性評價、形成性評價、總結(jié)性 評價。（ ）（07 評 價。（ ）（ 07 初中 A） 。（ 按評價的功能，教學(xué)評價方法可分為定量評價和定 性評價。 ×）（07 高中 B）按評價的功能，教學(xué)評價方法可分為定量評價和定性 評價。 （ （07 14、按評價的方式，教學(xué)評價方法可分為自我評價和他人評價。 （ ）（07 14、按評價的方式，教學(xué)評價方法可分為自我評價和他人評價。（）（07 高中 A） 第五講教學(xué)研究方法 一、單項選擇題（每題 1 分） 單項選擇題 （ 1、教學(xué)研究的第一 步是（ ） （05 高中 A, 07 初中 A ）教學(xué)研究的第一 步是 （ ）（05 A教學(xué)方法的設(shè)計 告的撰寫 2、按照一定的目的和計劃，在自然狀態(tài) 下，對研究對象進行系統(tǒng)、連續(xù)的觀察， 按照一定的目的