中國(guó)近代政體變化的艱難歷程教學(xué)設(shè)計(jì)岳麓版

1、課時(shí)第課 中央集權(quán)與地方分權(quán)的斗爭(zhēng)研 究性學(xué)習(xí) 設(shè)計(jì)方案研-設(shè)所聯(lián)選 、課題 深 大的幫 優(yōu)點(diǎn)， 起到承 識(shí)近代 情性； 作能力 促進(jìn)學(xué) 、課題 這有了初 課題的 民主政 研性。根性、曲過(guò)、學(xué)并能對(duì)、經(jīng)體會(huì)民、經(jīng)合作。情喜歡贊許、學(xué)生的歷史基礎(chǔ)知識(shí)比較好，對(duì)歷史研究有一定的興趣；、學(xué)生們不喜歡干巴巴的素材，覺得乏味單調(diào)。喜歡貼近生活的教學(xué)活 :動(dòng)手操作，帶有一定操作的教學(xué)活動(dòng)能夠取得比較好的學(xué)習(xí)效果；、學(xué)生對(duì)問(wèn)卷調(diào)查、上網(wǎng)搜索資料等活動(dòng)比較熟悉；、學(xué)生思維活躍，善于和冋學(xué)交流，樂于表達(dá)自己，渴望達(dá)到冋學(xué)和教：O舌動(dòng)，攵師的四、研究的目標(biāo)與內(nèi)容課纟程宅題研究主要解決的問(wèn)題：?歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)

2、、分析數(shù)據(jù)的過(guò)程，體會(huì)中國(guó)近代政體變化的艱 爲(wèi)通過(guò)實(shí)例，了解民主政治的特點(diǎn)與作用。艮難歷能通過(guò)報(bào)紙、雜志等媒體中的的信息，理解社會(huì)主義民主政治的特色。通（過(guò)以下內(nèi)容的研究達(dá)成這一目標(biāo)：學(xué)?生經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過(guò)程，知道中國(guó)近代政體變化的艱難歷i程。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，必修一的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生用唯物辯證、發(fā)展眼光看待政治文明的演化，使學(xué)生形成民主、法制觀念。讓學(xué)生合作收集中國(guó)近代政體變1化的艱難歷程數(shù)據(jù)，進(jìn)行整理分析。探索如何簡(jiǎn)單直觀多樣的方式描述數(shù)據(jù)弓?！皬臎_國(guó)近代政體變化的艱難歷程中你能獲得哪些信息，與冋學(xué)交流” “你還能提出什'么問(wèn)題”鼓勵(lì)學(xué)生獲取盡可能多的信息。注

3、-重體現(xiàn)中國(guó)近代政體變化的艱難歷程，使學(xué)生了解民主政治與現(xiàn)實(shí)生匸活的密-切聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的民主意識(shí)。提供相關(guān)的學(xué)習(xí)素材， 要求學(xué)生與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，如“近代中國(guó)旦的民主1玫治與現(xiàn)I行的民主政治有何不同？”“為何我們要選擇現(xiàn)行的民主政治？”“我國(guó)耳的民主政治有何特點(diǎn)？”等，在學(xué)生的討論交流中發(fā)展學(xué)生的民主、法制觀念。學(xué)習(xí)|的知識(shí)和方法。將F收集的信息數(shù)據(jù)分類、計(jì)數(shù)，將統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計(jì)表，繪制統(tǒng)計(jì)圖，-系列操作活動(dòng)，必須是學(xué)生親自參與，才能掌握知識(shí)，體會(huì)方法五、研究的預(yù)期成果及其表現(xiàn)形式調(diào):查報(bào)告多；種統(tǒng)計(jì)圖多媒體課件評(píng)z價(jià)細(xì)則小、論文六、資源準(zhǔn)備調(diào) 相 多扌查報(bào)告表格 寸關(guān)雜志、報(bào)紙等 ;媒體課

4、件、網(wǎng)絡(luò)七、研究性學(xué)習(xí)的階段設(shè)計(jì)研究段性學(xué)習(xí)的階學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)起止時(shí)間第- 和培 識(shí)研 理解 的研階段：動(dòng)員 訓(xùn)（初步認(rèn):究性學(xué)習(xí)、 :研究性學(xué)習(xí) :究方法）了解本次活動(dòng)的學(xué)習(xí)目的了解本次研究性學(xué)習(xí) 的步驟、方法、要求提供一定的資料。組織學(xué)生就問(wèn)題提問(wèn) 題。利用演示文稿介紹本 次活動(dòng)的步驟與方法。果時(shí)第階 段 課 題 準(zhǔn) 備 階 段提出和選擇 課題討論中國(guó)近代政體變 化的艱難歷程的學(xué)習(xí) 目標(biāo)是什么，應(yīng)該如何 做準(zhǔn)備師生共同討論，確定研 究主題：如收集數(shù)據(jù) 組，數(shù)據(jù)分析組，結(jié)論 記錄組組織學(xué)生討論。與學(xué)生一起篩選課 題，確定研究的課題。果時(shí)成立課題組.學(xué)生根據(jù)自己的專長(zhǎng) 和喜好確定自己的選 題

5、，并根據(jù)選題形成小 組。.各小組成立后，選定 組長(zhǎng)，學(xué)習(xí)討論小組合 作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)量規(guī)。根據(jù)自己的選題，進(jìn) 行小組分工。在學(xué)生自愿成組的前 提下，合理調(diào)配各組成 員，以利于能力較弱的 學(xué)生也可以安排到工 作。制訂合作學(xué)習(xí)規(guī)則（或 者合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)量規(guī)） 提供給學(xué)生。組織、指導(dǎo)學(xué)生的小組 討論、小組成員分工。形成小組實(shí) 施方案各小組根據(jù)分工制定 研究計(jì)劃，分配研究時(shí) 間，細(xì)分研究?jī)?nèi)容，制 作調(diào)查表，預(yù)定成果 等。設(shè)計(jì)“研究方案”模版， 為學(xué)生制訂研究方案 提供指引。設(shè)計(jì)調(diào)查記錄表 為 學(xué)生調(diào)查記錄提供指 引。設(shè)計(jì)成果展示模版，為 學(xué)生展示研究結(jié)果提 供指引。第二實(shí)施階段：課題階段一收集數(shù)據(jù)活動(dòng)本活動(dòng)采

6、取的形式實(shí) 際調(diào)查?；顒?dòng)分兩個(gè)階 段進(jìn)行第一階段：組織學(xué)生收 集相關(guān)資料第二階段采取分散方 式，收集素材。一部分冋學(xué)上網(wǎng)下載， 其余的同學(xué)廣泛搜集 各類相關(guān)書籍資料，雜 志：（）收集生活中的 民主政治素材。尋找生 活中處處存在的民主 政治，進(jìn)行整理（）了 解中國(guó)近代政體變化 的艱難歷程；（）了解 必然選擇民主政治的 原因。二分析整理資料數(shù)據(jù) 活動(dòng)對(duì)所收集的各種資料 進(jìn)行分析，提出數(shù)學(xué)問(wèn) 題，進(jìn)行解決，發(fā)現(xiàn)歷 史規(guī)律。組織學(xué)生聆聽各組的 活動(dòng)計(jì)劃，商討出有效 的活動(dòng)內(nèi)容。明確各自 的任務(wù)給組長(zhǎng)發(fā)放活動(dòng)記錄 表，每次活動(dòng)后進(jìn)行信 息整理參與學(xué)生的討論，適時(shí) 給予建議。跟蹤了解學(xué) 生活動(dòng)，使學(xué)生明確

7、活 動(dòng)目標(biāo)，不斷調(diào)整活動(dòng) 方案，保證活動(dòng)的順利 進(jìn)行教師進(jìn)行必要的點(diǎn)撥課時(shí)八、:總結(jié)與反思（實(shí)踐后總結(jié)、反思整個(gè)研究性學(xué)習(xí)過(guò)程，提出改進(jìn)意見D課題教學(xué) 目標(biāo)知識(shí)與能力培養(yǎng)利用歷史資料分析、處理的能力，通過(guò)討論與思考，初步培 養(yǎng)學(xué)生用歷史眼光和歷史意識(shí)來(lái)理解中國(guó)古代政治制度的產(chǎn)生發(fā) 展和影響。通過(guò)事實(shí)的學(xué)習(xí)學(xué)生掌握從西漢到宋中國(guó)的政治制度屢經(jīng)變化， 其中中央官制變化的趨勢(shì)及反映出來(lái)的本質(zhì)冋題，從而培養(yǎng)學(xué)生 分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。認(rèn)識(shí)君主專制制度對(duì)古代中國(guó)社會(huì)的 影響。過(guò)程與方法：集中串講，總結(jié)中央集權(quán)制發(fā)展的趨勢(shì)和本質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生的總歷史規(guī)律，把握歷史脈絡(luò)的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：中央集權(quán)的不斷加

8、強(qiáng)是古代政治制度的發(fā)展軌跡。這一特點(diǎn)對(duì)中 國(guó)歷史發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，它有助于多民族國(guó)家的鞏固，但也對(duì) 中國(guó)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步形成了阻礙。重點(diǎn)從西漢到宋，專制主義中央集權(quán)不斷加強(qiáng)的過(guò)程中，經(jīng)歷了中央與地 方權(quán)力的爭(zhēng)奪，理清各朝為加強(qiáng)中央集權(quán)的主要措施。難點(diǎn)說(shuō)明中國(guó)古代政治制度的特點(diǎn)及中央集權(quán)對(duì)中國(guó)社會(huì)發(fā)展的影響。能力培養(yǎng)。教法:講授法、史料教學(xué)、案例教學(xué)教學(xué) 過(guò)程教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)時(shí) 間 分 配導(dǎo)入三國(guó)演義中的第一句話：“天下大 勢(shì)，分久必合，合久必分”，請(qǐng)大家看看中 國(guó)歷史朝代的更迭，說(shuō)說(shuō)這句話有沒有道 理？中國(guó)各朝各代為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情 形？秦一一西漢、東漢一一三國(guó)兩晉南北 朝一一隋唐一一五代

9、十國(guó)一一遼宋夏金一一 元明清自秦始皇建立大一統(tǒng)中央集權(quán)國(guó)家以 來(lái)，中央集權(quán)和地方分權(quán)的斗爭(zhēng)、君權(quán)與相 權(quán)的斗爭(zhēng)長(zhǎng)期延續(xù)，成為中國(guó)政治史上的重 要一幕，各朝各代的中樞權(quán)力體系也不斷變 化。地方勢(shì)力有時(shí)導(dǎo)致中央機(jī)構(gòu)的癱瘓甚至 廢棄，釀成全國(guó)的動(dòng)亂局面，給人民帶來(lái)無(wú) 窮的災(zāi)難。西漢的七國(guó)之亂，東漢末年的政 局長(zhǎng)期動(dòng)蕩不安，三國(guó)兩晉南北朝更戰(zhàn)火烽 涌，幾百年來(lái)人民苦于戰(zhàn)亂。雖經(jīng)隋唐統(tǒng)一 全國(guó)，并出現(xiàn)了唐朝的貞觀之治、開元盛世。 但是安史之亂”后中國(guó)又進(jìn)入藩鎮(zhèn)割據(jù)的局利用歷史典故引 入新課，既能緊 扣本課內(nèi)容，有 引人入勝，形象 貼切。正課的開始面。唐后的五代十國(guó)中國(guó)進(jìn)入小國(guó)林立的局 面。大一統(tǒng)的局面不

10、復(fù)存在。中國(guó)為什么經(jīng) 常如此局面？中央怎樣克服地方分權(quán)加強(qiáng)集 權(quán)，從而維護(hù)大一統(tǒng)的局面？（一）、西漢前期的分權(quán)集權(quán)、漢高祖實(shí)行分封制以鞏固政權(quán)、漢景帝平定“七國(guó)之亂”、漢武帝的集權(quán)措施（）、中外朝制度（目的、內(nèi)容、作用）（中央）（）、刺史制度（地方）（）推恩令（王國(guó)）漢武帝的措施有何作用？ 有利于多民族圭寸建國(guó)豕的建立、鞏固和發(fā) 展，有利于維護(hù)國(guó)家的統(tǒng)一和領(lǐng)土的完整。 能有效地組織人力、物力和財(cái)力進(jìn)行大規(guī) 模的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和生產(chǎn)活動(dòng)，有利于社會(huì)經(jīng)濟(jì) 的發(fā)展。在統(tǒng)一的社會(huì)環(huán)境下，有利于民 族大融合，有利于各地區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化的交流、 發(fā)展和提高，使我國(guó)古代人民創(chuàng)造了領(lǐng)先于 世界的古代文明。但權(quán)力過(guò)度集中

11、也帶來(lái)一些弊端，東漢后期 即位的皇帝大多幼小昏弱，“代行天威”的外 戚和宦官互相傾軋，導(dǎo)致政局長(zhǎng)期動(dòng)蕩。（二）、藩鎮(zhèn)割據(jù)與五代十國(guó)的分裂局面 、唐“藩鎮(zhèn)割據(jù)”與“安史之亂”（注意唐后 期的藩鎮(zhèn)割據(jù)圖） 時(shí)間（一） 地理位置 五代 黃河流域相繼出現(xiàn)，位置 大體相同。（看地圖） 朝代更迭：后梁、后唐、后晉、后漢、后 周五個(gè)朝代 十國(guó) 北漢在山西，其余在南方，前蜀后蜀 是相繼出現(xiàn)的，在四川。吳和南唐也是相繼 出現(xiàn)的。 周世宗改革（三）、宋初中央集權(quán)的強(qiáng)化、北宋的建立：陳橋兵變。年，后周統(tǒng)領(lǐng)禁 車的大將趙匡胤，東京東北的陳橋驛，建立 木，年號(hào)建隆，疋都東京，是為木太祖。、中央集權(quán)的強(qiáng)化（）目的：結(jié)束唐

12、后期以來(lái)藩鎮(zhèn)割據(jù)的局面， 鞏固專制皇權(quán)。通過(guò)提示趙匡胤自己作為權(quán)臣取而代后周，同時(shí) 希望后來(lái)者不會(huì)效仿其如炮制。()措施。收精兵杯酒釋兵權(quán)將禁軍統(tǒng)領(lǐng)權(quán)一分為三衙，都直接對(duì)皇帝 負(fù)責(zé)。中央設(shè)立樞密院，擁有調(diào)兵權(quán)但不直接統(tǒng) 領(lǐng)軍隊(duì)；統(tǒng)領(lǐng)軍隊(duì)的將帥卻無(wú)調(diào)兵權(quán)，使二 者牽制。實(shí)行更戍法，規(guī)定禁軍定期更換駐地，統(tǒng) 領(lǐng)的將領(lǐng)并不隨軍調(diào)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)兵權(quán)于調(diào) 兵權(quán)的分離，防止武將專權(quán)，有利于皇帝控 制軍權(quán)。將各地方軍的精壯之士入選禁軍。禁軍的半數(shù)拱衛(wèi)京師， 削實(shí)權(quán)集中行政權(quán)。將相權(quán)一分為三，便于皇帝總 攬。在宰相之下設(shè)立參知政事為副相，分割宰 相的行政權(quán)；設(shè)立樞密院管理軍事，分割宰相的軍權(quán)；設(shè)立三司管理財(cái)政收

13、等，分割宰相的財(cái)政 權(quán)。派文臣知州，通判監(jiān)督知州，可直接上報(bào) 皇帝，各州公文須二職聯(lián)合署名方有效，使 其相互牽制，從而加強(qiáng)中央對(duì)地方控制。 制錢谷在各路設(shè)立轉(zhuǎn)運(yùn)使，規(guī)疋地方賦稅留卜一小 部分作為地方開支，其余由轉(zhuǎn)運(yùn)使全部運(yùn)送 中央，消除了地方割據(jù)的物質(zhì)基礎(chǔ)。評(píng)價(jià)。問(wèn)題：太祖從“權(quán)” “錢”“兵”三方面著手 加強(qiáng)中央集權(quán)的措施，有哪些利與弊？()積極方面。使藩鎮(zhèn)割據(jù)的基礎(chǔ)得以鏟除， 維護(hù)了國(guó)家的統(tǒng)一與安定，有利于社會(huì)經(jīng)濟(jì) 發(fā)展。()消極方面。史稱“三冗地積”，即冗官、 冗稅、冗兵，積貧、積弱。問(wèn)題：試分析漢武帝和宋太祖為加強(qiáng)中央集 權(quán)采取的措施各有何特點(diǎn)？利弊如何？小結(jié)漢武帝通過(guò)在中央設(shè)立“中朝”制度，削弱 和遏制相權(quán)；在地方上，采取推恩子弟、削 弱王國(guó)和酎金奪爵等辦法，解決諸侯王國(guó)的 尾大不掉問(wèn)題。同時(shí)設(shè)立刺史，加強(qiáng)中央對(duì) 地方郡國(guó)的監(jiān)控。這些措施加強(qiáng)了中央集權(quán)， 鞏