大氣單元復習指導

1、墨累達令盆地墨累達令盆地由宏觀到微觀由生硬到生動由抽象到具象空間和時間是構成地理環(huán)境和環(huán)境變化的兩個最根本的要素。 空間：空間分布體現(xiàn)了地理事物或要素在水平和垂直兩個方向的變化，而水平方向又分為緯度和經度變化。 時間：其變化則是地理事物或要素隨時間推移而演變的過程。 時空聯(lián)系：在地理學的研究過程之中，空間和時間是兩個不可分割的有機整體，完整有效地建立時空變化模型，就可以從四個維度上完整全面地研究地理事物和要素的形成發(fā)展，及其之間的聯(lián)系。構建模型 由一維的要素間聯(lián)系，形成三維的空間的分布與聯(lián)系，再結合時間變化，構成四維的時空分布與聯(lián)系。 由一維要素間聯(lián)系，形成時間變化，再結合空間分布特點，構成四

2、維的時空分布與聯(lián)系。 時空建模思維導圖大氣部分時空建模案例分析 要素對水平分布的影響 三維模型建立與變化 垂直分布與水平分布的聯(lián)系與轉換 空間要素的分布與聯(lián)系 垂直方向的時空變化 水平方向的時空變化案一：要素對水平分布的影響 全球氣溫海陸分布變化 引起等溫線的海陸分布及變化主要原因是海陸熱力性質的差異，主要表現(xiàn)在同緯度夏季的大陸氣溫高于海洋，冬季海洋高于大陸。根據這一分布特點及其變化，結合氣溫的緯度分布特點，很容易導出海陸等溫線分布圖。 海洋 大陸赤道7月份北半球夏季南半球冬季101515101515 海洋 大陸赤道7月份北半球夏季南半球冬季101515101515圖中四要素要素一要素二要素三

3、圖中四要素只要任給兩要素就可以判斷其它要素要素四 由此圖歸納： 1、按月份：7月份全球等溫線，陸地向北凸出，海洋向南凸出。1月份相反； 2、按季節(jié)：夏季全球等溫線，陸地向高緯凸出，海洋向低緯凸出。冬季相反。 實際上，在這個模型中，文字描敘是抽象的，實際上，在這個模型中，文字描敘是抽象的，容易引起記憶混亂，文字的描敘遠不如圖象本身容易引起記憶混亂，文字的描敘遠不如圖象本身直觀形象。所以建議學生在這一類問題的識記中，直觀形象。所以建議學生在這一類問題的識記中，要強調圖形記憶。同時，還要明確圖象的推導要強調圖形記憶。同時，還要明確圖象的推導（構建）影響因素，并掌握推導過程。（如：標（構建）影響因素，

4、并掌握推導過程。（如：標準氣候分布圖、洋流圖等等）準氣候分布圖、洋流圖等等）案二:三維模型建立與變化 由熱力環(huán)流到三圈環(huán)流到季風環(huán)流（要素對建模的影響） 熱力差異熱力環(huán)流地球自轉海陸差異三圈環(huán)流季風環(huán)流地球公轉太陽直射點回歸運動三圈環(huán)流的季節(jié)移動季節(jié)風向變化季節(jié)差異案三：垂直分布與水平分布的聯(lián)系與轉換 氣壓的垂直分布到水平分布轉換 等壓面的海拔高度分布圖通過對比觀察：等壓面凸起的為高壓；同一等壓面海拔較高的區(qū)域為高壓?？?下圖為500百帕等壓面海拔高度分布圖，圖中甲點的風向為（注：500百帕平均高程約為5500M） A、西南風 B、西北風 C、東北風 D、東南風北半球受地轉偏向力作用，風向右偏

5、轉，同時由于高空摩擦力基本為零，風向偏轉到與等壓線平行，為西北風。答案為：B高低讀北半球部分地區(qū)某時刻地面等壓線圖，回答問題。(1)若A氣壓中心的形成與地形有關，則該地形可能是 A低矮的山地 B凹陷的洼地 C低緩的平原 D寬敞的高原(2)從風向、風速、風的性質等方面比較說明甲、乙兩地風的不同特點。(3)圖中B、C兩處鋒面中，實際存在的是 鋒面，說明判斷的理由。氣壓值與高度轉換：氣壓值與高度轉換：1000Hpa約為海平面，此高約為海平面，此高程上每上升程上每上升10M，氣壓下降，氣壓下降1Hpa。800Hpa約為約為2000M。500Hpa約為約為5500M，此高程，此高程上每上升上每上升20M

6、，氣壓下降，氣壓下降1Hpa。200Hpa約為約為12000M，此高，此高程上第上升程上第上升30M，氣壓下降，氣壓下降1Hpa。氣壓差為5565Hpa轉換高并為550650M。所以選A從風向上看，甲地吹偏南風，乙地吹偏北風；從風速上看，甲地等壓線稀疏，風力小，風速慢，乙地等壓線密集，風力大，風速快；從性質上看，甲地風溫暖濕潤，乙地風寒冷干燥B鋒面位于低壓槽，在低壓槽附近，氣壓低，氣流輻合上升，南北兩側冷暖性質不同的氣流相遇形成鋒面；而C鋒面位于高壓脊上，高壓脊附近，氣壓高于兩側，氣流向外圍輻散，不能形成鋒面。 參考答案 (1)A (2)從風向上看，甲地吹偏南風，乙地吹偏北風；從風速上看，甲地

7、等壓線稀疏，風力小，風速慢，乙地等壓線密集，風力大，風速快；從性質上看，甲地風溫暖濕潤，乙地風寒冷干燥 (3)B B鋒面位于低壓槽，在低壓槽附近，氣壓低，氣流輻合上升，南北兩側冷暖性質不同的氣流相遇形成鋒面；而C鋒面位于高壓脊上，高壓脊附近，氣壓高于兩側，氣流向外圍輻散，不能形成鋒面。案四：空間要素的分布與聯(lián)系 1、水平方向分布的聯(lián)系：氣候變暖引起溫場緯度上分布上的變化其及影響（如雪線高度變化、植被變化等等） 讀近百年來甲、乙兩個天然物種生存地域的水平變遷圖，完成下題。 甲、乙兩個天然物種生存地域的重迭范圍越來越小的主要原因是： A、海拔高度的變化 B、距海遠近的變化 C、氣溫的變化 D、降水

8、量的變化 在水平方向上空間的變化，主要表現(xiàn)為經度和緯度的變化，經度為水分因素，而緯度為氣溫的變化。本題主要體現(xiàn)在緯度方向上的變化，所以為氣溫變化。 2、垂直方向分布的聯(lián)系： 下列四個垂直方向等壓面與等溫面分布圖中，由動力因素形成的高壓的是 （ ） 在垂直方向上，垂直向上越高氣壓越低，同時越高氣溫也越低。所以等壓面向上凸起的是高壓，等溫面向上凸起的是高溫區(qū)。熱力形成的是高溫低壓，為A；動力因素形成的應該為高溫高壓，為B。 如果把三圈環(huán)流中的四個氣壓帶與上圖對應該的話，A為赤道低壓，B為副熱帶高壓，C為極地高壓，D為副極地低壓。 (2010武漢4月調研)下圖中圖1示意“我國某地區(qū)的熱力環(huán)流剖面圖”

9、，圖2示意“a地區(qū)近地面與600米高空垂直氣壓分布狀況圖”，讀圖回答12題。 1.有關氣壓分布狀況的敘述，正確的是 A.地氣壓高于地 B.地氣壓高于 C.近地面同一等壓面的分布高度地比低 D.高空同一等壓面的分布高度地比高 2.下列說法可能的是 A. a地風向為西北風 B. c地風向為西南方 C. b為陰雨天氣 D. d為下沉氣流通過建立垂直氣壓差與等壓面的聯(lián)系，建立圖1與圖2的聯(lián)系。密集大密集大 稀疏小稀疏小高高低低 (2010武漢4月調研)下圖中圖1示意“我國某地區(qū)的熱力環(huán)流剖面圖”，圖2示意“a地區(qū)近地面與600米高空垂直氣壓分布狀況圖”，讀圖回答12題。 1.有關氣壓分布狀況的敘述，正

10、確的是 A.地氣壓高于地 B.地氣壓高于 C.近地面同一等壓面的分布高度地比低 D.高空同一等壓面的分布高度地比高 2.下列說法可能的是 A. a地風向為西北風 B. c地風向為西南方 C. b為陰雨天氣 D. d為下沉氣流高壓高壓案五：垂直方向的時空變化 氣溫垂直變化與移動，造成區(qū)域天氣的發(fā)展與變化 2011全國卷 一般情況下，空氣的密度與氣溫、空氣中的水汽含量呈負相關。圖中示意北半球中緯某區(qū)域的地形和8時氣溫狀況剖面，高空自西向東的氣流速度約20千米/時。據此完成12題。 1、 此時甲、乙、丙三地的大氣垂直狀況相比較 A甲地比乙地穩(wěn)定 B乙地對流最旺盛 C乙地比丙地穩(wěn)定 D丙地最穩(wěn)定 2、

11、 正午前后 A甲地氣溫上升最快 B乙地可能出現(xiàn)強對流天氣 C丙地刮起東北風 D甲地出現(xiàn)強勁的偏南風1、 D 【解析】 主要考查大氣的垂直運動。根據海拔高度可知三地大氣位于對流層。對流層大氣上部冷，下部熱，以對流運動為主。上下部大氣的溫差越大，對流運動越旺盛。由此可知丙地最穩(wěn)定。2、 B 【解析】主要考查大氣的運動。結合上題分析可知，8時甲地對流最旺盛，甲、乙兩地相距約80千米。高空自西向東的氣流速度約20千米/時，正午前后甲地氣流將會到達乙地，乙地可能出現(xiàn)強對流天氣。案六：水平方向的時空變化 1、氣溫水平方向時空的變化 自某城市市中心向南、向北分別設若干站點，監(jiān)測城市氣溫的時空分布。監(jiān)測時間為

12、8日(多云)9時到9日(晴)18時。監(jiān)測結果如圖所示。據此完成1-2題。1.圖示的最大溫差可能是 A4 B.12 C. 16 D.182.下列時間中熱島效應最強的是 A.8日15時左右 B.8日22時左右 C.9日15時左右 D.9日18時左右空空間間時間時間C. 16 B.8日22時左右 2、氣壓場水平移動 假設圖示的冬季天氣系統(tǒng)以120各千米日的速度向東移動。讀圖簡要說明B地在未來30小時內風向、風力及氣溫的變化趨勢及其原因（不考慮地形的影響）。 解析：中心為氣壓場決定大氣運動，形成天氣變化。根據氣壓場的隨時間在空間位移，判斷氣壓梯度力方向及大小的變化，從而判斷風力與風向，進而判斷氣溫以及降水的變化。（本題中為高壓系統(tǒng)控制，天氣為晴天） 答案：風向由東北風轉東風，后轉東南風；風力增強；由于由偏北風轉為偏南風，氣溫升高。 再看一遍思考：地球運動中的時空轉化 太陽高度的時間變化到空間變化 太陽周日視運動（時間）的緯度（空間）變化 演示動畫總結 事物或要素的發(fā)展與變化