興趣開啟創(chuàng)造性思維的大門

1、.興趣開啟創(chuàng)造性思維的大門文章:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于興趣開啟創(chuàng)造性思維的大門，歡送您來閱讀并提出珍貴意見！興趣開啟創(chuàng)造性思維的大門淺談小學美術(shù)教育點滴兒童認知都是從圖畫開場的，兒童沒有圖畫是不可想象的，幾乎任何學科的啟蒙都離不開圖畫，通過圖畫認識字，通過圖畫來學算術(shù)，兒童用圖畫來表達自己的情感。他們剛拿起筆就喜歡涂涂畫畫，愛畫畫是孩子們的天性，通過繪畫創(chuàng)作，不僅可以開啟幼兒自由表達思想體驗和情感的大門，還能培養(yǎng)他們的想象才能和創(chuàng)造才能。愛因斯坦說過：“興趣是學生最好的老師。興趣是所有學科教學的生命力，學生一旦對學習產(chǎn)生了興趣，就會產(chǎn)生自發(fā)汲取知識養(yǎng)料的要求，繁重的學習對他們來說，就不再是負擔

2、，而是一種享受，他們就會在知識的王國中自動地覓取珍寶，樂此不疲。心理學家和教育學家一致認為：學生在興趣盎然的狀態(tài)下學習,觀察力敏銳、記憶力增強、想象力豐富，會興致勃勃、心情愉快地去學習，表現(xiàn)出個性的積極性和創(chuàng)造性。因此，激發(fā)孩子們對美術(shù)的興趣、開拓學生的思維是美術(shù)課成功與否的關(guān)鍵。把“玩帶進課堂在課堂上“玩，有人會大吃一驚，在課堂上玩，那還要老師干什么？孩子的天性就是會玩，不需要人來教。兒童成長的每個階段都伴隨著游戲，而且每個階段的游戲、玩法也各不一樣。如五六歲的小孩喜歡搭積木，到了十幾歲時，他不會再喜歡玩積木，而對有挑戰(zhàn)性的游戲如賽車、電腦游戲等感興趣。我們要讓學生在玩中增長知識；在玩中進步

3、審美才能。不是亂玩，麻目性的玩，我們要有針對性的“玩，要根據(jù)不同的年齡階段的身心、智力開展狀況，有目的的去“玩，把“玩帶入到課堂中去，引起同學們的興趣，開拓思維，使課堂氣氛活潑自然。在“玩中引起興趣，從而增長對事物的理解；在“玩中開拓思維，讓學生輕松愉快的去學美術(shù)。而不要把美術(shù)當作一門臨摹課，也不要把畫畫看成一種負擔，一種技能的訓練。比方，我在上三年級?原色和間色?這一課，三年級的學生對原色和間色根本不懂，假如用舊式的教學方法，也就是老師講，學生聽，墨守成規(guī)老一套。老師講得枯燥、困難，學生不想聽、不理解。所以我就領(lǐng)著學生一起玩一玩，變變戲法，看看間色是怎么“變出來的。我先把水彩顏料紅、黃、藍分

4、別盛放在透明的容器中，再拿出三只空的容器。先讓同學們認識三原色，然后再講什么是間色及間色是由哪兩種原色彩配成的，就拿容器作演示，用兩種原色倒入空的容器中，同學們發(fā)現(xiàn)老師象變戲法一樣顏色變了，也讓讓學生們親手玩一玩，變一變戲法。世上千百種色彩都可以由這三種原色紅、黃、藍調(diào)出來，他們有的感到驚訝；有的感到不可思議；甚至有些同學認為老師講錯了。經(jīng)過他們動手，“玩明白了三原色和三間色，而且也相信千百種色彩源于紅、黃、藍。這種上課方法簡單，但形式新穎，學生們的興趣很濃，最重要的是他們不僅學會了三原色、三間色，也學會了如何調(diào)色。為學生創(chuàng)造一個輕松愉快、有趣的學習環(huán)境和氣氛，消除學生心中的心理障礙，使學生感

5、到學習沒有負擔，是一種享受、一種娛樂。學習就象游戲一樣，使學生感到輕松愉快。讓學生在樂趣中汲取知識和掌握技能，才能收到最正確效果，充分發(fā)揮優(yōu)勢作用。用“眼發(fā)現(xiàn)美畫畫最重要的就是觀察，觀察是表現(xiàn)、想象和創(chuàng)造的根底。沒有深化細致的觀察，就難以具有豐富的想象才能，也就難以創(chuàng)造出理想的作品。在孩子尚未形成健全的邏輯思維之前，通過繪畫創(chuàng)作培養(yǎng)他們的觀察和想象才能是非常有效的方法。這里所說的用“眼是指要用眼去看，學會去觀察。優(yōu)秀的美術(shù)作品擺放在學生面前，“哇！好漂亮！“真好看我聽到的往往是稱贊聲，而沒人會說好看在哪兒、為什么等等。當我們準備畫老房子時，讓孩子們描繪老房子時，沉默一片，他們不會觀察老房子的構(gòu)

6、造，特點。不會看，也就導(dǎo)致孩子的頭腦中沒有這個形象，也就畫不出來。學生們就會抱怨，這沒什么可畫的，或者干脆嚷嚷：“畫不來，逼急了就胡亂畫一下交了作業(yè)。畫畫本來是很有趣的事，到了最后竟然成了學生們的一種負擔，繪畫就沒有熱情，更談不上興趣。這就失去了美術(shù)課的意義。法國大雕塑家羅丹說過這樣一句話：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。作為一名美術(shù)老師首先自己就要積極地去探究美、發(fā)現(xiàn)美，引導(dǎo)學生留意身邊的事物，開掘它們的美，學會去用“眼發(fā)現(xiàn)美，重視視覺形象教學的原理。引起學生的興趣，可以用直觀的教具、模型、范圖、錄像等，也可以帶學生去參觀、游覽，讓學生只身其中，去發(fā)現(xiàn)美，感受美。

7、比方我在上?有趣的昆蟲?這一課時，我為同學們準備了有關(guān)昆蟲的錄像?？粗跋忍岢鲆恍﹩栴}，觀察目的與要求。影片以其特有的動感、真實感吸引了孩子們的視線。老師邊看邊提示學生：“你們看到了哪些昆蟲？“它們有什么特征？“什么顏色？“它喜歡待在什么地方？“它們有什么本領(lǐng)？等啟發(fā)性的問題。讓學生理解昆蟲及學生對昆蟲特殊本領(lǐng)產(chǎn)生好奇。讓學生帶著新穎感畫畫，這才是最好的作畫狀態(tài)。學生們在看和說的過程中，既激發(fā)了學生的興趣，又輕松愉快的獲取了有關(guān)昆蟲的知識，抓住了它們的特征。假如學生看看書上的圖，然后再制作一個“復(fù)制品，學生們既缺乏興趣，又學不到東西，隨意畫一畫，完成任務(wù)。學生的想象力、創(chuàng)造力都受到了很大的限制

8、，學生的感知才能也不能得到進步。學會用“眼是繪畫中極為重要的，沒有它作為畫畫的根底，就根本談不上藝術(shù)的表現(xiàn)，更談不上創(chuàng)作。在現(xiàn)實中，無論是風景、人物、靜物，都可以作為觀察的對象，帶著問題，有目的性的去觀察，加上正確的觀察方法，漸漸的學生就會養(yǎng)成良好的觀察習慣，學生獲得初步的審美經(jīng)歷和敏銳的觀察才能，調(diào)動學生積極性和表現(xiàn)欲望。這對學生素材的積累、形象的儲存起到了很大的作用。不僅為創(chuàng)作活動出成效奠定了根底，而且對其它學科有一定的輔助作用。用“腦大膽想象想象，從本質(zhì)上說來，就是把通過感受把握到的完好形式或是大腦中儲存的現(xiàn)成圖式加以改造、組合、冶煉，重新鑄成全新的意象的過程。富于想象力，有利于搜集并獲

9、得廣泛、大量的信息與知識；想象力還可以開拓思維方法及觀察的視野，換一句話說，想象力在某種程度上可以帶動創(chuàng)造性和創(chuàng)新才能。近幾年進展的教育改革中，開展的“小主人教育，加強了素質(zhì)教育，培養(yǎng)了學生主體意識，激發(fā)了學生的內(nèi)在動力，從而促使學生獨立自覺地參與創(chuàng)造活動幾乎每個孩子都愛想象，兒童對外界新穎事物產(chǎn)生好奇感，接收才能很強，形象思維才能也很強，小小的腦袋瓜里充滿了好奇，塑造各種形象，也引發(fā)了各種想象。作為一名老師就要鼓勵兒童發(fā)揮他們的“想象，在美術(shù)課的教學中，老師更要留有足夠的空間，給學生提供更多獨立感知，考慮操作的條件和時機，特別要啟發(fā)學生特有的豐富的想象力，讓學生“擴散思維，不要附加太多的條條

10、框框，讓他們的思維活潑起來，通過美術(shù)作品來表達學生的聰明才智和富有個性的創(chuàng)造力。從另一個角度來講，這種“擴散思維這不僅可以開發(fā)大腦，進步智力，還有助于其他學科的學習。我想這也是素質(zhì)教育中，美術(shù)之所以重要的原因吧！愛因斯坦說過：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力是無限的。 因此我們要特別注意培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)新意識。我們只要能充分挖掘出這些取之不盡、用之不竭的寶藏，學生的想象力就會像魚兒一樣在想象的海洋里自由地跳躍，也會像鳥兒一樣展開翅膀，在想象的天空中無拘無束地翱翔。這正是“天高任鳥飛，海闊憑魚躍！在教學中，我注意調(diào)動學生的主動性，鼓勵學生敢于打破常規(guī)，敢于創(chuàng)新的精神，我在上?橋

11、?這一課時，我問學生：“假設(shè)你們是橋梁設(shè)計師，你們希望橋有哪些功能？一下了翻開了學生的話匣子，他們大膽地設(shè)想，“人可以天上行走“在水里人也可以行走，而且行走的人們還可以欣賞水里的魚兒?！帮w機可以在橋上飛行“橋可以挪動、飛行學生對橋充滿著無窮無盡的夢想和各式各樣、稀奇古怪的問題和想法。在輔導(dǎo)中，我常常采用小組討論的形式、互相啟發(fā)等。加強想象的豐富性，集中想象的方向性，激發(fā)他們的表象形成，或用可視的形象資料及聯(lián)絡(luò)學習、生活中的詳細活動進展直觀式的啟發(fā)，幫助他們開拓思路。保護學生的好奇心，激發(fā)他們的求知欲，培養(yǎng)學生的想象力。同時切忌不能斥責學生，以免挫傷學生求知和想象的積極性。我從不用一種形式束縛兒童的想象力，學生可以表現(xiàn)詳細的形象，又可根據(jù)材料特點去自由地表現(xiàn)形象顯了培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，教學中一定要留有讓學生創(chuàng)造和個性發(fā)揮的余地，充分激發(fā)學生的想象，使學生思維活潑，調(diào)動他們的創(chuàng)造熱情，使每一節(jié)美術(shù)課都成為一次創(chuàng)造活動，使每一個作品都能成為表達學生個性的自我實現(xiàn)的過程，啟發(fā)他們創(chuàng)造性地構(gòu)思，創(chuàng)造性地運用材料，使用工具，個性化地表達方式等等。美