《囚歌》教學設計詳案

1、囚歌教學設計成都市太平寺西區(qū)小學白曉鴻教學目標1. 能獨立識字學詞，并結合上下文或利用工具書理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞句。正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌；體會詩歌表達的感情，并用正確的語言表達自己的感受。2. 注重多種形式的朗讀，讓學生在讀中有所感悟，有所收獲；培養(yǎng)學生搜集處理信息的能力，通過多種途徑、各種手段搜集課文相關資料。教學重難點通過反復誦讀詩歌，體會詩意，感受詩歌所表達的強烈情感。教學課時：1課時教學準備1 .導學單：葉挺生平簡介、詩歌創(chuàng)作背景資料；生字組詞；2 .囚歌PPT課件。一激情導入，引發(fā)興趣（4分鐘）1. 同學們，我們今天學習七單元“尊嚴”。同學們會讀這個

2、詞嗎？當老師寫下這兩個字時，心里有一種神圣感，一起讀一讀。你能用“尊嚴”組個短語或說一句話嗎？（13生）簡單評價：是的，尊嚴對于我們每一個人來說都很重要，甚至超越生命。2. 今天我們就來學習一首關于“尊嚴”的詩歌。（PPT出示課題：囚歌教師板書，學生齊讀課題兩遍）3. 解析“囚”字。從字形上看，“囚”是什么意思？（人被四堵高墻緊緊圍住，如籠中之鳥，失去自由?！扒簟钡囊馑季褪前讶岁P在監(jiān)獄里。）同學們通過預習，知道詩歌里的“囚”是指的哪里嗎？（關押革命者的牢房，渣滓洞）“囚”的人是誰呢？（葉挺，革命者）4. 這首詩的作者就是？（葉挺，板書）課前同學們搜集了葉挺將軍的資料和詩歌創(chuàng)作背景資料，現(xiàn)在誰來

3、簡單介紹一下葉挺將軍？（一生答）關于這首詩的創(chuàng)作背景，誰再來簡要地說一說。（一生答）教師簡單評價。二初讀詩歌，整體感知（9分鐘）1. 這是一首詩歌，但凡學詩歌，都應重視讀，通過不同形式的反復讀加深對詩歌的理解，體會詩人的強烈情感。（副板書：讀）2. ，請同學們自由輕聲朗讀詩歌兩分鐘，并標出小節(jié)，通過生字表或工具書將詩歌讀準確，讀通順。不懂的地方用橫線勾畫下來。（PPT出示：初讀要求。副板書：1.讀準）3. 檢查初讀情況：全詩共有幾個小節(jié)，有不會讀的字詞嗎？我們一起來讀讀課文，要讀準每個字音，讀通每句話。（全班齊讀）。關注小節(jié)停頓，再讀。4. 指名讀、分組讀（可以分為兩個大組讀）。簡單評價。5.

4、 師范讀。6. 還想讀嗎？全班再讀，思考：這首詩的主要內容是什么？7. 指名回答（12生）。好，帶著你的理解，我們再來讀。（齊讀）三品讀詩歌，體味詩情過渡：同學們已把這首詩歌讀準讀通了，但我們還要讀出感情和氣勢來。那就去品讀詩歌，讀懂詩意，讀出詩情。（副板書：2.讀意3.讀情）（ 1） 第一小節(jié)（6分鐘）（1）關在監(jiān)獄的人最渴望什么？（板書：自由）詩歌中幾處寫到自由？把它圈出來。（兩處）（PPT出示：前兩小節(jié)）（ 2） 齊讀第一小節(jié)詩歌，（出示第一小節(jié)）思考：這節(jié)中的“自由”是什么樣的自由？（指名回答：敵人給的自由）這自由是真的自由嗎？不是真的，對葉挺來說那是怎樣的自由？當時敵人準備給葉挺怎樣

5、的自由？（結合葉挺坐牢的資料：敵人不僅可以釋放葉挺，還給予高官厚祿，但前提是放棄抗日，背叛革命和同志。）在葉挺看來，這“自由”是背叛革命，放棄尊嚴的假“自由”，是敵人誘使革命者變節(jié)的誘餌。（板書：“自由”）是葉挺唾棄的！再讀一小節(jié)感受其愛憎。（ 3） 師串讀“為人進出的門緊鎖著，為狗爬出的洞敞開著?！边@自由怎樣才能得到？用詩中的一個字。（爬）。（PPT出示：一個聲音高叫著。）這個聲音是誰的？（國民黨反動派）他們對著革命者們怎么叫的？（高叫著）你能看出他們對待革命者的什么態(tài)度？（狂妄、輕蔑、囂張）能帶著你的理解讀一讀嗎？（指名讀12，齊讀）那要像什么一樣爬出來才能獲得自由？（PPT出示一小節(jié)，板

6、書：狗）所以，作者在這里用“狗”來比喻什么？（背叛革命的叛徒）。表達了作者怎樣的思想感情？（厭惡、痛恨）（4）這一小節(jié)中與“狗”相對應的一個字是什么？（板書：人）。指什么？（真正的革命者）這一對比表達了作者怎樣的情感？（對革命者的敬佩和崇敬）能把這種情感帶進詩中讀出來嗎？（齊讀第一小節(jié)）（5）再讀一讀這一小節(jié)詩歌。（女生讀1、2句，男生讀3句）過渡：面對敵人的誘惑，葉挺是怎樣回答的？（師引讀：“我渴望自由PPT出示第二小節(jié)）2學習第二小節(jié)（5分鐘）（1）齊讀第二小節(jié)。在這里文中第二次出現(xiàn)了自由，葉挺想不想得到自由？（想）從哪個詞可以看得出來他非常迫切地想？（PPT渴望）（2）是的。自由，誰不向

7、往？誰不渴望？鳥兒渴望在藍天自由地飛翔，魚兒渴望在水中自由地嬉戲。而葉挺，他也渴望著與家人的團聚，渴望著孩子叫他“爸爸”，渴望著與戰(zhàn)友并肩作戰(zhàn)！但敵人要給的“自由”和葉挺想要的自由一樣嗎？（不一樣）葉挺想要的是什么樣的自由？（有著尊嚴的自由，人民的自由）所以，他雖然渴望著自由，但他卻深深地知道（師引讀：人的身軀怎能從狗洞子里爬出?。?）這是一個什么句子？（反問句）為什么用感嘆號？（加重語氣，更加堅決，強烈，表現(xiàn)葉挺堅貞不屈的革命氣節(jié)）能把這種感覺讀出來嗎？（指名讀13生，齊讀）（4）老師也想讀一讀，我讀第一節(jié)，敵人以“自由”為餌，你們讀第二節(jié)，葉挺堅貞不屈的回答。（PPT出示：1、2小節(jié)，師

8、生配合讀）（5）是啊，人的身軀怎能從狗洞子里爬出呢！兩千多年前孟子就曾說過：（PPT出示孟子名言）富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。（結合葉挺事跡解析，齊讀）過渡：葉挺將軍就是這樣一個頂天立地的大丈夫，他的凜然正氣沒有讓敵人的陰謀得逞，因為他有著一個希望（PPT出示第三小節(jié)，引讀）3. 學習第三小節(jié)（7分鐘）（1）齊讀第三小節(jié)。接下來請同學們自己再讀讀這一小節(jié)，看看還有哪些字詞不明白的？用波浪線勾畫出來，并做好批注。預設：“有一天”“地下的烈火”“活棺材”“永生”。（2）學生質疑。3）下面就請每個小組選擇一個問題進行討論，兩分鐘后進行全班交流。（3）小組匯報。（14組）（4）教

9、師簡單評價并相應提醒學生記錄。帶著理解我們再讀三小節(jié)（5）引讀：為了推翻國民黨的反動統(tǒng)治，為了革命勝利的那一天，葉挺不怕犧牲，英勇無畏地與敵人進行斗爭。在“爬出來”與“在烈火中永生”，他選擇了什么？（板書：永生）這就是葉挺的選擇，這也是革命者們的選擇！先烈們?yōu)樽杂啥鴳?zhàn)時，就得與魔鬼共舞，但他們深知我應該在烈火與熱血中得到永生！（齊讀三小節(jié)）（6）小結：先烈們走了，可精神還在，并永垂不朽?。ㄖ赴鍟┒切┡莱鰜淼墓?，雖然得到了所謂的“自由”，卻永遠地“爬出”我們的歷史?。ㄖ赴鍟鍟号莱觯?，它們終將被地下的烈火燒掉！四回顧全詩，熟讀成誦（4分鐘）1 創(chuàng)設情境：假如你就是葉挺將軍你怎么讀？指導讀出人物的語氣。齊讀體會。（一二小組讀1小節(jié)，三四小組讀2小節(jié)，全班齊讀3小節(jié)）2同學們讀得很有氣勢，從你們的朗讀中我聽出了堅定與尊嚴，你們是用心在朗讀！這樣的一首詩歌應將他刻在我們的心里。我們再來讀一次，爭取把它背下來。（再讀全詩，背誦）五口語交際（3分鐘）學了這首詩歌，葉挺將軍給你留下了怎樣的印象？生活在幸福的今天，你想說些什么？寫下來吧?。▽?分鐘，交流1