《熱愛(ài)生命》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、熱愛(ài)生命教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo) 1理解、積累“踉蹌、窒息、輾轉(zhuǎn)、吹毛求疵、奄奄一息”等詞語(yǔ)。2了解杰克倫敦的人生及創(chuàng)作經(jīng)歷。 3把握小說(shuō)富有傳奇色彩的情節(jié)結(jié)構(gòu)。教學(xué)重點(diǎn) 1體會(huì)小說(shuō)細(xì)膩的心理描寫(xiě)和逼真的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。2領(lǐng)會(huì)主人公的精神魅力及其象征意味。3誦讀，領(lǐng)會(huì)主人公的精神魅力。體會(huì)心理描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用。 教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)小說(shuō)的象征意義。教學(xué)方法 1誦讀法杰克倫敦“善于刻畫(huà)毅力堅(jiān)強(qiáng)的人們” （高爾基語(yǔ) ），描寫(xiě)細(xì)致是課文的突出 特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中，把握小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)，體會(huì)主人公的心路歷程。2研討探究法在主人公身上寄寓著作者的人格理想和美學(xué)追求， 引導(dǎo)學(xué)生研討探究， 理解 小說(shuō)的象征意味，激發(fā)

2、積極有為的人生理想。3引申比較法引導(dǎo)學(xué)生將課文與七年級(jí)下冊(cè)中的 偉大的悲劇 （茨威格）、荒島余生 （笛 福）進(jìn)行聯(lián)系引申，在對(duì)照中更為深刻地體會(huì)主人公的拼搏精神。課時(shí)安排 1 課時(shí)教學(xué)過(guò)程 教學(xué)要點(diǎn) 誦讀，感知情節(jié)結(jié)構(gòu)，梳理主人公的心路歷程。研讀探究，理解作品的象征 意味。教學(xué)步驟 一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì) 生命究竟是什么？人， 可能無(wú)法說(shuō)清。 生命的力量究竟有多大？人， 可能也無(wú)法說(shuō)清。 生命有時(shí)是極其脆弱的。 瞬間， 它可能就會(huì)化為烏有。可是生命有時(shí)又無(wú)比強(qiáng)大， 讓你不能 不為之驚嘆。美國(guó)小說(shuō)家杰克倫敦的小說(shuō)熱愛(ài)生命就給我們展示了一曲生命的贊歌。二、資料助讀 （ 簡(jiǎn)單介紹 ）杰克倫敦（18761916

3、）美國(guó)小說(shuō)家，生于加利福尼亞舊金山一個(gè)破產(chǎn)農(nóng)民家 庭。他從幼年起就不得不出賣(mài)體力養(yǎng)活自己。他當(dāng)過(guò)牧童、報(bào)童、童工、工人、 水手。他還參加過(guò) 1893年大恐慌中失業(yè)大軍組成的抗議隊(duì)伍，以流浪罪被捕入 獄，罰做苦工幾個(gè)月。出獄后，他一邊拼命干活，一邊刻苦學(xué)習(xí)，廣泛涉獵達(dá)爾文、斯賓塞、尼采 和馬克思等人的著作。 他曾考進(jìn)加利福尼亞大學(xué)， 一年后輟學(xué)。 后來(lái)受了阿拉斯 加淘金熱的影響， 加入了淘金者的行列， 卻因病空手而歸， 但帶回了北方故事的 豐富素材。從此，他埋頭寫(xiě)作，成為“出賣(mài)腦力勞動(dòng)”的職業(yè)作家。杰克倫敦從 1 900年起連續(xù)發(fā)表了許多短篇小說(shuō)， 通稱(chēng)為“北方故事”，是他的成名之作。描寫(xiě)英國(guó)倫

4、敦貧民窟和工人的悲慘生活深淵中的人們(1903)、自傳體小說(shuō)馬丁伊登 (1909)、政治幻想小說(shuō)鐵蹄 (1908)等許多中長(zhǎng)篇小 說(shuō)和散文集， 深刻地揭露資本主義社會(huì)的弊端和罪惡， 有力地控訴資產(chǎn)階級(jí)對(duì)勞 動(dòng)人民的剝削公開(kāi)號(hào)召用階級(jí)斗爭(zhēng)和武裝革命推翻資本主義制度。杰克倫敦在不長(zhǎng)的十幾年創(chuàng)作生涯中共寫(xiě)了 19 部長(zhǎng)篇小說(shuō)， 150 多篇中短 篇小說(shuō)和大量文學(xué)報(bào)告集、散文集和論文。其中比較優(yōu)秀的還有荒野的呼喚 (1903)、白牙 (1906)、天大亮 (1910)、月谷 (1913)、墨西哥人 (1913)， 和受到列寧贊賞的熱愛(ài)生命 (1906)。但是到了晚期，他逐漸脫離社會(huì)斗爭(zhēng)， 為了迎合出版

5、商的需要和滿(mǎn)足個(gè)人的物質(zhì)享受也寫(xiě)了不少粗制濫造的作品。 1916 年杰克 •倫敦和他的代表作中的主人公馬丁伊登一樣，在精神極度空虛和 悲觀失望中自殺身亡。三、誦讀，整體感知文意 1學(xué)生默讀全文，初步感知小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)，疏解下列字詞。瞪巖(chdn):高而險(xiǎn)的山巖。踉蹌(li mg qimg):走路不穩(wěn)。輾轉(zhuǎn)(zhdi zhudn)： ©(身體)翻來(lái)覆去。經(jīng)過(guò)許多人的手或經(jīng)過(guò)許多地 方。奄奄一息:形容氣息微弱。吹毛求疵(ci):故意挑毛病，找差錯(cuò)。疵，缺點(diǎn)、毛病。骸骨(h鰷魚(yú)(ti do)窒息(zh i)2概括小說(shuō)情節(jié):熱愛(ài)生命 講述的是這樣一個(gè)故事: 一個(gè)美國(guó)西部的

6、淘金者在返回的途中 被朋友拋棄了， 他獨(dú)自跋涉在廣袤的荒原上。 冬天逼近了， 寒風(fēng)夾著雪花向他襲 來(lái)，他已經(jīng)沒(méi)有一點(diǎn)食物了，而且他的腿受了傷，鞋子破了，腳在流血。他只能 歪歪斜斜地蹣跚在布滿(mǎn)沼澤、丘陵、小溪的荒原上，非常艱難地前行著。就在他 的身體非常虛弱的時(shí)候， 他遇到了一匹病狼。 他發(fā)現(xiàn)這匹病狼跟在他的身后。 舔 著他的血跡尾隨著他。 就這樣，兩個(gè)瀕臨死亡的生靈拖著垂死的軀殼在荒原上互 相獵取對(duì)方。 為了活著回去、 為了戰(zhàn)勝這匹令他作嘔的病狼 最終在人與狼的戰(zhàn) 斗中人獲得了勝利，他咬死了狼，喝了狼的血。最終他獲救了，使生命放射出耀 眼的光芒。復(fù)述故事，把握情節(jié)梗概:極度饑餓，以馴鹿剩骨維生

7、。歷盡艱辛，發(fā)現(xiàn)海 邊大船。努力爬行，遭遇病狼跟蹤。殊死搏斗，最終戰(zhàn)勝病狼。3學(xué)生自由誦讀全文，思考:小說(shuō)的主人公在茫茫荒原上面臨著哪些生死考驗(yàn) ?他為什么能超越極限、戰(zhàn) 勝病狼而頑強(qiáng)地生存下來(lái) ?學(xué)生篩選、概括，教師點(diǎn)撥:主人公所面臨的生死考驗(yàn)有饑餓、惡劣的天氣(“接下來(lái)是幾天可怕的雨雪”)、個(gè)人體力的極度虛弱、傷病以及野獸的威脅 (“這地方的狼很多” )等。他 之所以能戰(zhàn)勝這些并頑強(qiáng)地生存下來(lái)， 是因?yàn)樗麍?jiān)韌頑強(qiáng)， 不畏艱難險(xiǎn)阻。 他雖 然身體衰弱無(wú)比。 并且時(shí)常處于昏迷之中， 卻有著驚人的意志力。 在這場(chǎng)人與自 然、人與自我的至死搏斗中， 人的偉大與堅(jiān)強(qiáng)也最鮮明地體現(xiàn)了出來(lái)。 作品所要

8、弘揚(yáng)的正是這樣種硬漢精神。4學(xué)生重點(diǎn)研瀆小說(shuō)最為精彩的場(chǎng)面也是高潮部分:人和狼最后的格斗。體會(huì)主人公堅(jiān)毅頑強(qiáng)、勇敢拼搏的生命意志。探究：小說(shuō)的象征意味非常濃厚， 這是西方許多文學(xué)作品的藝術(shù)特點(diǎn)。 清揣 摩文中顯著的象征物“狼”的隱喻。學(xué)生合作探討，教師明確： 杰克倫敦“為生存而拼搏”并獲得成功，他喜歡用”狼”自比，小說(shuō)中的場(chǎng) 景構(gòu)設(shè)無(wú)疑是他對(duì)社會(huì)進(jìn)化論思想的體現(xiàn)。 艱難爬行的主人公和一直尾隨其后的 饑餓不堪、奄奄一息的狼所面臨的選擇是簡(jiǎn)單而清晰的： 要么戰(zhàn)勝對(duì)方生存下去， 要么被對(duì)方戰(zhàn)勝， 淪為犧牲品。 主人公以他堅(jiān)毅勇敢的性格和頑強(qiáng)不屈的生命意 志，在同狼的最后搏斗中取勝，成為真正的“強(qiáng)者”

9、 。小說(shuō)啟示人們，生命是神 奇而寶貴的，只有敬畏生命，熱愛(ài)生命，才能讓生命光芒四射。文中的“狼”可以看作 險(xiǎn)惡的自然環(huán)境與自然力量的一種隱喻 。 5學(xué)生聯(lián)系偉大的悲劇 （茨威格 ）中探險(xiǎn)家斯科特歸途覆沒(méi)和荒島余 生 （笛福）中魯濱孫荒島求生的經(jīng)歷，深入領(lǐng)會(huì)小說(shuō)的深刻意蘊(yùn)。四、研讀，體驗(yàn)延伸 請(qǐng)學(xué)生繪聲繪色地講出在其他書(shū)刊或電影、 電視中看到過(guò)的類(lèi)似的人或動(dòng)物 求生的故事，如沙漠、地震、海灘等。教師出示小短文面對(duì)逆境 ，請(qǐng)學(xué)生感悟生活哲理。面對(duì)逆境 林景云 兩年前看到一篇?jiǎng)游镎芾矶涛淖屛矣洃浬羁獭?故事是這樣的： 一只山羊不小 心掉進(jìn)一口枯井里， 井很深， 山羊竭盡全力也無(wú)法脫離困境， 它不停地

10、呼救卻無(wú) 濟(jì)于事。幾天過(guò)去了，山羊已經(jīng)精疲力盡，只能閉著雙眼等待厄運(yùn)降臨。忽然， 一陣嘈雜的聲音傳來(lái)， 一群人帶著鐵制工具來(lái)到井邊， 山羊頓時(shí)看到一線(xiàn)生的希 望，用僅有的一絲微弱叫聲以示求救， 可是來(lái)不及了， 井外鏟土的聲音淹沒(méi)了一 切，土掉在山羊身上時(shí)，它只能無(wú)助地哀鳴，不一會(huì)兒土堆埋沒(méi)半個(gè)身體，山羊 忽然不作聲了。 它用勁抖落背上的灰土， 奮力將四蹄抽了出來(lái)， 接著每落下一把 土，山羊都把它結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地踩在腳下。 枯井里的土越填越高， 山羊離井口越來(lái)越 近，它抖擻精神跳出“死亡陷阱” ，從容地走向大自然。山羊在瀕臨絕境中。憑著自己的力量與機(jī)智擺脫了死神，的確令人嘆服。無(wú) 論是人或動(dòng)物。 一種

11、與生俱來(lái)的求生欲望在危急時(shí)刻就會(huì)煥發(fā)巨大原始潛能， 創(chuàng) 造生命的奇跡，所謂“急中生智” “絕處逢生”，這是逆境中求得生存的本能。逆 境可以磨煉人的意志， 激發(fā)人的聰明才智與內(nèi)在潛力。 身處逆境可以更懂得成功 的艱辛，更經(jīng)得起失敗的磨礪， 他們將壓力變?yōu)閯?dòng)力， 在不懈的奮斗中創(chuàng)造人生 價(jià)值，在辛勤的耕耘中獲得豐收的碩果。3學(xué)生有感情誦讀全文，體驗(yàn)反思生命價(jià)值。五、課堂練習(xí)六、課堂小結(jié) 只要心中生命的意念還在， 只要不輕易放棄自己的生命， 再困窘的環(huán)境也能 重生。這就是課文告訴我們的一個(gè)簡(jiǎn)單而實(shí)用的道理。 為了讓生命有意義、 有價(jià) 值，讓我們熱愛(ài)生命吧 !讓我們的生命放射出耀眼的光輝，讓我們?yōu)樽约簱碛袌?jiān) 強(qiáng)而美麗的生命而自豪。七、布置作業(yè)閱讀汪國(guó)真的熱愛(ài)生命 ，選取獨(dú)特的視角、或內(nèi)容、或?qū)懛?，?xiě)出自己的心得體