淺談現(xiàn)代體育課堂教學的改革

1、淺談現(xiàn)代體育課堂教學的改革河北省遷安市建昌營高級中學 陳愛華摘要：本文通過對中學體育的現(xiàn)狀以及現(xiàn)代社會與現(xiàn)代體育飛速發(fā)展對學校體育的影響，闡述了今后學校體育應向著健康、休閑、娛樂、保健為主的終身體育發(fā)展，同時，也闡述了學校體育改革與與創(chuàng)新要反映時代特征，要主動適應21世紀對人才素質的需要。關鍵詞：現(xiàn)代體育 課堂教學 改革0前言時代在變換，社會在發(fā)展我國體育課程也在不斷進行改革和創(chuàng)新，“素質教育”、“健康第一”、“終身體育”等理念，在改革中脫穎而出了。學校體育的性質也逐步發(fā)生了變化，傳統(tǒng)的學校體育教學向健康性、保健性、娛樂性、統(tǒng)一性綜合體育轉化。終身體育的健身、保健、娛樂性將成為學校的主流。健康

2、快樂體育作為新世紀一種全新的體育思想和理論，是為適應社會的發(fā)展和滿足人們越來越高的精神需要及體育要求提出的。體育教學不僅使學生在技術上知道如何去完成某一技術動作，而更重要的是使學生從中得到快樂和懂得身體健康的重要性。1研究對象與方法研究對象：中小學生教師及其制度的改革創(chuàng)新，今后的發(fā)展方向研究方法：文獻資料法通過多種途徑廣泛查閱有關體育課堂教學的文獻資料，對其課堂教學改革和創(chuàng)新做總結性研究，為其在實踐中的應用提供文獻依據(jù)。2世界各國學校體育發(fā)展趨勢早期，日本高橋健夫先生關于學校體育的目標、內(nèi)容以及發(fā)展方向講到“人體運動論”“運動教學論”三個新體育理論。他的基本觀點是學校體育教育要個體成長發(fā)育形成

3、運動能力的發(fā)展以及終身社會活動的需要服務。當今日本體育教育的目標和內(nèi)容，從總體上是為個體的長壽，健康服務，即為個體的長遠發(fā)展服務，但又沒有無視個體的初期效果，這就是戰(zhàn)后至今的長壽日本人的學校體育方式。美國的體育為個體服務則更重于“將來”。整個美國的教育理論是這樣的，中小學的身體活動多，思維不定高培養(yǎng)，個體發(fā)展教學等。都說明美國體育及整個教育是著重“將來”的。這是建立在美國教育制度基礎上的體育教育理論，他們采用的是為個體發(fā)展提供最有效、最直接的一種學校體育教育制度。3目前我國中學體育教育的現(xiàn)狀審視現(xiàn)行基礎教育體育課程，體育觀念相當滯后，體育課程內(nèi)容不適應學生的身心發(fā)展特征和需要原理學生的生活經(jīng)驗

4、，無視學生學習興趣和體育能力的培養(yǎng)，與終身體育脫節(jié)。目前的客觀現(xiàn)狀是：隨著年齡的增大和年級的增加，喜歡上體育課的學生越來越少，學生中喜歡體育但不喜歡體育課的越來越多；學生體質水平，明顯下降，很多學生和教師對目前中小學體育課程的現(xiàn)狀不滿。4中學學校體育的改革與創(chuàng)新必須反映時代特征隨著素質教育和終身體育的全面推進，中學學校體育的改革也不斷深化，然而對改革的看法不盡一致，做法是多種多樣，但面向21世紀的學校體育，不管怎么樣的改革和創(chuàng)新都必須反映以下特征。健身性是學校體育的本質特征，是體育區(qū)別于德育，智育，體育學科區(qū)別于其他學科的根本標志，這一特征不因時代的改變而改變，黨和政府重新提出：學校教育要樹立

5、健康第一的指導思想，同時這也是我們對應試教育的有力答復，我們?nèi)嫱七M素質教育和終身教育的必然性要求，加之現(xiàn)代文明病日趨嚴重，學校體育的健康性必須得到進一步表達。教育和終身教育的首要目標就要教會學生做人，而且強調(diào)要提高學生心理素質和社會適應能力，學校體育作為身體文化和社會文化的一部分，在修身養(yǎng)性，德育教育方面，具有特殊功能?，F(xiàn)代教育的主要目標就是要“教會學生學習”。素質教育和終身教育要求學校體育必須教會學生健體，新制定的全國普通高中體育教學試驗大綱明確指出：要為學生終身體育奠定基礎。全面健身計劃綱要也規(guī)定：“要對學生進行終身體育教育，培養(yǎng)學生體育鍛煉的意識，技能和習慣”，這無一不表達學校體育特別

6、是中校體育的基礎性，也就是說，學校體育必須為學生身心發(fā)展打下良好的基礎。娛樂也是現(xiàn)代體育的一個重要特征，有人說音樂的魅力在于它的旋律，舞蹈的魅力在于它的節(jié)奏，而體育的魅力在于的娛樂，人們通過參加社會體育活動，特別是參加自己喜歡和擅長的運動項目，會在身體完成各種復雜練習過程中，產(chǎn)生一種成就感，同時由于各種運動項目的不同特點，能使人在實踐中獲得不同娛樂感覺，我們學校體育之所以不受學生的歡送，其重要的原因就是缺乏娛樂性，缺乏娛樂性的體育，就失去了體育的魅力，是不能成為現(xiàn)代學習生活的重要內(nèi)容的，是沒生命力的。我們說體育的魅力在于它的娛樂性，而體育的娛樂性主要隱藏在競技性之中的，而體育的人文性也大多來自

7、體育的競技性，所以，從某種意義上來說，現(xiàn)代體育如果失去競技性，體育也就失去自身的價值，必須指出的是，學校體育的競技性不同于競技運動。學生是學習發(fā)展的主體，現(xiàn)代體育尊重學生的人格，弘揚學生主體性的教育，承認學生個體差異，重視學生各性發(fā)展，為此，現(xiàn)代學校體育必須符合學校體育主體的需要，必須適應和服務于學生身心全面發(fā)展的需要，重視學生體育興趣、愛好和特長培養(yǎng)。對于改善學生的健康狀況和體質有很好作用，具有極高的經(jīng)濟價值。隨著社會的發(fā)展，學校體育必將成為沖破學校范圍，與野外和社會溝通，首先是學生將更多的到野外去，到大自然中去從事各種體育活動，既鍛煉身體，又陶冶情操和提高生存與適應環(huán)境的能力，同時學生將自

8、主地積極參與社會體育，與同學和親朋好友一起愉悅身心，豐富了學校體育的內(nèi)容，開拓學校體育境界。5中學體育課程改革體育課程設計要以實現(xiàn)體育目標為中心，以學生學習為主體，它有其特定的設置和任務，當前在體育課程設計方面存在的問題，主要是沒有把體育知識技能的教學同實際鍛煉聯(lián)系起來，對運動項目和運動技術沒簡化，結果是運動技術沒學好，體質也沒增強，因此在設計教學過程時，要以學生心理趨向和知識規(guī)律為主線設計一個單元或教學，強調(diào)教學過程內(nèi)在邏輯性和外在輕松愉快，學校體育課程趨向“大課程”發(fā)展，如實踐課程、理論課程、余暇課程、健康課程、電教課程等，正是利用系統(tǒng)整體中各運動項目相互聯(lián)系，相互作用所提供的信息，構建合

9、理的體育課程結構，發(fā)揮和提高體育課程的整體功能，在教材中，采用選擇式教學，學生可以選擇不同項目組合與不同教法，甚至可在更大范圍內(nèi)選擇不同類型或不同項目的教材，充分調(diào)動學生的學習積極性。 根據(jù)以上體育課程設計方案我們構思的中學學校體育教學目標，設置課程體系如下：第一學期開設普通體育課，其重點在于進一步發(fā)展學生的身體素質，提高“鍛煉合格標準”達標率，并為選擇專項體育課打下基礎。第二三學期開設專項課，目的讓學生根據(jù)自己的興趣愛好與基礎選擇某一體育項目進行學習，在掌握和提高技術水平的過程中，培養(yǎng)與該項目的親和性，為終身體育奠定基礎，第四學期開設理論課程和保健課程，最后兩個學期開設選修課，旨在拓寬學生的

10、體育知識，讓學生更深入的了解體育，從中產(chǎn)生興趣和愛好。課外體育活動是課堂教學的延伸，是發(fā)揮體育所特有的育人作用的重要場所，是鍛煉和檢驗學生能力的有效形式，為此，組織課外體育活動要在兩種形式上下功夫，即一是組織課外體育競賽，二是學生體育俱樂部，提倡學生自我組織、自我鍛煉、自我提高、教師則給予指導和協(xié)助。5.3不斷學習開闊視野，了解和掌握多種體育教學模式5.4教學模式日益科學化，注重運用現(xiàn)代科學技術的最新成果6結束語 學校是培養(yǎng)人的場所，現(xiàn)代人一般都要經(jīng)歷學校體育階段，今天的學生不再是單純的知識積累，而應該是道德、知識、體系、身心健康的綜合體，他們不僅通過學校體育促進其身體的正常發(fā)育增強體質，促進

11、全面發(fā)展，更重要的是通過學校體育，到達體育思想，養(yǎng)成自主鍛煉習慣，因為學校體育必須進行改革與創(chuàng)新才能適應時代潮流，而學校體育的改革與創(chuàng)新應以健身、保健、休閑、娛樂的終身體育思想為中心，以培養(yǎng)學生的體育興趣，愛好和體育的各種能力為目標，使學生真正到達在學校學習，終身受益的目的。several group number, then with b a, =c,c is is methyl b two vertical box between of accurate size. Per-23 measurement, such as proceeds of c values are equal and equal to the design value, then the vertical installation accurate. For example a, b, and c valueswhile on horizontal vertical errors for measurement, General in iron angle cod