16.麻雀(教案)

1、麻雀教案教學(xué)要求：1. 通過老麻雀奮不顧身地掩護(hù)小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏 斗的故事，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母愛的巨大力量，理解作者所表達(dá)的同情、 愛護(hù)弱小者，藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。2. 掌握本課12個(gè)生字；理解“搖撼、無可奈何、拯救、嘶啞、搏 斗、龐大等詞語；會(huì)用“無可奈何”“搏斗”造句。3. 有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。教學(xué)重點(diǎn)：理解、欣賞老麻雀是如何奮不顧身保護(hù)小麻雀的。教學(xué)難點(diǎn)：理解“一種強(qiáng)大的力量即母愛的力量，使弱小戰(zhàn)勝強(qiáng)大。課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。一段表現(xiàn)激烈搏斗的音樂，由弱到強(qiáng)，再到弱。課時(shí)安排：二課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)要求：朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容

2、。教學(xué)重點(diǎn)：熟讀課文，了解文中人物間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：理清作者的寫作順序教學(xué)過程：一、導(dǎo)語:今天我們要學(xué)習(xí)的是一百多年前俄國著名作家屠格涅夫?qū)懙囊?篇文學(xué)作品的片段。在屠格涅夫生活的時(shí)代，俄國的農(nóng)民是奴隸，他 們沒有任何人身自由，地主是農(nóng)奴主，他們對(duì)農(nóng)奴可以任意鞭打，可 以把農(nóng)奴當(dāng)作牲口買賣，可以隨意地殘殺農(nóng)奴。屠格涅夫非常同情農(nóng) 奴，并且認(rèn)為殘酷的農(nóng)奴制度一定要滅亡。屠格涅夫小時(shí)候在農(nóng)村長 大，有許多機(jī)會(huì)接觸大自然，使他深深地愛上了大自然，他的作品常 常反映他對(duì)農(nóng)奴的同情，對(duì)大自然的熱愛。今天學(xué)習(xí)的麻雀就是 其中的一篇。二、自學(xué)引導(dǎo)學(xué)生了解大意1. 先自讀課文，看有幾個(gè)角色？要搞清楚人物關(guān)系

3、，誰是弱者， 誰是龐然大物？板書：小麻雀老麻雀獵狗2. 你還讀懂了什么？三、再自學(xué)引導(dǎo)學(xué)生了解課文主要內(nèi)容：1. 提示：1) 我”走在林陰道上發(fā)生了什么事？2) .獵狗想怎么樣？3) .老麻雀是怎么對(duì)付的？小麻雀摔下來老麻雀飛下來掩護(hù)準(zhǔn)備搏斗獵狗張開露出愣住后退2. 根據(jù)剛才討論的，把這些重點(diǎn)句用“”畫下來。小麻雀從巢里摔下來了。獵狗走近小麻雀，張開大嘴，露出鋒利 的牙齒。老麻雀用自己的身體掩護(hù)小麻雀，準(zhǔn)備著一場(chǎng)搏斗。獵狗愣住了，慢慢地向后退。3. 請(qǐng)學(xué)生口述練習(xí)：文章先寫（）次寫（）最后寫（）。四、范讀課文通過朗讀感受鮮明的形象，體會(huì)作者表達(dá)的感情。五、作業(yè)：熟讀課文。抄詞。第二課時(shí)教學(xué)要求

4、：通過課文朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母愛的巨大力量，理解作者所表達(dá) 的同情、愛護(hù)弱小者，藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。教學(xué)重點(diǎn):想象老麻雀是如何奮不顧身保護(hù)小麻雀的。教學(xué)難點(diǎn)：理解“一種強(qiáng)大的力量”即母愛的力量，使弱小戰(zhàn)勝強(qiáng) 大。教學(xué)準(zhǔn)備：音樂錄音帶。教學(xué)過程：一、講讀課文1. 邊讀邊想象畫而，感受全篇描寫的情境。（引導(dǎo)學(xué)生邊讀文章，邊想畫面，讀著，想著，課文中的形象就 會(huì)浮現(xiàn)在學(xué)生眼前，這不僅使兒童在不知不覺中進(jìn)入了課文的情境， 而且加深了對(duì)課文語言的理解。）2. 提示：讀屠格涅夫?qū)懙墓适?，就好像在看一幅一幅的畫，現(xiàn)在 就想辦法，把課文寫的，把我們看到的畫面，畫下來，好像在畫連環(huán) 畫。你們一共看了

5、幾幅畫呢？學(xué)生隨手用簡筆畫形式再現(xiàn)課文情境。 獵狗跑在我前面 小麻雀被風(fēng)刮下 老麻雀準(zhǔn)備與獵狗搏斗 獵狗后退了3. 再讀課文，抓特點(diǎn)：（1）小麻雀怎樣弱小？獵狗怎么龐大、厲害？（用畫出有關(guān)詞語）板書進(jìn)行對(duì)比。憑借已創(chuàng)設(shè)的情境，通過鮮明的強(qiáng)弱對(duì)比，使小麻雀、大獵狗的 形象格外鮮明，為理解重點(diǎn)部分作鋪墊。（2）分角色朗讀課文（通過朗讀，突出對(duì)比，進(jìn)一步渲染情境, 加深對(duì)課文語言的理解。）（憑借情境引導(dǎo)兒童在熱烈的情緒中思考。在這里從故事的開頭 一下子引向故事的結(jié)果，啟發(fā)學(xué)生從意外的結(jié)果中，關(guān)注故事的經(jīng)過。 即引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行從現(xiàn)象到木質(zhì)的思考。）4. 配樂默讀四、五自然段，理解老麻雀是如何奮不顧身保護(hù)

6、小麻 雀的。進(jìn)一步提問：老麻雀為什么絕望地尖叫？（突出“絕望地） 老麻雀明明知道己經(jīng)沒有希望，為什么要飛下來？結(jié)合分析句子：“它不能安然地站在（高高的）（沒有危險(xiǎn)的） 樹枝上“它不能站在樹枝上。因?yàn)槔下槿刚驹诟吒叩臎]有危險(xiǎn)的樹枝上，所以是“安然的”。既然沒有危險(xiǎn)，為什么不能安然地站在樹枝上？課文上說是一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來。是什么力量？（拯救 自己的幼兒，保護(hù)弱小者，戰(zhàn)勝龐然大物）既然是“強(qiáng)大的力量”就不是輕飄飄地飛下來，是充滿著對(duì)小麻雀 的無限的愛，是準(zhǔn)備與獵狗決一死戰(zhàn)的，所以老麻雀的“飛下來是很 有分量的。課文打了一個(gè)比喻“像一塊石頭似的S后而的動(dòng)詞是“落“ 而不是“飛S畫下表現(xiàn)老麻雀這一形象的詞語。5. 齊讀四、五自然段，突出下列詞語：“像一塊石頭似的落”“扎煞起羽毛”“絕望地尖叫“用自己的身軀掩護(hù)”“拯救自己的幼兒”“呆立不動(dòng)”“準(zhǔn)備著一場(chǎng)搏斗”“不能安然地”“高高的”“沒有危險(xiǎn)的“一種強(qiáng)大的力量”放音樂朗讀，啟發(fā)：這一切，獵狗有沒有料到？它被老麻雀突如其來的行動(dòng)愣住了， 驚訝甚至害怕、后退。6. 指名讀第六節(jié)。二、總結(jié)：由于老麻雀對(duì)小麻雀的愛，他不畏兇殘的獵狗，勇敢地飛下來準(zhǔn) 備與獵狗搏斗，獵狗竟然在小小的麻雀面前愣住了，后退了，這告訴