核舟記的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、核舟記的教學(xué)設(shè)計(jì)核舟記的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的1.學(xué)習(xí)本文“總分總”的結(jié)構(gòu)方式。2.掌握文章中的文言詞語(yǔ)、句式。3.了解我國(guó)古代雕刻技藝的精湛、成就的卓越。 教學(xué)設(shè)想1.這篇文章語(yǔ)言十分簡(jiǎn)練。全文433字，既概括地 介紹了雕刻匠師王叔遠(yuǎn)技藝的精湛，更具體地說(shuō)明了核 舟雕制的精妙；形象逼真，核舟上雕刻的蘇軾、佛印、 魯直、舟子，各有各的情態(tài)，核舟上的船艙、窗戶、對(duì) 聯(lián)，歷歷可見(jiàn)；層次分明，先概括介紹，然后具體 加以說(shuō)明，在具體說(shuō)明中，先言船艙，再依次言船頭，船尾， 船頂， 最后歸納小結(jié)； 重點(diǎn)明確， 核舟刻的是 “大蘇泛赤壁”，文章以寫蘇東坡等三人坐在“船頭” 的情景的第三段為重點(diǎn)，這段用了131字，

2、占全文總字 數(shù)的百分之三十。2.要理解文意，首先得讀懂這篇文言文，明白文中 詞句的含意。教學(xué)中可逐句逐段講解，搞清文意，最后 歸納小結(jié)。3.用兩個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)1.字音、句讀念準(zhǔn)確，讀通文章。2.講解文章1、2段。教學(xué)過(guò)程一、學(xué)生各自閱讀課文。要求：一、借助注釋、字典，弄懂文句。二、想一 想每段主要是寫什么。三、閱讀中有不懂之處可隨時(shí)舉 手發(fā)問(wèn)。二、學(xué)生朗讀課文。 叫三個(gè)學(xué)生各朗讀一部分。朗讀中出現(xiàn)的問(wèn)題，可 當(dāng)即解決，也可留待串講時(shí)解決，如何為好，酌情定奪。三、講解課文1、2段。第1段 講解： “明有奇巧人”， “巧”， 技藝高明， “奇 巧”，技藝高明超凡?！澳芤詮酱缰?，為宮室”

3、，“以”，用；“木”，木頭，木材；“為”，制，這里 指雕刻?！澳臼?，“木”，樹?！柏璨灰騽?shì)象形。各 具情態(tài)”，“罔”wdng,沒(méi)有；“因”，根據(jù)； “具”，具有?！眹L貽余核舟一”，本句謂語(yǔ)“貽” 贈(zèng)）后的賓語(yǔ)是“余核舟一”，是個(gè)雙賓語(yǔ)?！吧w大 蘇泛赤壁云”，“蓋”，承上文作解說(shuō)，可譯為“是”；“泛”，泛舟，“泛”作飄浮講；“云”，語(yǔ)氣詞，無(wú)義。提問(wèn)一：這段的主要內(nèi)容是什么？講解：這段的主要內(nèi)容是概略介紹明代雕刻匠師王 叔遠(yuǎn)技藝的精湛超凡，并交代核舟的來(lái)歷。提問(wèn)二；在概略介紹中，從幾個(gè)方面說(shuō)明匠師技藝 的精湛超凡？講解：從兩個(gè)方面說(shuō)明匠師技藝精湛超凡：一是匠 師擅長(zhǎng)微型雕刻，能夠在“徑寸之木”

4、上，雕刻出宮室、 器皿、人物等等許多各種各樣的形狀；一是匠師在小小 的材料上，雕出什么像什么，無(wú)不“各具情態(tài)”。第2段講解：“舟首尾長(zhǎng)約八分有奇”，“有”，ybu,用于整數(shù)與零數(shù)之間；“奇”，jl，零數(shù)，余數(shù)。“中 軒敞者為艙”，“軒”，高起；“敞”，開闊；“為”， 是。“啟窗而觀，雕欄相望焉”，“啟”，打開；“而”，連接狀語(yǔ)與謂語(yǔ)；“望”，通“方”，比，這 里的意思是正對(duì)著?！伴]之，則右刻”，“則”，連詞， 就（看見(jiàn)）。提問(wèn)一：這段的主要內(nèi)容是什么？是如何具體說(shuō)明 的？講解：這段的主要內(nèi)容是說(shuō)明這個(gè)小小核舟的船艙 部分是如何雕制的，都雕刻了哪些東西。船艙的艙頂有 篛竹葉做的船篷覆蓋，艙兩旁各

5、有四扇小窗戶，這八扇 小窗戶能打開能關(guān)上，打開了便可看見(jiàn)雕花欄桿左右相 對(duì)，關(guān)上后那就能看見(jiàn)右邊窗戶刻有“山高月小，水落 石出”八個(gè)字，左邊窗戶刻有“清風(fēng)徐來(lái)，水波不興”， 八個(gè)字，這16個(gè)字是用石青上的色。長(zhǎng)僅八分多一點(diǎn)， 高僅兩粒黃米的核舟，它的船艙部分就雕刻了1頂船篷 （能看出是用什么東西做的）、8扇窗戶（能開能關(guān)）、左右欄桿（上有花紋）、16個(gè)字（字字清晰可見(jiàn)）。提問(wèn)二：這段主要采用什么說(shuō)明方法？ 講解：這段主要采用數(shù)字說(shuō)明方法。核舟體積有多 大，長(zhǎng)多少，高多少，船艙部分雕刻了多少種東西，各 有其數(shù)，明白清楚，兩相對(duì)比，其意曉然。布置作業(yè)1.熟讀課文，讓學(xué)生背下來(lái)。2.閱讀36段，弄清

6、楚每句的意思，理解各段之意。 第二課時(shí) 教學(xué)重點(diǎn)1.講解36段2.總觀全文，了解我國(guó)古代雕刻藝術(shù)的卓越高超。3.本文簡(jiǎn)練精致。先分說(shuō)后總說(shuō)。學(xué)習(xí)文言詞語(yǔ)、 句式。教學(xué)過(guò)程、檢查作業(yè)先叫學(xué)生朗讀36段；再叫學(xué)生回答這四段各段的 文意；答畢，酌情講評(píng)。二、講解36段。第3段講解：“中峨冠而多髯者為東坡”，“峨”，e,高聳；“為”，是?！胺鹩【佑摇?，“居”，位于?！皷| 坡右手執(zhí)卷端，左手撫魯直背”，“執(zhí)”，拿著； “端”，頭；“撫”，按，搭在上面?！棒斨弊笫謭?zhí)卷 末”，“末”，尾部?！捌鋬上ハ啾日摺?，“比”，緊 靠；“者”，表定語(yǔ)后置，定語(yǔ)還原即為“相比之兩 膝”。“各隱卷底衣褶中”，省略句式，“隱

7、”后省略“于”?！胺鹩〗^類彌勒”，“絕”，極度；“類”，相似?！白蟊蹝炷钪橐兄?，“倚”，yi,靠著；“之”，代左膝?！爸榭蓺v歷數(shù)也”，“歷歷”，分明 可數(shù)。提問(wèn)一：這段的主要內(nèi)容是什么？ 講解：這段的主要內(nèi)容是說(shuō)明小小核舟的船頭部分 是如何雕刻的,都雕刻了些什么。船頭坐著蘇東坡、黃 魯直、佛印,三友聚會(huì)泛舟赤壁,三人性格氣質(zhì)不同而 情態(tài)各異?！岸牍诙圜住钡闹魅颂K東坡坐在中間,他 正與緊靠左首而坐的黃魯直“共閱”。一幅展放在膝上的“手卷”，共同賞玩品評(píng)，神情專注?！胺鹩O似彌 勒，“袒胸露乳，矯首昂視”，一幅超凡脫塵的神態(tài)， 他右膝臥地，曲右臂支船，左膝豎起，左臂搭在左膝上 面，左臂上還掛有

8、一串念珠，珠子粒粒分明可數(shù)。提問(wèn)二：這段文章在描寫方面有哪些特點(diǎn)？ 講解：有三個(gè)特點(diǎn)：一、以形顯神。蘇東坡“峨冠 而多髯”，飽經(jīng)世事而所好執(zhí)著，“左手撫魯直背”， 與之“共閱一手卷”，多情的蘇東坡鐘情詩(shī)畫，篤于情 誼；黃魯直“右手指卷，如有所語(yǔ)”，與友同讀，傾襟 吐言； 佛印“袒胸露乳， 矯首昂視”， “臥右膝”， 豎 左膝”，“掛念珠”，現(xiàn)出超塵脫世的神情，宛然彌勒 在前。三人形貌栩栩如生，性格氣質(zhì)各呈其態(tài)。二、對(duì) 照鮮明。蘇東坡和佛印，一為才高情篤的詩(shī)杰，一為超 塵脫世的名僧，情態(tài)迥異，鮮明的對(duì)照更顯出雕刻之工。 三、筆觸細(xì)微。“卷底衣褶”之縐紋都可見(jiàn)到，“念珠” 粒粒清楚分明，“可歷歷數(shù)

9、也”。微細(xì)之處都如此清晰 明白，顯示了刻工之不凡。提問(wèn)三：這段為何寫得比較多？ 講解：這段的內(nèi)容緊扣核舟刻的是“大蘇泛赤壁” 的旨意，最足以表明此旨意，所以作者把這段當(dāng)作全文 的一個(gè)重點(diǎn)來(lái)寫，寫得比較多些。第4段講解：這段的主要內(nèi)容是說(shuō)明核舟船尾部分的雕刻?！伴笥抑圩痈饕蝗恕保@句的主語(yǔ)是“左右”，不是 “楫”，謂語(yǔ)是主謂結(jié)構(gòu)“舟子各一人”；“子”，泛 指人，如“男子、女子”。“居右者椎髻仰面”， “居”，位于。“右手攀右趾，若嘯呼狀”，“攀”， 抓著，拉著；“狀”，情狀?！熬幼笳哂沂謭?zhí)蒲葵扇， 左手撫爐”，“蒲葵”，也叫扇葉葵，棕櫚科常綠喬木；“撫”， 摸著。 “其人視端容寂”， “端”，

10、 直， 正；“容”，容貌。提問(wèn)：從這段文章看，這條船是在行進(jìn)呢，還是已 經(jīng)停下了呢？從何見(jiàn)之？講解： 這條船已經(jīng)停下了。 這從兩個(gè)方面可以見(jiàn)到：一是“舟尾橫臥一楫”，船槳已經(jīng)放下，表明船已停了。一是兩個(gè)“舟子”之所為，其一是“仰面”朝天，左手 倚靠在橫木上，右手扳弄著腳趾頭，口中還在隨情嘯叫， 他沒(méi)有操槳駛船；另一是右手正拿著蒲葵扇煽火煮茶， 他的整個(gè)注意力都集中在煮茶上面，他也沒(méi)有操槳駛船。第5段講解：這段的主要內(nèi)容是說(shuō)明核舟船頂部位的雕制。 “則題名其上”，“則”，就；“題”，書寫，這里解 為刻上；“名”，字?！拔脑惶靻⑷尚缜锶?，虞山王 毅叔遠(yuǎn)甫刻”，“文”，文字；“曰”，是：“天啟 壬戌

11、秋日”，即明熹（XI）宗天啟二年（公元1622年） 的秋天，蘇軾 前赤壁賦 作于“壬戌之秋”，即宋神宗 元豐五年（公元1082年）的秋天，可見(jiàn)，王叔遠(yuǎn)在核舟 頂端刻上這個(gè)日子，表明他雕刻此核舟是在蘇軾作 前赤 壁賦后540年的“秋日”有感而為之以作紀(jì)念的； “甫”，指男子的字。“鉤畫了了”，“鉤畫”，字的 一鉤一畫。第6段 講解： 這段的主要內(nèi)容是小結(jié)總計(jì)核舟上都刻了些 什么，最后作者直抒對(duì)王叔遠(yuǎn)雕刻技藝之“奇巧”的贊 嘆以結(jié)束全文?！巴ㄓ?jì)一舟，為人五”，“通”，全部， 整個(gè)；“為”，有。“為篛篷，為楫為念珠各一”，“各”，包括篛篷、楫念珠等，不單是念珠?！吧w 簡(jiǎn)桃核修狹者為之”，“簡(jiǎn)”，選擇

12、；“為”，制作?！拔?， 技亦靈怪矣哉”，“嘻，xl,贊嘆聲； “靈”，善， 好； “怪”，奇異，罕見(jiàn)。小結(jié)：1.提問(wèn)：這篇文章寫得很好，好在什么地方？有哪 些優(yōu)點(diǎn)？講解：這篇文章有四大優(yōu)點(diǎn)：簡(jiǎn)練精致，形象逼真， 層次分明，重點(diǎn)明確。（詳見(jiàn)“教學(xué)設(shè)想”）2.一詞多義為： 制， 做。 “為宮室、 器皿”， “蓋簡(jiǎn)桃核修 狹者為之”。是?！爸熊幊ㄕ邽榕摗?，“中峨冠而多 髯者為東坡”。有?！巴ㄓ?jì)一舟，為人五”。木：木頭，木材。“能以徑寸之木”。樹?！耙灾柳B獸、木石”。曰：叫做?！懊饔衅媲扇嗽煌跏暹h(yuǎn)”。是?！拔脑怀跗缴饺恕?。奇：奇異?！懊饔衅媲扇恕薄l,零數(shù)，余數(shù) “舟首尾長(zhǎng)約八分有奇”有：動(dòng)詞，表存在?！懊饔衅媲扇恕?，“爐上有 壺”。ybu,用于整數(shù)與零數(shù)之間。“八分有奇”， “為字共三十有四”。端：開頭一