《侗家兒童多快樂》教學設計

1、侗家兒童多快樂教學設計濱城區(qū)第四小學王春曉教材分析:侗家兒童多快樂這首歌曲具有濃郁的民族風格，曲調活潑跳 躍，節(jié)奏明快，表現(xiàn)出侗家兒童在黨的關懷下，生活得無比幸福，全 曲由一個擴充性樂段組成民族五聲調式。第一、二、三、四樂句節(jié)奏 基本相同，以較快的反映出兒童天真活潑和好動的年齡特征。 接下來 的是襯詞部分，它是歌曲的擴充，也是歌曲的高潮。第一聲部節(jié)奏拉 寬，第二聲部是第一聲部旋律的緊縮，兩個聲部的結合給人以既變化 又統(tǒng)一的感覺，而類似戲曲中緊拉慢唱的效果，把歌曲推向高潮。休 止符的運用也十分巧妙的使歌曲原來類似說話的一字一音的平穩(wěn)規(guī) 律，突然停頓了一下，描繪出兒童天真爛漫、風趣可愛的神情。教學

2、理念:通過歌曲的學習，引導學生充分感受侗族兒歌的風格特點，感受侗族兒童天真爛漫、風趣可愛的神情。培養(yǎng)學生自主探究的精神, 用各種形式學習并表現(xiàn)演唱歌曲，讓學生親自實踐體驗音樂的美，大 膽展示自我才能和思考，在音樂活動的共同參與中培養(yǎng)學生的群體意 識和合作精神，激發(fā)學生喜愛民族歌舞之情。教學目標:1能用歡快、活潑的情緒演唱歌曲侗家兒童多快樂，學習二聲部的演唱，并了解常用的知識與技能。2.請同學們到侗族做客的情景串起整個教學過程，調動多種感官關聯(lián)性學習，培養(yǎng)各種能力。3.感受侗族風情，跳起羅也舞，聆聽侗族大歌，激發(fā)學生喜愛民族歌舞之情。重點重難點:歌曲_聲部的音準，并能和諧的演唱；學習感受侗族歌曲

3、的風格， 用各種手段表現(xiàn)歌曲。教具準備：多媒體、卡片、電子琴等 教學過程:、導入課題師：“同學們，在我們遼闊的國土上，居住著好多少數(shù)民族, 盡管他們的語言、風俗、服飾不同，卻大都能歌善舞，你能猜一猜下 面這段舞蹈是哪個民族的嗎？” （播放侗族舞蹈視頻）師：“是侗族。你了解侗族嗎？” （放侗族圖片，師簡介侗族 居住地-侗族主要居住在貴州、湖南和廣西的交界處，湖北恩施也有 部分侗族,服飾、風雨橋、鼓樓及習俗等）師：“你們想不想走進侗族山寨，聆聽一下那里的歌聲？”（播 放侗族大歌簡介視頻）二、新課講授師：“侗族山寨美嗎？侗族大歌美嗎？聽，遠處傳來了什么聲 音？” （放歌曲二聲部合唱片段）師：“侗族的

4、小朋友正唱著侗族大歌向我們打招呼呢，他們的歌聲有什么特點呢？” （再聽一遍）師：“恩，是兩條旋律同時在演唱，這就是侗族大歌的魅力所在，也就是我們通常所說的合唱。你知道合唱的優(yōu)點嗎？一一能讓聲 音更加飽滿、好聽?！睅煟骸岸弊宓男∨笥严胙埼覀內ド秸隹?，但進入山寨的前提是得學會演唱他們的侗族大歌，你們敢挑戰(zhàn)嗎？先看一下節(jié)奏?！保◣煶鍪竟?jié)奏，讓學生分別模仿拍打）師：“能讓兩條節(jié)奏同時進行嗎？” （師生合作或分兩個小組進行）師：“太棒了，現(xiàn)在我們唱一下旋律”（分別用琴教唱，唱“?！保陂g處理兩條聲部的情緒一一第一聲部優(yōu)美、舒展，第二聲部輕快、 活潑）師：“我們也用侗族的襯詞唱出來吧。”（分別用琴教唱

5、） 師：“合唱譜要求在兩條旋律前面加上大括號。試試把兩條旋律一起唱出來吧?！保ㄏ嚷牱冻俑樽喑┤?、歌曲學唱侗家兒童多快樂 師：“唱的太棒了 ！侗族的小朋友聽到同學們的歌聲，高興地邀請我們加入他們的隊伍，在鼓樓前，他們歡快的唱起了歌?！保ǚ鸥?曲范唱）師：“他們的心情好不好？快樂嗎？請對照歌詞再聽一下，他們居住在什么樣的環(huán)境里？你喜歡嗎？” （復聽范唱）師：“那他們是一群怎樣的孩子呢？他們講文明、懂禮貌，生活在祖國和諧的大家庭里，感到非常的幸福。你能跟著他們一起唱 嗎？小聲一點?！保ㄔ俜欧冻煟骸坝袥]有唱得不夠準確的地方呢？聽最后一句。”（范唱,處理休止符的唱法，指出：優(yōu)美的歌聲引來了小蝴蝶，它飛的很圓潤;連畫眉鳥都跟你一起唱歌，很驚訝，做出表情，空一拍，你偷著樂，空出半拍跟伴奏唱一下）師:“能自己演唱嗎？” （放伴奏）師:“你認為怎樣能唱出快樂的感覺？” （處理情緒，再唱一遍）師:“下滑音怎樣唱呢？要找到高興的感覺。喊耶（師示范,學生唱最后一句）師：“完整來一遍吧?！保ǚ虐樽啵┧摹⑽璧嘎蓜訋煟骸敖裉煳覀儊淼搅硕弊迳秸?，跟侗族的小朋友一起玩的高興嗎？你有什么收獲呢？”師：“馬上就要離開侗族山寨了，在臨走之前，侗族的小朋友想邀請我們一起跳起羅也舞，你們想?yún)⒓訂幔俊睅煟骸霸诙弊?，每當有重要的?jié)日，人們就會圍成大大的圓圈,在鼓樓前跳起歡快的羅也舞