《爸爸的花兒落了》教學(xué)設(shè)計_2

1、爸爸的花兒落了教學(xué)設(shè)計學(xué)生分析初一下期是學(xué)生生理、心理快速成長的時期。什么叫成 長，這是學(xué)生一直在思考的問題，通過這篇的學(xué)習(xí)，可以使 學(xué)生知道成長就意味著承擔(dān)更多的責(zé)任。在成長過程中，學(xué) 生對父母的態(tài)度由崇拜到懷疑，甚至表現(xiàn)出與父母的對立。 而在爸爸的花兒落了這篇中，作者流露出的對父親的感 激、思念之情，這對于處于青春期的孩子而言，應(yīng)該是一次 心靈的震撼。本文圍繞畢業(yè)典禮引出對爸爸以及相關(guān)往事的 回憶， 從回憶中展示自己不斷成長的過程， 具有意識流小說 的特點，通過本文的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生了解更多小說的形式 以及寫作的方法。本文選自城南舊事，記敘的是20年 代的老北京的故事，可推薦學(xué)生閱讀全書，

2、增加他們知識的 積累，了解過去的時代。教法建議0年代，一部城南舊事讓中國人記住了那個大眼睛 的女孩子。而現(xiàn)在的孩子卻無法理解當(dāng)時的那個故事，建議 教師在上新課之前先介紹城南舊事這部影片，給學(xué)生一 個整體的感受。這篇小說的作者以細(xì)膩的筆觸抒寫了成長的 體驗，文中童年的故事、成長的感受能快激起學(xué)生的共鳴。 體會成長的快樂與煩惱。教學(xué)時不必拘泥與課文分析這分析那，宜通過反復(fù)朗讀讓課文的情、理自然注入學(xué)生的心田， 在引導(dǎo)學(xué)生以“長大的感受”為契合點銜接課內(nèi)外，從他人 的故事和中獲得有益的啟迪。從而理解父母對兒女的深情。 通過對寫作手法的分析學(xué)習(xí)記敘中的插敘手法，理解“爸爸”的形象。教學(xué)設(shè)計課時一、導(dǎo)入

3、作家作品簡介林海音，原名林含英，小名英子，原籍臺灣苗栗縣。父 母曾東流日本經(jīng)商，林海音于1918年3月18日生于日本大孤，不久即返回臺，當(dāng)時臺灣已被日本帝國主義侵占，其父 林煥父不甘在日寇鐵蹄下生活，舉家遷居北京，小英子即在 北京長大。曾先后就讀于北京城南廠甸小學(xué)、北京新聞?？?學(xué)校，畢業(yè)后任世界日報記者。林海音將北京的生活點 滴寫成城南舊事一書，深受讀者喜愛，被譯成多種文字。1983年，城南舊事被大陸著名導(dǎo)演吳貽弓搬上銀幕。那 份美麗、感人的鄉(xiāng)愁和情思打動了大陸的每一位觀眾，影片 上映后，林海音在大陸家喻戶曉。學(xué)生討論：你覺的什么是長大？你愿不愿長大？二、教學(xué)過程 學(xué)生快速瀏覽課文，思考本文

4、在記敘順序上的特點?學(xué)生仔細(xì)默讀課文，勾畫歸納，由什么回憶了哪些往 事？討論并歸納。a.從衣襟上的夾竹桃一一前一天去醫(yī)院，探望爸爸。b.回憶與爸爸對話中，爸爸說“不要遲到”一一六年前 的賴床不起，受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)再不遲到的情 形。c.田鐘聲一一爸爸的病，爸爸愛花d.韓主任講話一一你多么盼望自己長大，回憶起爸爸要 她闖練，讓她到東交民巷寄錢？教師總結(jié)：回憶部分是插敘，采用插敘手法，時而眼前 的事，時而又回憶往事，使顯得波瀾起伏，跌宕有致。學(xué)生快速瀏覽、思考：爸爸的鼓勵和懲罰對“我”的成 長有哪些影響？a.六年后，代表同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證并致詞。b.從未遲到過c.得到了“闖練”，做了小孩不能做的

5、事d.父親去世時，“我從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜?！薄拔摇币巡皇切『⒆印Ｓ懻摪职值男蜗螅喊职直砻婧車?yán)厲，實際上卻充滿了愛心。鼓勵孩子堅強(qiáng)，鼓勵孩子“闖練”很重感情。特別愛花，每天下班回來，每一件事就是澆花第二課時預(yù)習(xí)學(xué)生再次閱讀全文，重點閱讀爸爸逼“我”去上學(xué)以及 畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩個部分，思考練習(xí)二。導(dǎo)入：直接進(jìn)入正正課：學(xué)生朗讀：“當(dāng)我在一年級的時候 在這學(xué)校里啦” 質(zhì)疑：我“又愁又怕”，愁的是什么，怕的是什么？ 討論歸納：愁：起晚了，會遲到、罰站怕:難為情、害羞質(zhì)疑：爸爸對“我”是既嚴(yán)厲，又充滿了愛心，體現(xiàn)在 哪里？討論歸納：嚴(yán)厲：不許小孩乘車見我不起床打我愛： 送夾襖和銅

6、板拓展：你有過這樣的經(jīng)歷嗎？學(xué)生自由發(fā)言教師引導(dǎo)：“愛”有時就是用這樣矛盾的方式在表現(xiàn)的， 要認(rèn)識到帶著嚴(yán)厲面具的愛而不要誤會！朗讀：“快回家去我已不再是小孩子。”質(zhì)疑：“我”為什么要急著趕回家？討論歸納：預(yù)感， 爸爸即將離開人世的伏筆。文中類似三伏筆還有哪些？討論歸納：1、去醫(yī)院時，爸爸說：“沒有爸爸”媽媽今早的眼睛為什么紅腫著？夾竹桃與小石榴落了我深愛著爸爸，為什么知道爸爸去世的消息，反而“從 來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”？討論：爸爸長期對我嚴(yán)格要求教育的結(jié)果，所以我能意 識到“我已不再是小孩子?！薄鞍职值幕▋郝淞恕庇惺裁瓷钜?？討論：一方面指夾竹桃的敗落，一方面象征天性愛花的 爸爸離開

7、人世。多處寫到花有什么作用？以花為線索貫穿全文。0.除了“花”這條線索外，還有另一條線索？畢業(yè)典禮1.教師總結(jié)：本文的原因是“爸爸的花兒落了，我已不 再是小孩子”?！鞍职值幕▋郝淞恕边@個題目，語意雙關(guān)， 一是實指爸爸種的夾竹桃的垂落，二是象征天性愛花的爸爸 辭世。小說以此為題，含而不露，衰而不傷。三、教學(xué)反饋作文長大的感覺真四、教學(xué)反思案例推薦爸爸的花兒落了朗讀課文，整體感知。.理解課文內(nèi)容，概述小英子的成長足跡。.體會文中豐富的情感，尤其是父女深情。換位改寫。通過朗讀課文，我們知道課文是以小英子的回憶為線索 串起她成長的經(jīng)歷的，作為她身邊的人，溫柔善良的媽媽、 性情質(zhì)樸的爸爸、親愛的韓老師、

8、她要好的同學(xué)、一直在她 家做事的廚子老高，目睹小英子的成長與遭遇，他們的心理 又是怎樣的呢？下面我們對課文作換位改寫。.選擇改文的敘事者和所敘事件。提示：所敘事件可是單一事件，如爸爸鼓勵“我”獨自 參加畢業(yè)典禮、爸爸逼“我”去上學(xué)、畢業(yè)典禮、爸爸愛花、 爸爸鼓勵“我”獨自去銀行寄錢、聞聽爸爸死后“我”的鎮(zhèn) 定，也可是以上某幾件事件的組合。.確定敘事的方式和側(cè)重點。提示：是沿用倒敘？是敘議結(jié)洽？是敘親見還是敘耳聞？側(cè)重于家庭里的英子還是校 園里的？或是父女情？.給改文擬一個新穎而有情味的題目。女口：孩子，別怪你爸、我的愛，你可能明白？、一路芬芳的孩子、令人羨慕的英子、我眼中的大 小姐等。.改寫、

9、交流、互評。練習(xí)題庫一、基礎(chǔ)積累與應(yīng)用給下列生詞注音腫脹叮囑驪歌廊檐徘徊抽屜.填空林海音，原名林含英，她將北京的生活點滴寫成一書。 爸爸的花兒落了”這個題目，語意雙關(guān)，一是實指，二是。 小說以此為題，含而不露，衰而不傷。二、閱讀理解閱讀下面的選文，回答文后的題。快回家去！快回家去！拿著剛發(fā)下來的小學(xué)畢業(yè)文憑一 紅絲帶子系著的白紙筒，催著自己，我好像怕趕不上什么 事情似的，為什么呀？進(jìn)了家門，靜悄悄的，四個妹妹和兩個弟弟都坐在院子 里的小板凳上。他們在玩沙土，旁邊的夾竹桃不知什么時候 垂下好幾枝子，散散落落的，很不像樣，是因為爸爸今年沒 有收拾它們一一修剪，捆扎和施肥。石榴樹大盆底下也有幾粒沒有

10、長成的小石榴，我很生 氣，問妹妹們：“是誰把爸爸的石榴摘下來的？我要告訴爸爸去！”妹妹們驚奇地睜大了眼，搖搖頭說：“是它們自己掉下來的”我撿起小青石榴。缺了一根手指頭的廚子老高從外面進(jìn) 來了，他說：“大小姐，別說什么告訴你爸爸了，你媽媽剛 從醫(yī)院來了電話，叫你趕快去，你爸爸已經(jīng)”他為什么不說下去了？我忽然著急起來，大聲喊著說： “你說什么？老高”?！按笮〗悖搅酸t(yī)院，好好兒勸勸你媽，這里就數(shù)你大 了！就數(shù)你大了！”瘦雞妹妹還在搶燕燕的小玩意兒，弟弟把沙土灌進(jìn)玻璃 瓶里。是的，這里就數(shù)我大了，我是小小的大人。我對老高 說：“老高，我知道是什么事了，我就去醫(yī)院?！蔽覐膩頉] 有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安

11、靜。我把小學(xué)畢業(yè)文憑，放在書桌的抽屜里，再出來，老高 已經(jīng)替我雇好了到醫(yī)院的車子。走過院子，看那垂落的夾竹 桃，我默念著：爸爸的花兒落了。我已不再是小孩子。文中“我”究竟怕趕不上什么事情呀？是誰在“催著自 己”呀？“我”進(jìn)了家門，看見院里的夾竹桃是怎樣的景象？為 什么反復(fù)寫夾竹桃？文末說“我已不再是小孩子”，你從哪些地方看出來的?表達(dá)了“我”對爸爸怎樣的情感？三、拓展閱讀訪二父親喜歡蘭草，過些日子就要到深山中去一趟，帶回些 野蘭來栽培。幾年之間，家里庭院就有了百十個品種，像要 做一個蘭草園圃似的。方圓十幾里的人都跑來玩賞。父親不 但不以此得意，反而倒有了幾分慍怒。此后進(jìn)山去，便不再 帶回那些野

12、生野長的蘭草了。這事很使我奇怪，問他，又不 肯說：只是又一次進(jìn)山的時候，特意招呼我說：“訪蘭去吧!我們走了半天，到了山的深處。那里有道瀑布，十幾丈 高地直直垂下，老遠(yuǎn)就聽到了轟轟隆隆地響，水沫揚(yáng)起來， 彌漫到半空，日光在上面浮著，暈出七彩迷離的虛幻。我們 沿谷底走，便看見有很多野蘭草，盈尺高的，都開了淡淡的 蘭花，像就地鋪了一層寒煙。香氣濃極了，氣浪一沖，站在 峽谷的任何地方都闖到了。我從未見過這么清妙的蘭草，連聲叫好，便動手要挖起 一株來。我想，父親會培育這仙品的以前就這么挖回去， 經(jīng)過一番栽培，就養(yǎng)出了各種各樣的品種、形狀的呢。父親卻把我制止了，問道：“你覺得這里的蘭草好呢， 還是家里的那

13、些好？”我說：“這里的好。”“怎么個好呢？”我卻說不出來。家里的的確比這里的好看，這里的卻遠(yuǎn)比家里的清爽?！笆俏秲汉孟癫煌瑔幔俊薄笆堑?。”“這是為什么？一樣的蘭草，長在兩個地方就有兩個味？”父親說：“蘭草是空谷的幽物， 得的是天地自然的靈氣， 長的是野山水畔的趣姿：一栽培了，便成了玩賞的盆景?！薄暗_實葉更嫩，花更繁大了呀。”“樣子似乎是，但美得太甜、太媚，格調(diào)也就俗了?！备赣H的話是對的，但我卻不禁惋惜了：這么精神的野蘭， 在這么個空谷僻野，葉是為誰長的，花是為誰開的，會有幾 個人知道而欣賞呢？“這正是它的不俗處。它不為被欣賞而生長，卻為著自 己的特色而存在著。所以它才長得葉純，開得花純，楚

14、楚的 有著它的性靈?！蔽以僖膊桓胰ネ谝疤m了。高興著它的這種純樸，悲嘆以 前喜愛著它卻無形中毀了它。父親拉著我坐在潭邊，我們的身影就靜靜地沉在水里。 他看蘭，也在看我，說：“做人也是這樣啊，孩子，人活在 世上，不能失了自己的真性，獻(xiàn)媚處事，就像盆景中的蘭草 一樣，降低了品格。低俗的人是不會對社會有貢獻(xiàn)的?！蔽疑钌畹赜浿赣H的話。從那以后，已經(jīng)是十五年過去了，我一直未敢忘。中最能體現(xiàn)野蘭特色的一個詞是： _ 。對中“一樣的蘭草，長在兩個地方就有兩個味？”中的 “味”，你是如何理解的？答： _第二段的景物描寫在文中起什么作用？答：下面是關(guān)于“訪蘭”過程中父子對話的分析，其分析不 恰當(dāng)?shù)囊豁検莂.通過對話，對野生蘭草和栽培蘭草作對比，既照應(yīng)開 頭，又為后文議論作鋪墊。b.通過對話，具體寫出野生蘭草和栽培蘭草的不同特 點，寓褒貶于對話之中，發(fā)人深思。c.