完整版魯濱遜漂流記教學設計

1、魯濱遜漂流記?教學設計教學時間：2021.9.20教學目標：1. 閱讀作品梗概,瀏覽作品精彩片段,了解大意.2. 關注人物命運,體會魯濱孫不怕困難、頑強生存、積極樂觀 的人生態(tài)度.3. 激發(fā)學生閱讀原著的愿望.教學重點：了解名著大意,體會人物的人生態(tài)度,激發(fā)學生閱讀整本書的欲 望.課時安排：兩課時教學過程：第一課時一、導入新課二、出示白學提綱,白學梗概：這局部可以作為課前預習,提 前布置.1、了解作者及作品的時代背景.2、概括本書的主要內(nèi)容.3、理清課文的寫作思路.課文是按時間順序寫的,分別寫了遇險上島、建房定居、養(yǎng)牧 種植、救星期五.三、白學“精彩片段,答復下面問題.1、精彩片段主要寫了什么

2、魯濱遜初到島上的生活狀態(tài)和面 對現(xiàn)實的思考.2、這局部是故事梗概中第幾段的內(nèi)容.四、小結.第二課時一、出示預習提綱：1、魯濱遜在荒島上遇到哪些困難他是怎樣戰(zhàn)勝這些困難的 從中你感受到魯濱遜是怎樣的人2、交流文中你認為最精彩的一處.3、從他身上你得到怎樣的啟示二、學生白主學習.三、小組交流后全班交流,：1、第一小題既包含物質(zhì)層面的,也包含精神層面的,主要從以 下三方面總結：孤獨,所以他不停地工作,白我撫慰,救星期五.缺少食物、衣服、墨水等生活用品,他趁船被吹到岸邊時,從船 上往下搬東西,他還養(yǎng)羊,吃羊肉,喝羊奶,種麥子,磨面粉.恐懼,缺少平安的家.他在住所前的空地上插楊柳樁子,隱 蔽白己,分開圈

3、養(yǎng)羊.他建巢穴,做柵欄.魯濱孫 是一個勤勞、聰明能干、善良、堅強、積極樂觀、不畏 艱險、腳踏實地的人.2、7 9段精彩.魯濱孫能一分為二地看待白己的境遇.尤其是 在想好處方面,可見他很樂觀積極.他把害處也考慮得那么清楚,可 見他能很清醒地認清現(xiàn)實,這便于他采取正確的行動策略.他很會白 我撫慰,從不幸中尋找幸運,具有積極的人生態(tài)度.指導學生讀書.尤其是9段的那幾句,一定要反復讀.3、啟示可分幾個層次人應該熱愛勞動,勤勞的雙手能創(chuàng)造幸福生活.不怕困難,積極行動,才能改變困境.樂觀的人生態(tài)度,從不幸中尋找幸運,鼓勵白己振作.四、總結全文：不同的生活態(tài)度決定不同的命運,魯濱遜在無人的荒島上頑強地 生活

4、了 28年,還創(chuàng)造了白己生活的樂園,這與他樂觀積極的人生態(tài) 度是分不開的,相信他的生活態(tài)度會鼓勵我們用正確的觀念看待生 活、看待挫折.課文所選的只是書中一個精彩的片段,已經(jīng)留給我們 許多的思考,也留下了許多迷惑,也許只有在讀過全書之后我們才能 夠解答這些迷惑,作出更深入的思考.?魯濱遜漂流記?導讀教學設計教學時間：2021.10.9教學目標：1、了解魯濱孫漂流記?這部長篇小說的梗概,閱讀作品的精 彩片段,激發(fā)起課外閱讀整部作品的興趣.2、初步了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷,體 會魯濱孫戰(zhàn)勝困難頑強生存的積極生活態(tài)度.3、學習運用心理描寫刻畫人物形象,展示人物性格的方法.4、學會并

5、運用課外閱讀的方法,養(yǎng)成良好的閱讀習慣.教學重點：1、學習精彩片段中運用心理描寫刻畫人物形象,展示人物性格 的方法.2、通過對魯濱孫漂流記?的閱讀指導,進一步培養(yǎng)學生課外 閱讀的興趣.教學難點：學會并運用課外閱讀的方法,養(yǎng)成良好的閱讀習慣.教學過程：一、激趣導入,指導讀法.同學們喜歡看名著嗎喜歡看的請舉手.指名談談：你平時是怎么讀名著的學生介紹各白的閱讀方法.師小結歸納：1、先讀前言、后記和目錄.便于了解這本書的寫作背景、作者情況、寫作目的和大致內(nèi)容,猶如掌握了翻開書的大門的鑰匙.2、略讀和精讀相結合.略讀全書,有利于整體把握主要內(nèi)容, 精彩局部和難點,那么需要精讀.兩者結合,收獲更多.3、做

6、點讀書筆記.可以抄名言,寫摘要,作批注,列提綱,制 卡片,寫心得等,養(yǎng)成“不動筆墨不讀書的良好習慣.【過渡】：今天,我們以魯濱孫漂流記?為例,進一步掌握閱 讀方法,使白己能更快、更多、更有效地閱讀名著,以提升語文水平 和人文素養(yǎng).二、展示不同版本的魯濱孫漂流記?,投影前言、目錄等,讓 學生說說從前言、目錄了解到哪些信息.三、快速默讀梗概,了解主要內(nèi)容(出示資料)1、了解并交流這部小說的主要內(nèi)容.(主要寫了遇難荒島的魯濱孫與白然斗爭,以頑強的意志生存了 下來,還收留了一個野人,取名叫做星期五,把他訓成了忠實的奴仆 28年后,他救了一艘叛變船只的船長,回到英國.)2、概括一下魯濱孫如何在荒島上生存

7、下來經(jīng)歷了哪些事(1) 搭帳蓬、圍柵欄、挖洞穴、制家具；(2) 打獵、捕魚,畜養(yǎng)山羊,種糧食、做面包；(3) 救助“星期五；(4) 救出一個西班牙人和“星期五的父親；(5) 解救英國船長；3、魯濱孫在荒島上創(chuàng)造了生存的奇跡,說說他給你留下了怎樣的印象勇敢堅毅,樂觀積極,靠智慧解決困難等.【過渡】：略讀全書,只能了解這本書的大概內(nèi)容,而一本好書, 肯定有一些情節(jié)會讓你覺得回味無窮, 禁不住細細把玩一翻,這種閱 讀方法就是精讀.魯濱孫孤身一人漂流到了荒島上,你想知道他是怎么想、 怎么做的嗎接下來讓我們一起來品析小說中的精彩局部.五、閱讀精彩片段出示資料大聲朗讀精彩片段,思考并討論：1、深陷絕境的魯

8、濱孫找到了哪些活下去的理由請同學們找出 突出表現(xiàn)他的心理的關鍵詞句,讀一讀,并概括出來.1從船上獲得了維持生活的大量必需品,這是上帝對白己的 格外恩賜；2在海難中,同船的11個人中,死了 10個,就他一人活著, 這是上帝對他的特別照顧；3后文他在日記本上所列出的六大 “好 處,最集中地表達了魯濱孫要頑強地活下去的理由.2、從魯濱孫的心理活動中你看出他具有什么樣的精神品質(zhì)敢于冒險、勇于追求白由白在的生活、熱愛勞動、堅強不屈、 百折不撓、勤勉實干、創(chuàng)造進取等3、該片段采用第幾人稱寫的這樣寫有什么好處?精彩片段用第一人稱描寫“我遇難荒島后的所見所聞所想所做, 其中大量細膩逼真的心理活動描寫,增強了小說的真實性.第一人稱表達角度,寫的都是“我眼中事,心中事,可充分展 現(xiàn)“我的內(nèi)心世界,這就更具真實感.閱讀時,好似不僅作者就是 “我,連讀者也變成了小說中的“我.所以第一人稱的好處是小 說情境顯得更為真切,作者與讀者的距離縮小了.可以十分詳盡地描 寫魯濱孫的心理活動,這就大大增強了小說的真實效果, 讀來興味盎 然.4、談談你的感悟：例如：(1)在逆境中不僅要活下去,而且要活出質(zhì)量.(2