小學(xué)古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)案例.doc

1、小學(xué)古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)案例大家都說(shuō)了自己看了天門山的圖片之后的感受，很多年前，詩(shī)人李白也去到了天門山，看到了這樣的美景，很有感觸，于是寫下了望天門山這首詩(shī)。WTT和大家分享相關(guān)的小學(xué)古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)案例資料，歡送你的參閱。古詩(shī)三首望天門山教學(xué)要求：1.會(huì)認(rèn)本課的7個(gè)生字，會(huì)寫“斷、楚、孤、帆”等13個(gè)字。2.能理解古詩(shī)的意思，體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的意境以及詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。3.正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。4.能正確默寫望天門山。教學(xué)重點(diǎn)：1.有感情地誦讀古詩(shī)。2.理解古詩(shī)大意。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的意境以及詩(shī)人的思想感情。課前準(zhǔn)備：多媒體課件;田字格貼。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、欣賞圖片，提醒

2、課題。1.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們的祖國(guó)幅員遼闊，山河壯麗。大家看-(課件播放天門山圖片)2.師：大家知道這是哪里嗎?這就是位于安徽和縣與當(dāng)涂縣西南的長(zhǎng)江兩岸。兩山隔江相對(duì)，形同門戶，所以又被叫做天門山，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己看了這些圖片之后有什么感受?3.師抽答。4.大家都說(shuō)了自己看了天門山的圖片之后的感受，很多年前，詩(shī)人李白也去到了天門山，看到了這樣的美景，很有感觸，于是寫下了望天門山這首詩(shī)。5.下面請(qǐng)大家齊讀課題-望天門山(老師板書課題)二、初讀古詩(shī)，整體感知。1.學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。2.指導(dǎo)生字的讀音。3.全班齊讀，分小組讀，反應(yīng)讀。4.老師出示節(jié)奏劃分，指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏及古詩(shī)的韻律

3、。(課件出示)三、逐句品讀，理解詩(shī)意。1.再請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，標(biāo)示出不理解的字、詞。(老師將詩(shī)句寫在黑板上)2.指名反應(yīng)：哪些字、詞無(wú)法理解?(天門：天門山。中斷：從中間割斷。至此回：到這里盤旋。出：聳出來(lái)。孤帆：?jiǎn)为?dú)一只船。帆：船上的風(fēng)帆，指代船。)3.多媒體出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，理解古詩(shī)的意思。(先抽同學(xué)逐句解釋，再指導(dǎo)全詩(shī)一起說(shuō)一說(shuō)。)詩(shī)文解釋：浩蕩東流的長(zhǎng)江沖破天門山奔騰而去。碧綠的江水到這里突然轉(zhuǎn)了個(gè)彎，向北流去。兩岸的青山互相對(duì)峙，一只小船從太陽(yáng)升起的地方悠悠駛來(lái)。四、再現(xiàn)畫面，體會(huì)意境。1.老師示范閱讀，學(xué)生閉目想象。2.指名反應(yīng)：腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面?(一句詩(shī)，一幅

4、畫)3.感悟動(dòng)詞“斷、開、流、回”的氣勢(shì)磅礴。4.指導(dǎo)學(xué)生讀出宏偉磅礴的氣勢(shì)。5.老師：同學(xué)們，這首古詩(shī)，緊扣一個(gè)“望”字，通過(guò)對(duì)天門山兩岸風(fēng)光的描繪展示了祖國(guó)山河的壯麗宏偉，詩(shī)人借景抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。(板書“宏偉秀麗、對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情”)6.配樂(lè)有感情朗讀，熟讀成誦。五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。1.指導(dǎo)書寫“斷、楚”。2.老師總結(jié)：麗日照著江水，一葉輕舟在江上揚(yáng)帆而行，駛過(guò)臨江兩岸的青山翠峰，這是一幅非常愜意和美妙的圖景。李白借助這些雄麗的風(fēng)光，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)，以及自己豁達(dá)、寬闊的胸襟。3.背誦并默寫古詩(shī)。4.為生字“斷、楚、孤、帆”組詞。板書設(shè)計(jì)：望天門山天門中斷楚江開碧水東

5、流至此回氣勢(shì)磅礴 宏偉秀麗青山相對(duì)出孤帆日邊來(lái)山水相映對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情飲湖上初晴后雨教學(xué)要求：1.學(xué)會(huì)本課生字，理解詩(shī)句的意思。2.有感情地朗讀古詩(shī)，并能背誦。訓(xùn)練學(xué)生自我感悟詩(shī)句意思的才能。3.體會(huì)詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)生活的熱愛(ài)。4.通過(guò)理解詩(shī)句，感受自然之美，語(yǔ)言文字之美，陶冶學(xué)生愛(ài)美的情趣，進(jìn)步鑒賞美的才能。教學(xué)重難點(diǎn)：1.理解詩(shī)句，理解古詩(shī)所描寫的景物，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。2.有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。課前準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景、激情導(dǎo)入。1.播放古曲春江花月夜2.激發(fā)想象：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽這首著名的曲子，想象一下你仿佛看到了怎樣的景象，這

6、使你產(chǎn)生了一種怎樣的感受。3.遷移導(dǎo)入：詩(shī)歌和音樂(lè)一樣，它們的美需要我們用心去想象、感受、體會(huì)。提起這首詩(shī)的作者蘇軾，可以說(shuō)是家喻戶曉，你愿意讀讀他的詩(shī)歌嗎?(學(xué)生可以朗讀、背誦、或用歌唱等多種形式來(lái)匯報(bào)，老師可以和學(xué)生共同吟唱水調(diào)歌頭，既活潑了課堂氣氛，又加深了對(duì)蘇軾的理解。)4.揭題：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)、欣賞蘇軾的飲湖上初晴后雨。老師范讀。二、引導(dǎo)自學(xué)，學(xué)有所得。1.請(qǐng)同學(xué)們回憶一下自學(xué)古詩(shī)的方法，再根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)選擇合適自己的方法來(lái)進(jìn)展學(xué)習(xí)。學(xué)生交流自己設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)方法。2.老師推薦學(xué)法，(1)熟讀中理解題意、詩(shī)意。(2)借助字典、資料來(lái)理解題意、詞意，講出重點(diǎn)詞的意思。(3)由詞到句

7、串講詩(shī)意。(4)熟讀成誦。(5)提出疑問(wèn)，合作解決。3.學(xué)生自學(xué)、老師參參加學(xué)習(xí)小組中，適時(shí)引導(dǎo)。4.學(xué)生進(jìn)展自學(xué)匯報(bào)：老師在匯報(bào)環(huán)節(jié)中主要起到引領(lǐng)作用，使學(xué)生匯報(bào)有序進(jìn)展?？梢韵壤首x古詩(shī)，然后匯報(bào)題意，再講詞意詩(shī)意。老師提出認(rèn)真聽取別人匯報(bào)的要求：(1)學(xué)會(huì)聆聽，找出優(yōu)點(diǎn)。(2)缺乏之處，加以補(bǔ)充。(3)取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。三、欣賞古詩(shī)，體會(huì)意境。1.過(guò)渡：剛剛我們初步通過(guò)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，理解這首詩(shī)的大意，但假如我們想領(lǐng)略其中的美，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，你有什么好方法嗎?2.學(xué)生各抒己見(jiàn)，老師對(duì)好的方法要予以肯定。3.老師提出詩(shī)歌審美三法：第一法：讀中感受詩(shī)歌韻律美。第二法：想象中感受詩(shī)歌畫面美。第三法

8、：用心體會(huì)詩(shī)歌意境美。4.學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)。5.進(jìn)展審美收獲的匯報(bào)交流。(1)學(xué)生匯報(bào)通過(guò)劃停頓，標(biāo)重讀，來(lái)朗讀詩(shī)歌感受到韻律美。老師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用多種方法，各種形式，來(lái)有感情的朗讀古詩(shī)。(2)學(xué)生匯報(bào)通過(guò)想象看到的美麗畫面。老師引導(dǎo)學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果。喜歡表達(dá)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)這里的山、水、雨是怎么樣的美麗。喜歡畫畫的同學(xué)來(lái)畫畫西湖晴雨時(shí)不同的景象，從而感受畫面美。(3)感受西湖的人性美。(課件出示：美女西施)讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)形容一下她的美，注意體會(huì)濃妝與淡妝兩種不同風(fēng)格的美，同時(shí)老師要浸透正確的審美思想，使學(xué)生從小樹立起正確的審美價(jià)值觀。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：為什么詩(shī)人把西湖比做西子呢?(課件展

9、示：西湖晴天、雨天時(shí)兩種不同的風(fēng)光)引發(fā)學(xué)生進(jìn)展積極的聯(lián)想，體會(huì)作者用西子的兩種美麗來(lái)比喻西湖的晴雨不同之美，妙不可言。(4)感悟意境，體會(huì)情感?？彰傻纳剑W動(dòng)光影的水，迷蒙細(xì)雨構(gòu)成了西湖的美，假如你置身其中，你能體會(huì)到什么樣的意境呢，你想說(shuō)些什么。再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到詩(shī)人的感受飽含對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。這時(shí)可以適時(shí)補(bǔ)充：杭州是蘇軾的第二故土，他深受百姓愛(ài)戴，所以對(duì)西湖有著特殊的愛(ài)戀之情。(5)有感情的配樂(lè)朗讀。四、課外延伸：朗讀描寫西湖的詩(shī)詞。五、師生互相交流學(xué)習(xí)的收獲。板書設(shè)計(jì)：飲湖上初晴后雨西湖晴：水瀲滟雨：山空蒙比西子(嬌艷、迷人)望洞庭教學(xué)要求：1.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)

10、，背誦古詩(shī)。2.能憑借課文插圖或通過(guò)理解古詩(shī)大意;課外吟誦劉禹錫的其它古詩(shī)。3.感悟古詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)洞庭湖的喜歡和贊美之情，使學(xué)生受到美的熏陶。教學(xué)重點(diǎn)：想像這首詩(shī)描繪的優(yōu)美景象，感受詩(shī)人筆下的月夜洞庭山水的柔美皎潔和精巧絕倫，背誦古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)：理解詞語(yǔ)“兩相和”、“白銀盤”和“青螺”，感悟詩(shī)境，體會(huì)詩(shī)人對(duì)洞庭湖的喜歡與贊美之情。課前準(zhǔn)備：1.資料搜集：作者劉禹錫的生平，君山的傳說(shuō)。2.電化教具：投影片、課文錄音磁帶。3.實(shí)物準(zhǔn)備：白盤子、青螺。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、整體讀，感知美。1.導(dǎo)入：同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)地大物博，山青水秀，美不勝收。今天這節(jié)課，我

11、們將追隨唐代詩(shī)人劉禹錫的足跡，到湖南岳陽(yáng)的洞庭湖走一走，看一看。板書：望洞庭2.指名說(shuō)對(duì)劉禹錫和洞庭湖的理解。劉禹錫，唐代思想家、政治家、文學(xué)家，字夢(mèng)得，洛陽(yáng)人。劉禹錫工詩(shī)能文，兼擅書法。所著有劉賓客集。洞庭湖，我國(guó)第二大淡水湖，綿延八百里，煙波浩淼，水天相接，朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千。3.播放朗讀錄音，學(xué)生邊看插圖邊聽讀，整體感知美。4.自己練讀，到達(dá)正確、流利。5.同位互相查讀，力爭(zhēng)人人過(guò)關(guān)。二、理解讀，洞察美。1.導(dǎo)入：學(xué)習(xí)古詩(shī)，意在讀出它的韻味，它的意境，讀好古詩(shī)要做哪些準(zhǔn)備工作呢?2.學(xué)生各抒己見(jiàn)。3.學(xué)生讀詩(shī)，先說(shuō)說(shuō)可以理解的詞語(yǔ)的意思。(1)自由理解。(2)小組內(nèi)研討。(3)全班交流。

12、相：互相和：和諧鏡：銅鏡，比喻洞庭湖水面鏡未磨：未被磨拭過(guò)的銅鏡遙望：遠(yuǎn)望重點(diǎn)研討“鏡未磨”：為什么把湖面比喻成未經(jīng)磨拭的銅鏡呢?引導(dǎo)學(xué)生想象：作者觀察時(shí)恰逢晚間，在月光照映下，湖面迷迷蒙蒙，不是很清楚，而未經(jīng)磨拭過(guò)的銅鏡應(yīng)該就是一種模糊的感覺(jué)。4.憑借課文插圖，敘說(shuō)古詩(shī)大意。(1)指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，發(fā)揮想象，大膽述說(shuō)古詩(shī)意思。(2)小組內(nèi)練說(shuō)，讓平時(shí)不愛(ài)發(fā)言的同學(xué)先說(shuō)，其余同學(xué)做好補(bǔ)充。(3)指名到臺(tái)前看投影上的插圖講解。重點(diǎn)指導(dǎo)理解“白銀盤里一青螺”：老師演示：一個(gè)大白盤子里放著一顆青螺。讓學(xué)生談看到的感受。質(zhì)疑：詩(shī)中的“白銀盤”是指什么?“一青螺”又指什么?再與課文插圖對(duì)照，洞察藝術(shù)

13、之美。古詩(shī)大意：秋夜，洞庭湖水清澈透明，與明月的清光交相輝映，顯得非常寧?kù)o、和諧;湖上無(wú)風(fēng)，迷迷蒙蒙的湖面就像未經(jīng)磨拭的銅鏡一樣。在皓月銀輝下，青翠的君山，清澈的湖水，渾然一體，遠(yuǎn)望如同銀盤里放了一顆小巧玲瓏的青螺，非常惹人喜歡。5.練讀，讀出詩(shī)的韻味，感受詩(shī)的意境。(1)自由練讀，想象畫面。(2)同位賽讀，欣賞插圖。(3)展示評(píng)讀，美化詩(shī)境。6.背誦古詩(shī)，水到渠成。三、比照讀，深化美。1.投影映示：望洞庭潭面鏡未磨，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨，湖光秋月和。 湖光秋月兩相和。洞庭山水翠， 遙望洞庭山水翠，盤里一青螺。 白銀盤里一青螺。2.比照讀，比擬內(nèi)容的不同之處，說(shuō)說(shuō)原詩(shī)的精妙之處。3.自由理解的根底上

14、，同位交流。4.指名匯報(bào)。(正因無(wú)風(fēng)，湖面才會(huì)如此寧?kù)o、和諧;正因作者在遠(yuǎn)望洞庭的山山水水，君山才顯得小巧玲瓏;之所以是“白銀盤”，正因是在皓月銀輝下。)5.再讀原詩(shī)，深化美。四、延伸讀，升華美。1.投影映示：題君山雍陶煙波不動(dòng)影沉沉，碧色全無(wú)翠色深。疑是水仙梳洗處，一螺青黛鏡中心。題君山方干曾于方外見(jiàn)麻姑，聞?wù)f君山自古無(wú)。元是昆侖山頂石，海風(fēng)吹落洞庭湖。2.自由練讀后，指名讀。3.師：自古君山的來(lái)歷便充滿神奇色彩，眾說(shuō)紛紜，流傳著許多美麗的傳說(shuō)。4.指名講述課前搜集的有關(guān)君山的傳說(shuō)。相傳在遠(yuǎn)古時(shí)代，洞庭湖中并沒(méi)有島。每當(dāng)狂風(fēng)大作、白浪滔天時(shí)，來(lái)往船只無(wú)處?？浚１粣豪送虥](méi)，當(dāng)?shù)厝嗣窨嗖豢把?。這事引起了水下72位螺姑娘的同情。她們?nèi)掏疵撓律砩系穆輾ぃY(jié)成一個(gè)個(gè)小島，后來(lái)連在一起，就成了今天的君山。君山上的72峰，就是72位螺姑娘變成的。五、多樣作業(yè)，表現(xiàn)美。1.寫一寫：想象這