對(duì)高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的調(diào)查及分析

1、重視學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略,做學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者對(duì)高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的調(diào)查及分析海南省農(nóng)墾中學(xué) 李萍前言：日常教學(xué)中，很多教師只注重教教知識(shí)、教技能，而忽視了更加重要的工作，即對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的關(guān)注。他們雖然付出了努力，但是教學(xué)成績(jī)卻不能成正比，更可悲的是辛辛苦苦培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生一離開(kāi)老師就不會(huì)學(xué)習(xí)了，無(wú)法完成為國(guó)家發(fā)展輸送所需的具有創(chuàng)造性、有獨(dú)立見(jiàn)解和開(kāi)拓工作能力的人才的任務(wù)。這種狀況必須及早改變。令人欣喜的是，新的普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）已于2003年頒布，而且今年在四個(gè)省開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。“教學(xué)不是教書(shū)，而是教學(xué)生學(xué)、教學(xué)生自己學(xué)、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、促進(jìn)學(xué)生自學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力”。新的全國(guó)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)

2、第一次用較多的篇幅對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略作了較全面的闡述，這充分表明了對(duì)該項(xiàng)工作的重視，也證明了它的重要性。這就要求“在實(shí)施新課程的過(guò)程中，教師一定要先轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，以適應(yīng)新課程提出的新要求，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，而且要關(guān)注學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展，把學(xué)生的全面發(fā)展作為教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)。教師要轉(zhuǎn)變?cè)诮虒W(xué)中的角色，不應(yīng)僅僅是知識(shí)的傳授者，還應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、促進(jìn)者”本人從2000年起，就對(duì)所教的數(shù)屆學(xué)生進(jìn)行過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的調(diào)查。通過(guò)調(diào)查和分析，不僅了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，而且能有的放矢地對(duì)學(xué)生的學(xué)法進(jìn)行正確的指導(dǎo)，既提高了教學(xué)成績(jī)，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和自學(xué)能力，使學(xué)生具有可持續(xù)發(fā)展的能力

3、。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)策略 調(diào)查分析 對(duì)策英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為了更有效地學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)而做出的各種選擇和采取的各種措施。它既包括學(xué)習(xí)者的心理過(guò)程，也包括學(xué)習(xí)者的具體行動(dòng)，即學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中控制和調(diào)整自己的興趣、態(tài)度、動(dòng)機(jī)、信心和意志等情感因素的策略，學(xué)習(xí)者對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行計(jì)劃、反思、調(diào)整和評(píng)價(jià)的策略，以及學(xué)習(xí)者為實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)所采取的具體方法（包括預(yù)習(xí)方法、聽(tīng)課方法和復(fù)習(xí)方法等）和步驟的行為策略。每屆高中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略狀況是不盡相同的，而且隨著學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的深入，其學(xué)習(xí)策略狀況也在發(fā)生著變化。因此，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略狀況要實(shí)施動(dòng)態(tài)性監(jiān)控，及時(shí)了解并及時(shí)解決問(wèn)題。以下是筆者于2004年8

4、月對(duì)高二年級(jí)的兩個(gè)B班所做的一個(gè)問(wèn)卷調(diào)查（內(nèi)容采用2000年4月中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)廣州市教委教研室周文筑的論文常用的中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略并略做修改）。共發(fā)放91份問(wèn)卷，要求學(xué)生如實(shí)地在自己運(yùn)用的學(xué)習(xí)策略序號(hào)上畫(huà)圈以示確認(rèn)（不記名）。收回問(wèn)卷60份，其中有效卷51份。下面是問(wèn)卷內(nèi)容和對(duì)有效卷的統(tǒng)計(jì)結(jié)果：序號(hào)英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略確認(rèn)人數(shù)百分比1認(rèn)識(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的意義，培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，下決心學(xué)好英語(yǔ)。713.7%2善于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣，培養(yǎng)并保持學(xué)習(xí)的興趣，激勵(lì)自己努力學(xué)好英語(yǔ)。2957%3研究自己的個(gè)性特點(diǎn)，找出有利于自己英語(yǔ)學(xué)習(xí)之處和阻礙自己學(xué)習(xí)進(jìn)步之處，從而發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，采取相應(yīng)的措施 克服弱點(diǎn)。35

5、68.6%4樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的信心。47.8%5有意識(shí)地訓(xùn)練自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)毅力。3772.5%6在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中克服害羞和焦慮的心情。4180.4%7在學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)時(shí)不怕犯錯(cuò)誤。3467%8英語(yǔ)學(xué)習(xí)有進(jìn)步時(shí)，給自己適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì) 并總結(jié)學(xué)習(xí)成功的經(jīng)驗(yàn)；當(dāng)學(xué)習(xí)效率不理想時(shí)，反思效果欠佳的原因， 激勵(lì)自己千萬(wàn)不能泄氣。2753%9對(duì)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有明確要求和目標(biāo)。1631%10為了使自己有足夠的時(shí)間學(xué)習(xí)英語(yǔ)，能很好地安排自己的學(xué)習(xí)日程。3568.6%11善于創(chuàng)造和把握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。4282%12積極參與課內(nèi)外各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)。4690%13英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)知道如何尋求幫助。2141%14準(zhǔn)確評(píng)價(jià)自己英

6、語(yǔ)學(xué)習(xí)的情況，從而找出薄弱環(huán)節(jié)和改進(jìn)的措施。2651%15課前預(yù)習(xí)教師要講的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)疑難。有可能的話，先查閱詞典及有關(guān)資料，然后帶著問(wèn)題聽(tīng)教師講課。3874.5%16預(yù)習(xí)課文遇到生詞時(shí)，首先猜其讀音，并試著從上下文中猜其意思，然后再查生詞表。3670.6%17預(yù)習(xí)課文時(shí)，嘗試找出其中的英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)、固定搭配和句型。3568.6%18讀課文時(shí)，先通讀全篇課文，了解全文的概要，然后再理解每個(gè)句子的意思。1733%19上課專(zhuān)心聽(tīng)講，強(qiáng)化“有意識(shí)記憶”，盡量要求自己在課內(nèi)記住課文或練習(xí)中的生詞、短語(yǔ)，以及重要的句型和句子。2447%20在英語(yǔ)課上主動(dòng)爭(zhēng)取回答問(wèn)題。4078%21當(dāng)教師叫其他同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)

7、，自己在心里默答，再與正確答案相比較。1427.5%22上課時(shí)，要記好筆記，當(dāng)天晚上要瀏覽和整理筆記。2855%23學(xué)習(xí)中要善于借助視覺(jué)提示等非語(yǔ)言信息。3569%24注意觀察、分析和歸納，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律。4486%25主動(dòng)提問(wèn)，以便弄清或證實(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。3568.6%26留心自己的英語(yǔ)錯(cuò)誤，并備有專(zhuān)門(mén)記錄和糾錯(cuò)的復(fù)習(xí)本。4282%27借助聯(lián)想把有關(guān)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。4078%28使用工具書(shū)（如詞典等）查找信息。816%29通過(guò)圖書(shū)館和網(wǎng)絡(luò)等資源獲取信息。4690.2%30對(duì)所獲取的信息進(jìn)行有效分類(lèi)和儲(chǔ)存。4180.4%31采取強(qiáng)化、分散 、集中、新舊知識(shí)聯(lián)系、綜合和歸納等科學(xué)方法及時(shí)和經(jīng)

8、常地復(fù)習(xí)英語(yǔ)。4588.2%32課外閱讀適合自己英語(yǔ)水平的材料，用以擴(kuò)大閱讀量。精、泛讀量之比為1：3。3772.5%33泛讀英語(yǔ)時(shí)，大膽地邊猜邊讀，不必每個(gè)生詞都查詞典。2752.9%34閱讀時(shí)克服回視、復(fù)視、唇讀、喉讀和心讀等不良習(xí)慣。運(yùn)用眼腦直映和擴(kuò)大視距的方法，掌握快速閱讀技巧。3364.7%35運(yùn)用略讀(skim)和掃讀(glance)等方法，快速掌握文章大意。2549%36運(yùn)用審讀(scan)和跳讀(skip)等技能，快速尋找所需信息。3262.7%37課外與同學(xué)一起練習(xí)英語(yǔ)。4180.4%38課外采用“內(nèi)心獨(dú)白或?qū)Π住钡姆椒ǎ约簩?duì)自己講英語(yǔ)。3976.5%39為了提高英語(yǔ)聽(tīng)力理

9、解能力，課外主動(dòng)聽(tīng)各種適合自己水平的英語(yǔ)錄音。3262.7%40聽(tīng)英語(yǔ)錄音材料時(shí)，爭(zhēng)取聽(tīng)懂每一句話的意思。2752.9%41聽(tīng)英語(yǔ)時(shí)如碰到生詞，可跳過(guò)生詞繼續(xù)聽(tīng)下去，力爭(zhēng)聽(tīng)懂大意。2549%42為了改進(jìn)自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，反復(fù)聽(tīng)錄音磁帶，并模仿純正的英音或美音。3976.5%43爭(zhēng)取利用電腦、錄像等多媒體電教設(shè)備，使圖像、文字和聲音同時(shí)刺激大腦，以便在大腦中留下更牢固和更持久的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)記憶痕跡。4180.4%44將聽(tīng)到和讀到的英語(yǔ)作摘要或筆記。3874.5%45學(xué)習(xí)新語(yǔ)法時(shí)，自選一些練習(xí)。2345%46主動(dòng)用英語(yǔ)記筆記、周記、日記、留言或?qū)懶拧?690.2%47運(yùn)用眼看、口念、耳聽(tīng)、手寫(xiě)、腦記等

10、五官并用運(yùn)動(dòng)記憶法記英語(yǔ)詞匯和句型。2549%48把生詞的音、形、義結(jié)合起來(lái)，利用讀音規(guī)則“聽(tīng)音寫(xiě)形”記憶單詞。2549%對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析： 11-2項(xiàng)為情感因素策略。情感因素策略是指興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。結(jié)果顯示兩項(xiàng)中的第二項(xiàng)狀況略好于第一項(xiàng)，但第一項(xiàng)應(yīng)該是第二項(xiàng)的前提，竟有86.3%的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的意義認(rèn)識(shí)不足，學(xué)好英語(yǔ)的決心不大。 23-14為調(diào)控和評(píng)價(jià)策略。調(diào)控和評(píng)價(jià)策略中的大多數(shù)項(xiàng)的狀況良好，尤其是第十二項(xiàng)，有90%的學(xué)生對(duì)課內(nèi)外各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)樂(lè)于參與。但也有90.2%的學(xué)生沒(méi)有學(xué)好英語(yǔ)的信

11、心，69%的學(xué)生沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求。315-48為行為策略。行為策略共有三十三項(xiàng)，其中15-18項(xiàng)為課前工作策略。多數(shù)學(xué)生能做到課前預(yù)習(xí)，但只著眼語(yǔ)言點(diǎn)的預(yù)習(xí)而忽視全篇內(nèi)容的了解。19-22項(xiàng)是課上工作策略，除了第二十項(xiàng)有近80% 的學(xué)生主動(dòng)爭(zhēng)取回答問(wèn)題外，余下三項(xiàng)的狀況都不盡人意，由此可以看出課堂效果不佳存在于學(xué)生身上的原因了。23-48項(xiàng)為課外工作策略。多數(shù)項(xiàng)目被大多數(shù)學(xué)生做到，尤其是借助多媒體幫助自己學(xué)習(xí)方面。但是對(duì)字典等工具書(shū)的利用卻不讓人樂(lè)觀。例如，大多數(shù)學(xué)生愿意用文曲星，而不愿翻字典來(lái)查找生詞的用法和更加詳細(xì)的內(nèi)容。過(guò)半的學(xué)生對(duì)語(yǔ)法和詞匯的掌握不夠好，究其原因，一是這兩項(xiàng)的的

12、確確是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的兩大難關(guān)，二是所采用的教與學(xué)的方法都有欠缺。對(duì)調(diào)查反映出來(lái)的問(wèn)題，建議采取的幾點(diǎn)對(duì)策：1.在高中階段，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師要經(jīng)常性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)英語(yǔ)重要性的教育，努力提高他們的認(rèn)識(shí)，以使他們樹(shù)立較強(qiáng)的自信心，形成克服困難的意志。教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。只有當(dāng)學(xué)生有了長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)動(dòng)力，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中始終有自己的明確目標(biāo)，他們才能最大限度地發(fā)揮出主觀能動(dòng)性。 2.教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中要始終貫徹學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人教學(xué)的主體這一思想，鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考和解決問(wèn)題，努力使他們習(xí)慣主動(dòng)性的學(xué)習(xí)。這樣做才會(huì)使學(xué)生在遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)不僅

13、懂得怎樣尋求他人的幫助，而且更懂得尋求自己解決的途徑，真正做到好學(xué)、樂(lè)學(xué)和善學(xué)。聯(lián)合國(guó)教科文組織的著名教育家埃得加富爾說(shuō)過(guò)“未來(lái)世界的文盲不再是目不識(shí)丁者，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人”。3.英語(yǔ)教學(xué)大綱明確指出：高中階段的英語(yǔ)教學(xué)要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。教師不僅要督促學(xué)生進(jìn)行課外的大量閱讀，更要充分利用好所教課本上的材料對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法和技巧的訓(xùn)練。教師對(duì)課文全篇內(nèi)容理解的重視必然引起學(xué)生的重視，從而減少“只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)林”現(xiàn)象的發(fā)生。只有課內(nèi)加課外的閱讀才能有效地提高學(xué)生的閱讀能力。4.教師盡量在課上安排一個(gè)隨堂小測(cè)。通過(guò)它，教師不僅可以及時(shí)了解到當(dāng)堂課的教學(xué)效果，對(duì)反饋出的不足做及時(shí)的補(bǔ)救，而且還可以使學(xué)生不自覺(jué)地掌握到課堂學(xué)習(xí)的有效手段，從而使課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳。5.要攻克語(yǔ)法和詞匯這兩大難關(guān)，教師要了解學(xué)生的生理和心理狀況，注意英語(yǔ)與漢語(yǔ)的差異，借助本族語(yǔ)的正遷移，尋找學(xué)生容易接受的方式方法，增加趣味性。6.大多數(shù)中國(guó)人學(xué)外語(yǔ)的目的是為了提高閱讀和視聽(tīng)能力。盡管如此，聽(tīng)力的現(xiàn)