新課改背景下的小學英語教學

1、小學英語課程標準解讀教師進校：張 玲 玲主要內容英語課英語課 程程 總體目總體目 標標基礎教育階段英語課程的任務基礎教育階段英語課程的任務分級目標描述分級目標描述英語教學基本原則英語教學基本原則課堂教學中的幾個關注點課堂教學中的幾個關注點幾點建議幾點建議課 程 總體目 標綜合語言運用能力情感態(tài)度情感態(tài)度學習策略學習策略文化意識文化意識語言技能語言技能語言知識語言知識國際視野國際視野祖國意識祖國意識合作精神合作精神自信意志自信意志興趣動機興趣動機交際策略交際策略資源策略資源策略調控策略調控策略認知策略認知策略跨文化交際跨文化交際文化理解文化理解文化知識文化知識話題話題功能功能語法語法詞匯詞匯語音

2、語音寫寫讀讀說說聽聽基礎教育階段英語課程的任務基礎教育階段英語課程的任務v 激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣 v使學生樹立自信心v養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略 v發(fā)展自主學習的能力和合作精神v使學生掌握一定的英語基礎知識和聽說讀寫技能，形成一定的綜合語言運用能力 v培養(yǎng)觀察、記憶、思維、想象力和創(chuàng)新精神v了解世界中西文化的差異，形成健康的人生觀，培養(yǎng)愛國主義精神v為學生的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎 課程改革的基本理念 v1. 面向全體學生，注重素質教育v2. 整體設計目標，體現(xiàn)靈活開放 v3. 突出學生主體，尊重個體差異 v4. 采取活動途徑，倡導體驗參與 v5. 注重過程評價，促進學生發(fā)

3、展 v6. 開發(fā)課程資源，擴展學用渠道9-12歲孩子的特點v1. 好奇，好活動，愛表現(xiàn)，善模仿v2. 對陌生的英語有好奇心 v3. 很少有羞怯感，喜歡引起別人的注意 v4. 聽覺敏捷，模仿力和記憶力強，形象 思維好 v5. 愛玩，愛唱，愛游戲，愛活動小學英語課應遵循的幾個原則、在總體教學目標上要重、在總體教學目標上要重興趣興趣、成就感成就感、自信心自信心、在課程實施上要重、在課程實施上要重語言環(huán)境語言環(huán)境、頻率頻率、效效率率、在教學模式與方法上要重、在教學模式與方法上要重體驗體驗、實踐實踐、參與參與、 創(chuàng)造創(chuàng)造實現(xiàn)課程功能的轉變 v改變過于注重知識傳授的傾向 v強調主動學習的態(tài)度，使獲得基礎知

4、識與基本技能的過程和成為學習和形成正確v價值觀的過程 v學會學習，學會合作，學會生存，學會做人 v關注學生學會做人的發(fā)展 v培養(yǎng)學生具有社會責任感，健全的人格，創(chuàng)新精神和實踐能力，終身學習的愿望v和能力，良好的信息素質和環(huán)境意識國家課程國家課程標準要求標準要求一年級一年級二二年年級級三年級三年級五年級五年級四年級四年級六年級六年級一年級起點教材一年級起點教材四年級四年級五年級五年級三年級三年級六年級六年級三年級起點教材三年級起點教材教學目標與要求小學英語教學的兩個級別的要求1、小學一、二、三年級達到一級要求2、小學四、五、六年級達到二級要求3、有條件的地區(qū)可以超過，有困難的地區(qū)經批準 可適當

5、降低要求、初中35級； 高中69級二級總體目標二級總體目標 二級（二級（56年級年級） v對英語學習有持續(xù)的興趣和愛好，能用簡單的英語互致問候，交換個人、家庭和朋友的簡單信息，能根據(jù)所學的內容表演小對話和歌謠。v能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事。能根據(jù)照片或提示寫簡單的句子v在學習中樂于參與、積極合作、主動請教，樂于了解異國文化習俗。二、探索小學英語教學的途徑和方法1 1任務型語言教學任務型語言教學在做事情的過程中學習語言；在做事情的過程中學習語言；在用中學在用中學2 2全語言教學全語言教學學習完整的語言學習完整的語言；學習有意義的語言學習有意義的語言3 3自然拼讀法自然拼讀法 根據(jù)

6、單詞拼寫直接拼讀單詞根據(jù)單詞拼寫直接拼讀單詞優(yōu)化小學英語課程的評價體系1 1明確評價的不同功能：明確評價的不同功能： 甄別；選拔；檢測甄別；選拔；檢測2始終堅持以鼓勵和激勵為目的的評價原則始終堅持以鼓勵和激勵為目的的評價原則3 3科學、合理地評價學生的學業(yè)成就（以單科學、合理地評價學生的學業(yè)成就（以單詞學習效果的檢測為例）詞學習效果的檢測為例） 語言技能目標語言技能目標 聽做聽做 1能根據(jù)聽到的詞語識別或指認圖片或實物。能根據(jù)聽到的詞語識別或指認圖片或實物。 2能聽懂課堂簡短的指令并做出相應的反應。能聽懂課堂簡短的指令并做出相應的反應。 3能根據(jù)指令做事情，如：指圖片、涂顏色、能根據(jù)指令做事情

7、，如：指圖片、涂顏色、畫圖、做動作、做手工等。畫圖、做動作、做手工等。 4能在圖片和動作的提示下聽懂簡單的小故能在圖片和動作的提示下聽懂簡單的小故事并做出反應。事并做出反應。語言技能目標語言技能目標 說唱說唱 1. 能根據(jù)錄音模仿說英語。能根據(jù)錄音模仿說英語。 2. 能相互致以簡單的問候。能相互致以簡單的問候。 3. 能相互交流簡單的個人信息，如：姓名、能相互交流簡單的個人信息，如：姓名、年齡等。年齡等。 4. 能表達簡單的情感和感覺，如：喜歡和不能表達簡單的情感和感覺，如：喜歡和不喜歡。喜歡。 5. 能夠根據(jù)表演猜測意思、說詞語。能夠根據(jù)表演猜測意思、說詞語。 6. 能唱英文兒童歌曲能唱英文

8、兒童歌曲15-20首，說歌謠首，說歌謠15-20首。首。 7. 能根據(jù)圖、文說出單詞或短句。能根據(jù)圖、文說出單詞或短句。語言技能目標語言技能目標v玩演玩演 1.用英語做游戲并在游戲中用英語進行簡單的交際。用英語做游戲并在游戲中用英語進行簡單的交際。 2.能做簡單的角色表演。能做簡單的角色表演。 3. 能表演英文歌曲及簡單的童話劇。能表演英文歌曲及簡單的童話劇。v讀寫讀寫 1.能看圖識字。能看圖識字。 2. 能在指認物體的前提下認讀所學詞語。能在指認物體的前提下認讀所學詞語。 3.能在圖片的幫助下讀懂簡單的小故事。能在圖片的幫助下讀懂簡單的小故事。 4.能正確書寫字母和單詞。能正確書寫字母和單詞

9、。 v 視聽視聽 1能看懂語言簡單的英語動畫片或程度相當?shù)慕虒W節(jié)目。能看懂語言簡單的英語動畫片或程度相當?shù)慕虒W節(jié)目。 2視聽時間每學年不少于視聽時間每學年不少于10小時小時(平均每周平均每周2025分鐘分鐘)。 文化意識目標文化意識目標 v知道英語中最簡單的稱謂語、問候語知道英語中最簡單的稱謂語、問候語和告別語。和告別語。 v對一般的贊揚，請求等做出適當?shù)姆磳σ话愕馁潛P，請求等做出適當?shù)姆磻?。應。v知道英語國家中最常見的飲料和食品知道英語國家中最常見的飲料和食品名稱。名稱。 v了解英語國家中重要的節(jié)日，如：圣了解英語國家中重要的節(jié)日，如：圣誕節(jié)。誕節(jié)。 情感目標情感目標v對英語學習感興趣，喜歡

10、聽說英語，對英語學習感興趣，喜歡聽說英語，愿意背歌謠，唱歌曲，講故事，做愿意背歌謠，唱歌曲，講故事，做游戲等。游戲等。 v樂于模仿，敢于開口，積極參與，樂于模仿，敢于開口，積極參與，對英語學習中接觸的外國文化習俗對英語學習中接觸的外國文化習俗感興趣。感興趣。學習策略學習策略v積極與他人合作，共同完成學習任務。積極與他人合作，共同完成學習任務。v主動向老師和同學請教。主動向老師和同學請教。v對所學內容能主動練習和實踐。對所學內容能主動練習和實踐。 v在詞語與相應事務之間建立聯(lián)想。在詞語與相應事務之間建立聯(lián)想。v在學習中集中注意力。在學習中集中注意力。 v積極運用所學英語進行表達和交流。積極運用所

11、學英語進行表達和交流。v注意觀察生活或媒體中使用的簡單英語。注意觀察生活或媒體中使用的簡單英語。五、六年級教學目標v喜歡上英語課，愿意參加英語活動喜歡上英語課，愿意參加英語活動v能根據(jù)教師的語言做動作能根據(jù)教師的語言做動作v能根據(jù)錄音內容模仿說唱能根據(jù)錄音內容模仿說唱v能進行簡單的日常會話，打招呼能進行簡單的日常會話，打招呼v能按教師簡單指令做游戲能按教師簡單指令做游戲（沒有寫的任務，單詞不做認讀要求）（沒有寫的任務，單詞不做認讀要求）基本教學原則v使學習機會最大化使學習機會最大化(Maximize Learning Opportunity)(Maximize Learning Opportu

12、nity)不管你用什么方法，首先要創(chuàng)設一不管你用什么方法，首先要創(chuàng)設一種使學生獲得最大學習機會的環(huán)境種使學生獲得最大學習機會的環(huán)境和教學過程。教師的角色即是為學和教學過程。教師的角色即是為學生創(chuàng)造這種機會。生創(chuàng)造這種機會。合理使用教材及其他課程資源1 1堅持堅持“用教材去教，而不是教教材用教材去教，而不是教教材”的的原則原則2 2對教材內容進行適當?shù)娜∩岷脱a充對教材內容進行適當?shù)娜∩岷脱a充3 3根據(jù)需要，適當調整教學方法根據(jù)需要，適當調整教學方法4 4合理利用其他課程資源合理利用其他課程資源 v促進積極的課堂互動促進積極的課堂互動(Interaction)(Interaction)。教學過程應

13、當為學生提供有意義的互動，教學過程應當為學生提供有意義的互動，使教師和學生進行有效的交流。使教師和學生進行有效的交流。v培養(yǎng)積極主動的學習者。這是我們的課培養(yǎng)積極主動的學習者。這是我們的課堂教學目標，即培養(yǎng)更加自覺自愿的學堂教學目標，即培養(yǎng)更加自覺自愿的學習者。習者。v提高語言意識。培養(yǎng)學生對于語言的敏提高語言意識。培養(yǎng)學生對于語言的敏感性，理解語言的意義聯(lián)系。同時，還感性，理解語言的意義聯(lián)系。同時，還要了解包括語法和詞匯在內的語言形式要了解包括語法和詞匯在內的語言形式及其功能。及其功能。v激發(fā)學生本能的發(fā)現(xiàn)力。引導學生去發(fā)現(xiàn)語激發(fā)學生本能的發(fā)現(xiàn)力。引導學生去發(fā)現(xiàn)語法規(guī)律。法規(guī)律。v發(fā)展綜合語

14、言技能發(fā)展綜合語言技能(Integrated Language (Integrated Language Skills)Skills)。語言教學必須是綜合性的，目的。語言教學必須是綜合性的，目的在于使學生掌握聽說讀寫等方面的綜合語言在于使學生掌握聽說讀寫等方面的綜合語言技能。技能。v力求語言輸入情境化力求語言輸入情境化(Contextualize (Contextualize Linguistic Skills)Linguistic Skills)。在一定的語境下呈現(xiàn)。在一定的語境下呈現(xiàn)語言，而不是孤立地去呈現(xiàn)語言語法規(guī)則和語言，而不是孤立地去呈現(xiàn)語言語法規(guī)則和詞匯。教師要創(chuàng)設一定的語言環(huán)境，

15、幫助學詞匯。教師要創(chuàng)設一定的語言環(huán)境，幫助學生在情境中理解語言。生在情境中理解語言。v確保語言與社會生活的相關性。確保語言與社會生活的相關性。使教學過程符合學生的思維能力、使教學過程符合學生的思維能力、社會生活經驗和年齡特征。社會生活經驗和年齡特征。v提高文化意識。語言是文化的載提高文化意識。語言是文化的載體，語言的學習離不開文化。教體，語言的學習離不開文化。教學過程中要給予培育學生的文化學過程中要給予培育學生的文化敏銳性和鑒別力等方面足夠的關敏銳性和鑒別力等方面足夠的關注。注。 v盡量使用英語組織教學，適時適度地使用母盡量使用英語組織教學，適時適度地使用母語，低年級多開展語，低年級多開展TP

16、R活動，多用活動，多用Body langrage。 Use English as much as possible. Use Chinese when it is necessary.v倡導任務型教學途徑，根據(jù)教學目的和學生倡導任務型教學途徑，根據(jù)教學目的和學生心理需要選擇適當?shù)恼n堂活動的互動模式。心理需要選擇適當?shù)恼n堂活動的互動模式。v明確活動目的，每項活動前都應交待清楚活明確活動目的，每項活動前都應交待清楚活動的任務、規(guī)則和時間要求。教師要有示范。動的任務、規(guī)則和時間要求。教師要有示范。課堂教學關注點一：教學目標的描述 在本課結束時，學生應該在本課結束時，學生應該：v了解了解/理解（知識、

17、：具體事實，如名稱、地點、理解（知識、：具體事實，如名稱、地點、事件等）事件等）v發(fā)展發(fā)展/能夠（運用知識和技能，如：詢問，回答，能夠（運用知識和技能，如：詢問，回答，描述，講述，表演，展示，說明，推測，想像，創(chuàng)描述，講述，表演，展示，說明，推測，想像，創(chuàng)造造，），）v知道為什么（歸納，推理，判斷）知道為什么（歸納，推理，判斷）v本課時的內容與前后內容的關系，與其他學科的聯(lián)本課時的內容與前后內容的關系，與其他學科的聯(lián)系等。系等。v發(fā)展何種情感、態(tài)度以及學習策略發(fā)展何種情感、態(tài)度以及學習策略v形成何種文化意識形成何種文化意識關注點二：學生主體參與的具體表現(xiàn)v教師角色的轉變：組織者、參與者、指導者

18、教師角色的轉變：組織者、參與者、指導者v學生主動、積極，自信學生主動、積極，自信v課堂氣氛民主、平等、活躍課堂氣氛民主、平等、活躍v有效調動學生已有知識和經驗有效調動學生已有知識和經驗v學生發(fā)現(xiàn)新知識（如：語言的規(guī)律，表達的方式）學生發(fā)現(xiàn)新知識（如：語言的規(guī)律，表達的方式）v學生積極思考，從不知到知，體現(xiàn)建構過程學生積極思考，從不知到知，體現(xiàn)建構過程v學生有表達個人的觀點、意見或情感的機會學生有表達個人的觀點、意見或情感的機會v學生有自主提問的動機和機會學生有自主提問的動機和機會v活動設計從學生的興趣和經驗出發(fā)活動設計從學生的興趣和經驗出發(fā)v教師鼓勵、尊重、發(fā)展學生的見解和觀點教師鼓勵、尊重、

19、發(fā)展學生的見解和觀點關注點三：教師教學行為的表現(xiàn)關注點三：教師教學行為的表現(xiàn)v教師是積極的傾聽者教師是積極的傾聽者v教師與學生交流學習的目標和達標的要求教師與學生交流學習的目標和達標的要求v教師允許學生出錯，適時幫助修正教師允許學生出錯，適時幫助修正v教師與學生有真實的交流機會教師與學生有真實的交流機會v教師創(chuàng)造機會讓學生反思和評價自己的學習教師創(chuàng)造機會讓學生反思和評價自己的學習v教師給予學生進行選擇的機會教師給予學生進行選擇的機會v教師提供師生、生生互動的機會教師提供師生、生生互動的機會v教學滲透與其他學科知識的聯(lián)系教學滲透與其他學科知識的聯(lián)系v教師提供學生用英語做事情的機會教師提供學生用英

20、語做事情的機會v教師與學生交流和討論情感教師與學生交流和討論情感關注點四：課堂教學過程vPre-learning:調動學生已有的知識和經驗，為輸入新的知識和技能做準備（情感態(tài)度和語言準備）vLearning：語言輸入，新知識建構、知識與技能操練、概念的理解和提煉，舉一反三vAfter learning：語言知識與技能的鞏固和綜合運用v教學基本環(huán)節(jié)vWarm up Activities(預熱活動） 活躍課堂氣氛，復習與本課相關內容vPresentation（輸入展示）vPractice（操練） Drill:教師指導下的練習 Practice：學生自主學習探究活動vProduction（輸出） 小

21、組表演，教學效果檢查vSummary & Homework（小結、布置作業(yè)）小學英語教學模式v情景導入v聽說領先v活動中學v引導互進v生活運用關注點五：課堂教學評價Assessment for learning 形成性評價v在課堂教學過程中發(fā)生，關注每節(jié)課孩子們是否明白他們學習了什么，學會了什么以及為什么要學等問題。v教師是否努力幫助孩子們達到教學的目標。在這個過程中教師需要（1）收集學生學習的表現(xiàn)和能力達標的證據(jù)；（2）確定學生的學習狀態(tài)，教師和學生下一步的努力的方向和計劃。在這一過程中，學生的自我評價尤為重要。 評評 價價 原原 則則激勵性原則激勵性原則 -讓學生體驗進步與成功，從而讓學生

22、體驗進步與成功，從而產生進步的動力；要使學生喜歡評價；產生進步的動力；要使學生喜歡評價；參與性原則參與性原則 -學生是學習的主體和評價的主學生是學習的主體和評價的主 體鼓勵學生積極、主動對自己的學習情況進體鼓勵學生積極、主動對自己的學習情況進行評價與反思；行評價與反思；形成性評價為主的原則形成性評價為主的原則 - - 對學生平時參與各種教學活動中表現(xiàn)出的學習對學生平時參與各種教學活動中表現(xiàn)出的學習興趣、態(tài)度興趣、態(tài)度, , 語用和交流能力進行評價語用和交流能力進行評價活動性原則活動性原則 -以接近課堂教學活動的聽、做、以接近課堂教學活動的聽、做、說、寫等形式進行評價。說、寫等形式進行評價。時都

23、給學生們創(chuàng)設了哪些有價值的教學情境 v可以采用了以下幾種方法： v1. 巧用實物和簡筆畫，增強詞匯教學的直觀性 v2. 活用游戲和多媒體，豐富詞匯教學的趣味性 v3.利用表演和歌謠，創(chuàng)設詞匯教學的靈活性 英英 語語 課課 堂堂 教教 學學 用用 語語上課上課(Beginning a class)Lets start now. / Lets begin our class / lesson.Stand up, please.Sit down, please.英英 語語 課課 堂堂 教教 學學 用用 語語問候問候(Greeting)Hello, boys and girls / children.

24、Good morning, class / everyone / everybody / children/boys and girls.Good afternoon, class / everyone / everybody / children / boys and girls.How are you today?英英 語語 課課 堂堂 教教 學學 用用 語語引起注意： Are you ready? Is that clear? Be quiet,please./Please keep quiet. Listen carefully. Pay attention to your spell

25、ing/pronunciation.英英 語語 課課 堂堂 教教 學學 用用 語語指令 ：Please read after me.Follow me.Please put up your hands.Put down your hand.Stop talking.英英 語語 課課 堂堂 教教 學學 用用 語語課堂活動課堂活動(Classroom activities)Practise the dialogue, please.Now Tom will be A, and the other half will be B.Please take (play) the part ofIts yo

26、ur turn.Wait your turn, please.Stand in line. / Line up.One by one. / One at a time, please.In twos. / In pairs.Dont speak out.Turn around.英英 語語 課課 堂堂 教教 學學 用用 語語.評價評價Good, thank you.Good! / Very good./ Good job. / Good work. A good answer. / Nice work.Excellent. / Great! / Well done. / Very good. /

27、 I like the way youThats interesting!Dont worry about it. / No problem.OK! /Thats OK.I dont think so.Thats not quite right, any other answers?Not quite, can anyone help him/ her? / Try again.A good try.布置作業(yè)布置作業(yè)(Setting homework)For todays homeworkPractise after class. / Practice at home.Say it out loud, before you write it down.Copy / Print / Write each word twice.Remember(Memorize)these words/ sente