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文檔簡介
1、提升學(xué)科品質(zhì) 促進(jìn)有效教學(xué) 高中化學(xué)新課程實(shí)施有效教學(xué)的實(shí)踐與研究 浙江省蕭山中學(xué) 吳錫泉從教育教學(xué)的角度上講,學(xué)科品質(zhì)包含教材設(shè)計(jì)、教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式等要素,指向教師的綜合素質(zhì),教師的發(fā)展和專業(yè)成長。運(yùn)用先進(jìn)的教育理念實(shí)施教育教學(xué),促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展、和諧發(fā)展、有個(gè)性發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展,使學(xué)生在各方面都得到最大程度的發(fā)展。一、 完善教師專業(yè)成長機(jī)制,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展提升學(xué)科品質(zhì),關(guān)鍵要提升教師的素質(zhì)。教師的品位決定學(xué)校的品位,教師的行為就是學(xué)校的軟環(huán)境,只有建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍才能提升學(xué)科的品質(zhì)。根據(jù)學(xué)校的總體要求和思路,教研組著重從以下幾方面為抓手,促進(jìn)教師專業(yè)成長。1、做好每
2、年一次的青年教師“五個(gè)一”的業(yè)務(wù)能力競賽,青年教師這次競賽活動得到了鍛煉,經(jīng)歷了磨練,能基本適應(yīng)高中教學(xué)的要求,走上了一條“星光大道”。2、同兄弟學(xué)校合作,開發(fā)資源,借班上課,同一內(nèi)容各有兩校的一名教師施教,共同評課,取長補(bǔ)短,各有收獲。3、開展專題教學(xué),選取課題,集體備課,一人施教,共同評價(jià),及時(shí)反思,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),共同提高。4、認(rèn)真組織參加市、區(qū)的化學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比,以活動為契機(jī),提升教育教學(xué)能力,一人參加,全組出力,為了達(dá)到最佳效果,有的教師反復(fù)試教,不斷提高。教研組通過搞好這些活動,在教研組層面上促進(jìn)了教師的專業(yè)成長,提升了教師素質(zhì),使教師的專業(yè)發(fā)展得到優(yōu)化,取得了比較好的結(jié)果,全組19位教師
3、,有4人獲蕭山區(qū)名教師稱號,有7人被評為杭州市教壇新秀。二、 高中新課程實(shí)施有效教學(xué)的實(shí)踐高中化學(xué)新課程進(jìn)入我校已兩年了。新課程要求教師改變教學(xué)方式,以探究學(xué)習(xí)為抓手,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力,增強(qiáng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。由于新課程必修模塊與原來人教版高中化學(xué)教材在課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程理念都有較大差異,教師在教學(xué)過程中,如果講細(xì)了時(shí)間上可能不允許,如果講粗了學(xué)生可能不一定能掌握。而且我們重點(diǎn)中學(xué)在期中、期末都要參加地區(qū)聯(lián)考,既要趕進(jìn)度完成教學(xué)任務(wù),又要在地區(qū)聯(lián)考中勝出,有一個(gè)較高的教學(xué)質(zhì)量,這可不是一件輕松的事情。我們在學(xué)校組織下,每周開展一次新課程教研活動,學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),鉆研必修模塊
4、,充分學(xué)習(xí),認(rèn)真討論,總結(jié)提高,形成共識。在高中化學(xué)必修模塊的課堂教學(xué)中實(shí)施了有效教學(xué)。經(jīng)過一年的實(shí)踐取得了比較好的結(jié)果,促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)科發(fā)展,形成了良好的學(xué)習(xí)過程和科學(xué)方法,提升了學(xué)生興趣、情感態(tài)度和價(jià)值觀,緩解了教師們的精神壓力。回顧教育教學(xué)實(shí)踐,主要做法如下:(一)明確必修模塊目標(biāo)教學(xué)高中化學(xué)新課程必修模塊的教學(xué)目標(biāo)是知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)。教師通過教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生探究知識、自主學(xué)習(xí)的能力,構(gòu)建相關(guān)的科學(xué)學(xué)習(xí)方法,形成必要的態(tài)度情感和價(jià)值觀。新課程關(guān)注知識的學(xué)習(xí),但更關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展,更關(guān)注創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。我們應(yīng)該看到必修模塊中相關(guān)物質(zhì)知識內(nèi)容的深度和難度
5、有所降低,而且細(xì)節(jié)性的知識不作基本要求,因此我們要改變教學(xué)方式,如果還是象原來那樣教學(xué)、講評細(xì)節(jié)知識、關(guān)注枝節(jié)內(nèi)容,按老一套的教學(xué)方法,采取“深挖洞”式的教學(xué),在教學(xué)中使知識一直講到高考的要求,把必修模塊的知識層面拔高,這是不現(xiàn)實(shí)的。在時(shí)間上也是不可能的。所以我們要正確把握必修模塊的教學(xué)目標(biāo)的尺度,實(shí)施有效教學(xué),提升學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的能力,努力做到課堂教學(xué)目標(biāo)到位而不越位。(二)抓住重點(diǎn)知識整合教學(xué)高中化學(xué)新課程必修模塊八大專題、二十二個(gè)單元,涉及的知識面廣、內(nèi)容多,幾乎包含了原人教版高中化學(xué)的元素化合物知識,而能用的課時(shí)只有72課時(shí),教學(xué)時(shí)間非常緊張。另一方面,專題之間關(guān)聯(lián)度小,內(nèi)容跨度大,學(xué)生
6、初學(xué)起來知識非常容易忘記,因此,為促進(jìn)教學(xué)的有效性,采取重點(diǎn)知識整合教學(xué),加強(qiáng)知識之間的聯(lián)系,發(fā)揮一種教學(xué)素材的多種教學(xué)功能。例如:鐵及其化合物內(nèi)容是高中化學(xué)物質(zhì)性質(zhì)內(nèi)容的重要組成部分,原來人教版安排教學(xué)時(shí)間為三課時(shí),在必修模塊中安排教學(xué)時(shí)間為一課時(shí),因此我們教學(xué)中抓住教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn),鐵及其化合物的氧化性與還原性,并嘗試書寫有關(guān)反應(yīng)的離子方程式,避開將單質(zhì)鐵、氧化亞鐵、氧化鐵、氫氧化亞鐵、氫氧化鐵一個(gè)一個(gè)物質(zhì)的系統(tǒng)講解。這樣的處理實(shí)現(xiàn)了整合教學(xué),發(fā)揮了單一教學(xué)內(nèi)容的多種教育功能,既是學(xué)習(xí)鐵及其化合物的性質(zhì),也是鞏固與深化了氧化還原反應(yīng)的認(rèn)識,又加強(qiáng)了書寫離子方程式的練習(xí),提高了運(yùn)用化學(xué)用語的能
7、力。獲得了研究物質(zhì)性質(zhì)的新思路(過程與方法)從所含元素的化合價(jià)角度分析是否可能具有氧化性或還原性,并通過實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證,實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容中重點(diǎn)知識的整合。(三)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)情景教學(xué)是指運(yùn)用具體活動的場景或提供學(xué)習(xí)資源以喚起學(xué)習(xí)者主動學(xué)習(xí)的興趣,提高其學(xué)習(xí)效率的一種教學(xué)方法。在高中化學(xué)必修模塊中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景是教師對教材再創(chuàng)造的過程,需要教師依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行藝術(shù)性的構(gòu)思設(shè)計(jì),因此,教師要深入研究、有效教學(xué),分析學(xué)生認(rèn)知情況,了解學(xué)生的特點(diǎn)和需要,為推進(jìn)有效教學(xué)、創(chuàng)設(shè)合適的特定的情景和氛圍。例如:Na2O2固體粉末和水反應(yīng)的探究。(情景引入)教師演示實(shí)驗(yàn),在放有Na2O2固體的試管中
8、加入水,反應(yīng)完畢后,滴加酚酞。(問題提出)(1)為什么沒有出現(xiàn)預(yù)期的紅色, (2)紅色沒有出現(xiàn)的原因, (3)如何用實(shí)驗(yàn)說明正確結(jié)果。(學(xué)生探究)加入酚酞后沒有出現(xiàn)紅色,可能溶液中無OH-,也有可能酚酞沒有了。(提出假設(shè))如果溶液無OH-,那么滴入NaOH溶液后溶液應(yīng)變紅,假設(shè)沒有酚酞了,滴入NaOH溶液后依然不變紅。這些問題情景從學(xué)生中來,學(xué)生對問題的感覺也更真實(shí)、更迫切,更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識、探究問題,得到結(jié)論的愿望,更能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。(四)適時(shí)適度搞好習(xí)題教學(xué)高中化學(xué)必修模塊習(xí)題分析講評教學(xué),是學(xué)生鞏固知識、培養(yǎng)能力的重要環(huán)節(jié),其主要作用是反饋學(xué)習(xí)練習(xí)或測試評價(jià)的結(jié)果。能讓學(xué)生明
9、了知識的缺陷和解題的弱點(diǎn),同時(shí),也反饋教學(xué)過程的情況。適時(shí)適度的習(xí)題教學(xué),有利于學(xué)生知識再復(fù)習(xí)、再整理、再提高,有利于學(xué)生感受過程和方法,有利于師生共同探討解題方法,揭示解題規(guī)律,提高學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣。要搞好習(xí)題教學(xué),還要注意以下幾點(diǎn):(1) 及時(shí)批改,快速反饋 學(xué)生交上來的作業(yè)或試卷,及時(shí)認(rèn)真批改、統(tǒng)計(jì)錯(cuò)題分布、分析錯(cuò)題原因、及時(shí)講評反饋,使學(xué)生在第一時(shí)間了解自己解題情況,符合學(xué)生認(rèn)知的心理需求,收到較好的效果。(2) 突出重點(diǎn),師生互評 新課程理念認(rèn)為教學(xué)是一種師生雙向交流,因此,在習(xí)題教學(xué)講評時(shí)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,要給學(xué)生參與表達(dá)自己思維過程的機(jī)會,增加學(xué)生討論問題
10、的機(jī)會,使學(xué)生在交流中有所感悟有所收獲,講評時(shí)突出重點(diǎn)知識、重點(diǎn)題型,還要根據(jù)全體學(xué)生答卷的情況,選擇錯(cuò)誤率較高的問題進(jìn)行講評,同時(shí)教師也有反思教學(xué)中可能忽略的問題。(3) 在習(xí)題教學(xué)中,教師要有問題意識、創(chuàng)新意識和活動意識,通過典型例子,聯(lián)系到若干相關(guān)或相通的其他問題,訓(xùn)練學(xué)生的思維能力,引導(dǎo)學(xué)生拓展思路,一題多解,多題一解,使學(xué)生對知識的掌握融會貫通,達(dá)到做一題、學(xué)一法、會一類、通一片的目的,使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),達(dá)到鞏固知識、提升能力的目標(biāo)。三、高中新課程實(shí)施有效教學(xué)的研究在促進(jìn)有效教學(xué),減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),如何根據(jù)學(xué)科知識的特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn),盡量避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中少犯錯(cuò)誤,少走彎路,在這
11、方面教師是有所作為的。案例1:教材必修2“乙酸”中對乙酸和乙醇的反應(yīng)的表達(dá)是“科學(xué)實(shí)驗(yàn)證明乙酸乙酯是乙醇分子中的乙氧基取代了乙酸分子中羧基上的羥基的生成物,即乙醇分子和乙酸分子間脫去一個(gè)水分子的產(chǎn)物”并沒有安排演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)。對這一知識,在任教的兩個(gè)平行班分別采用了如下兩種處理方式。甲班:讓學(xué)生閱讀教材,并用一定時(shí)間背誦知識,教師僅僅講了乙酸和乙醇發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式,并要求學(xué)生默寫方程式,記住這些知識,控制時(shí)間8分鐘。乙班:教師花了約5分鐘時(shí)間演示了乙酸和乙醇反應(yīng)的實(shí)驗(yàn),探究反應(yīng)產(chǎn)物,并說明書寫方程式時(shí)應(yīng)注意的問題,然后用一分鐘時(shí)間讓學(xué)生自由討論,隨后學(xué)生代表上黑板書寫化學(xué)方程式。效果檢
12、驗(yàn)1:一段時(shí)間以后,進(jìn)行了一次單元測驗(yàn),測驗(yàn)后統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下:甲班乙班回答正確率3172強(qiáng)化措施:甲班:教師講述了乙班實(shí)驗(yàn)的過程和現(xiàn)象,要求注意不要漏寫生成產(chǎn)物。乙班:請學(xué)生回憶原實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,書寫方程式產(chǎn)物時(shí)要先寫簡單的物質(zhì),再寫復(fù)雜的產(chǎn)物。效果檢驗(yàn)2:進(jìn)入期末復(fù)習(xí)后,期末試題中又考到反應(yīng)生成酯的情況,并書寫方程式,統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下:甲班乙班回答正確率5691四、實(shí)踐過程中的兩點(diǎn)思考1、 有效教學(xué)需要兼顧發(fā)展學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和提高應(yīng)試能力的關(guān)系。高中化學(xué)必修模塊的教學(xué)要為學(xué)生的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),關(guān)鍵的任務(wù)就是通過必修模塊的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。但是,高中化學(xué)的教學(xué)又必須面對期中、期末的地區(qū)聯(lián)考和高
13、考,這是擺在教師面前非?,F(xiàn)實(shí)而又不能回避的問題,作為教師既關(guān)注學(xué)生的發(fā)展也關(guān)注考試的結(jié)果。應(yīng)該看到有一部分教師,盡管在使用高中化學(xué)必修教材,但還是按原來的教學(xué)方式,題海戰(zhàn)術(shù)、補(bǔ)充解題方法,隨意加深知識的難度,給學(xué)生的發(fā)展帶來負(fù)面影響,這顯然是不妥的。我們實(shí)施有效教學(xué),不僅要發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),體現(xiàn)新課程改革的要求,也要提高學(xué)生的應(yīng)試能力,體現(xiàn)社會、學(xué)校、家長對學(xué)生的要求,就目前的中學(xué)化學(xué)教學(xué)來講,有效教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)對追求學(xué)生未來發(fā)展與提高學(xué)生實(shí)際能力的和諧統(tǒng)一。2、 有效教學(xué)需要多種教學(xué)方法靈活運(yùn)用。在實(shí)施高中化學(xué)新課程必修模塊中,一部分教師由于對課程理念的誤解,認(rèn)為新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)方式就是學(xué)生自主、合作、探究方式,每節(jié)課必讓學(xué)生自主看書一部分課時(shí),或每節(jié)課必有探究的內(nèi)容。而講授法則被認(rèn)為是傳統(tǒng)的、保守的、過時(shí)的,實(shí)踐證明:從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端往往會誤入歧途。任何事物都是一分為二的,每種教學(xué)方法都是相對辨證的,它們既有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn),在運(yùn)用不同的教學(xué)方法時(shí)關(guān)鍵要看教材,要看教學(xué)內(nèi)容,以探究活動為主的引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,在啟發(fā)學(xué)生思維培養(yǎng)學(xué)生能力,形成科學(xué)思想和方法等方面具有優(yōu)勢,但難以保證學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)獲得較多知識,而且對于陳述性知識的學(xué)習(xí),也沒有探究的必要。而講授法,盡管師生間的信息交流是的,也不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,但
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