工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系研究與實(shí)踐.doc

1、工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系研究與實(shí)踐 為了適應(yīng)高等工程教育改革面向未來(lái)工程的需求和未來(lái)工程師的素質(zhì)要求，我們對(duì)我校機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行了改革，重點(diǎn)突出對(duì)學(xué)生工程實(shí)踐能力、設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，取得了較好效果。一、工程應(yīng)用型本科實(shí)踐教學(xué)改革思路 工程應(yīng)用型本科實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)置，應(yīng)突出工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色，注重培養(yǎng)在生產(chǎn)、工程、管理、服務(wù)等一線崗位上，用科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造性地解決工程問(wèn)題的應(yīng)用工程師。這種人才的規(guī)格特點(diǎn)決定了我們實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)計(jì)理念。根據(jù)一線應(yīng)用工程師的人才培養(yǎng)需求，我們確立了“重基礎(chǔ)、適口徑、有專(zhuān)長(zhǎng)、強(qiáng)應(yīng)用”的人才培養(yǎng)指導(dǎo)思想。在這一指導(dǎo)方針的指引下，我們確定了實(shí)踐

2、教學(xué)體系改革的五項(xiàng)原則：一是工程理論教學(xué)與工程實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合的原則，將工程實(shí)踐與理論教學(xué)并舉、并重、并行。二是由淺入深、由單元到綜合的原則，根據(jù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，整合實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系，分層次循序漸進(jìn)培養(yǎng)。三是教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)統(tǒng)一的原則，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容按一線應(yīng)用工程師的知識(shí)能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)設(shè)置。四是產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的原則，將產(chǎn)業(yè)界的專(zhuān)家納入教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供良好的工程環(huán)境。五是注重能力評(píng)價(jià)的原則，在實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)中突出對(duì)學(xué)生工程實(shí)踐能力、設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力的考核。二、機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革 1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容改革 (1)建立“分層遞進(jìn)”的實(shí)踐教學(xué)體系。針對(duì)目前應(yīng)用型人才培養(yǎng)中普遍存在的重理論輕實(shí)踐

3、現(xiàn)象，構(gòu)建了“一核兩線四層面十環(huán)節(jié)”的實(shí)踐教學(xué)體系。將提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。實(shí)踐教學(xué)體系以工程技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為核心，分為課內(nèi)和課外兩條線，形成基本操作技能訓(xùn)練、專(zhuān)業(yè)綜合技能訓(xùn)練、工程綜合訓(xùn)練、工程素質(zhì)訓(xùn)練四個(gè)層面和實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、社會(huì)實(shí)踐、學(xué)科競(jìng)賽、資質(zhì)認(rèn)證、科技制作、技術(shù)交流十個(gè)環(huán)節(jié)。組織實(shí)施由課內(nèi)到課外、由初級(jí)到高級(jí)、由分立到綜合、由技術(shù)到工程的分層式實(shí)踐教學(xué)，形成了與理論教學(xué)相互協(xié)調(diào)、相互滲透、自成系統(tǒng)的獨(dú)立體系。(2)加大實(shí)踐教學(xué)學(xué)分比重。傳統(tǒng)的綜合型大學(xué)和理工科大學(xué)，學(xué)生本科畢業(yè)后的去向多為繼續(xù)深造。在設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃時(shí)，一般都比較注

4、重培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的數(shù)理基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)理論修養(yǎng)，而實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)分比例相對(duì)較低，集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)分分配比例僅占8左右。而對(duì)于應(yīng)用型本科院校，尤其是剛升格為本科的院校，學(xué)生本科畢業(yè)后的去向大多是直接走上工作崗位。提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，強(qiáng)化學(xué)生工程基礎(chǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，縮小學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、能力構(gòu)成與用人單位期望的差距，就顯得尤為重要。加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)或?qū)嵺`教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)分分配比例，成為應(yīng)用型本科院校的必然選擇。經(jīng)過(guò)廣泛調(diào)研和論證，我們?cè)谥朴啓C(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃時(shí)，適度縮減理論教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)，加大了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比重，集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)分比例超過(guò)了25。(3)合理策劃實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。對(duì)專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)或?qū)I(yè)性相對(duì)獨(dú)

5、立的課程，如液壓傳動(dòng)、加工工藝、夾具、數(shù)控機(jī)床等，設(shè)置課程設(shè)計(jì)；對(duì)重點(diǎn)課程，如數(shù)控機(jī)床編程加工，設(shè)置數(shù)周的定點(diǎn)實(shí)習(xí)。(4)設(shè)置四個(gè)層面的技能和素質(zhì)訓(xùn)練計(jì)劃。第一層面：基本操作技能訓(xùn)練。包括通識(shí)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，學(xué)科基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，金工、電工與電子等基本技能實(shí)訓(xùn)，工程制圖測(cè)繪等，訓(xùn)練學(xué)生的基本技能。第二層面：專(zhuān)業(yè)綜合技能訓(xùn)練。包括專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、綜合實(shí)踐周等，訓(xùn)練學(xué)生的綜合應(yīng)用和初步設(shè)計(jì)能力。第三層面：工程綜合訓(xùn)練。包括企業(yè)定點(diǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)、工程項(xiàng)目訓(xùn)練、課外科技活動(dòng)、產(chǎn)品研發(fā)制作等，培養(yǎng)學(xué)生工程綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。第四層面：工程素質(zhì)訓(xùn)練。創(chuàng)新創(chuàng)意、動(dòng)手實(shí)踐、調(diào)查研究、表達(dá)交流、

6、團(tuán)隊(duì)合作等是重要的工程素質(zhì)，需要在課內(nèi)外教學(xué)與實(shí)踐中有意識(shí)地加以培養(yǎng)。按照“學(xué)科競(jìng)賽與學(xué)術(shù)活動(dòng)相結(jié)合、科技創(chuàng)新和科研實(shí)踐相結(jié)合、成果轉(zhuǎn)化與育人成才相結(jié)合”的原則，學(xué)校組織了課外科技活動(dòng)、科技作品競(jìng)賽活動(dòng)、大學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、科技文件寫(xiě)作、技術(shù)交流、社會(huì)實(shí)踐、軍訓(xùn)、各種資格認(rèn)證培訓(xùn)等，并將課外活動(dòng)學(xué)分納入培養(yǎng)計(jì)劃。很好地解決了課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)受時(shí)間、空間、內(nèi)容限制的問(wèn)題，極大地拓寬了實(shí)踐時(shí)間、實(shí)踐空間和實(shí)踐內(nèi)容。學(xué)生利用課余時(shí)間參加“大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”、“大學(xué)生科技創(chuàng)新”、“大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練”等項(xiàng)目，參加大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”、“機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽”和“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃”等競(jìng)賽活動(dòng)，豐富了知識(shí)，

7、增強(qiáng)了能力，全面提高了綜合素質(zhì)。(5)開(kāi)設(shè)大型綜合實(shí)踐周。由于目前機(jī)械產(chǎn)品的設(shè)計(jì)制造往往涉及多學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)的交叉融合與應(yīng)用。因此，有必要開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己動(dòng)手，綜合應(yīng)用多門(mén)課程知識(shí)，進(jìn)行設(shè)計(jì)、分析、測(cè)試和小批量樣品制作，在實(shí)踐中加深對(duì)各門(mén)課程知識(shí)的理解與綜合。機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)在專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置上，圍繞設(shè)計(jì)、制造、測(cè)控3個(gè)模塊開(kāi)設(shè)了4個(gè)綜合實(shí)踐項(xiàng)目。綜合實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)，一是綜合每一模塊中的理論知識(shí)，二是綜合各個(gè)模塊的知識(shí)點(diǎn)。機(jī)械設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐，是設(shè)計(jì)模塊的綜合實(shí)踐。有兩個(gè)方案可供選擇：方案一，以自行開(kāi)發(fā)的沖壓自動(dòng)送料系統(tǒng)為對(duì)象，進(jìn)行機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)和動(dòng)力學(xué)分析、零件與總成設(shè)計(jì)，分

8、析設(shè)計(jì)一體化訓(xùn)練；方案二，學(xué)生在機(jī)構(gòu)創(chuàng)意實(shí)驗(yàn)中自己提出幾種方案，在原理課程設(shè)計(jì)中進(jìn)行方案優(yōu)化選擇，做運(yùn)動(dòng)學(xué)和動(dòng)力學(xué)分析，然后在機(jī)械設(shè)計(jì)的課程設(shè)計(jì)中進(jìn)行設(shè)計(jì)。數(shù)字化設(shè)計(jì)制造綜合實(shí)踐，是制造模塊的綜合實(shí)踐。學(xué)生選擇典型零件，進(jìn)行零件的三維建模、有限元分析，對(duì)典型零件進(jìn)行工藝規(guī)劃、計(jì)算機(jī)輔助制造。反求技術(shù)綜合實(shí)踐，是測(cè)控模塊的綜合實(shí)踐。綜合了三坐標(biāo)測(cè)量、激光三維掃描、幾何建模等技術(shù)?？焖俪尚涂焖僦颇＞C合實(shí)踐，是數(shù)字化設(shè)計(jì)、數(shù)控機(jī)床操作、先進(jìn)制造技術(shù)等的綜合實(shí)踐。學(xué)生建立并處理三維數(shù)字模型，操作數(shù)控快速成形機(jī)制作原型，應(yīng)用快速制模工藝制作RTV硅膠模，最后制作樹(shù)脂件。此外還增設(shè)了模具及組合夾具拆裝周和

9、機(jī)械測(cè)量綜合實(shí)踐周，使學(xué)生獲得機(jī)械測(cè)量技能、模具結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)及 動(dòng)手能力的系統(tǒng)訓(xùn)練。從202年起，湖南工程學(xué)院機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)了4周的機(jī)械設(shè)計(jì)制造綜合實(shí)踐。選題有“鞭炮插引機(jī)”、“沖壓模具”、“液壓閥”、“液壓泵”、“減速機(jī)”、“工裝夾具”。要求學(xué)生完成設(shè)計(jì)、計(jì)算、方案優(yōu)化、編制工藝、動(dòng)手加工、產(chǎn)品裝配全過(guò)程。綜合實(shí)踐周的開(kāi)設(shè)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)、測(cè)試、計(jì)算、設(shè)計(jì)、繪圖甚至加工，運(yùn)用多門(mén)課程知識(shí)，提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的現(xiàn)代設(shè)計(jì)、分析、綜合和制造能力。(6)改革生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。改變了過(guò)去單一的參觀式實(shí)習(xí)方式及內(nèi)容，增加了4周專(zhuān)業(yè)定點(diǎn)實(shí)習(xí)，了解機(jī)床制造、裝配、檢測(cè)全過(guò)程。參觀實(shí)

10、習(xí)也由過(guò)去的技術(shù)性參觀擴(kuò)展為生產(chǎn)過(guò)程、質(zhì)量監(jiān)測(cè)、組織管理、安全保障等工程性見(jiàn)習(xí)。豐富了實(shí)習(xí)內(nèi)涵，使學(xué)生的視野從單項(xiàng)技術(shù)拓寬為整體技術(shù)。2.實(shí)踐教學(xué)形式改革 (1)組織“全開(kāi)放”實(shí)驗(yàn)教學(xué)。湖南工程學(xué)院的全開(kāi)放實(shí)驗(yàn)實(shí)行“三自主”，即：自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。學(xué)生完成全部必做實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、選做實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目后，可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣、研究方向及研究能力，自擬實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。自主安排實(shí)驗(yàn)時(shí)間。學(xué)生可以通過(guò)預(yù)約的方式完成實(shí)驗(yàn)。自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。學(xué)生可依據(jù)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的設(shè)備，自行選擇必需設(shè)備、元器件、實(shí)驗(yàn)板及必備工具，自由設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)操作。(2)推行基于課程的教師教法、學(xué)生學(xué)法、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)“三位一體”教學(xué)方案。一

11、體化的教學(xué)方案，根據(jù)課程體系中的知識(shí)傳授目標(biāo)、能力培養(yǎng)目標(biāo)和素質(zhì)養(yǎng)成目標(biāo)設(shè)計(jì)。對(duì)應(yīng)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的九個(gè)知識(shí)系列課程群、十項(xiàng)能力目標(biāo)、五項(xiàng)素質(zhì)目標(biāo)，分別提出了教師教授的方法體系和學(xué)生如何跟隨教師以及自己更有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法體系。教學(xué)方案中，把教師“講解、示范、身行”教學(xué)方法“六字訣”，和學(xué)生“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、化、練、思、用”學(xué)習(xí)方法“八字法”，針對(duì)具體對(duì)象，綜合成25種教授和學(xué)習(xí)方法。一體化教學(xué)方案的推介，有利于教師因材施教和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。(3)實(shí)行“一學(xué)年三小學(xué)期制”。一學(xué)年安排兩個(gè)課程教學(xué)小學(xué)期，一個(gè)實(shí)踐小學(xué)期，以便集中實(shí)踐教學(xué)時(shí)間，進(jìn)行企業(yè)頂崗和項(xiàng)目實(shí)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生工

12、程實(shí)踐能力培養(yǎng)。(4)校企深度融合，培養(yǎng)學(xué)生綜合解決實(shí)際問(wèn)題的能力。建立產(chǎn)學(xué)研專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)。聘請(qǐng)政府、企業(yè)及其他高校的專(zhuān)家及技術(shù)工程師組成各專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，確定畢業(yè)生應(yīng)具備的專(zhuān)業(yè)技能結(jié)構(gòu)和要素，進(jìn)行人才培養(yǎng)的“頂層設(shè)計(jì)”。改變教學(xué)模式適應(yīng)校企合作辦學(xué)。將產(chǎn)業(yè)界的專(zhuān)家納入實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、情景教學(xué)，研究自主學(xué)習(xí)在機(jī)械類(lèi)課程中的實(shí)現(xiàn)方案；推行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)“雙指導(dǎo)制”，畢業(yè)設(shè)計(jì)“雙導(dǎo)師制”；實(shí)行試卷考核、現(xiàn)場(chǎng)考核、答辯考核、課程論文、綜合評(píng)價(jià)等多種方式相結(jié)合的考試制度改革。依托企業(yè)，建立校外實(shí)習(xí)基地和產(chǎn)學(xué)研結(jié)合示范基地。按照“互惠互利、長(zhǎng)期穩(wěn)定、技術(shù)先進(jìn)、綜

13、合實(shí)用”的原則，校企合作建設(shè)條件優(yōu)良的校外實(shí)習(xí)基地群。目前，湖南工程學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院已建立28個(gè)能滿足各專(zhuān)業(yè)課程實(shí)習(xí)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)要求，相對(duì)穩(wěn)定、功能齊全的校外實(shí)習(xí)基地。湘潭電機(jī)集團(tuán)有限公司、江麓機(jī)械集團(tuán)有限公司、江南機(jī)器有限公司、湘潭電化科技股份有限公司、湖南迅達(dá)集團(tuán)公司等一批國(guó)內(nèi)知名企業(yè)成為湖南工程學(xué)院的實(shí)習(xí)教學(xué)基地。湖南工程學(xué)院與株洲齒輪有限責(zé)任公司共同建立了湖南省高?！皺C(jī)械設(shè)計(jì)制造”產(chǎn)學(xué)合作示范基地，校企間在產(chǎn)品設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、人才聯(lián)合培養(yǎng)等方面保持深度合作關(guān)系。實(shí)施“工學(xué)交替、聯(lián)合培養(yǎng)”的教學(xué)方案。通過(guò)多次修改，湖南工程學(xué)院制訂了機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃工作方案，己獲批教育部改革試點(diǎn)，嘗試按“3+1”過(guò)程模式實(shí)施。校企聯(lián)合培養(yǎng)，為學(xué)生提供了良好的工程環(huán)境。學(xué)生可以經(jīng)常請(qǐng)教企業(yè)中的工程技術(shù)人員，學(xué)到許多課堂上學(xué)不到、學(xué)校教師也無(wú)法傳授的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。