音樂學科知識與教學能力

1、音樂學科知識萬教學能力（初級中學）考試大綱教師資格考試網 更新時間：2011-10-20 教師資格網校音樂學科知識與教學能力（初級中學）考試大綱一、考試目標1 .音樂學科知識能力。掌握音樂學科基礎知識、基本理論和基本技能，熟悉音樂學科發(fā)展歷史，了解我國和世界多民族音樂文化，具備必要的音樂美學基礎知識，關注音樂學科最新發(fā)展動態(tài)。2 .音樂教學設計能力。 具有先進教育理念，掌握音樂教學基本理論與方法，了解初中生身心發(fā)展和認知規(guī) 律、知識水平及成長需要，能夠依據全日制義務教育音樂課程標準（實驗）和音樂學科教材，進行課 堂教學設計。3 .音樂教學實施能力。 熱愛音樂教學工作，熟悉音樂課堂教學基本程序，

2、具備組織與調控課堂教學的基本 能力，能夠運用多種教學方法和手段實施教學，并掌握必要的現代教育技術。4 .音樂教學評價能力。 具有正確的音樂教學評價觀，了解評價基本方式與方法，能對學生音樂學習過程與 結果進行評價，善于對音樂教學活動進行反思，提出改進措施與方法。二、考試內容模塊與要求（一）學科知識技能1 .掌握和運用與初中音樂教學密切相關的基本樂理、視唱練耳、基礎和聲、曲式與作品分析等音樂基本知識與基礎理論。2 .具備音樂鑒賞能力、音樂表演能力（演唱、演奏、自彈自唱）、指揮能力（合唱或樂隊）與創(chuàng)編能力（歌 曲創(chuàng)作或改編）。3 .熟悉中外音樂史發(fā)展脈絡和不同時期、不同流派代表人物的主要作品，了解中

3、外多民族音樂文化的不同特點。4 . 了解音樂美學基礎知識， 具備一定的音樂審美能力， 關注與時代同步發(fā)展的音樂學科最新信息與動態(tài)。（二）教學設計能力1 .熟知初中音樂課程性質、課程理念、課程目標，掌握全日制義務教育音樂課程標準（實驗）所規(guī)定的內容和要求，了解世界著名音樂教育體系。2 .能夠依據音樂課程基本理念，針對初中生身心發(fā)展與學習需要，運用學科知識選擇與處理教學內容，把握重點難點，充分利用課程資源，進行音樂教學設計。3 .能夠依據音樂課程基本理念、音樂教學內容和學生狀況，進行課堂音樂教學目標設計，能夠關注學生主體，突出學科特征，體現多維目標。4 .能夠依據音樂課程基本理念、教學內容、目標和

4、學生狀況，進行教學過程設計，能夠選擇多種方法與教學手段，合理安排教學環(huán)節(jié)。（三）教學實施能力1 .能夠根據學生實際和教學內容，有針對性地運用教學方法，采用多樣教學手段，積極完成教學任務。2 .能夠利用自身音樂特長，創(chuàng)設良好的音樂教學情境與教學氛圍，激發(fā)學生音樂學習興趣，提高學習積極 性和主動性。能夠師生互動、教學相長。3 .能夠對課堂音樂教學進行有效地組織與調控，重視教學現場的生成意義與課堂環(huán)境、資源的客觀變化， 強調教學過程的學生參與，鼓勵學生在互動、互助中達成學習目標。4 .能夠在課堂中體現一定的教學策略，強調情感體驗，關注合作探究，加強綜合實踐，注重目標達成，能 夠在教學中面向全體學生并

5、鼓勵學生的個性發(fā)展，不斷提高音樂學習效率。（四）教學評價能力1 .堅持發(fā)展性、自主性評價原則，以評價促進學生音樂能力的發(fā)展。2 .能夠對學生音樂學習的過程和結果進行評價，將情感態(tài)度與價值觀、過程與方法、知識與技能三維目標 貫穿評價始終。3 .掌握自評、他評、互評等多元評價方法與手段，幫助學生了解自身學習狀況，培養(yǎng)音樂學習自信心。4 .能夠對音樂教學進行自我評價與反思，針對問題及時提出改進音樂教學的方案與措施。三、試卷結構模塊比例題型學科知識43%單項選擇題音樂創(chuàng)編題作品分析題陵學設計30%單項選擇題教學設計題陵學實施17%單項選擇題案例分析題陵學評價10%課例點評題合計100%單項選擇題：約4

6、0%非選擇題：約60%四、題型示例1 .單項選擇題根據下列譜例選擇正確答案 譜例A.晚會B.瑤族舞曲C.春節(jié)序曲D.節(jié)日序曲2 .音樂創(chuàng)編題(根據題目要求，為指定的音樂材料進行改編或創(chuàng)作)為歌曲送別片段編配和聲及鍵盤伴奏音型。送別3 .作品分析題分析下列七子之歌歌曲譜例，回答:(1)作品風格(2)曲式結構(3)旋律特征(4)演唱要求 譜例4 .教學設計題對七子之歌進行 歌唱教學”設計教學對象：七年級5 .教學設計題對七子之歌進行 歌唱教學”設計(教學對象：七年級)要求：(1)設計理念與學情分析。(2)確定教學目標。(3)確定教學重點和難點。(4)設計簡易教學過程。?.案例分析題音樂課中教師播放

7、 空山鳥語，要求學生為樂曲命名。學生們發(fā)揮想象力，各抒己見。給出的曲名有“爭 丸”、“百鳥爭鳴”、“山谷鳥鳴”等。有一位農村來的學生起的名字是“捉雞”，并做了解釋：“老太 太的雞從雞籠跑到了院子里，她急著到處捉，又來了一群小伙子，拿著笞帚一起捉，打翻了院子里所有的 東西，也沒捉到?！边@個同學的解釋引來一片笑聲。瓦對這一情況，你將如何進行引導？ 6.課例點評題對下列課例進行點評分析。永遠的莫扎特教學年級：初中一年級課時：1課時教學內容：第四十交響曲片段G大調弦樂小夜曲教學目標：1 .通過欣賞莫扎特的音樂作品，了解和享受古典音樂；2 .能夠用唱、奏、指揮等多種形式積極參與音樂、體驗音樂；3 .欣賞

8、第四十交響曲片段及G大調弦樂小夜曲，探索音樂要素與音樂情緒間的關系，感受、發(fā)現 并了解古典樂曲的形式美，了解莫扎特。教學重點：采用多種形式幫助學生學會欣賞，并能主動探索音樂要素與音樂情緒間的關系教學難點：讓學生親近并喜歡古典音樂，產生主動了解和感受古典音樂的愿望。步驟數師活動學生活動導入番放S.H.E不想長大聽著音樂進入教室。邊拍邊唱不想長大和教師一起拍拍唱唱。番放第四十交響曲片段聆聽音樂。次賞第四十交響曲片段牧師：你對莫扎特了解多少學生：第二次播放第四十交響曲片段聆聽，關注演奏樂器。出示圖形譜，帶領學生第三次欣賞。牧師：用了怎樣的符號，為什么？跟著圖形譜欣賞樂曲。弓1導學生再次跟著圖形譜欣賞。第五次欣賞，請學生對比聲樂作品與器樂作品的表現力。再次欣賞這段樂曲。G大調 弦樂小夜曲番放G大調弦樂小夜曲呈示部。聆聽音樂。番放第一句旋律。牧師用鋼琴彈奏，請學生比較效果。聆聽、演唱和比較。番放第二句旋律。牧師：和第一句比有什么變化？用各種形式哼唱感受旋律。引導學生聆聽第三句旋律。聆聽并用形體動作來感受音樂。引導學生聆聽第四句旋律，提醒學生注意哪個地方比較 卜寺別。復聽音樂，用手勢表達對音樂的感受。番效G大調弦樂小夜曲再現部，用手勢引導學