《汽化和液化》的教學(xué)設(shè)計

1、.?汽化和液化?的教學(xué)設(shè)計【內(nèi)容分析】?汽化和液化?是第四章第三節(jié)，通過前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了溫度的概念、溫度計的正確使用方法，知道了自然界的物質(zhì)通常存在的三種狀態(tài)及什么是熔化、什么是凝固。這些知識都為這一節(jié)課的學(xué)習(xí)作了充分的準(zhǔn)備。本節(jié)講述汽化和液化的方法及條件，這些內(nèi)容與消費、生活息息相關(guān)，充分表達(dá)了新的課程標(biāo)準(zhǔn)“從生活走向物理，從物理走向社會這一開展理念，本節(jié)“想想做做3個，科學(xué)探究活動1個，“動手動腦學(xué)物理1個，“STS一個，表達(dá)了新課程標(biāo)準(zhǔn)“注重科學(xué)探究，提倡教學(xué)方式多樣化的主要特點?！菊n程目的】知識與技能1知道什么是汽化、液化，理解液化是汽化的逆過程。2理解沸騰現(xiàn)象，知道什么是

2、沸點、沸騰的條件。3知道蒸發(fā)可以致冷。過程與方法1觀察沸騰是液體內(nèi)部和外表同時發(fā)生的汽化現(xiàn)象。2通過探究活動理解液體沸騰的溫度特點。情感、態(tài)度與價值觀通過教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的興趣和對科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探究自然現(xiàn)象，樂于理解日常生活中的物理道理?！窘虒W(xué)用具】水槽、塑料口袋、酒精、熱水、燒杯、鐵架臺、溫度計、酒精燈、石棉網(wǎng)、紙蓋?！窘虒W(xué)過程】一、引入新課老師用棉紗蘸些酒精或水在黑板是寫幾個字，不一會兒，字跡不見了，引起同學(xué)們的考慮。二、進(jìn)展新課活動1：課文里的“想想做做，老師先演示：用一塑料袋裝一些酒精，把塑料袋放入熱水中，塑料袋鼓了起來。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后讓學(xué)生動手實驗，學(xué)生清

3、楚看到塑料袋里的酒精不見了，而塑料袋卻馬上鼓起，從熱水中拿出塑料袋，過一會，塑料袋癟了，袋里又有酒精了。這時學(xué)生自然產(chǎn)生“酒精到哪里去了？、“為什么塑料袋會鼓起來？、“酒精為什么會失而復(fù)得？等一系列的疑問，從而引出汽化和液化的概念。活動2：“探究水的沸騰這個探究活動是本節(jié)的重點，采用探究物理問題所經(jīng)常采用的方法：提出問題：我們把水燒開稱為沸騰，請同學(xué)們來說說你所見到的、感受到的沸騰現(xiàn)象？由于燒開水是我們生活中常做的事，因此同學(xué)們可以說出較多的沸騰時的現(xiàn)象猜測和假設(shè)：既然沸騰是日常生活中大家都非常熟悉的現(xiàn)象，讓同學(xué)們互相討論、考慮和猜測，老師將學(xué)生提出的問題和猜測列在黑板上，并進(jìn)展歸類。如：水沸

4、騰時溫度會上升，停頓加熱水不會沸騰制定方案與設(shè)計實驗：通過老師給出的器材，同學(xué)們討論、考慮，學(xué)會正確選擇所需要的器材，并能知道其作用：酒精燈加熱、加蓋燒杯盛水、防止熱散失、鐵架臺支撐燒杯、溫度計測水溫、石棉網(wǎng)燒杯受熱均勻。進(jìn)展實驗與搜集證據(jù)：學(xué)生在進(jìn)展實驗時，學(xué)會了分工合作，如計時、觀察氣泡的變化情況、溫度的變化，且溫度計的使用方法、酒精燈的正確操作在此得到進(jìn)一步的復(fù)習(xí)穩(wěn)固，要求同學(xué)們將觀察到的數(shù)據(jù)和現(xiàn)象記錄在下表中。時間/min溫度/氣泡變化情況分析和論證：將實驗數(shù)據(jù)進(jìn)展處理，作出溫度隨時間的變化圖象如以下圖。搜集同學(xué)們填在表格的數(shù)據(jù)，進(jìn)展分析說明，使同學(xué)們較好地理解沸騰的特點，知道了沸騰的

5、條件。評估：讓學(xué)生回憶自己的操作，評估探究的各個環(huán)節(jié)，你認(rèn)為這些探究還有哪些缺乏和疏漏的地方，請?zhí)岢鰜?，最好能說出改進(jìn)的措施本實驗使用的學(xué)生溫度計因為質(zhì)量問題，以及本地的大氣壓影響使測出水的沸點不是100，可結(jié)合小數(shù)據(jù)括號中的“在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下作簡單說明。合作與交流： 由于有許多探究活動不是一個人能完成的，需要同學(xué)們之間的互相配合，促使同學(xué)們之間要懂得互相合作，在交流過程不知不覺使同學(xué)們之間形成一種默契配合，關(guān)系融洽的友好氣氛。活動3：“紙鍋燒水，它的實驗現(xiàn)象出乎學(xué)生意料，可以很好地說明由于水的蒸發(fā)吸熱，使紙的溫度低于著火點，紙鍋也可以燒開水?；顒?：課文里的“想想做做，1把酒精擦在手背上，讓學(xué)

6、生手背感覺到“涼而親身體驗蒸發(fā)吸熱的效果。2用沾了酒精的棉花包在溫度計的玻璃泡，并用扇子扇，讓學(xué)生看到溫度的降低而感受到的蒸發(fā)吸熱過程，致使液體和它依附的物體溫度下降，有蒸發(fā)致冷的效果?；顒?：再一次重復(fù)活動，讓學(xué)生觀察什么是液化，如何使氣體液化，體會液化的一種途徑溫度“降到足夠低的含義，而利用壓縮體積進(jìn)展液化這種方式學(xué)生不熟悉，可以舉液化石油氣的例子，還可以讓學(xué)生自己找例子?；顒?：指導(dǎo)學(xué)生閱讀“STS電冰箱的內(nèi)容，讓學(xué)生逐步習(xí)慣用所學(xué)的知識認(rèn)識生活，解釋實際問題，利用已有的知識去學(xué)習(xí)和掌握新的知識，注意科學(xué)、技術(shù)、社會的關(guān)系。本節(jié)教學(xué)后感新的課程目的與?九年義務(wù)教學(xué)大綱?中的教學(xué)目的相比，知識目的有所降低，但才能目的、意識目的有所進(jìn)步。按?九年義務(wù)教學(xué)大綱?的要求，舊教材將汽化和液化的內(nèi)容分為3節(jié)課進(jìn)展：蒸發(fā)、觀察水的沸騰、液化，通過三節(jié)課的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能準(zhǔn)確表達(dá)所學(xué)到的知識。而新教材那么把它們放在一節(jié)課，正是遵照新課程標(biāo)準(zhǔn)精神：在義務(wù)教育階段，不過分強調(diào)學(xué)科自身的邏輯體系和知識的嚴(yán)密性。只要抓住它們的最明顯的特征，讓學(xué)生好理解和記