1生命的起源教學設(shè)計

1、生命的起源教學設(shè)計一、教學背景分析（一）教材內(nèi)容：本教學內(nèi)容屬于人教版生物教材八年級下冊第七單元第三章生命的起源和生物的進化屮的第一節(jié)，具體內(nèi) 容包括：神創(chuàng)論沒有事實依據(jù)；巴斯德實驗推翻了 “自然發(fā)生說”；科學家普遍認同“化學進化學說”。本節(jié)內(nèi)容解決的核心問題是：地球上的生命從哪里來？（二）教材中的地位和功能：地球上的生物豐富多彩，形態(tài)萬千，它們都是由最初的原始生命經(jīng)過漫長的地質(zhì)年代逐漸演化而來，生物 之間有著或遠或近的親緣關(guān)系。本章內(nèi)容是在“生物的生殖和生長發(fā)育”和“遺傳和變異”兩章的基礎(chǔ)上學習 的，同時又是學習后續(xù)知識的基礎(chǔ)。（三）學情分析：有關(guān)生命起源的知識一直是學生非常感興趣、想探索的

2、話題。學生在小學就接觸過關(guān)于生命起源的相關(guān)知 識，有些同學聽說過神創(chuàng)論，還有些同學認為地球上的生命來源于宇宙，但對最原始的生命是怎樣出現(xiàn)的？宇宙 屮的最原始生命是如何出現(xiàn)的卻不甚清楚。在之前的學習中，學生已經(jīng)認同生物學的結(jié)論都來源于實驗證據(jù)，并 且具有一定的分析實驗現(xiàn)象得出結(jié)論的能力，這為本節(jié)課的學習奠定了基礎(chǔ)。希望通過本節(jié)課的學習，學生能夠知道有關(guān)生命起源的假說，認同海洋化學起源說這一假說，并激發(fā)學生 進一步探索生命起源奧秘的熱情。二、教學目標：1知識目標：（1）說出“神創(chuàng)論”、“自然發(fā)生說”和“海洋化學起源說”等有關(guān)生命起源學說的主要觀點（2）描述多數(shù)學者公認的“海洋化學起源說”的大體過程

3、2能力目標：（1）比較關(guān)于生命起源的一些觀點，評價它們的科學性；提升處理信息的能力。（2）分析巴斯德實驗現(xiàn)象得出結(jié)論；分析米勒實驗裝置及結(jié)果，學生分析現(xiàn)象得出結(jié)論的能力逐步提高。（3）學習科學家利用證據(jù)和邏輯進行科學推測的方法3態(tài)度情感價值觀：（1）分析科學實驗成果確立原始生命起源于非生命物質(zhì)的觀點，感受科學家嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，相信科學拒 絕迷信。（2）學生能夠認同化學進化論的觀點。（3）學生能夠認同科學研究和人的認識是逐步深入、不斷發(fā)展的過程。三、教學重點和教學難點：1教學重點：（1） 否定自然發(fā)生說（2） 原始條件下的生命的化學進化過程2教學難點：原始條件下的生命的化學進化過程四、教學過程：

4、教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖引入播放視頻：生命起源有關(guān)宣傳片思考：視頻屮告訴了我們有關(guān)地球上的生 命來源的哪幾種假說？講述：今天我們一起來學習生命的起源。神創(chuàng)論的觀點：生命是神創(chuàng)造的，觀看視頻回答：女姻造人、自然發(fā)生論宇生 說海洋化學起源說視頻導入新 課，激發(fā)學生 的學習興趣， 引出本節(jié)課的 學習主題而且始終保持被創(chuàng)造時的形態(tài)與結(jié)構(gòu)，一 成不變。提問：你同意這種觀點嗎？為什么？明確 主題：神創(chuàng)論的觀點無法解釋這 些問題， 我們已經(jīng)知道人類的祖先是森林古猿。那 么生命究竟是從何而來 呢？帶著這個問題 讓我們開始今天的學習：生命的起源回答：不同意SA1 :神是從何而來呢？SA2:不同年代發(fā)現(xiàn)的

5、化石各不相同SA3:思考自然發(fā)生提問：關(guān)于生命的起源，你認同哪一SA宇UT太空、化學進化、自然按照人們認說的提出個說法？為什么？發(fā)生說.識生命起源雷迪醫(yī)生過渡：我們按照人們認識生命起源這回答：不同意，肉里的蛆蟲是蒼的大致過程，的實驗個問題的大致過程，依次了解關(guān)于生蠅產(chǎn)的卵孵化出來的。以此介紹關(guān)巴斯德鵝命起源的一些觀點。學生設(shè)計實驗于生命起源頸瓶實驗在19世紀以前，人們看到這樣的現(xiàn)觀看圖片的一些觀點。海洋化學象：腐爛的草叢里能飛出螢火蟲；腐回答：按照自然發(fā)生論的觀點，引導學生利起源說肉里能長出蛆蟲來，于是認為：生物兩個瓶子里都會長出蛆蟲來；雷用已有的知環(huán)節(jié)二可以由非生命物質(zhì)自然而然產(chǎn)生出迪實驗的

6、預期是敞口的長出蛆識和生活常小結(jié)拓展來，這就是自然發(fā)生說的觀點。蟲來，密封的沒有識進行判斷你同意這種觀點嗎？為什么？腐肉思考，改進實驗：將橡膠塞改為分析上的蛆蟲究竟從何而來呢？紗布培養(yǎng)學生的追問：你能用實驗的方法來證明你的觀看圖片實驗設(shè)計、分觀點嗎？分析：敞口瓶中的腐肉生蛆，紗析能力演示圖片：雷迪的裝置圖布封口的瓶屮腐肉不能生蛆，所通過雷迪實提問：按照自然發(fā)生論的觀點會有怎以蛆蟲不能由腐肉自然而然發(fā)驗、巴斯德實樣的實驗現(xiàn)象？雷迪實驗的預測結(jié)生。驗的分析，學果又是怎樣呢？聽講生能夠認同提問：許多人對雷迪的實驗設(shè)計及結(jié)回答：不同意生物學的觀論持有異議。這此人認為，空氣是生回答：點來源于實命發(fā)生的必

7、需條件，石蠟密封的瓶里1煮沸后殺死瓶內(nèi)的微生物驗研究，由于沒有空氣進入，所以瓶里的腐肉2瓶中的肉湯沒有變質(zhì)分析米勒實塊不能生蛆。如果你是雷迪，你會怎3瓶中的肉湯會變質(zhì)驗，介紹我國樣改進你的實驗裝置？4彎曲而細長的玻璃管，組織了科學家的研演示圖片：雷迪改進后的實驗裝置空氣中微生物的進入。究工作，一方提問：雷迪的實驗現(xiàn)彖是什么？可以5.肉湯中的微生物來自于空氣面學生能夠得出什么結(jié)論？中，既非生命物質(zhì)絕對不能隨時認同化學進講述：雷迪死后，一些科學家借助顯自發(fā)地產(chǎn)生新生命，實驗徹底否化論的觀點，微鏡發(fā)現(xiàn)，雷迪的實驗中，雖然沒有定了 “自然發(fā)生說”。同時形成民蛆蟲產(chǎn)生，但是腐肉屮有微生物產(chǎn)觀看圖片族自豪

8、感生，微生物是可以自然而然發(fā)生的？思考學生能夠認提問：你同意這種觀點嗎？聽講識到，關(guān)于生講述：I860年法國的科學家巴斯德思考命起源的問設(shè)計了著名的“鵝頸瓶實驗”回答：題還在研究演示圖片：SA:為有幾小分子合成有機大分 子提供了證據(jù)。中，隨著人們研究的深入，靜止后SA:地球上的生物可以由非生命 物質(zhì)逐漸形成。而這一過程是漫最終能夠解 開生命起源思考：長而復雜的。的奧秘1為什么要將瓶內(nèi)的肉湯煮沸？ 2靜止后放置數(shù)天結(jié)果怎樣？3. 如果把細長的玻璃管從根部打斷后，靜止一段時間會怎樣？4. 為什么瓶口處有細長彎曲的玻璃管時，瓶內(nèi)的肉湯不變質(zhì)？5巴斯德的實驗結(jié)論是什么？過渡：雖然巴斯德的實驗徹底否定了

9、“自然發(fā)生說”但是這也使得我們對于生命起源的問題又回到了起點，生命究竟從何而來呢？演示圖片：火山噴發(fā)提問：人們通過研究認為原始地球的大氣主要成 分為氨氣、氫氣、甲烷和水蒸氣與現(xiàn)在截然不同這對我們有何啟示呢？講述：通過研究科學家提出了生命起 源三部曲：無機物生成有機小分子；有機小分子形成有機 大分子；有機大分子形成原始生命體。設(shè)問：在原始地球環(huán)境下，無機物是如何形成有機物的呢？演示：米勒實驗思考：1. 向裝置內(nèi)通入水蒸氣、氨氣、甲烷、氫氣等的作用是什么？2. 裝置屮的電極作用是什么？3如何模擬原始海洋？4經(jīng)過一周持續(xù)不斷的反應和循環(huán)，米勒得到了 20種有機物，其屮含有11種氨基酸，由此能 得出什

10、么結(jié)論？設(shè)問：那么無機小分子能否合成無機大分子呢？演示圖片：結(jié)晶牛胰島素，酵母丙氨 酸轉(zhuǎn)運核糖核酸提問：我國科學家的研究成果說明什么呢？講述：有機大分子形成原始生命的過程，目前還不能在實驗室中得到驗證，因此還需要科學家 不斷地探索。也因此這種觀點至今為止依然被稱為一種假說，稱為“海洋化學起源說”，由于 這個觀點有比較充分的根據(jù)和一些實驗證明，所以為多數(shù)科學家所認同。提問：什么是海洋化學起源說生命的起源 是一個非常復雜的科學之謎，它涉及到天 文、地質(zhì)、理化、生物等各個方面的知 識，站在我們今天的地球上來追溯距現(xiàn)在 46億年以前的歷史，難度肯定很大。以 上介紹的是為大家所公認的生命起源化學 進化過程的假說和推測。直到今天，人們 對生命起源這一古老而嶄新的問題仍然在 繼續(xù)研究和探索之屮。例如1969年，人 們發(fā)現(xiàn)墜洛在澳大利亞啟遜鎮(zhèn)的隕石屮含 右并非來自地球的氨基酸，這說明什么？ 有些科學家認為，地球上的生命來自于宇 宙，既宇生論，宇宙屮的生命從何而來 呢，今天我們學習了化學進化學