小籃球基本技能教與學(xué)設(shè)計2

1、南通市天生港學(xué)校南通市天生港學(xué)校 陸萍陸萍前言前言 小籃球教學(xué)包括兩個方面，一是籃球基本常識的小籃球教學(xué)包括兩個方面，一是籃球基本常識的教學(xué)，二是籃球運動基本技能的教學(xué)。在籃球基本技教學(xué)，二是籃球運動基本技能的教學(xué)。在籃球基本技能教學(xué)設(shè)計中，應(yīng)針對不同學(xué)段學(xué)生運動認(rèn)知的特點，能教學(xué)設(shè)計中，應(yīng)針對不同學(xué)段學(xué)生運動認(rèn)知的特點，找準(zhǔn)不同學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)水平的找準(zhǔn)不同學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)水平的“最近發(fā)展區(qū)最近發(fā)展區(qū)”，設(shè)立，設(shè)立“跳一跳、摘得到跳一跳、摘得到”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)置適合各學(xué)段學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)置適合各學(xué)段學(xué)生學(xué)情和學(xué)習(xí)水平的學(xué)習(xí)內(nèi)容，融生學(xué)情和學(xué)習(xí)水平的學(xué)習(xí)內(nèi)容，融“教教”、“學(xué)學(xué)”、“練練”為一體，體現(xiàn)

2、循序漸進(jìn)，由淺至深，使學(xué)生在為一體，體現(xiàn)循序漸進(jìn)，由淺至深，使學(xué)生在每一次體育課的學(xué)習(xí)中都有所得。每一次體育課的學(xué)習(xí)中都有所得。 1、小籃球教學(xué)內(nèi)容游戲化；、小籃球教學(xué)內(nèi)容游戲化； 2、側(cè)重球感球性練習(xí)，靜止或運動中控制、側(cè)重球感球性練習(xí)，靜止或運動中控制 和支配球的練習(xí)，以突顯其常識性、趣味活和支配球的練習(xí)，以突顯其常識性、趣味活動品質(zhì)和游戲化色彩；動品質(zhì)和游戲化色彩； 3、注重學(xué)生協(xié)調(diào)力量、速度、靈敏等身體、注重學(xué)生協(xié)調(diào)力量、速度、靈敏等身體素質(zhì)的鍛煉；素質(zhì)的鍛煉； 4、體現(xiàn)其層次性、簡易性、趣味性、競賽、體現(xiàn)其層次性、簡易性、趣味性、競賽性、娛樂性和健身性；性、娛樂性和健身性； 5、盡量

3、采用小場地和靈活多樣的組織形式，、盡量采用小場地和靈活多樣的組織形式，并簡化其規(guī)則和要求。并簡化其規(guī)則和要求。一、小籃球教學(xué)的特點：一、小籃球教學(xué)的特點： 教學(xué)課時數(shù)的安排不僅要考慮完成教學(xué)教學(xué)課時數(shù)的安排不僅要考慮完成教學(xué)目標(biāo)的實際需要，還要考慮教材的難度、學(xué)目標(biāo)的實際需要，還要考慮教材的難度、學(xué)生水平以及場地條件等情況。按比例分配到生水平以及場地條件等情況。按比例分配到三個水平學(xué)段中，通常分為：三個水平學(xué)段中，通常分為： 水平一各年級水平一各年級6課時課時 水平二各年級水平二各年級810課時課時 水平三各年級水平三各年級12課時課時二、教學(xué)課時數(shù)的安排二、教學(xué)課時數(shù)的安排 小籃球教學(xué)內(nèi)容的

4、設(shè)計上，要遵循小籃球教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上，要遵循“循序漸進(jìn)，由淺循序漸進(jìn)，由淺至深、因地制宜、量力而行至深、因地制宜、量力而行”四大原則。要以學(xué)生個體水四大原則。要以學(xué)生個體水平學(xué)段為切入點，形成各水平段的不同深淺度和難度的游平學(xué)段為切入點，形成各水平段的不同深淺度和難度的游戲形式的內(nèi)容。要體現(xiàn)其層次性、簡易性、趣味性、競賽戲形式的內(nèi)容。要體現(xiàn)其層次性、簡易性、趣味性、競賽性、娛樂性和健身性。盡量采用小場地和靈活多樣的組織性、娛樂性和健身性。盡量采用小場地和靈活多樣的組織形式，并簡化其規(guī)則和要求。形式，并簡化其規(guī)則和要求。 一般選編以下內(nèi)容形式：球感球性游戲、運用籃球進(jìn)一般選編以下內(nèi)容形式：球感球

5、性游戲、運用籃球進(jìn)行的各種體能活動、在體能活動中支配球的練習(xí)、游戲化行的各種體能活動、在體能活動中支配球的練習(xí)、游戲化的籃球技能練習(xí)、以及貫徹籃球配合意圖的合作性游戲。的籃球技能練習(xí)、以及貫徹籃球配合意圖的合作性游戲。根據(jù)不同的水平學(xué)段，可劃分為以下三大水平學(xué)段板塊。根據(jù)不同的水平學(xué)段，可劃分為以下三大水平學(xué)段板塊。三、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計三、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計（一）水平一學(xué)段一）水平一學(xué)段 情境激趣式情境激趣式 以以“小籃球游戲小籃球游戲”為主。教學(xué)重點是認(rèn)識籃球、激發(fā)為主。教學(xué)重點是認(rèn)識籃球、激發(fā)興趣、培養(yǎng)習(xí)慣。從游戲入手激發(fā)興趣，通過游戲可以把興趣、培養(yǎng)習(xí)慣。從游戲入手激發(fā)興趣，通過游戲可以把簡單

6、的籃球基本技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)有機結(jié)合起來。考慮水平一學(xué)簡單的籃球基本技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)有機結(jié)合起來?？紤]水平一學(xué)生的實際情況，籃球游戲可以采用小場地和簡化的規(guī)則，生的實際情況，籃球游戲可以采用小場地和簡化的規(guī)則，器材選擇方面可以選擇彩色軟式氣排球代替籃球，教學(xué)內(nèi)器材選擇方面可以選擇彩色軟式氣排球代替籃球，教學(xué)內(nèi)容可選擇趣味性的情境模式教學(xué)，以游戲和故事貫穿課堂。容可選擇趣味性的情境模式教學(xué)，以游戲和故事貫穿課堂。三、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計三、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計一年級主要學(xué)習(xí)內(nèi)容：一年級主要學(xué)習(xí)內(nèi)容：1 1、拍球游戲：原地拍球比多（高、低、快、慢、左右手交換）、拍球游戲：原地拍球比多（高、低、快、慢、左右手交換） (1(1

7、）原地單手拍球：）原地單手拍球： （a a）定時拍球）定時拍球 時間一分鐘，場地安排在半徑為時間一分鐘，場地安排在半徑為1 1米的圓圈米的圓圈內(nèi)，進(jìn)行原地單手拍球，注意左右手交換練習(xí)，累計內(nèi)，進(jìn)行原地單手拍球，注意左右手交換練習(xí)，累計5050個以上個以上為優(yōu)，為優(yōu)，40-5040-50個為良，個為良，30-3930-39個為及格；個為及格； （b b）規(guī)定次數(shù)拍球）規(guī)定次數(shù)拍球 連續(xù)拍球連續(xù)拍球2020個以上為優(yōu)，個以上為優(yōu)，15-2015-20個為良，個為良，10-1410-14個為及格。注意左右手交換練習(xí)；個為及格。注意左右手交換練習(xí)； （c c）多種姿勢拍球：站、蹲、跪地、坐地等姿勢拍球

8、。）多種姿勢拍球：站、蹲、跪地、坐地等姿勢拍球。三、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計三、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(2）移動拍球游戲：走動拍球）移動拍球游戲：走動拍球 注意左右手交換練習(xí)注意左右手交換練習(xí) （a）拍球轉(zhuǎn)圈）拍球轉(zhuǎn)圈 （b）走直線拍球）走直線拍球 （c）走曲線拍球（繞過障礙物）。）走曲線拍球（繞過障礙物）。(3）合作拍球：）合作拍球： （a）對面交替拍球：采用站、蹲、跪地、坐地等姿勢的對）對面交替拍球：采用站、蹲、跪地、坐地等姿勢的對面交替拍球；面交替拍球； （b）交替換位拍球：相距）交替換位拍球：相距2米面對面站立，或在半徑為米面對面站立，或在半徑為1米米的圓圈內(nèi)，一人拍的圓圈內(nèi)，一人拍3次換人，另一人站在

9、圈外。次換人，另一人站在圈外。三、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計三、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計2、拍球比賽、拍球比賽（1）拍球比多（左、右手）；）拍球比多（左、右手）；（2）拍球比高、拍球比低；）拍球比高、拍球比低；（3）拍球轉(zhuǎn)圈比賽；）拍球轉(zhuǎn)圈比賽；（4）拍球接力賽。）拍球接力賽。3、拋球游戲：、拋球游戲：拋球入圈：站在離標(biāo)志圈（半徑拋球入圈：站在離標(biāo)志圈（半徑1米的標(biāo)志圈）米的標(biāo)志圈）3米處的拋物線米處的拋物線上，分別將上，分別將5個球拋入標(biāo)志圈個球拋入標(biāo)志圈三、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計三、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計二年級主要學(xué)習(xí)內(nèi)容：二年級主要學(xué)習(xí)內(nèi)容： 1、原地雙手交換拍球：場地安排在半徑為、原地雙手交換拍球：場地安排在半徑為1米的圓

10、圈內(nèi)，米的圓圈內(nèi)，進(jìn)行原地左右手交換練習(xí)拍球。進(jìn)行原地左右手交換練習(xí)拍球。 （1）定時拍球）定時拍球 時間一分鐘，累計時間一分鐘，累計50個以上為優(yōu)，個以上為優(yōu)，40-50個個為良，為良，30-39個為及格；個為及格； （2）規(guī)定次數(shù)拍球）規(guī)定次數(shù)拍球 連續(xù)拍球連續(xù)拍球15個以上為優(yōu)，個以上為優(yōu)，10-14個為良，個為良，5-9個為及格。個為及格。三、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計三、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計2、傳接球游戲（含遞與拋）：、傳接球游戲（含遞與拋）： （1）單人傳接球：體前兩手交替托遞球、雙手拋球蹲起交）單人傳接球：體前兩手交替托遞球、雙手拋球蹲起交替接球；替接球； （2）多人傳接球：頭上、體側(cè)、跨下傳遞球

11、；）多人傳接球：頭上、體側(cè)、跨下傳遞球； （3）原地迎面?zhèn)鹘忧?；）原地迎面?zhèn)鹘忧颍?（4）三角傳接球。）三角傳接球。3、傳（拋）接比賽：、傳（拋）接比賽： （1）傳接球比快；）傳接球比快； （2）傳球過）傳球過“障礙障礙”比賽：學(xué)生站在距離為比賽：學(xué)生站在距離為3米的標(biāo)志線上，米的標(biāo)志線上，依次將依次將5個球傳過標(biāo)志物。個球傳過標(biāo)志物。5個為優(yōu)，個為優(yōu)，4個為良，個為良，2-3個為及格個為及格三、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計三、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計4、投（擊）準(zhǔn)游戲：、投（擊）準(zhǔn)游戲： （1）單、雙手持球）單、雙手持球“打靶打靶”比賽；比賽； （2）“保齡球保齡球”比賽比賽5、耍球游戲：、耍球游戲： （1）雙手體

12、前撥動球）雙手體前撥動球 （2）上拋球、接球）上拋球、接球 （3）頸部環(huán)繞交接球）頸部環(huán)繞交接球 （4）腰部環(huán)繞交接球）腰部環(huán)繞交接球三、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計三、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計6、地滾球游戲：、地滾球游戲： （1）將球滾動到固定位置（一定距離）；）將球滾動到固定位置（一定距離）； （2）單、雙手撥動并控制球在身體周圍作前后左右滾動；）單、雙手撥動并控制球在身體周圍作前后左右滾動； （3）移動中沿直線或曲線撥動并控制球（單人練習(xí)或小組）移動中沿直線或曲線撥動并控制球（單人練習(xí)或小組比賽）。時間比賽）。時間30秒。評價：拋中秒。評價：拋中2個為及格、拋中個為及格、拋中3個為良、拋個為良、拋中中4個以上為

13、優(yōu)。個以上為優(yōu)。三、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計三、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計（二）水平二學(xué)段（二）水平二學(xué)段 競爭合作式競爭合作式 以以 “趣味小籃球趣味小籃球”為主。教學(xué)重點是分層次教學(xué)與分類導(dǎo)，為主。教學(xué)重點是分層次教學(xué)與分類導(dǎo)，目的是培養(yǎng)學(xué)生主體參與競爭合作的能力。針對男女生的不同目的是培養(yǎng)學(xué)生主體參與競爭合作的能力。針對男女生的不同發(fā)育情況，器材選擇方面可有選擇性地采用籃球和彩色軟式氣發(fā)育情況，器材選擇方面可有選擇性地采用籃球和彩色軟式氣排球。選擇教學(xué)內(nèi)容時要注重師生的雙向交流，重視學(xué)生的個排球。選擇教學(xué)內(nèi)容時要注重師生的雙向交流，重視學(xué)生的個體差異，使學(xué)生主動參與競爭，營造合作氛圍，增強集體的凝體差異，使學(xué)

14、生主動參與競爭，營造合作氛圍，增強集體的凝聚力。聚力。三、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計三、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計三年級主要學(xué)習(xí)內(nèi)容：三年級主要學(xué)習(xí)內(nèi)容：1、耍球游戲：、耍球游戲： （1）雙手轉(zhuǎn)動球；）雙手轉(zhuǎn)動球； （2）雙手環(huán)繞轉(zhuǎn)動球；）雙手環(huán)繞轉(zhuǎn)動球； （3）單、雙手托球向上撥球；）單、雙手托球向上撥球； （4）單、雙手拋球多次擊掌后接球；）單、雙手拋球多次擊掌后接球； （5）單手拋球換手接球；）單手拋球換手接球； （6）單、雙手托、持球奔跑比賽；）單、雙手托、持球奔跑比賽； （7）拍地面靜止球比賽。）拍地面靜止球比賽。三、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計三、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計2、運球游戲：、運球游戲： （1）單人運球：變換高度運球；

15、曲線運球；跑動運球；運）單人運球：變換高度運球；曲線運球；跑動運球；運球過球過“橋橋”；運球繞過障礙。；運球繞過障礙。 （2）兩人運球：定點交替換位運球；交換運兩球；運球比）兩人運球：定點交替換位運球；交換運兩球；運球比低（左、右手）；隔人（同伴在懷中）運球；兩人運球追逐跑。低（左、右手）；隔人（同伴在懷中）運球；兩人運球追逐跑。 （3）多人運球與比賽：運球）多人運球與比賽：運球“拉網(wǎng)捕魚拉網(wǎng)捕魚”；運球接力賽；運球接力賽；小組縱隊集體合作運球比賽。小組縱隊集體合作運球比賽。三、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計三、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計3、傳接游戲（含遞與拋）：、傳接游戲（含遞與拋）： （1）單人傳接球：胯下前后傳遞球

16、；體后單手傳遞球。）單人傳接球：胯下前后傳遞球；體后單手傳遞球。 （2）多人傳接球：原地迎面花樣傳接球；四角、五角、圓）多人傳接球：原地迎面花樣傳接球；四角、五角、圓上多球傳接游戲。上多球傳接游戲。 （3）傳（拋）接競賽：小組多球傳接比賽（比球的數(shù)量）；）傳（拋）接競賽：小組多球傳接比賽（比球的數(shù)量）；拋球叫數(shù)接球游戲。拋球叫數(shù)接球游戲。4、投（擊）準(zhǔn)游戲：、投（擊）準(zhǔn)游戲： （1）單、雙手持球投進(jìn)地面的目標(biāo)（如：籃筐等）；）單、雙手持球投進(jìn)地面的目標(biāo)（如：籃筐等）； （2）單、雙手持球投擊墻壁或空中固定目標(biāo)；）單、雙手持球投擊墻壁或空中固定目標(biāo)； （3）移動籃圈投籃比賽。）移動籃圈投籃比賽。

17、三、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計三、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計5、綜合競賽游戲：、綜合競賽游戲：（1）運球）運球傳球接力游戲：傳球接力游戲： （a）25米往返運球方法：測試者抱球在起跑線后做預(yù)備姿米往返運球方法：測試者抱球在起跑線后做預(yù)備姿勢，聽到指令后，運球跑勢，聽到指令后，運球跑25米往返一次，返回時繞過標(biāo)志物。米往返一次，返回時繞過標(biāo)志物。聽到指令開表計時，返回終點線時停表。每位測試者測兩次，聽到指令開表計時，返回終點線時停表。每位測試者測兩次，記錄最好的一次成績，成績精確到小數(shù)點后記錄最好的一次成績，成績精確到小數(shù)點后1位。評價：位。評價：16秒秒以內(nèi)為優(yōu)，以內(nèi)為優(yōu)，16-18秒為良，秒為良，18秒以上為及格。

18、秒以上為及格。 （b）4米原地傳球擊標(biāo)志物方法：測試者在米原地傳球擊標(biāo)志物方法：測試者在1分鐘時間內(nèi)傳分鐘時間內(nèi)傳十個球，分別傳球擊中十個球，分別傳球擊中4米遠(yuǎn)三個標(biāo)志物，（三個標(biāo)志物分別米遠(yuǎn)三個標(biāo)志物，（三個標(biāo)志物分別是是1分、分、2分、分、3分）分） 評價：評價： 16分以上為優(yōu)，分以上為優(yōu)，9-15分為良，分為良，4-8分為及格。分為及格。（2）運、傳、搶比賽。）運、傳、搶比賽。三、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計三、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計四年級主要學(xué)習(xí)內(nèi)容：投籃游戲四年級主要學(xué)習(xí)內(nèi)容：投籃游戲?qū)ν痘@、投懸掛的籃圈、對墻投籃、投懸掛的籃圈、投地投地“籃籃”；1、原地投籃、原地投籃10個個 方法：分三個等級的水平

19、線，學(xué)生可以根據(jù)自己水平選擇，方法：分三個等級的水平線，學(xué)生可以根據(jù)自己水平選擇，如果選擇等級一，只要投中如果選擇等級一，只要投中5個，才可以進(jìn)入下一個等級，依個，才可以進(jìn)入下一個等級，依次類推。次類推。 評價：在等級一上投中評價：在等級一上投中3-4個為及格、投中個為及格、投中5-7個為良、投個為良、投中中8個以上為優(yōu)。等級二上投中個以上為優(yōu)。等級二上投中3-4個為及格、投中個為及格、投中5-7個為良、個為良、投中投中8個以上為優(yōu)。等級三上投中個以上為優(yōu)。等級三上投中3-4個為及格、投中個為及格、投中5-7個為良、個為良、投中投中8個以上為優(yōu)。個以上為優(yōu)。 三、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計三、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)

20、計2、行進(jìn)間傳接球、行進(jìn)間傳接球 方法：三位測試者自由組合，其中兩名組員定點站位（圈方法：三位測試者自由組合，其中兩名組員定點站位（圈一和圈二），測試者從籃球場一端底線指定位置出發(fā)，傳球給一和圈二），測試者從籃球場一端底線指定位置出發(fā)，傳球給站在圈一的組員，然后直線向前跑接回球，在到達(dá)中線前將球站在圈一的組員，然后直線向前跑接回球，在到達(dá)中線前將球傳給站在圈二的組員，最后再接球沖過另一端底線。傳給站在圈二的組員，最后再接球沖過另一端底線。評價評價:小組內(nèi)個人完成兩次傳接球為小組內(nèi)個人完成兩次傳接球為5分，完成一次傳接球為分，完成一次傳接球為3分，未能完成傳接球的為分，未能完成傳接球的為1分，小

21、組總分達(dá)到分，小組總分達(dá)到8分以上的三個測分以上的三個測試者成績都為優(yōu)，小組總分試者成績都為優(yōu)，小組總分5-7分三個測試者成績都為良，小分三個測試者成績都為良，小組總分在組總分在5分以下三個測試者成績都為及格。分以下三個測試者成績都為及格。三、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計三、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計（三）水平三學(xué)段（三）水平三學(xué)段 自主合作探究式自主合作探究式 以以“小籃球友誼賽小籃球友誼賽”為主。教學(xué)重點是進(jìn)一步的分層教學(xué)、為主。教學(xué)重點是進(jìn)一步的分層教學(xué)、分類指導(dǎo)，保證學(xué)生主體參與的學(xué)習(xí)效果。以籃球為主要課堂分類指導(dǎo)，保證學(xué)生主體參與的學(xué)習(xí)效果。以籃球為主要課堂器材，在教學(xué)過程當(dāng)中適當(dāng)滲透籃球基本規(guī)則，善于利用學(xué)

22、生器材，在教學(xué)過程當(dāng)中適當(dāng)滲透籃球基本規(guī)則，善于利用學(xué)生群體進(jìn)行自主合作探究學(xué)習(xí)，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，教師多鼓勵群體進(jìn)行自主合作探究學(xué)習(xí)，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，教師多鼓勵學(xué)生自發(fā)組織籃球友誼賽，體會到在籃球比賽中只有運用合作學(xué)生自發(fā)組織籃球友誼賽，體會到在籃球比賽中只有運用合作學(xué)習(xí)，才能夠獲取勝利。學(xué)習(xí)，才能夠獲取勝利。三、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計三、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計五年級主要學(xué)習(xí)內(nèi)容：五年級主要學(xué)習(xí)內(nèi)容：1、球性游戲：、球性游戲： 原地、行進(jìn)間雙手體前撥動球；體前拋球體后擊掌接球；頸部環(huán)原地、行進(jìn)間雙手體前撥動球；體前拋球體后擊掌接球；頸部環(huán)繞交接球；腰部環(huán)繞交接球；提膝胯下繞球；手指旋轉(zhuǎn)球；手臂、前繞交接球

23、；腰部環(huán)繞交接球；提膝胯下繞球；手指旋轉(zhuǎn)球；手臂、前胸滾動球。胸滾動球。2、運球游戲：、運球游戲：（1）單人運球：左、右手高、低運球；體前換手運球；單手前后、）單人運球：左、右手高、低運球；體前換手運球；單手前后、左右推拉運球；運兩只球；聽指令、看信號做左、右手高、低運球游左右推拉運球；運兩只球；聽指令、看信號做左、右手高、低運球游戲；運球跑動聽指令、看信號做停、起游戲。戲；運球跑動聽指令、看信號做停、起游戲。（2）多人運球：）多人運球：“捉尾巴捉尾巴”游戲；運球游戲；運球“找朋友找朋友”游戲。游戲。（3）運球比賽：運球過障礙接力賽；小組橫隊集體合作運球比賽。）運球比賽：運球過障礙接力賽；小組

24、橫隊集體合作運球比賽。三、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計三、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計3、傳接游戲：、傳接游戲：（1）單人傳接球：對墻單、雙手胸前傳接球，對墻反彈傳接球；拋）單人傳接球：對墻單、雙手胸前傳接球，對墻反彈傳接球；拋球跨一步接球；體側(cè)單手（經(jīng)頭上）拋接球；雙手前上拋球跑動接球球跨一步接球；體側(cè)單手（經(jīng)頭上）拋接球；雙手前上拋球跑動接球等。等。（2）多人傳接球：原地雙手胸前傳接球；原地反彈傳接球；擊地反）多人傳接球：原地雙手胸前傳接球；原地反彈傳接球；擊地反彈叫號接球游戲；前后移動中傳接球；傳接球接力賽。彈叫號接球游戲；前后移動中傳接球；傳接球接力賽。4、投籃游戲（含擊準(zhǔn)）：單、雙手持球投擊移動目標(biāo)；雙手胸前投

25、、投籃游戲（含擊準(zhǔn)）：單、雙手持球投擊移動目標(biāo)；雙手胸前投籃比賽；定時、定距連續(xù)投籃比賽?；@比賽；定時、定距連續(xù)投籃比賽。5、綜合競賽游戲：體操棒趕小籃球繞桿比賽；兩人搶、打球、綜合競賽游戲：體操棒趕小籃球繞桿比賽；兩人搶、打球 游戲；游戲；接球接球運球轉(zhuǎn)身（一周）運球轉(zhuǎn)身（一周）投籃比賽；投籃比賽；“角籃球角籃球”游戲；游戲；“橄欖橄欖球球”游戲。游戲。三、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計三、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計六年級主要學(xué)習(xí)內(nèi)容：六年級主要學(xué)習(xí)內(nèi)容：1、運球繞標(biāo)志物投籃、運球繞標(biāo)志物投籃 方法：測試者在籃球場中線后準(zhǔn)備，聽到指令后，運球繞過兩個方法：測試者在籃球場中線后準(zhǔn)備，聽到指令后，運球繞過兩個障礙物后投籃，

26、投籃得分才停。障礙物后投籃，投籃得分才停。 評價（評價（ABC）：男生）：男生9”以上為以上為C，7”9”為為B，7”以下為以下為A 女生女生10”以上為以上為C，8”10”為為B，8”以下為以下為A2、1分鐘投籃分鐘投籃 方法：測試者在一分鐘時間內(nèi)，站在籃圈中心至地面垂直投影點方法：測試者在一分鐘時間內(nèi)，站在籃圈中心至地面垂直投影點向外延伸的弧線（男向外延伸的弧線（男3.5M，女，女3M）外進(jìn)行自投自搶形式投籃。）外進(jìn)行自投自搶形式投籃。 評價（評價（ABC）：投中）：投中35個為個為C，投中，投中68個為個為B，投中，投中9個以上個以上為為A。三、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計三、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計3、三分線

27、外運球上籃、三分線外運球上籃 方法：由三分線開始，運球上籃，每次投中后，必須運球出三分方法：由三分線開始，運球上籃，每次投中后，必須運球出三分線，在規(guī)定線，在規(guī)定1分鐘內(nèi)來回運球上籃。分鐘內(nèi)來回運球上籃。 評價（評價（ABC）：投中）：投中3-5個為個為C、投中、投中6-8個為個為B、投中、投中8-10個為個為A.4、運球繞障礙物、運球繞障礙物 方法：測試者抱球在起跑線后做準(zhǔn)備，聽到指令后，運球繞過方法：測試者抱球在起跑線后做準(zhǔn)備，聽到指令后，運球繞過5個個障礙物沖過終點，總距離為障礙物沖過終點，總距離為15米。第一個障礙物距離起跑線米。第一個障礙物距離起跑線2米，障米，障礙物之間的距離為礙物

28、之間的距離為1.5米。米。 評價（評價（ABC）：男生）：男生9”以上為以上為C，7”9”為為B，7”以下為以下為A女生女生10”以上為以上為C，8”10”為為B，8”以下為以下為A三、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計三、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計 小籃球的教學(xué)，要根據(jù)不同水平學(xué)段，采用形式各異的教小籃球的教學(xué)，要根據(jù)不同水平學(xué)段，采用形式各異的教學(xué)方法。學(xué)方法。（一）水平一學(xué)段（一）水平一學(xué)段 情景游戲法。情景游戲法。一年級：一年級： 1、重點培養(yǎng)學(xué)生的興趣，通過簡單的籃球游戲，如：拍球、重點培養(yǎng)學(xué)生的興趣，通過簡單的籃球游戲，如：拍球比多，運球接力；使學(xué)生初步了解掌握一些簡單的籃球基本技比多，運球接力；使學(xué)生初步了解掌

29、握一些簡單的籃球基本技術(shù)。術(shù)。 2、選擇原地、移動中簡單的小籃球游戲，初步掌握原地、選擇原地、移動中簡單的小籃球游戲，初步掌握原地、移動中左右手交換拍球，增進(jìn)球感，提高控制小籃球的能力。移動中左右手交換拍球，增進(jìn)球感，提高控制小籃球的能力。 3、融小籃球基本技能于游戲?qū)W練中，在游戲活動中發(fā)展運、融小籃球基本技能于游戲?qū)W練中，在游戲活動中發(fā)展運動能力與一般體能，體驗同伴之間合作所帶來的快樂。動能力與一般體能，體驗同伴之間合作所帶來的快樂。四、教學(xué)方法的設(shè)計四、教學(xué)方法的設(shè)計二年級：二年級： 1、重點是讓學(xué)生熟悉球性，體驗各種拍球方法與同伴之間、重點是讓學(xué)生熟悉球性，體驗各種拍球方法與同伴之間的協(xié)

30、調(diào)，初步掌握原地雙手交換拍球和定點拋、接球，提高控的協(xié)調(diào)，初步掌握原地雙手交換拍球和定點拋、接球，提高控球能力；球能力； 2、一般采用以籃球為活動器械的基本活動或體能練習(xí)組合、一般采用以籃球為活動器械的基本活動或體能練習(xí)組合成游戲，注重簡單動作的重復(fù)練習(xí)，以小籃球游戲輔助基本活成游戲，注重簡單動作的重復(fù)練習(xí)，以小籃球游戲輔助基本活動能力；動能力； 3、重視以籃球來提高基本活動或體能練習(xí)的趣味性，增強、重視以籃球來提高基本活動或體能練習(xí)的趣味性，增強學(xué)練的有效性；同時讓學(xué)生在游戲中多接觸球，增進(jìn)球感。學(xué)練的有效性；同時讓學(xué)生在游戲中多接觸球，增進(jìn)球感。四、教學(xué)方法的設(shè)計四、教學(xué)方法的設(shè)計（二）水

31、平二學(xué)段（二）水平二學(xué)段 游戲、競賽法游戲、競賽法三年級：三年級： 1、融球性、球感練習(xí)于游戲之中，將基本技能練習(xí)隱含于、融球性、球感練習(xí)于游戲之中，將基本技能練習(xí)隱含于個體或集體的游戲活動之中，讓學(xué)生在玩耍中熟悉球性、掌握個體或集體的游戲活動之中，讓學(xué)生在玩耍中熟悉球性、掌握簡單的基本技能，提高控制球的能力，形成集體協(xié)同意識。簡單的基本技能，提高控制球的能力，形成集體協(xié)同意識。 2、重視運用游戲和競賽激發(fā)學(xué)生的學(xué)練興趣，注重游戲方、重視運用游戲和競賽激發(fā)學(xué)生的學(xué)練興趣，注重游戲方法教學(xué)。法教學(xué)。 3、提倡學(xué)生參與自評互評，積極做好游戲?qū)W練水平和基本、提倡學(xué)生參與自評互評，積極做好游戲?qū)W練水平

32、和基本活動能力等方面的激勵與評價。活動能力等方面的激勵與評價。四、教學(xué)方法的設(shè)計四、教學(xué)方法的設(shè)計四年級：四年級： 1、以傳授基礎(chǔ)籃球技術(shù)為主，在小籃球游戲中學(xué)會行進(jìn)間、以傳授基礎(chǔ)籃球技術(shù)為主，在小籃球游戲中學(xué)會行進(jìn)間運球和傳接球，初步掌握運球和的傳球基本技能，運球和傳接球，初步掌握運球和的傳球基本技能，如：在準(zhǔn)備活動中，可采用籃球的一些小游戲進(jìn)行，幫助學(xué)生如：在準(zhǔn)備活動中，可采用籃球的一些小游戲進(jìn)行，幫助學(xué)生熟悉球性；課的基本部分，可向?qū)W生傳授運球、傳球、投籃等熟悉球性；課的基本部分，可向?qū)W生傳授運球、傳球、投籃等基本動作?；緞幼?。 2、采用示范練習(xí)、巡視指導(dǎo)，在掌握了基本技術(shù)的基礎(chǔ)上，、

33、采用示范練習(xí)、巡視指導(dǎo)，在掌握了基本技術(shù)的基礎(chǔ)上，以一系列的游戲和競賽提高學(xué)生的興趣與鞏固所學(xué)的技術(shù)動作。以一系列的游戲和競賽提高學(xué)生的興趣與鞏固所學(xué)的技術(shù)動作。 3、重視在游戲中學(xué)練小籃球基本技能，在競賽中提高學(xué)生、重視在游戲中學(xué)練小籃球基本技能，在競賽中提高學(xué)生控制球、支配球能力?？刂魄?、支配球能力。四、教學(xué)方法的設(shè)計四、教學(xué)方法的設(shè)計例如：例如：學(xué)習(xí)目標(biāo)是能做出原地和行進(jìn)間運球，教師示范原地高、低姿學(xué)習(xí)目標(biāo)是能做出原地和行進(jìn)間運球，教師示范原地高、低姿運球動作，重點強調(diào)手掌、手指觸球部位和眼睛注意觀察四周。運球動作，重點強調(diào)手掌、手指觸球部位和眼睛注意觀察四周。練習(xí)時可采用以下游戲形式：

34、（練習(xí)時可采用以下游戲形式：（1）叫號接球；（）叫號接球；（2）老鷹捉?。├销椬叫‰u；（雞；（3）穿過小樹林；（）穿過小樹林；（4）開火車等。要求學(xué)生能做到眼觀）開火車等。要求學(xué)生能做到眼觀六路、快速反應(yīng)，靠手感控制球。重點糾正：（六路、快速反應(yīng)，靠手感控制球。重點糾正：（1）低頭運球；）低頭運球；（2）手指并攏運球；（）手指并攏運球；（3）掌心運球。）掌心運球。四、教學(xué)方法的設(shè)計四、教學(xué)方法的設(shè)計解決低頭運球錯誤的方法：解決低頭運球錯誤的方法： 1、通過游戲形式，培養(yǎng)學(xué)生眼看前方的運球習(xí)慣、通過游戲形式，培養(yǎng)學(xué)生眼看前方的運球習(xí)慣 (1) 課堂開始時，不急于講籃球運球的技術(shù)動作要領(lǐng)，而是課堂

35、開始時，不急于講籃球運球的技術(shù)動作要領(lǐng)，而是讓學(xué)生自主玩球，但要求他們注意觀察教師的手勢，并根據(jù)教讓學(xué)生自主玩球，但要求他們注意觀察教師的手勢，并根據(jù)教師的動作變換方向。學(xué)生初步形成用眼看前方的意識，再講授師的動作變換方向。學(xué)生初步形成用眼看前方的意識，再講授運球動作要領(lǐng)，并強調(diào)運球時要邊看球，邊用眼觀察前方，注運球動作要領(lǐng)，并強調(diào)運球時要邊看球，邊用眼觀察前方，注意培養(yǎng)手感。意培養(yǎng)手感。 (2) 在學(xué)生初步掌握運球后，可以進(jìn)行聽節(jié)奏運球的游戲，在學(xué)生初步掌握運球后，可以進(jìn)行聽節(jié)奏運球的游戲，讓小籃球在律動中舞起來。教師用鼓點節(jié)奏來培養(yǎng)學(xué)生運球的讓小籃球在律動中舞起來。教師用鼓點節(jié)奏來培養(yǎng)學(xué)生

36、運球的節(jié)奏感，即教師擊鼓打節(jié)奏，學(xué)生一邊聽教師擊鼓節(jié)奏，一邊節(jié)奏感，即教師擊鼓打節(jié)奏，學(xué)生一邊聽教師擊鼓節(jié)奏，一邊運球，節(jié)奏為兩拍時要求高姿運球，節(jié)拍為四拍時要求低姿運運球，節(jié)奏為兩拍時要求高姿運球，節(jié)拍為四拍時要求低姿運球。球。四、教學(xué)方法的設(shè)計四、教學(xué)方法的設(shè)計2、采用競賽手段，強化學(xué)生眼看前方的運球動作、采用競賽手段，強化學(xué)生眼看前方的運球動作 有效采用競賽手段，能強化學(xué)生運球時眼睛不緊盯著球，有效采用競賽手段，能強化學(xué)生運球時眼睛不緊盯著球，而是眼看前方的正確動作。課堂上，可以通過以下練習(xí)手段來而是眼看前方的正確動作。課堂上，可以通過以下練習(xí)手段來開展運球競賽：開展運球競賽： （1）一

37、邊運球，一邊看教師手勢變換隊形，憑手感控制球。）一邊運球，一邊看教師手勢變換隊形，憑手感控制球。 （2）一邊運球，一邊看教師手勢報數(shù)。如學(xué)生問）一邊運球，一邊看教師手勢報數(shù)。如學(xué)生問“老狼，老狼，老狼幾點鐘？老狼幾點鐘？”教師伸出四指，學(xué)生回答教師伸出四指，學(xué)生回答“四點鐘四點鐘”。 （3）學(xué)生排好隊運球，教師在隊伍中穿行，依次與學(xué)生空）學(xué)生排好隊運球，教師在隊伍中穿行，依次與學(xué)生空閑的另一手擊掌。閑的另一手擊掌。 （4）兩排學(xué)生面向運球，看到教師手勢，一手運球，另一）兩排學(xué)生面向運球，看到教師手勢，一手運球，另一手去擊打?qū)γ嫱榈那?。手去擊打?qū)γ嫱榈那颉?（5）分組運球練習(xí)，可以分男女兩組

38、，每隊第一人運球，）分組運球練習(xí)，可以分男女兩組，每隊第一人運球，看到教師停止的手勢，立刻跑至隊尾。第二人繼續(xù)開始運球，看到教師停止的手勢，立刻跑至隊尾。第二人繼續(xù)開始運球，如此循環(huán)。如此循環(huán)。 以上一系列的運球競賽，學(xué)生要想勝利，必須邊運球，邊以上一系列的運球競賽，學(xué)生要想勝利，必須邊運球，邊觀察老師的指揮，起到了很好的強化作用。觀察老師的指揮，起到了很好的強化作用。四、教學(xué)方法的設(shè)計四、教學(xué)方法的設(shè)計3、開展合作練習(xí)，檢驗學(xué)生眼看前方的運球效果、開展合作練習(xí)，檢驗學(xué)生眼看前方的運球效果 在基本掌握動作后，開展小組合作練習(xí)。如在基本掌握動作后，開展小組合作練習(xí)。如“端線籃球游端線籃球游戲戲”

39、，比一比哪一組配合進(jìn)球最多。采用三對三或四對四，在，比一比哪一組配合進(jìn)球最多。采用三對三或四對四，在規(guī)定區(qū)域內(nèi)開展小組比賽。不要強調(diào)籃球比賽規(guī)則，只要學(xué)生規(guī)定區(qū)域內(nèi)開展小組比賽。不要強調(diào)籃球比賽規(guī)則，只要學(xué)生能夠靈活運球，注意觀察四周，本課的目的就達(dá)到了。能夠靈活運球，注意觀察四周，本課的目的就達(dá)到了。四、教學(xué)方法的設(shè)計四、教學(xué)方法的設(shè)計（三）水平三學(xué)段（三）水平三學(xué)段 合作、探究法合作、探究法五年級：五年級： 1、 以較復(fù)雜的小籃球游戲為主，在游戲中綜合運用運、以較復(fù)雜的小籃球游戲為主，在游戲中綜合運用運、傳、投等基本技能的能力，發(fā)展學(xué)生的基本運動能力和體能。傳、投等基本技能的能力，發(fā)展學(xué)生

40、的基本運動能力和體能。 2、 在課中插入幾節(jié)純理論基礎(chǔ)知識課，從籃球的基本技在課中插入幾節(jié)純理論基礎(chǔ)知識課，從籃球的基本技術(shù)的學(xué)習(xí)到基本戰(zhàn)術(shù)的傳授，再到小型籃球比賽知識和裁判法術(shù)的學(xué)習(xí)到基本戰(zhàn)術(shù)的傳授，再到小型籃球比賽知識和裁判法的講授，做到實際與理論相結(jié)合。向?qū)W生傳授一些籃球運動的的講授，做到實際與理論相結(jié)合。向?qū)W生傳授一些籃球運動的知識時，可以和學(xué)生一起觀看一些知識時，可以和學(xué)生一起觀看一些CBA，NBA的比賽錄像。在的比賽錄像。在觀看的同時向?qū)W生傳授一些比賽知識規(guī)則和經(jīng)驗。觀看的同時向?qū)W生傳授一些比賽知識規(guī)則和經(jīng)驗。四、教學(xué)方法的設(shè)計四、教學(xué)方法的設(shè)計3、以改變教學(xué)組織管理入手，以學(xué)生自

41、主管理為主，采用同、以改變教學(xué)組織管理入手，以學(xué)生自主管理為主，采用同質(zhì)分組，給學(xué)生更多的活動時間和空間。在系統(tǒng)的學(xué)習(xí)小籃球質(zhì)分組，給學(xué)生更多的活動時間和空間。在系統(tǒng)的學(xué)習(xí)小籃球知識和技術(shù)后，為其今后從事鍛煉及組織一些小型的籃球比賽知識和技術(shù)后，為其今后從事鍛煉及組織一些小型的籃球比賽打下了堅實的基礎(chǔ)。打下了堅實的基礎(chǔ)。 例如：學(xué)習(xí)目標(biāo)是能做出連續(xù)傳接球的動作。準(zhǔn)備部分：例如：學(xué)習(xí)目標(biāo)是能做出連續(xù)傳接球的動作。準(zhǔn)備部分：籃球韻律操：（籃球韻律操：（1）單、雙手揉擠球；（）單、雙手揉擠球；（2）手指撥傳球；（）手指撥傳球；（3）頭上撥傳球；（頭上撥傳球；（4）球繞頭部；（）球繞頭部；（5）球繞腰

42、部；（）球繞腰部；（6）球繞雙）球繞雙腿；（腿；（7）球繞單腿；（）球繞單腿；（8）弓步球繞單腿；（）弓步球繞單腿；（9）屈體球繞）屈體球繞“8”字；（字；（10）抬腿繞球；（）抬腿繞球；（11）體前繞球上下?lián)粽?；（）體前繞球上下?lián)粽?；?2）連續(xù)）連續(xù)拍肩接球。拍肩接球。四、教學(xué)方法的設(shè)計四、教學(xué)方法的設(shè)計基本部分：基本部分：（1）教師分別講解并示范：持球和原地傳、接球的正確動作；）教師分別講解并示范：持球和原地傳、接球的正確動作；（2）依次點撥持球姿勢、傳球和接球動作；）依次點撥持球姿勢、傳球和接球動作；（3）重點提示：雙手胸前傳球時伸臂與下肢蹬伸配合協(xié)調(diào)，）重點提示：雙手胸前傳球時伸臂與

43、下肢蹬伸配合協(xié)調(diào)，單手肩上傳球時要利用蹬地和腰扭轉(zhuǎn)的力量；單手肩上傳球時要利用蹬地和腰扭轉(zhuǎn)的力量；四、教學(xué)方法的設(shè)計四、教學(xué)方法的設(shè)計基本部分：基本部分： （4）重點糾正：持球時五指不能自然分開，球在胸前位置）重點糾正：持球時五指不能自然分開，球在胸前位置過高；兩肘外張或用手掌將球推出。過高；兩肘外張或用手掌將球推出。四、教學(xué)方法的設(shè)計四、教學(xué)方法的設(shè)計六年級：六年級： 1、采用以籃球基本技能學(xué)練為主體的籃球游戲教學(xué)；、采用以籃球基本技能學(xué)練為主體的籃球游戲教學(xué)； 2、融球性球感練習(xí)、基本技術(shù)技能于游戲和比賽之中，使、融球性球感練習(xí)、基本技術(shù)技能于游戲和比賽之中，使基本技術(shù)技能的學(xué)練過程游戲化

44、、情景化，讓學(xué)生在快樂的游基本技術(shù)技能的學(xué)練過程游戲化、情景化，讓學(xué)生在快樂的游戲活動中學(xué)會和應(yīng)用簡單的籃球技術(shù)技能，如戲活動中學(xué)會和應(yīng)用簡單的籃球技術(shù)技能，如“端線籃球端線籃球”游游戲、戲、“活動籃筐活動籃筐”游戲：（游戲：（1）兩人一組雙手投籃練習(xí)，距離）兩人一組雙手投籃練習(xí)，距離由近及遠(yuǎn)；（由近及遠(yuǎn)；（2）分組做定點和變化角度投籃練習(xí)，體會投籃）分組做定點和變化角度投籃練習(xí)，體會投籃時蹬地、伸臂出球全身用力動作。籃筐可用懸掛的鐵環(huán)、廢車時蹬地、伸臂出球全身用力動作?；@筐可用懸掛的鐵環(huán)、廢車胎；在墻上畫圈；三人手拉手做胎；在墻上畫圈；三人手拉手做“活動籃筐?；顒踊@筐。四、教學(xué)方法的設(shè)計四、

45、教學(xué)方法的設(shè)計 3、從心理活動上注意激發(fā)興趣、從心理活動上注意激發(fā)興趣引導(dǎo)興趣引導(dǎo)興趣主動參與主動參與積積極發(fā)展極發(fā)展有所追求，以此的基本技術(shù)和規(guī)則結(jié)合教學(xué)實際創(chuàng)造有所追求，以此的基本技術(shù)和規(guī)則結(jié)合教學(xué)實際創(chuàng)造性地進(jìn)行籃球教學(xué)，在提高學(xué)生對籃球游戲興趣的基礎(chǔ)上，使性地進(jìn)行籃球教學(xué)，在提高學(xué)生對籃球游戲興趣的基礎(chǔ)上，使他們對籃球運動產(chǎn)生向往，進(jìn)而引起學(xué)生的注意他們對籃球運動產(chǎn)生向往，進(jìn)而引起學(xué)生的注意思維思維操作，從而，向著更高的運動目標(biāo)追求。操作，從而，向著更高的運動目標(biāo)追求。 例如：學(xué)習(xí)目標(biāo)是能在小籃球比賽的攻防中，學(xué)會避讓，例如：學(xué)習(xí)目標(biāo)是能在小籃球比賽的攻防中，學(xué)會避讓，做到判斷準(zhǔn)確、反

46、應(yīng)迅速。（做到判斷準(zhǔn)確、反應(yīng)迅速。（1）介紹比賽規(guī)則；（）介紹比賽規(guī)則；（2）回答學(xué)）回答學(xué)生的提問；（生的提問；（3）提示學(xué)生安全活動；（）提示學(xué)生安全活動；（4）按技能水平分組；）按技能水平分組；（5）安排裁判；（）安排裁判；（6）不同水平的隊采用不同的場地與器材。）不同水平的隊采用不同的場地與器材。 如弱隊用小場地、大直徑低籃筐，特殊規(guī)則。（如弱隊用小場地、大直徑低籃筐，特殊規(guī)則。（7）與學(xué)生共）與學(xué)生共同評議比賽情況同評議比賽情況 。四、教學(xué)方法的設(shè)計四、教學(xué)方法的設(shè)計 在練習(xí)方法的選擇上，要圍繞突出教材的特點和學(xué)生實際在練習(xí)方法的選擇上，要圍繞突出教材的特點和學(xué)生實際水平的結(jié)合，重在

47、實效，方法由易到難，要求從低到高，對不水平的結(jié)合，重在實效，方法由易到難，要求從低到高，對不同年級、性別、基礎(chǔ)、能力、水平的學(xué)生提供可供學(xué)生選擇的同年級、性別、基礎(chǔ)、能力、水平的學(xué)生提供可供學(xué)生選擇的機會。機會。 一年級：從原地左右單手拍球一年級：從原地左右單手拍球左右手交換拍球左右手交換拍球利用手利用手腕力量的運球腕力量的運球運球走和跑運球走和跑繞圓圈運球。繞圓圈運球。 二年級：原地單、雙手拋接球二年級：原地單、雙手拋接球各種花樣拋接球各種花樣拋接球兩人以兩人以上的合作拋接球上的合作拋接球雙手胸前傳接球。雙手胸前傳接球。五、練習(xí)方法的設(shè)計五、練習(xí)方法的設(shè)計三年級：三年級： 1、原地運球練習(xí)：

48、高、低姿運球；體側(cè)運球；變速運球。、原地運球練習(xí)：高、低姿運球；體側(cè)運球；變速運球。體會手指、手腕和前臂的協(xié)調(diào)用力，創(chuàng)遍各種拍球方法。體會手指、手腕和前臂的協(xié)調(diào)用力，創(chuàng)遍各種拍球方法。 2、原地運球、原地運球運球慢走運球慢走運球快走運球快走運球慢跑運球慢跑運球快跑運球快跑的反復(fù)練習(xí)。的反復(fù)練習(xí)。 3、看或聽信號做變換練習(xí)。、看或聽信號做變換練習(xí)。四年級：四年級： 1、曲線運球、曲線運球繞繞“8”字運球字運球繞障礙運球繞障礙運球運球中的急停運球中的急停急起。急起。 2、雙手胸前傳接反彈球、雙手胸前傳接反彈球傳球接力傳球接力多人傳多球多人傳多球移動傳移動傳球球長傳球等，采用兩隊相距長傳球等，采用兩

49、隊相距34米迎面站立，在原地做傳、米迎面站立，在原地做傳、接球練習(xí)；分散對墻接球練習(xí)；分散對墻23米，依次做傳球、接反彈球練習(xí)。體米，依次做傳球、接反彈球練習(xí)。體驗做傳、接球時手臂的不同感覺。驗做傳、接球時手臂的不同感覺。五、練習(xí)方法的設(shè)計五、練習(xí)方法的設(shè)計五年級：五年級： 1、交叉運球繞障礙、交叉運球繞障礙交叉步突破交叉步突破前后轉(zhuǎn)身運球等。前后轉(zhuǎn)身運球等。 2、雙手胸前傳接反彈球、雙手胸前傳接反彈球傳球接力傳球接力多人傳多球多人傳多球移動傳移動傳球球長傳球等。長傳球等。 3、雙手胸前投籃、雙手胸前投籃單手肩上投籃單手肩上投籃跳起單手肩上投籃。在跳起單手肩上投籃。在小學(xué)投籃技術(shù)教學(xué)中，一般都

50、以定點投籃教學(xué)為主。小學(xué)投籃技術(shù)教學(xué)中，一般都以定點投籃教學(xué)為主。 4、自選角度、距離的投籃練習(xí)，重點體會蹬地、伸臂出球、自選角度、距離的投籃練習(xí)，重點體會蹬地、伸臂出球的身體協(xié)調(diào)用力的方法。的身體協(xié)調(diào)用力的方法。 5、相互觀察，糾正不正確動作：（、相互觀察，糾正不正確動作：（1）雙手胸前投籃時肘）雙手胸前投籃時肘關(guān)節(jié)外展，造成擠球；球出手時兩臂用力不一致，球偏向一側(cè)；關(guān)節(jié)外展，造成擠球；球出手時兩臂用力不一致，球偏向一側(cè)；（2）單手肩上投籃持球時肘關(guān)節(jié)外展，手腕后翻不夠；出球）單手肩上投籃持球時肘關(guān)節(jié)外展，手腕后翻不夠；出球時沒有用屈腕、撥指的力量（靠手臂推出）。時沒有用屈腕、撥指的力量（靠

51、手臂推出）。 6、練習(xí)時可采用順（逆）時針方向輪流投籃。、練習(xí)時可采用順（逆）時針方向輪流投籃。五、練習(xí)方法的設(shè)計五、練習(xí)方法的設(shè)計六年級：將基本技術(shù)技能的學(xué)練與游戲化的競賽融為一體。六年級：將基本技術(shù)技能的學(xué)練與游戲化的競賽融為一體。 1、變籃球教學(xué)為亦游戲亦競賽的活動形式，如：（、變籃球教學(xué)為亦游戲亦競賽的活動形式，如：（1）定）定點投籃小比賽：比一比誰的動作正確；比一比哪個組動作正確點投籃小比賽：比一比誰的動作正確；比一比哪個組動作正確的人多；比一比誰投的準(zhǔn)；（的人多；比一比誰投的準(zhǔn)；（2）定時投籃小比賽：）定時投籃小比賽：1分鐘比誰分鐘比誰投籃準(zhǔn)、進(jìn)球多。投籃準(zhǔn)、進(jìn)球多。 2、自查或互查持球方法和運球、傳接球、投籃技術(shù)動作，、自查或互查持球方