高考地理命題特點及命題趨勢

1、高考地理命題特點及命題趨勢高考是中學教育向大學輸送人才的最關(guān)鍵途徑，高考人才選拔的質(zhì)量完全決定了一個國家未來的人才質(zhì)量。目前，我國基礎(chǔ)教育的改革是要全而推進素質(zhì)教育，而向全體學生，全而提高學生的思想道德水平、文化科學修養(yǎng)、勞動技能和身體、心理素質(zhì)，促進學生生動、活潑、全面地發(fā)展?；A(chǔ)教育改革是我國教育事業(yè)發(fā)展的一項宏偉工程，從“應試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變，全而推進素質(zhì)教育，是我國基礎(chǔ)教育改革的關(guān)鍵所在?；A(chǔ)教育教學改革要以學生發(fā)展為本，注重學生潛能的開發(fā)、能力的培養(yǎng)和智力的發(fā)展。在注重基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，注重基本能力和基本態(tài)度的培養(yǎng)，加強道德教育和人文教育，注重綜合化教學，尤其是義務

2、教育階段教學的綜合化。中學地理教育的改革必然推動我國高考地理考試的改革。地理教育離不開地理教育測量。地理教育測量是對測評對象的特征、屬性及其運動、發(fā)展規(guī)律的定量描述。目前，高考是我國中學地理教育的一種重量測量手段。高考，就其性質(zhì)而言，它是一種競爭考試、選拔考試，或稱之為成就考試、淘汰考試，而不是判定及格與否的水平考試。在學校教育測量的各種措施中，尤其以高校招生考試最為重要，是全社會上上下下最為關(guān)注的問題。高考對地理教育的影響更為重要，它不僅影響到教師怎樣教，而且影響到學生怎樣去學。因此高考對地理教育尤其是中學地理教育具有極其重要的導向作用。隨著我國基礎(chǔ)教育改革的不斷深入，高考的改革也應不斷深化

3、中學地理課程的改革必然推動高考命題的改變。近年來，高考在科目設置、內(nèi)容、形式、錄取方式等方而都進行了改革。高考內(nèi)容改革是高考改革的核心，考題從以前的更多地關(guān)注知識立意逐步過渡到更注重能力立意，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的封閉的學科觀念，在考查學生能力的同時，注重考查跨學科的綜合能力，由比較多地關(guān)注考知識點轉(zhuǎn)向更多地考學生分析解決問題的能力、理論聯(lián)系實際的能力和解決實際問題的能力。一、我國高考變化歷程我國的地理高考開始于建國初期，在半個多世紀的發(fā)展過程中，地理高考隨著不同歷史時期政治、經(jīng)濟形勢的發(fā)展和地理學科水平的變化而變化中學地理課程的改革對高考地理考試的改革影響更為重要。隨著中學地理課程設置、教學內(nèi)容、教學技

4、術(shù)手段和教學理念的變化，地理高考在考試形式、考試內(nèi)容、命題方式上都做出了不斷的調(diào)整。建國后，我國地理高考幾經(jīng)曲折，變化很大，大致經(jīng)過如下幾個時期:建國初期至1959年，隨著新中國政權(quán)的不斷鞏固，國家開始了有計劃的國民經(jīng)濟建設，基礎(chǔ)教育得到不斷發(fā)展，普通高等學校也實行了全國統(tǒng)一的招生考試制度。其中地理學科為必考科目之一。1954年高考開始分文、理兩人類，地理科被歸入文科類，與政治常識、語文、歷史、外語等共同作為政治、財經(jīng)濟、體育、藝術(shù)利等專業(yè)考生的考試科目，地理試卷滿分為100分。1955年又將考試科目分理農(nóng)醫(yī)、文史政治財經(jīng)三大類，其中地理科與語文、歷史、政治一同被作為文史政治財經(jīng)類的考試科目。

5、1959年至1965年，我國中學地理教育受當時“教育革命”的影響，地理教學內(nèi)容和課程時數(shù)人量減少，地理科未被列為高考科目。1966年至1976年，由于“文化人革命”的影響，地理高考隨全國高考的取消而被取消。1977年8月，鄧小平同志提出恢復高考制度，普通高等學校招生考試重新實施。1978年開始恢復全國統(tǒng)一命題考試，考試科目分為理工農(nóng)醫(yī)和文利兩人類，地理科被納入文利類考試科目中單獨命題、滿分為100分。在此后的生幾年中我國的地理高考命題逐漸向著標準化考試的目標邁進，地理高考的發(fā)展日漸完備，中學地理教育也得到了長足發(fā)展。1991年出版了地里科考試說明使考試更趨科學化、規(guī)范化和標準化。1990年，隨

6、著我國基礎(chǔ)教育改革的變化，我國高考開始進行重人改革，逐步建立與推行高中畢業(yè)會考制度，實行“3 + 2高考科目設置改革，為適應這一形勢的需要，高考在考試科目設置、考試內(nèi)容、考試形式、控制評分誤差上都做出了相應的調(diào)整。到1995年，全國各地高考科目全部實行了 3+ 2”方案，即在高考科目中，文科取消了地理，理利取消了生物和政治。高考取消地理科目的考試，引起了社會各界尤其是地理教育工作者、學者的廣泛關(guān)注必然也對我國中學乃至人學的地理教育產(chǎn)生一定的消極影響。 1999年，中共央國務院召開了第三次全國教育工作會議，做出關(guān)于深化教育改革全而推進素質(zhì)教育的決定,標志著我國基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展進入一個新的階段

7、。為適應基礎(chǔ)教育改革的精神，教育部于1999年出臺了關(guān)于進一步深化普通高等學校招生考試制度改革的意見廣東省率先開始試行“3 + x高考科目改革方案，地理科作為“x，的一項被列入高考科目范圍，標志地理科目又重新出現(xiàn)在高考科目的隊列中。隨著“3 + x高考改革方案在全國陸續(xù)推進和實施，至2002年全國絕人部分省區(qū)已經(jīng)把地理學科列入高考考試科目范圍，這無疑對中學地理教育起到目人的推動作用。二、高考命題特點我國高考地理考試的改革，必然對高考地理命題的變化產(chǎn)生一定的影響。筆者對建國后我國歷年的地理高考試卷進行分析，即以1950、1959、1980、 1990、2000年（大致每隔10年提取1份試卷，19

8、60-1976年沒有進行地理高考，因此，1960、1970年地理試卷缺失）和2003年高考地理試卷作為重點分析對象，從各年高考地理試卷的試題容量、試題題型結(jié)構(gòu)、試題知識結(jié)構(gòu)和試題智能結(jié)構(gòu)四個方而進行了綜合分析研究。從中可以石一出，和以往的地理高考相比，日前我國高考地理的命題具有如下四個特點:（1）科學化高考地理命題的科學化體現(xiàn)在高考地理試題的命題更加具有科學性，符合科學規(guī)律，更加有助于高等學校選拔人才，有助于中學實施素質(zhì)教育，有助于高等學校擴大辦學自主權(quán)。隨著我國高考制度的不斷完善，高考試題質(zhì)量也在不斷提高，試卷不僅內(nèi)含豐富、結(jié)構(gòu)合理，而且具有更加合理的信度和效度，更適合于為各級各類高校選拔人

9、才。教育部考試中心還專門成立了全國高考地理科命題委員會，有一大批專門從事高考地理試題命題工作的研究人員，以保證高考地理命題更加合理化、科學化。（2）綜合化綜合化是近年來高考地理命題最突出的特點之一，不僅表現(xiàn)為高中地理與初中地理、中國地理與世界地理、自然地理與人文地理的相互滲透，有機結(jié)合，而且還表現(xiàn)為地理學科知識與其它學科知識的滲透與融合。尤其是近年來隨著“3 + x高考改革方案在全國陸續(xù)實施和推進，許多省份實行了文綜考試、理綜考試，有的省份則進行人綜合考試，高考試題考題內(nèi)容不僅包括學科內(nèi)的綜合，而且還包括跨學科之間的綜合，人綜合試卷包括了數(shù)、理、化、政、史、地六利之間的綜合。地理高考命題進一步

10、向綜合化方向發(fā)展，綜合題型的分數(shù)比例也在不斷增加。（3）智能化注重能力考查是近幾年來地理高考命題的最大特點，地理高考從單純以地理知識立意，轉(zhuǎn)變到以地理能力立意，突出了對知識的理解、應用、分析、綜合能力的考核，并注重理論聯(lián)系實際，考查學生分析問題和解決問題的能力，強化對學生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)。地理高考不僅注重知識應用能力的考查，還加強了地理思維能力的考查和用圖、讀圖、析圖能力的考查。（4）多元化1999年以來，隨著我國新一輪高考改革方案，即 3+ x高考科目改革方案的實施與推進，我國地理高考打破了過去多年考試內(nèi)容與方式大一統(tǒng)的格局，地理高考向多元化方向發(fā)展。近幾年的地理高考，各省份差別很人

11、，可以稱得上是百花齊放。有此省份采取人綜合的考試方式，有些省份則采取小綜合考試的方式;有的省份執(zhí)行的是新教材試卷，有的省份則仍按舊教材出題。除了地理學科參加綜合高考外，還有單科地理高考，不同省份還采取了不同類型的單利地理考試命題。我國也有將地理教育回歸生活世界的趨勢。從2001年恢復地理高考到現(xiàn)在的近8年的試題來看,地理教育回歸生活世界的趨向很明顯。例如2001年命題的背景材料:某山區(qū)的一所學校擬組織學生對附近公路的交通流量進行調(diào)查,要求畫出該區(qū)的地形剖面圖。2002年命題的背景材料:根據(jù)時差計算世界各金融市場投資者從事外匯交易地點的選擇；在大城市提倡的營建“綠色屋頂”和“綠色陽臺”,其改善環(huán)

12、境的主要作用;在城市綠化中因使用殺蟲劑而污染地下水的主要方式；說明敦煌許多文物經(jīng)歷千余年但仍保存比較完好的自然地理原因。2003年命題的背景材料:某外商欲在長江三角洲地區(qū)建立集成電路生產(chǎn)廠,選擇廠址時優(yōu)先考慮的因素；不同季節(jié)英吉利海峽氣象的變化對渡海作戰(zhàn)的影響。2004年命題的背景材料:泉城濟南市許多干涸多年的泉群重新涌水的原因；2003年,中星20號成功定點于赤道上空,天津某課外活動小組觀測該衛(wèi)星的情況;如何協(xié)調(diào)瀾滄江水利開發(fā)和環(huán)境保護的關(guān)系。2005年命題的背景材料:一艘油輪從波斯灣駛往我國沿海經(jīng)馬六甲海峽到新加坡,該油輪航行的相關(guān)自然環(huán)境情況;說明南方某小區(qū)域土地利用的潛力及開發(fā)利用時應

13、當注意的問題。2006年命題的背景材料:哈爾濱地區(qū)2004年出現(xiàn)日偏食時,美國阿拉斯加居民看到的日偏食的時間;說明強沙塵暴多發(fā)區(qū)的地表環(huán)境特點。2007年命題的背景材料:我國某邊防站利用簡易陽光房種植蔬菜,影響其收獲的自然因素;黃河近幾生年入海年輸沙量不斷減少的原因;隨著城區(qū)不斷擴展,要求某工業(yè)區(qū)污染企業(yè)焦化廠、水泥廠搬遷的原因。2008年命題的背景材料:某人承包耕地,導致種植結(jié)構(gòu)發(fā)生變化的原因;古土爾扈特汗國和伊犁河谷地水草豐美,說明兩地水資源豐富的原因；土爾扈特在回歸途中歷經(jīng)艱辛,其中來自自然的威脅主要有哪些。三、高考地理命題趨勢（1）歷年試卷分析縱觀近幾年地理高考試卷，2007-2009

14、年試卷結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，沒有太大變化，大體可分為選擇題和非選擇題兩大部分，其中選擇題(1-11題)占44分，非選擇題(3637題)占56分。2010年增加了選做題，試卷結(jié)構(gòu)和分值略有調(diào)整。2010年新課標卷試卷結(jié)構(gòu)與分值設置：選擇題:1-11題，每題4分，共44分。綜合題:36題(學科內(nèi)綜合)26分;37題(學科內(nèi)綜合)20分。選做題:二選一，41題(旅游地理);42題(自然災害與防治);43題(環(huán)境保護)每題10分，任選一題。（2）考查知識點總結(jié)綜合四年試卷可以看出，新課標高考試卷中出現(xiàn)頻率較高的知識點有:區(qū)域空間定位、等值線的判讀、區(qū)域地理特征及其因素分析、天氣與氣候、區(qū)位因素分析、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移、國土

15、整治、環(huán)境問題、地理計算、洋流等地理學科主生知識。新課程關(guān)注學生的學習興趣和經(jīng)驗，要精選終身學習必備的基礎(chǔ)知識和技能，因此與學生生活以及現(xiàn)代社會、科技發(fā)展相聯(lián)系的內(nèi)容在不斷加強。試卷中設置了選做題，體現(xiàn)了課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。（3）命題趨勢展望分析歷年高考試卷不難發(fā)現(xiàn)，高考地理命題在向新課標靠攏，“身邊的地理”、“對生活有用的地理”等試題將越來越多，開放性也更強，情境設置將更加豐富多彩，通過圖、表和文字資料提供相關(guān)信息，全面檢測學生獲取信息、調(diào)動課本相關(guān)知識來分析、解決問題的能力，傳統(tǒng)的死記硬背方法將很難派上用場。今年，高考將會進一步把考查學生的能力放在首位，根據(jù)不同的考核目標和要求，選擇教材之外的“新材料”，創(chuàng)設“新情境”，提出“新問題”，突出“以能力測試為主導”的方針、鼓勵考生“多角度、創(chuàng)造性地思考和解決問題”。2011年地理試卷命題趨勢關(guān)注熱點(社會、經(jīng)濟、文化、科技)、貼近生活“難度降低，基礎(chǔ)為主” 繼續(xù)強化“無圖不成題”考查過程(過程與方法)，注重表達“能力立意”，一般有五類問題:判斷地理事物的分布;總