《漢語聽力》課程標(biāo)準(zhǔn)對外

1、漢 語 聽 力課 程 標(biāo) 準(zhǔn)課程信息課程編碼：課程名稱：漢語聽力課程類型：課程屬類：課程學(xué)分：參考課時(shí)：課程性質(zhì)：必修課開課部門：適用專業(yè)（層次）：先修課程：無后續(xù)課程：無職業(yè)資格：無制訂：漢語聽力課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)批準(zhǔn)人：課程負(fù)責(zé)人：、課程簡介漢語聽力是來華留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)的必修課，著重聽的基本技能學(xué)習(xí)與培養(yǎng)。通過不同 話題選擇聽力材料，幫助來華留學(xué)生掌握與本課話題相關(guān)的生詞、語言點(diǎn)、重要結(jié)構(gòu)、表 達(dá)方式，并能運(yùn)用這些經(jīng)驗(yàn)成分聽懂語言材料，結(jié)合口語練習(xí)，實(shí)現(xiàn)交際目的，以使來華 留學(xué)生每次都有每節(jié)課的收獲，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。二、課程性質(zhì)與定位（一）課程性質(zhì)漢語聽力是國際學(xué)院來華留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)的專業(yè)必

2、修課。本課程開設(shè)一年，周課時(shí)4,總計(jì)136課時(shí)。（二）課程定位漢語聽力是為提高來華留學(xué)生聽力水平所進(jìn)行的課程，在進(jìn)行“聽、說、讀、寫”教學(xué)中處于先行位置，并與其他基礎(chǔ)課程相輔相成，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)能力起重要支撐作用。漢語聽力通過各種有意識的教學(xué)手段來幫助來華留學(xué)生聽懂所給材料，培養(yǎng)和提高來華留學(xué)生聽的能力，從而達(dá)到溝通交流的教學(xué)目的，絕非只重復(fù)地播放課文錄音。本課程緊密依據(jù)國際項(xiàng)目生人才培養(yǎng)方案的培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)對象的需求，充分考慮實(shí)用性和實(shí)效性，擴(kuò)充選擇與來華留學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)、交際等方面的活動(dòng)有直接聯(lián)系的話題、功能和語言要素進(jìn)行教學(xué)，盡量使來華留學(xué)生在每一個(gè)單位教學(xué)時(shí)間里都能及時(shí)地看

3、到自己的學(xué)習(xí)效果。三、課程設(shè)計(jì)思路漢語聽力課程設(shè)計(jì)以對外漢語教育方法為指導(dǎo)，以專業(yè)人才培養(yǎng)方案為依據(jù)，以學(xué)生 為主體，突出該課程的實(shí)踐性。（一）教學(xué)設(shè)計(jì)的原則本課程依據(jù)國際漢語項(xiàng)目人才培養(yǎng)方案，確定本課程的目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，具體應(yīng)遵循以下原則：1. 在教學(xué)設(shè)計(jì)上，擴(kuò)大學(xué)生“聽”的范圍，培養(yǎng)學(xué)生“聽”的能力。課上使學(xué)生養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣，而不依賴母語這根拐棍。隨著漢語水平的不斷提高，學(xué)生聽力的訓(xùn)練也從知道拼音、字詞、句意，到能夠把握段落大意、概括篇章中心，而且既要能聽懂口頭語言也能聽懂書面語言，但是更重要的是培養(yǎng)學(xué)生在使用語言是一定要考慮社會(huì)交往的意義。在聽力訓(xùn)練時(shí)，精聽和范聽結(jié)合。與此同時(shí)，課外

4、的“聽”力訓(xùn)練也同樣不可忽視。2. 在教學(xué)內(nèi)容開發(fā)上，從聲母、韻母和聲調(diào)基礎(chǔ)入手，同時(shí)涉及日常生活、學(xué)習(xí)和社交等交際活動(dòng)，包括問候、數(shù)字、時(shí)間、購物、交通、飲食、愛好、方位、住宿、生活服務(wù)、健康醫(yī)療、天氣、服裝、人物描寫、留言核實(shí)以及計(jì)劃和安排等交際活動(dòng)。每課課文都包括單句解釋、一問一答對話聽解、對話聽解和短文聽解四個(gè)部分。3. 在教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)上，聽解內(nèi)容由短到長，由淺入深，逐步深入，呈階梯狀增加難度，更好地適應(yīng)了學(xué)生逐步提高漢語聽力水平的需要。4. 在課程教學(xué)組織上，積極推廣探索教學(xué)做一體化、情境式教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)。在教學(xué)中，提倡“耳口并用”，在訓(xùn)練中除了聽之外，還要多說、多朗讀，聽和說是不

5、可分割的統(tǒng)一整體。5. 在教學(xué)資源建設(shè)上，注重學(xué)習(xí)外語教學(xué)與研究出版社、北京語言大學(xué)出版社等的優(yōu)秀教材，同時(shí)注重多媒體課件和相關(guān)資源的建設(shè)。（二 ）教學(xué)方法與手段1. “聊天問答式”教學(xué)把以往課堂單純的“聽”力教學(xué)反復(fù)聽錄音，變成“聽”的能力的教學(xué)，在教學(xué)中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生“聽”的能力，可以結(jié)合重點(diǎn)詞的講解，也可以通過問答的形式，引導(dǎo)學(xué)生說出相關(guān)的內(nèi)容，引起學(xué)生“聽”的興趣，并在一定范圍內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生的聯(lián)想與想象，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，讓學(xué)生主動(dòng)地、全身心地投入到聽力的課堂中。2. 趣味多媒體教學(xué)充分運(yùn)用現(xiàn)代媒體優(yōu)勢，豐富教學(xué)手段，行之有效地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、電影、電視節(jié)目中的音畫，有效地把視與聽結(jié)合起來，給

6、學(xué)生提供聽的實(shí)踐，視頻能夠幫助促進(jìn)學(xué)生的理解，畫面與聲音的結(jié)合給學(xué)生提供了全新的感受，使學(xué)生體驗(yàn)到聽的樂趣，增加成就感。四、課程培養(yǎng)目標(biāo)（ 一 ） 總體目標(biāo)通過對本課程的學(xué)習(xí)，使來華留學(xué)生能夠掌握與本課話題相關(guān)的生詞、語言點(diǎn)、重要結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式，并能運(yùn)用這些經(jīng)驗(yàn)成分聽懂語言材料，培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力，綜合提高來華留學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和行動(dòng)能力以滿足他們進(jìn)入中級階段或進(jìn)入其他大學(xué)學(xué)習(xí)專業(yè)的需要，實(shí)現(xiàn)交際目的。（二 ）知識目標(biāo) 初級階段聽力課的教學(xué)目標(biāo)是通過一年的教學(xué)使來華留學(xué)生具有初步的聽、說、讀、寫能力，特別針對聽的能力，掌握一定的語言知識，能滿足日常生活、學(xué)習(xí)及一般場合的交際需要，學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)達(dá)到

7、漢語水平等級標(biāo)準(zhǔn)和等級大綱所規(guī)定的一年級的標(biāo)準(zhǔn)。1. 語音方面，能夠用正確的漢語普通話發(fā)音，讀音正確清晰。2. 語速方面，語句連貫，停頓有條理，語速適中。3. 詞匯方面，能夠理解和運(yùn)用日常生活詞語，能理解常用詞語的意義。4. 語法方面，語法語序基本正確，不妨礙表達(dá)，能聽懂別人的說話。5. 使用方面，能夠抓住所聽語段中的關(guān)鍵詞，理解話語之間的邏輯關(guān)系，進(jìn)一步使用漢語進(jìn)行簡單交流會(huì)話，甚至能夠自由的運(yùn)用常用的社交句子。（三）能力目標(biāo)聽力課的教學(xué)任務(wù)是以聽力技能和交際技能訓(xùn)練為中心，以詞語聽力為重點(diǎn)，穿插進(jìn) 行語音、語法、詞匯、漢字的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的聽的能力。從長遠(yuǎn)來說，它是來華留學(xué)生 用好漢語的關(guān)

8、鍵之一。1 .應(yīng)用漢語交流能力：留學(xué)生通過聽力等多方面學(xué)習(xí)和實(shí)踐，能夠聽懂對方表達(dá)意思，理 解和運(yùn)用常用詞語，掌握基本的日常交際技巧，用漢語進(jìn)行得體、流利的交流和溝通。2 .獨(dú)立解決問題的能力：留學(xué)生在聽力中遇到的困難和問題，首先要自我認(rèn)真分析，切勿 直接依賴?yán)蠋煟筛鶕?jù)老師簡單的提示來解決問題，以此加深記憶。3 .積極探索求知的能力：留學(xué)生能夠在豐富多彩的課外生活中感知，有意識的從沙龍、校 園廣播活動(dòng)、聽歌、唱歌、收聽收看廣播電視節(jié)目、看原聲電影等方面汲取知識，以喜聞 樂見的方式沉浸到積極探索的氛圍中去。4 .互幫互助合作能力：留學(xué)生的在學(xué)習(xí)與生活中，通過學(xué)生自評、互評、老師指導(dǎo)師生共 評的

9、方式，懂得如何分工合作，如何處理同學(xué)之間，學(xué)生與老師之間的關(guān)系，掌握必要的 溝通技巧。（四）素質(zhì)目標(biāo)1 .與他人進(jìn)行積極而有效地溝通，充分發(fā)揮自己的聽說能力，不怯生，主動(dòng)地與他人 進(jìn)行口語交流。2 .學(xué)會(huì)在不同語言環(huán)境下使用合適的語言表達(dá)，尊重他人的信仰和風(fēng)俗習(xí)慣。3 .發(fā)展每個(gè)留學(xué)生的個(gè)性，使每一位留學(xué)生的潛能都能得到充分的開發(fā)和發(fā)展五、課程內(nèi)容與要求序號教學(xué)項(xiàng)目名稱教學(xué)內(nèi)容與要求單元 學(xué)時(shí)實(shí)踐考核項(xiàng)目與要求實(shí)踐 學(xué)時(shí)1小小16能夠辨識聲母、讀準(zhǔn)聲母發(fā)音 及聽寫8和聲母練習(xí)（一）至（四）鞏固練習(xí)2韻母單韻母6能夠辨識聲母、讀準(zhǔn)聲母發(fā)音 及聽寫4復(fù)韻母和鼻韻母3聲調(diào)單音節(jié)練習(xí) 雙音節(jié)練習(xí)10讀

10、準(zhǔn)詞聲調(diào)5鞏固練習(xí)4姓名和問候姓名和問候相關(guān)生詞8學(xué)會(huì)基本問候用語、方式4 吧？名詞/代詞+的（+名 詞）5數(shù)字和關(guān)系數(shù)次和關(guān)系相關(guān)生詞 動(dòng)詞“在” 對了8學(xué)會(huì)漢語數(shù)字的寫法，詢問數(shù) 字并回答，理解關(guān)系用語46時(shí)間和日期時(shí)間和日期相關(guān)生詞時(shí)間表達(dá)法吧 動(dòng)詞.吧8學(xué)會(huì)詢問時(shí)間和日期的并回 答，復(fù)習(xí)運(yùn)用數(shù)字學(xué)習(xí)37購物購物相關(guān)生詞 錢的表達(dá)法來+量詞+名詞 再+動(dòng)詞8學(xué)會(huì)基本購物用語48飲食飲食相關(guān)生詞A還是B喲形容詞+的（+名詞）8學(xué)會(huì)用中文點(diǎn)餐，和他人談?wù)?自己喜歡的食物49交通交通相關(guān)生詞連動(dòng)句；怎么+動(dòng)詞；哪+量詞 離； 動(dòng)詞+往；動(dòng)詞+完8學(xué)會(huì)詢問去的路線、方式、時(shí) 間等，做到可獨(dú)立出行

11、410學(xué)習(xí)和愛好學(xué)習(xí)和愛好相關(guān)生詞 動(dòng)詞+錯(cuò)；用+名詞；動(dòng)詞+成 迷；越來越;偷著 +動(dòng)詞8學(xué)會(huì)表達(dá)學(xué)習(xí)和愛好意向411方位方位相關(guān)生詞壞了，；哪 ?。?；還怎么；好+動(dòng)詞；是8學(xué)會(huì)正確表達(dá)自己及他人所處 具體位置412住佰和豕居住宿和家居相關(guān)生詞每；還是；不用再 了 這是我送你的；（有）多 +形容 詞？； 左右8采用對話方式，可準(zhǔn)確形容住 宿狀況及陳列等413生活服務(wù)生詞動(dòng)詞+過來/過去/出來；動(dòng)詞+ 一下；好幾一樣+動(dòng)詞+數(shù)量， 的話；動(dòng)詞+ “上”8學(xué)會(huì)簡單生活需要問答414健康和醫(yī)療健康和醫(yī)療相關(guān)單詞 按時(shí)+動(dòng)詞；別提了；老毛病 發(fā)；一 就；各8學(xué)會(huì)了解和表達(dá)自己健康狀 況，掌握基本醫(yī)療

12、用語415人物描寫人物描寫相關(guān)生詞 像；怪不得；形容詞重疊 要是就好了；再說；看來8能夠準(zhǔn)確形容人物特點(diǎn)，相互 說出對方特征416天氣和服裝天氣和服裝相關(guān)生詞8學(xué)會(huì)常用天氣和服裝用語4好像；這樣吧；好+動(dòng)詞（一）； 就（+有）+名詞A沒有B這么/那么/+形容詞；A 比B+形容詞+數(shù)量詞；形容詞/ 動(dòng)詞+不了合計(jì)13668六、教師任職要求專任教師兼職教師教學(xué)能力要求專業(yè)能力要求專業(yè)能力要求教師本人持有相關(guān)國際漢語教師資格證 書或者是有相關(guān)的學(xué)歷學(xué)位或者是參加 過國家漢辦國際漢語項(xiàng)目培訓(xùn)等相關(guān)工 作。教師本人持有相關(guān)國際漢語教師 資格證書或者是有相關(guān)的學(xué)歷學(xué) 位或者是參加過國家漢辦國際漢 語項(xiàng)目培

13、訓(xùn)等相關(guān)工作。1、具備豐富扎實(shí)的漢語言 知識、全面系統(tǒng)的中國文 化知識和較高的外語知 識。2、具備世界文化、歷史等 多方卸的基本知識系養(yǎng)， 了解并尊重學(xué)習(xí)者所在國 的宗教、歷史、哲學(xué)思想、 文化、風(fēng)俗等。3、外語交際能力。七、教學(xué)條件與設(shè)施要求（一）校內(nèi)教學(xué)及實(shí)訓(xùn)場所主要運(yùn)用多媒體教室進(jìn)行教學(xué)，使用多媒體教學(xué)設(shè)備，配以大量的聽力音視頻資料， 所以希望設(shè)置網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，配備相關(guān)語音教學(xué)軟件平臺(tái)。（二）校外實(shí)踐條件紙介教材（配磁帶、光盤）、聲像教材、多媒體教材和教學(xué)資源庫。八、實(shí)施建議（一）教學(xué)建議1 .在讓留學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)之前先讓其接觸大量的聽力和閱讀材料，盡可能提供原汁 原味的語言素材，酌量減少

14、使用英語的漢譯素材。通過讓留學(xué)生接觸大量的聽力及文字材 料，增加語言輸入，然后經(jīng)過模仿、訓(xùn)練達(dá)到對語言的自由運(yùn)用。在教學(xué)過程中應(yīng)著重語 言基本功的訓(xùn)練，如語音、語調(diào)、朗讀、復(fù)述等。2 .教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極更新教學(xué)理念，在教材處理、教學(xué)方法和教學(xué)評價(jià)方面， 積極改革傳統(tǒng)做法，樹立新的學(xué)生觀和教學(xué)業(yè)績觀，按照課程標(biāo)準(zhǔn)，積極努力，達(dá)到教學(xué) 目標(biāo)。3 .鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)各門功課，開展多種多樣的研究型的活動(dòng)，在學(xué)習(xí)和生活中勇于 創(chuàng)新，善于思考和發(fā)展，發(fā)展其創(chuàng)造性思維能力。（二）考核評價(jià)建議以過程性考核為主，即不組織期末閉卷考試，課程成績?nèi)Q于過程考核，具體分為課 堂表現(xiàn)（占總成績的40%和隨堂測驗(yàn)（

15、占總成績的60%。定期進(jìn)行隨堂測驗(yàn)每個(gè)學(xué)期不 少于五次。（三）教材編寫和選用建議1 .教材：目前課程的主教材選用的是漢語聽力速成（2011年，主編：毛悅），建 議經(jīng)過1-2年的教學(xué)實(shí)踐，整合教學(xué)內(nèi)容，編寫更具實(shí)踐性的教材。2 .輔助以漢語歌曲添加學(xué)習(xí)樂趣。（四）教學(xué)資源建議與利用建議1 .來華留學(xué)生所需教材建議使用正規(guī)語言性出版社編寫，并提出對教材的科學(xué)性、適應(yīng)性、前瞻性、特色和創(chuàng)新、 滲透人文精神等方面要求的教材，如 HSKhanyuzK平考試書系等。2 .有用的學(xué)習(xí)中文網(wǎng)站拼音筆畫網(wǎng)站拼音網(wǎng)站快樂漢語快樂學(xué)漢語中國形象宣傳片漢江介紹九、附錄（一）聲母聲母是使用在韻母前面的輔音，跟韻母一齊構(gòu)

16、成一個(gè)完整的音節(jié)。其他漢藏語系語言 也有類似的結(jié)構(gòu)。一般由輔音充當(dāng)，即首輔音。輔音的主要特點(diǎn)是發(fā)音時(shí)氣流在口腔中要 分別受到各種阻礙，因此可以說，聲母發(fā)音的過程也就是氣流受阻和克服阻礙的過程。聲 母通常響度較低、不可任意延長、而且不用于押韻。1.現(xiàn)在的21個(gè)聲母B玻p坡M摸f佛D得t特N訥l勒G哥k科H喝J基q欺X希Zh知ch吃Sh詩r日Z資c雌S思2.聲母的分類：（1）按發(fā)音部位分類（發(fā)音部位：發(fā)音時(shí)發(fā)音器官構(gòu)成阻礙的部位）雙唇音：bpm （3個(gè)）唇齒音：f （1個(gè)）舌尖前音：zcs （3個(gè)）舌尖中音：dtnl （4個(gè)）舌尖后音：zhchshr （4個(gè)）舌面音：jqx （3個(gè)）舌根音：gkh

17、 （3個(gè)）（2）按發(fā)音方法分類（發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)喉頭，口腔和鼻腔節(jié)制氣流的方式和狀況） 包括阻礙方式、聲帶是否顫動(dòng)和氣流的強(qiáng)弱三個(gè)方面。根據(jù)“阻礙方式”分類如下：塞音：bpdt案（6個(gè)）塞擦音：zczhchjq（6個(gè)）擦音：fhsshrx（6 個(gè)）鼻音：mn（2個(gè)）邊音：1（1個(gè)）根據(jù)“聲帶是否顫動(dòng)”分類如下：清音（不顫動(dòng)）：bpfd（17個(gè)）濁音（顫動(dòng)）：mnlr（4個(gè)）根據(jù)“氣流的強(qiáng)弱”分類如下：送氣音：ptkcchq（6 個(gè) ）不送氣音：bd孚zhj（6個(gè)）另外， 21 個(gè)輔音聲母總起來可以從發(fā)音部位和發(fā)音方法四個(gè)方面去描寫，將這四個(gè)方面綜合起來就形成各個(gè)聲母的“名稱”。其公式：名稱=部

18、位+氣流+聲帶+阻礙方式，如：b雙唇不送氣清寒音p雙唇送氣清寒音m雙唇濁鼻音f唇齒清擦音3. 聲母的發(fā)音聲母要區(qū)分聲母的本音和呼讀音。聲母的本音是聲母本來的音值，不帶元音。聲母的呼讀音是聲母后面帶上一個(gè)元音而成的音。如：bo,po,mo,fo,de,te,ne,le （ 二）韻母韻母是中國漢語音韻學(xué)術(shù)語，漢語字音中聲母、字調(diào)以外的部分。舊稱為韻。韻母由韻頭（介音）、韻腹（主要元音）、韻尾三部分組成；按韻母結(jié)構(gòu)可分為單韻母、復(fù)韻母、鼻韻母。1. 韻頭：介于聲母和韻腹之間，表示復(fù)韻母的發(fā)音起點(diǎn)，發(fā)音輕而短。2. 韻腹：復(fù)韻母中開口度最大、發(fā)音最響亮的元音，也叫主要元音。韻腹前面的元音是韻頭，韻腹后

19、面的元音或輔音是韻尾。3. 韻尾：指復(fù)韻母中韻腹后面的元音或輔音。普通話中有n【n】、ng 0兩個(gè)輔音韻尾和o、i、u三個(gè)元音韻尾。如ei【ei】中的i、iao【i cu中的u、an an中的n、ingingl中的ngo在古漢語（如唐朝語音）中，是存在塞音韻尾的，分別是 -k,-p,-t, 在演化的過程中，北方話大多丟失了這些韻尾，但在南方話中保留較完整，這就是用南方話念唐詩會(huì)比較壓韻的原因。除了塞音和半元音，延續(xù)性的擦音、流音和鼻音也能成為韻尾，這在印歐語系語言（比如英語）中很常見。4. 單韻母：普通話韻母共有三十九個(gè)，按結(jié)構(gòu)可以分為單韻母、復(fù)由一個(gè)元音構(gòu)成的韻母叫單韻母，又叫單元音韻母。單元音韻母發(fā)音的特點(diǎn)是自始至終口形不變，舌位不移動(dòng)。普通話中單元音韻母共有十個(gè)：a、o、e、e、i、u、u、-i （前）、-i （后）、er。5. 復(fù)韻母：由兩個(gè)或三個(gè)元音結(jié)合而成的韻母叫復(fù)韻母。這種復(fù)合元音并不是兩個(gè)元音或三個(gè)元音的簡單相加，而是一種新的固定的音組，在口、耳里與單元韻有同感，應(yīng)把它們作為一個(gè)個(gè)語音整體。6. 鼻韻母：由一個(gè)或兩個(gè)元音后面帶上鼻輔音構(gòu)成的韻母叫鼻韻母。音尾是鼻音的韻母。鼻韻母共十六個(gè)。其中，前鼻音韻母 8個(gè)：anianuan taneninuen tn；后鼻音韻母8個(gè):angiangu